Programmation des contenus au cours des trois années de cycle 3

Programmation des contenus au cours des trois années de cycle 3
A partir du document d’accompagnement des programmes « Anglais cycle 3 »
(Bilan des apprentissages)
CNDP – Août 2002
Des informations me concernant
Je peux dire :
mon nom
mon âge
où j’habite
mon numéro
de téléphone
où je me trouve
d’où je viens
où je vais
What’s your name ? My name is……/My
name’s…../I’m…..
How old are you ? I’m……/.I’m……years
old.
Where do you live? I live in …
What’s your phone number? My phone
number is….
Where are you ? I’m in…./ I’m at…..
Where do you come from ? I come from…
Where are you from ? I’m from….
Where are you going ? I’m going to….
1
ère
Année d’enseignement
2ème
3ème
Je peux parler de :
ce que j’aime
Do you like…. ? Yes, I do
What do you like ? I like….
ce que je n’aime pas Do you like…. ? No, I don’t
What do you like ? I don’t like….
ce que je veux
What would you like ? I’d like…..
Would you like (some sugar) ? Yes, I would
or No, I wouldn’t
ce que je préfère
What do you prefer ? I prefer…..
mes sensations
How are you ?(what about you?) I’m…(fine,
very well, not very well, tired, so tired, ok.)
I’m…(thirsty, hungry, hot, cold)
mes sentiments
ce que j’ai
ce que je sais faire
ce que je fais
ce que je ferai
ce que j’ai fait
ce que je peux faire
ce que je dois faire
exprimer mon
opinion
1
ère
Année d’enseignement
2ème
3ème
I’m sad, happy
Have you got…. ?I’ve got…..
Can you…. ?Yes,I can….or No,I can’t…..
I play football on Wednesday/ at the weekend.
Les 4 points peuvent être abordés dans le domaine de la compréhension mais pas dans
le domaine de la production de l’élève
Right, wrong, I agree, I don’t agree
Des informations concernant les autres
Je peux parler de
ma famille, :
de mes parents
de mes frères et
soeurs
de mes grandsparents
donner leur prénom
donner leur âge
dire ce qu’ils font
dire ce qu’ils aiment
dire les décrire
succinctement
(taille, cheveux,
yeux)
1
My father, my mother, my brother, my
sister, my grandfather, my grandmother
What’s his/her name ? His/her name is…..
How old is he/she ? He/she is ……(years
old°.
She/he’s a (doctor, teacher, farmer,
secretary, nurse, pupil, musician, actor,
singer, policeman….)
Does she/he like… ? Yes, she/he does. or
No, she/he doesn’t.
He/she likes……. Or He/she doesn’t like +
forme ing (running)
She’s/he’s (tall, small, fat, slim)
She’s got/he’s got (blond….. hair, blue
…..eyes)
ère
Année d’enseignement
2ème
3ème
Je peux parler de
mon
animal, d’un
camarade,
d’un personnage :
donner son nom
donner son âge
donner le décrire
succinctement
dire ce qu’il mange
dire ce qu’il
aime/n’aime pas
1
ère
Année d’enseignement
2ème
3ème
What’s his/her name ? His/her name is…..
How old is he/she ? He/she is ……(years
old°.
She/he’s a (doctor, teacher, farmer,
secretary, nurse, pupil, musician, actor,
singer, policeman….)
Does she/he like… ? Yes, she/he does. or
No, she/he doesn’t.
He/she likes……. Or He/she doesn’t like +
forme ing (running)
dire ce qu’il fait/ va
Ces points peuvent être abordés dans le domaine de la compréhension mais pas dans le
faire/ a fait
domaine de la production de l’élève
dire ce qu’il sait faire Can she/he…. ?Yes,she/he can….or
No,she/he can’t…..
dire où il se trouve
She’s/he’s under, next to, between, behind,
in, at, on, in front of, here, there, over there,
up,
dire où il va
She’s/he’s going to….
Civilités
Je sais dire :
bonjour/au revoir
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.
Good evening. Good night.
Good bye. Bye.
See you soon. See you on… See you later.
demander poliment
m’excuser
demander de l’aide
remercier
Please, can I have…. ?
Sorry
Help. Can you help me ?
Thanks. Thank you. Thank you very much.
Thanks a lot.
