Préparation pour le baccalauréat écrit en Français

Préparation pour le baccalauréat écrit en Français
1. En général
a. Structure
• Leseverstehen
• Analyse
o Médiation oder
o Analyse
§ Zum Text des Leseverstehens oder
§ Anderer Text oder
§ Bild, Karikatur, Statistik, Zitat
• Rédaction
o Persönliche, argumentative Stellungnahme oder
o Gestaltende Interpretation
o Wahl zwischen Schwerpunktthema (Bücher) oder anderem Bereich
o Lettre, dialogue, discussion, discours, monologue intérieur, journal intime,
commentaire, récit, article de journal, écrire une fin,…
b. Etc.
i. Opérateurs
ii. Les moyens stylistiques
2. Grammaire
3. Vocabulaire
4. Thèmes
a. La France et l’Allemagne
i. L’histoire franco-allemande
• 1870/1871: la guerre franco-allemande àNapoléon III. est fait prisonnier par
Bismarck
• 1914-1918 : La Première Guerre Mondiale
• 11 novembre 1918 : signature de l’armistice de Rethondes
• 28 juin 1919 : le traité de Versailles àl’Allemagne seule est considérée
responsable de guerre
• 1939-1945 : La Deuxième Guerre Mondiale
• L’Allemagne envahit la France
o 18 juin 1940 : appel du Général de Gaulle à poursuivre le combat
o 22 juin 1940 : armistice entre les deux pays
o 24 octobre 1940 : pacte de collaboration
• Vichy et le régime de Pétain
o Collaboration par conviction et par opportunisme
o Zone occupée (nord) et zone libre (sud) divisées par la ligne de
démarcation (1940-42)
o Le Maréchal Pétain a le plein pouvoir, changement de la constitution
o Chef du gouvernement à Vichy : Pierre Laval (« surtout n’oubliez pas
les petits »)
o Lois antisémites, suppression de la presse, des partis politiques, des
syndicats
o Rafle du Vel’ d’Hiv’ à Paris : 13.000 Juifs sont déportés
o Création de la Milice en 1943 àcontre la Résistance
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o Service de Travail Obligatoire (STO) àles 21 à 23 ans vont aller
travailler en Allemagne
• La Résistance
o Général de Gaulle et Jean Moulin
o Réseaux clandestins, actions contre le régime de Vichy et les
Allemands
• 7 mai 1945 : l’armistice, capitulation sans conditions à Reims
• Occupation de l’Allemagne par la France àstricte
• Rapprochement dans les années 50 au niveau européen
• 22 janvier 1963 : traité d’amitié et de coopération (politique étrangère, défense
et culture) entre Konrad Adenauer et Charles de Gaulle
• 1974-1981 : Valérie Giscard d’Estaing + Helmut Schmidt
o L’essentiel est l’économie
o Conseil G8
o S’entendent bien
• 1982-1995 : François Mitterrand + Helmut Kohl
o Commémoration de la bataille de Verdun en 1984
o Coopération militaire 1989
o Coopération culturelle : création d’Arte 1990, l’Abibac 1994
o Traité de Maastricht 1992 àunion économique et monétaire
• 1998-2005 : Jacques Chirac + Gerhard Schröder
o Partenaires économiques
o Introduction de l’Euro 2002
o 16 juillet 1995, Chirac : commémoration de la Rafle du Vel’ d’Hiv’
o Ne s’entendent pas très bien
• 2007-2012 : Nicolas Sarkozy + Angela Merkel
o L’Allemagne et la France = le moteur de l’Europe
o Traité de Lisbonne
• Depuis 2012 : François Hollande + Angela Merkel
o Démonstration de la coopération et de l’effort commun
o 50e anniversaire de la réconciliation franco-allemande
ii. Les clichés
b. La France
i. Les institutions
• Président de la République, élu pour 5 ans (depuis 2000), nomme le
