AVA CARRÈRE CHORALE SAUVAGE LYCÉE POLYVALENT JEAN

AVA CARRÈRE
CHORALE SAUVAGE
LYCÉE POLYVALENT JEAN-PIERRE TIMBAUD
RAPPORT D’ACTIVITÉ
14/17 JANVIER 2014
MARDI MATIN
Intro – Qu’est-ce que chanter ? Chanter c’est prendre la parole, une prise de parole c’est une prise
de pouvoir, on dit aussi donner de la voix, on prend et on donne, c’est dans le va-et-vient que la
chanson existe.
Dans la mythologie grecque, des créatures à têtes de femmes et à corps d’oiseau attiraient par leurs
chants mélodieux les marins dont les navires fous venaient s’écraser sur les rochers. Pour ne pas
entendre leur chant, Orphée se boucha les oreilles avec de la cire d’abeille, joua de la lyre et chanta
avec encore plus de douceur.
Le pouvoir de la voix dans les lieux publics. Un exemple étrange : quand je chante à tue-tête dans la
rue, si je croise un homme, souvent il se met aussitôt à chanter par-dessus ma voix, comme pour la
couvrir, ou occuper l’espace sonore qu’il n’avait pas pensé à prendre. Chanter dans l’espace public c’est
occuper l’espace sonore.
Stage fright parler du sondage :
Qui a peur de monter sur scène ? Pourquoi ?
Pourquoi a-t-on si peur de se montrer en public ? Peur de se tromper ?
Est-ce grave de se tromper ? Est-ce qu’on peut chercher sans se tromper ?
ne pas avoir peur : LE RIDICULE NE TUE PAS !!! Il faut l’assumer, si on est conscient qu’on peut être
ridicule on peut l’être beaucoup moins.
Même problème pour chanter et apprendre une langue étrangère : vaincre la timidité
Cette semaine on va expérimenter dans un lieu sûr, on va essayer des choses, on va sortir sa voix,
apprendre à chanter ensemble, à partager un rythme, à écrire ensemble.
A – Sortir la voix, être ensemble
Avant de connaître vos noms, on va tout de suite faire connaissance avec nos voix.
Cercle –
1 – Je fais tourner un son, il doit me revenir comme je l’ai lance
3 – Je choisis un chef : tu lances un son et quand il te revient, tu en lances un autre (le son peut être
bref ou long, répété ou dit une seule fois)
B - PRÉSENTATIONS
se présenter sur un beat de hip hop (2 phrases avec son nom et une rime) –
1 / Se présenter en 2 phrases
sortir la voix, physique, le ventre – une personne dit sa phrase et tout le monde répète –
Sur une mesure de 8 : soit on divise en deux et on répète 2 fois la meme chose :
Je m’appelle Ava
Je chante avec toi
soit on utilise toute la mesure
Matez-moi, matez-moi
J’m’appelle Ava
On fait tourner sur le beat et tout le monde répète. Posture, sortir la voix etc.
2 / Se présenter en 4 phrases
4 possibilités :
A_
-------------- 0 -------------- 0 -------------- 0 -------------- 0
Je m’appelle Ava
Je te connais pas
Chante un peu pour moi
Ce s’ra plus sympa
B-
-------------- X
-------------- 0
-------------- X
-------------- 0
Ava c’est mon nom
Je connais pas l’tien
Après cette chanson
On s’connaîtra bien
D-
-------------- X
-------------- X
-------------- 0 -------------- 0
Je sais que tu trimes
À trouver des rimes
Faut pas réfléchir
Et ça va venir
C-
-------------- X -------------- 0
-------------- 0 -------------- X
SAME THING IN ENGLISH
2 phrases exemples
Ava is my name
And I am not ashamed
Tell me your name
Ava c’est mon nom
Je connais pas l’tien
On s’connaîtra bien
Après cette chanson
Do jump in the game
4/ 4 SENTENCES
A–
B-
C-
D -
Ava is my name
I made up a game
Please don’t be ashamed
We are all the same
Tell me who you are
I really wanna know
We can all be stars
I’ll show you how to glow
Tell me who you are
I really wanna know
Let’s put on a show
You can be my star
Tell me who you are
I am no big star
Let’s put on a show
So the world will know
Le sport et le jeu sont très présents dans le vocabulaire usuel, trouvez des expressions qui viennent du
sport. En français. Puis en anglais.
EXPRESSIONS AVEC DU SPORT DEDANS
Marquer un point
Arbitrer
Hors-jeu
Rester sur la touché
Champion !
Remporter la victoire
On ne change pas une équipe qui gagne.
L’important c’est de participer.
Tricher n’est pas jouer.
Tacler quelqu’un
Aller droit au but
Etre fair play
Corner
Etre un gagnant
Congratulations you won
Kick off : the start, the beginning (vb tr. Or intr.) or adjective
Time Out : short break to calm down, rest (disciplinary measure) take time out
TIME OUT ! (informal command to stop some negative activity)
Give it your best shot
Three strikes and you’re out
I’m ahead of the game ahead of the game
Don’t run don’t jump the gun. Ne va pas trop vite
This is the name of the game. Le nerf de la guerre
You can’t win them all. On peut pas tout avoir
I have another string to my bow. J’ai plus d’une corde à mon arc
Step up to the plate. Assumer, prendre la responsabilité pour quelque chose
APRÈS-MIDI
- Chant des 4 phrases en anglais, travail sur l’accent tonique, comment tordre la phrase pour qu’elle
rentre dans le rythme et soit fidèle à l’accent tonique.