Well done ! very good ! super , great ,
brillant, you’re clever !
Nice , lovely,
I would like, I’d like
Can I have ? (May I : cette formulation peut
être abordée dans le domaine de la
compréhension mais pas dans le domaine
de la production de l’élève)
Please …
féliciter
apprécier
exprimer des vœux
demander la permission
attirer l’attention (d’un
camarade, du maître)
présenter un camarade,
quelqu’un de ma famille
dire que c’est permis
This is …
It’s OK, all right.
1
ère
Année d’enseignement
2ème
3ème
dire que c’est interdit
Don’t …
proposer quelque chose à Hey, here you are …
un camarade
Would you like …
Contenus culturels
J’ai des notions sur
:
les relations entre les
personnes
la famille / l’école
les habitudes
alimentaires
L’environnement
culturel :
les fêtes
la ville
les traditions
Ces éléments sont abordés en situation
dans le cadre du lexique sur la famille et
l’école.
Tea time
English breakfast
Orange juice
Beans on toast
English muffins
Eggs and bacon
Would you like a cup of tea ?
Scones, brownies
Christmas pudding
1
ère
Ces aspects culturels doivent servir de
support aux activités linguistiques mises en
place dans la classe.
Année d’enseignement
1
2ème
3ème
Ces aspects culturels doivent servir de
support aux activités linguistiques mises en
place dans la classe.
ère
Halloween, Thanksgiving, Christmas, fêtes
liées à la famille royale anglaise,
Situation géographique des villes, traditions
liées aux différents pays, personnages
Année d’enseignement
2ème
3ème
des personnages
célèbres
un monument
Je connais :
le titre d’un conte
le personnage d’un
conte
quelques chansons
une comptine / un
poème
repérés dans les aspects culturels ou dans
la littérature de jeunesse, monuments
repérés dans des documents authentiques
utilisés par les élèves et liés à l’actualité.
1
ère
Année d’enseignement
2ème
3ème
The very hungry caterpillar
Godlylocks
(prévoir lien 1 : contes)
Meg and Mog
Les différents supports étudiés doivent
Winnie the witch
impérativement être rebrassés
Postman Pat
périodiquement (aspects lexical, syntaxique,
Where’s the bed ? Ces aspects culturels
et phonologique) tout au long de la période
doivent servir de support aux activités
d’enseignement considérée.
linguistiques mises en place dans la classe.
(prévoir lien 3 : chansons)
(prévoir lien 4 : comptines)
Des informations que j’essaie d’obtenir
Je peux demander
à quelqu’un :
son nom
son âge
son adresse
sa famille
ses animaux
ce qu’il aime
ce qu’il préfère
ce qu’il n’aime pas
ce qu’il possède
ce qu’il fait
ce qu’il va faire
ce qu’il a fait
ce qu’il sait faire
ce qu’il voudrait
faire/avoir
le temps qu’il fait
1
ère
Année d’enseignement
2ème
3ème
What’s your name ?
How old are you ?
When is your birthday ?
Where do you live ?
What’s your phone number ?
How many brothers / sisters have you got ?
How many dogs / cats have you got ?
Have you got pets ?
Do you like … ?
Do you prefer … ?
Ce point peut être abordé dans le domaine de la compréhension mais pas dans le
domaine de la production de l’élève.
How many … ?
Have you got … ?
Do you … ?
Ces points peuvent être abordés dans le domaine de la compréhension mais pas dans le
domaine de la production de l’élève
Can you … ?
What would you like … ?
What’s the weather like ?
le temps qu’il a fait
le temps qu’il fera
Ces points peuvent être abordés dans le domaine de la compréhension mais pas dans le
domaine de la production de l’élève
Un peu d’écrit
Je peux lire :
une carte
d’anniversaire
une carte de vœux
une carte de
vacances
un message
électronique
Je peux écrire :
Happy birthday to you !
Merry Christmas and a happy new year
Dear…
Love,
See you
See you soon
Have nice time
(pas de situation
Send
d’écriture en dehors du
Name
corps du message)
Email
Attached files
Attachment
Picture
le titre d’un conte que
j’ai étudié en classe
En fonction des supports utilisés par les élèves
le titre d’une chanson
que j’ai apprise
1
ère
Année d’enseignement
2ème
(lecture
uniquement)
3ème