gouvernement
• Parlement : assemblée nationale, sénat
• Electeurs (Français plus de 18 ans) élisent le parlement et le président
ii. L’histoire de l’immigration en France
• 19e et début du 20e siècle : immigration de travail
• 1945-74 : les Trente Glorieuses
o Immigrants surtout du sud de l’Europe
o On les ghettoïse dans des HLM
• 1974 : crise économique, chômage àxénophobie
• Réfugiés de l’Asie du Sud-Est àChina Town
• Ségrégation et discrimination
• La marche pour l’égalité 1983
• Schengen 1985 : l’asile est limité à 10 ans
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• 1998 : la France gagne la coupe du monde avec Zizou
• Aujourd’hui : la France et la diversité, la société multiculturelle
iii. L’échec du modèle d’intégration français
• Intensification du nationalisme, du racisme et des discriminations àFront
national
• Accroissement des inégalités sociales et professionnelles en fonction des
origines (taux de chômage)
• Politiques des villes àbanlieues
èIl faut instaurer une identité commune
c. L’Union européenne
i. L’histoire
• Jean Monnet à l’idée de coopérer au niveau économique pour éviter des
guerres
• Robert Schumann (ministre des affaires étrangères françaises) convainc
l’Allemagne, BENELUX et l’Italie
• 1951 : « Communauté européenne du charbon et de l’acier » (CECA)
• 1957 : « Communauté économique européenne » (CEE)
• 1992 : « Union européenne », liberté de circulation, union monétaire
• L’élargissement de l’Union européenne
o 1973 : le Danemark, l’Irlande, le Royaume-Uni
o 1981 : la Grèce
o 1986 : l’Espagne et le Portugal
o 1995 : l’Autriche, la Finlande, la Suède
o 2004 : l’Estonie, la Lettonie, la Lituanie, la Hongrie, la Pologne, la
République tchèque, la Slovaquie, la Slovénie
o 2007 : la Bulgarie, la Roumanie
o 2013 : la Croatie
è28 pays
ii. Activités
• Changement climatique et environnement
• L’euro
• La liberté
• L’emploi
• L’aide aux régions en difficulté et aux pays pauvres
iii. L’idée d’une Europe fédérale
• Daniel Cohn-Bendit (co-président du groupe des Verts au Parlement
européen) et Guy Verhofstadt (président du groupe libéral au Parlement
européen)
• But : Etat fédéral européen pour renforcer la puissance de l’UE
5. Livres
a. Un secret
i. L’estime de soi
• La pyramide des besoins d’Abraham Maslow àl’accomplissement de soi
• Les trois piliers : l’amour de soi, la vision de soi, la confiance en soi
• La résilience
• Le cercle vicieux du narrateur : faiblesses physiques – a l’impression que ses
parents ne l’aiment pas – personne ne lui donne de la confiance – complexe
d’infériorité – invente un frère idéale – frère idéale
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ii. Action
• Chapitre 1 : introduction
o S’invente un frère, il pèse sur lui
o Trouve un petit chien (celui de Simon)
o Tania l’adore, mais Maxime est déçu de lui
o Le narrateur se doute d’un événement dans le passé des parents, mais
n’ose pas poser des questions
o Il n’est pas du tout sportif – contrairement à ses parents
o Se confie à la voisine, Louise
o Louise : plus de 60 ans, vieille amie, elle aussi déteste son apparence
• Chapitre 2 : le passé inventé de ses parents
o Le narrateur s’invente le passé de ses parents
o Les deux se sont rencontrés dans le stade des sports (l’Alsacienne)