- Étude The Eye Of The Tiger, on écoute, on déchiffre, on traduit, on note, on chante. Travail de
l’attaque des mots, la dynamique, faire bien attention à ne pas relâcher la pression avant que la
chanson soit finie. On chante bien fort. Chanson pleine d’idiomes sportifs.
- Début de chorale sauvage : 2 groupes, garcons et filles, voix graves et voix aigües.
Composition de petits modules chantés, superposes, travail d’une section rythmique (Aymeric
et ?). Apprendre à bien caler différentes rythmiques les unes sur les autres.
BILAN DE LA JOURNÉE
Les élèves sont motivés, font preuve d’un bon sens musical, d’une vraie curiosité vis-à-vis
de l’anglais, à la fois dans la compréhension et dans l’écriture. À la fin de la journée ils sont
capables de projeter leur voix bien plus énergiquement et puissamment qu’au début. Reste la
posture à travailler. Beaucoup de bonne volonté, certains élèves motivent d’eux-mêmes ceux
qui se relâchent, bonne autonomie. Bien qu’ils soient un peu dissipés, ils répondent bien au
rappel à l’attention. Bon travail d’écriture à approfondir demain.
MERCREDI
- Échauffements : réveiller le corps ensemble, tête, bras, jambes, détente, posture
- Faire tourner un mouvement, chacun choisit un mouvement, se met au centre du cercle (sur le
rythme frappé par les pieds des autres), le montre aux autres, les autres répètent
- Finition des couplets de chacun, chant ensemble, chacun apprend son couplet aux autres
(Aymeric et Rémi à la percu-table)
- Le sample dans le hip hop (exemple de Cut Killer et Piaf), utiliser The Eye Of The Tiger en sample,
recherche de quelle partie sampler, comment, quelle longueur, jouer avec le côté excitant de ce
tube populaire pour le déconstruire
- Reprise des phrases chantées en deux groupes (garçons/filles), autonomisation, chaque groupe a
son propre leader
- Pratique du cri pour sortir la voix, chacun cri, magnifique cri d’Aymeric, terrorisés de devoir crier
seuls, ils acceptent de crier ensemble et de chanter plus fort (marché conclu)
- Ils chantent BEAUCOUP plus fort ! très belle mise en place
- Recherche d’une mélodie sur un couplet écrit par Rémi, Aymeric au piano trouve des accords et
la classe invente une mélodie (un peu RnB mais très catchy), on travaille les phrases pour qu’elles
collent, on voit les problèmes d’accent tonique, les élèves sont très contents de la mélodie (et moi
aussi !)
Tous les éléments de la chanson sont là, reste à les agencer (phase de montage), trouver le lieu où les
chanter et RÉ-PÉ-TER !!!
Ils sont dissipés mais très réactifs et réellement enthousiaste. Aymeric et Rémi sont d’une aide
inestimable (tant au niveau de la musique (percu, piano) que de l’ambiance – Aymeric parvient à
rappeler les autres à l’ordre quand nécessaire SANS passer pour un fayot !!!!)
Journée fructueuse
JEUDI APRÈS-MIDI
- Échauffements
- Répétitions, assemblage des différentes parties
- Recherche de l’endroit extérieur le plus adéquat (face au lycée, les containers servent de
percussions)
- Répétition sur place
- Discussion sur la communication, réflexion autour d’une affiche, recherche d’un nom : La Timbale
Sauvage
- Visite du CAC, discussion avec Julien Duc-Maugé et les élèves, présentation d’un extrait du concert
de demain
VENDREDI
- Échauffement
- Répétition générale, travail de la diction, il faut EXA-GÉ-RER l’articulation
- Petit topo sur l’engagement politique en musique, puis sur la politique. Qu’est-ce que la politique
pour vous ? La politique est partout. Tout autour de nous a été décidé par quelqu’un. Présentation
des protest singers, explication de l’importance de la chanson engagée pour moi, description de
mes chansons satiriques.
- Exemple de présence, de jeu de scène avec visionnage de clips d’Eartha Kitt, de Regina Spektor, de
Lykke Li
- Je demande aux élèves de me faire écouter la musique qui leur est chère, et de m’expliquer
pourquoi
- Répétition puis premier concert à 11h30
- Alors qu’il a fallu les convaincre, qu’ils avaient peur de chanter devant leurs camarades, les élèves
sont galvanisés, la chanson plaît au public, ça les rassure et l’un deux me dit (« c’était même pas
trop la honte, Madame ! »)
- Succès auprès du proviseur, qui est lui-même musicien (il joue de la basse)
- Pause, lecture de clips, danse coupé-décalé
- Deuxième concert à 12h30, les élèves sont plus dissipés, il y a plus de public, mais on s’en sort
- Les élèves me remercient avant de s’en aller, avec de bons sourires, je pense qu’un peu de mon
enthousiasme est passé, ils savent qu’ils sont capables d’écrire, composer et chanter ensemble un
truc qui fout même pas trop la honte !