CRI 6906 - Séminaire d`intégration 1
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CRI 6906 - Séminaire d`intégration 1
1 CRI 6906 : Séminaire d’intégration I Automne 2016 Prof. David Décary-Hétu, Ph.D. Bureau : C-4071 (Pavillon Lionel-Groulx) 514.343.6111 #3664 [email protected] HORAIRE ET SALLE Les cours auront lieu du 7 septembre au 23 novembre inclusivement, de 8h30 à 11h30. La salle de cours sera le C-4141 (Pavillon Lionel-Groulx). PRÉSENTATION Ce séminaire sera le tout premier forum de rencontre entre les criminologues de Montréal et les forensiciens de Lausanne. Il visera avant tout à permettre aux étudiants d’apprendre les bases de la criminologie et de la forensique afin qu’ils puissent bâtir un projet de recherche qui combine les deux sciences. Pour ce faire, nous étudierons les bases de la formation du savoir scientifique : les crises et les révolutions scientifiques. Nous verrons comment les crises successives ont mené à la création d’un corpus scientifique autour de cinq grands thèmes soit la genèse du comportement délinquant, les trajectoires délinquantes, les systèmes de délinquances, le renseignement criminel et le système de justice pénal. Dans chacun de ces cas, les apports de la criminologie et de la science forensique seront mis de l’avant à part égales. Les connaissances acquises lors de ce séminaire alimenteront les étudiants dans leur préparation d’avant-projet de mémoire. OBJECTIFS Ce séminaire a deux objectifs principaux. Le premier est de permettre aux étudiants d’acquérir les bases de la criminologie et de la forensique. Pour ce faire, les étudiants seront amenés à se questionner sur les théories, les méthodes et les données utilisées dans les recherches dans les deux sciences. Le deuxième 2 objectif principal est la formalisation par les étudiants de leur avant-projet de mémoire. Bien que les étudiants de chaque Université doivent rédiger un travail dirigé qui porte sur leur propre domaine (criminologie pour l’Université de Montréal, science forensique pour l’Université de Lausanne), l’intégration de notions de la discipline sœur sera importante. Il sera donc important que les étudiants arrivent à un avant-projet de mémoire qui est teinté par leurs apprentissages dans un domaine qui n’est pas le leur. Un objectif secondaire sera de stimuler l’innovation en recherche chez les étudiants afin qu’ils dépassent le cadre traditionnel de la recherche en criminologie et en science forensique. Cette innovation pourra venir tant des données, des méthodes que des théories utilisées pour décrire et comprendre le phénomène délinquant. LECTURES ET MÉTHODE D’ENSEIGNEMENT Les lectures seront toutes disponibles sur StudiUM. Il sera important que les étudiants aient lus les lectures avant le cours afin de pouvoir participer activement aux débats et discussions. L’enseignement sera composé avant tout d’exposés magistraux qui laisseront une place très importante aux discussions et aux débats. Il est attendu des étudiants qu’ils aient lu les textes prévus à l’organisation des séances avant les cours afin de pouvoir en débattre. ÉVALUATION Avant-projet de mémoire (70%) L’avant-projet de mémoire consistera en un document de 7 à 10 pages maximum, excluant la page titre et les références (interligne 1.5; police Times New Roman; 11 points; marges standards). Le travail devra être envoyé au professeur par Studium en format PDF au plus tard le vendredi 9 décembre à midi. L’avant-projet de mémoire vise à ce que les étudiants dressent un plan sommaire du mémoire de maitrise ou du travail dirigé qu’ils soumettront à la fin de leur maitrise. Les étudiants auront bien évidemment la possibilité de changer complètement le thème et les questions de recherches qu’ils aborderont dans leur mémoire de maitrise final ou leur travail dirigé. L’avant-projet de mémoire devra inclure les éléments suivants : Une page de présentation incluant le titre de l’avant-projet de mémoire. Une introduction (≈ 0.5-1 page). Une revue de littérature : la revue de littérature devrait commencer par puiser dans les connaissances actuelles afin de présenter brièvement le thème du mémoire. Elle devrait ensuite faire un sommaire des connaissances actuelles sur le sujet plus précis de la recherche (≈ 2.5-4 pages). 