o Tania vit avec sa mère, Martha ; Maxime aime séduire
o Les deux s’aiment immédiatement, s’installent ensemble, se marient
o Ouvrent un magasin pour le commerce des articles de sport
o Franchissent la ligne de démarcation et vont à Saint-Gaultier
o Vie calme, le paradis
o Après la guerre, ils retournent à Paris où Louise les a attendus
o Tania veut un enfant, Maxime ne veut pas partager sa femme
o Naissance du narrateur : enfant fragile àdéception de Maxime
• Chapitre 3 : le secret
o Le narrateur grandit, est à l’école un enfant modèle
o Rencontres familiales : Joseph (père de Maxime), Georges et Esther,
Élise et Marcel (oncles et tantes), Louise
o Le narrateur est dans la puberté àson corps change
o Regardent à l’école un documentaire sur la Seconde Guerre Mondiale
o Est très touché àcommence une bagarre avec son voisin
o Raconte tout à Louise, sa confidente àelle décide de dévoiler le secret
bien qu’elle ait promis aux parents de garder le silence
o L’histoire des parents : Robert, le premier mari de Tania ; Hannah, la
première femme de Maxime et leur fils Simon
o Simon : fierté de son père ànarrateur est jaloux
o Le narrateur est écrasé par Simon et le secret
• Chapitre 4 : l’histoire réelle de ses parents
o Maxime épouse Hannah
o Il rencontre Tania pour la première fois àcoup de foudre
o Simon est né, tout le monde l’aime
o La Seconde Guerre Mondiale commence àJoseph voit le danger,
Maxime le rassure
o Robert va en guerre, meurt au front de l’Est àTania va chez sa mère à
Paris àTania et Maxime se voient plus souvent, désir de Maxime
o Décident de fuir de Paris àGeorges et Maxime vont en zone libre à
Saint-Gaultier
o Hannah sent la menace de Tania àdevient une Médée
o A Paris se passe le Rafle du Vel’ d’Hiv’
o Tania joint Maxime et Georges
o Esther, Louise, Hannah et Simon veulent fuir
§ Hannah croit avoir perdu Maxime à Tania
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§
Des officiers contrôlent Hannah àelle leur montre ses papiers
juifs et dit : « C’est mon fils » àHannah et Simon sont
déportés
§ Esther et Louise arrivent en zone libre : ils n’osent pas dire la
vérité sur l’acte suicidaire d’Hannah
o Maxime ne peut plus résister à Tania àles deux sont ensemble
o Tension : « trahison de Maxime » àse sentent coupables
o Ils retournent à Paris ; mort de Robert, Hannah et Simon semblent être
en sûreté
o Tania et Maxime vivent ensemble, se marient, le narrateur est né
o Les deux ne parlent pas du passé àle secret s’établit
• Chapitre 5 : La délivrance du secret
o Narrateurs a 15 ans, est devenu plus fort grâce aux informations
o Tania vieillit rapidement, Maxime aussi
o Quand le narrateur a 18 ans, Joseph meurt
o L’oral du bac sur Laval àest paralysé, répète juste la citation
o Pour détruire le mur du passé, il va au Marais, le Mémorial de Beate et
Serge Klarsfeld àapprend que Hannah et Simon étaient tués un jour
après leur arrivée à Auschwitz
o Passe le bac, fait des études de psychanalyse
o Un jour, Écho, le chien de Maxime, meurt
o Il parle à ses parents du secret àdélivre ses parents et soi-même du
secret
• Épilogue :
o Plus tard, va avec sa fille Rose au cimetière, au tombeau d’Écho
o On apprend le suicide de Maxime et de Tania
o Il ne peut rien faire de son colère – où est le tombeau pour Simon ?
èDécide d’écrire ce livre : « Ce livre serait sa tombe. »
iii. La technique de narration
• Narrateur à la première personne
• Style narratif, comme dans un récit àparataxes
• Métaphores, symboles, énumérations ; français standard et familier
iv. L’aspect autobiographique
• Livre s’adresse à Maxime, Tania, Hannah et Simon et à tous qui n’ont pas de
tombeau
• Philippe Grimbert écrit pour être aimé
• Différences : noms étaient différents, les parents n’étaient pas sportifs, la
faiblesse physique du narrateur est exagérée, Louise est inventée àles faits
sont tournés aux extrêmes
b. Nées en France
i. L’action
• Proverbe kabyle : « Une fille, on l’élève pour la maison des autres »
• Lettre d’Aicha au proviseur :
o Est désespérée, pense à se tuer
o Le père a menacé de la tuer
• Proverbe : « Attention aux garçons »
• L’enfance d’Aicha :
o Son père est venu d’Algérie en France pour travailler
o Il a épousé sa mère sans qu’elle le veuille
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o Aicha est l’ainée de cinq enfants (4 filles)
o Réussit à dissocier sa personnalité àprivée – public
o Doit mentir à ses parents
• La puberté
o Relation avec le père devient distante
o Ses premières règles, transformation de son corps
o Tombe amoureuse d’Antonio, sont ensemble pendant une année, mais
clandestinement
o Se rend compte qu’elle n’est pas croyante
o Elle rate son bac
o Elle s’enfuit avec Antonio en Italie ; le proviseur l’aide à organiser une
rencontre avec le père
o Elle reprend le contact avec sa famille, elle s’installe avec Antonio
o Le père annonce un mariage en Algérie àelles partent le jour après
Noel
• Captivité en Algérie :
o Père pleure beaucoup quand elles partent
o Ils vont chez la grand-mère àle père décide au téléphone qu’Aicha
reste en Algérie
o Aicha est prisonnière de la grand-mère, la mère doit obéir au père
o Aicha devient malade
o Elle réussit à envoyer une lettre à Antonio avec l’aide de ses cousines
o Elle fait plusieurs fugues – sans succès
o Antonio va en Algérie pour la libérer, il l’écrit une lettre
o Après huit mois comme prisonnière, elle reprend le contact avec sa
famille en France àespoir de repartir un jour
o Sa famille vient chez elle, elle se confie à ses sœurs
o Elle se révolte contre sa grand-mère, son père la soutient
o Perd le contact avec la réalité, prend l’avion àen France !
• De retour en France :
o Elle doit s’habituer à la vie en France
o Fugue avec Antonio àn’a plus de contact avec sa famille
o Traumatisme à cause de sa captivité en Algérie
o Fin 1988 : mariage avec Antonio
o Reprend le contact avec sa famille (d’abord la mère)
o Sa sœur s’est mariée avec un Algérien
o Son frère a changé, il est neutre
o La normalité vient lentement
ii. La technique de narration
• Narrateur à la première personne
• Style comme dans un récit
• Pas toujours chronologique
iii. L’aspect autobiographique
• L’auteur Aicha Benaissa
• A surmonté ses traumatismes
• Ecrit aussi pour être aimée et pour assimiler son passé
èÉcrire comme thérapie ?
c. Comparaison
i. La famille
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Aicha et le narrateur ne peuvent pas se confier complètement à leurs familles
Les deux sont influencés fortement par leurs familles
Pour les deux, la famille est très importante
Différence : le narrateur surmonte le mur entre lui et ses parents, Aicha reste
distante
Les valeurs
• Narrateur : pas assez de valeurs
• Aicha : trop de valeurs (religion, famille, représentation de la femme…)
àvaleurs deviennent des normes/des contraintes
L’amour
• Aspect autobiographique : écrire pour être aimé
• Pour Aicha : sécurité, confiance
• Pour le narrateur : en quête d’amour parentale
• A la fin : les deux reçoivent l’amour dont ils ont besoin
L’aspect psychologique
• Les deux doivent dissocier leurs personnalités
o Aicha : Algérie ó France
o Narrateur : le secret
• A la fin : ils surmontent leurs traumatismes àle narrateur même devient
psychanalyste
• Les deux écrivent àécrire comme thérapie
L’aspect psychique
• Les deux détestent leur apparence
o Aicha : veut rester comme elle est
o Narrateur : veut changer
• Pour le narrateur : début du cercle vicieux àse compare avec ses parents
• Après la puberté ce n’est plus un problème
Tradition et modernité
• Aicha : Algérie ó France àattaque son esprit
• Narrateur : tradition = passé àle poursuit
• A la fin : trouvent un équilibre
•
•
•
•
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
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