3 Une problématique : la problématique doit identifier les lacunes dans les connaissances actuelles et démontrer la nécessité de les combler. Elle inclut aussi les objectifs de la recherche, tant généraux que spécifiques (≈ 1.5-2 pages). Une ébauche de méthodologie : la méthodologie présente les sources possibles et réalistes de données qui vous permettront de répondre à votre/vos question(s) de recherche. Les méthodes d’analyses doivent être présentées très succinctement (≈ 1-2 pages). Une conclusion (≈ 0.5-1 page). Une bibliographie : la bibliographie contient la liste des ouvrages (y compris les ouvrages méthodologiques) consultés dans le cadre de l’élaboration de votre projet de mémoire. Selon la politique de l’École, et en accord avec l’article 6 du règlement pédagogique de la F.A.S., jusqu’à 10% de la note dépendra de la qualité de la langue. Ceux qui éprouveraient des difficultés à l’écriture et la grammaire pourront prendre contact avec le Centre de communication écrite de l’Université de Montréal à l’adresse suivante : http://cce.umontreal.ca. Ce service est gratuit pour tous les étudiants inscrits. Tout plagiat se verra attribuer la note de 0 et sera rapporté à l’Université d’attache de l’étudiant. Il est vivement recommandé de prendre connaissance des règles en vigueur dans votre institution d’attache : http://integrite.umontreal.ca et http://www.unil.ch/bcu/page47472.html. Les travaux remis en retard sans autorisation préalable du professeur seront pénalisés de 10% par période de 24 heures, incluant les jours de fin de semaine. Examen oral individuel (30%) Les étudiants se présenteront au bureau du professeur où ils pigeront une question au hasard portant sur l’un des thèmes abordés au cours de séminaire. Ils auront 15 minutes pour préparer leur réponse et rédiger des notes écrites. Les étudiants passeront ensuite dans le bureau du professeur où ils auront une discussion semi-dirigée autour de la question pigée. Un second professeur sera aussi présent dans le bureau afin de participer à l’évaluation et décider de la note à accorder d’un commun accord avec le professeur du cours. Toute la matière vue durant le séminaire sera matière à examen pour cet oral. L’objectif de cet examen est de valider les apprentissages faits durant la session et de familiariser les étudiants montréalais au mode d’évaluation utilisé à l’Université de Lausanne. En cas d’absence lors de l’examen (sauf pour des raisons médicales attestées par un médecin), la note de 0 sera attribuée. 4 ORGANISATION DES SÉANCES Semaine 1 – Introduction (7 septembre) Présentation du plan de cours. Présentation des consignes pour l’avant-projet et le projet de travail dirigé. Présentation par les étudiants de leurs articles “coup de cœur”. Introduction à la notion de paradigme et de crise scientifique. Semaine 2 – La théorie des révolutions en sciences (14 septembre) Présentation de la théorie des révolutions en sciences. Le rationalisme critique de Popper. Le développement du savoir par Lakatos. L’innovation criminelle et l’innovation dans la recherche criminelle. Kuhn, T. S. (1962). “Nature et nécessité des révolutions scientifiques.” DANS La structure des révolutions scientifiques. Paris, France: Flammarion. Semaine 3 – La genèse du comportement délinquant (5 octobre) Comment et pourquoi certains individus en viennent à adopter des comportements délinquants. Utilité des traces et des patrons dans la compréhension de la genèse du comportement délinquant. Stabilité dans le temps des facteurs liés à la genèse du comportement délinquant. Drummond, H. & J. M. Bolland & W. A. Harris. (2011). “Becoming Violent: Evaluating the Mediating Effect of Hopelessness on the Code of the Street Thesis.” Deviant Behavior. 32(3): 191223. Semaine 4 – Les trajectoires délinquantes (19 octobre) Comment et pourquoi certains individus en viennent à s’investir dans des trajectoires délinquantes. Utilité des traces et des patrons dans la compréhension des trajectoires délinquantes. Stabilité des trajectoires délinquantes dans le temps. Mobilité des délinquants au cours de leur trajectoire. Lammers, M. & W, Bernasco & H. Elffers. (2012). “How Long Do Offenders Escape Arrest? Using DNA Traces To Analyse When Serial Offenders Are Caught.” Journal Of Investigative Psychology And Offender Profiling. 9(1): 13-29. 5 Semaine 5 – Les systèmes de délinquance (2 novembre) Émergence et cycle de vie des systèmes de délinquance. Utilité des traces et des patrons pour comprendre les systèmes de délinquance. Patterns et séries criminelles. Les expériences d’impunité. Tremblay, P. (2010). “Les cirques américains des années 1920.” DANS Le délinquand idéal. Montréal, Canada : Éditions Liber. Tremblay, P. (2010). “Les occasions font les larrons.” DANS Le délinquand idéal. Montréal, Canada : Éditions Liber. Semaine 6 – Le renseignement criminel (9 novembre) Présentation des différences dans la collecte de traces et de patrons à des fins d’enquête et à des fins de recherche. Maximisation des résultats de recherche à des fins policières et vice-versa. Surveillance des délinquants à l’ère du web 3.0. Efficacité de la science forensique et rôle de la police scientifique. Fortin, F. (2014). “Le collectionneur: un cheminement.” DANS C’est ma collection mais c’est bien plus que ça : analyses des processus de collecte et de l’évolution des images dans les collections de pornographie juvénile. Thèse de doctorat de l’École de criminologie de l’Université de Montréal. Semaine 7 – Le système de justice pénal (23 novembre) Comprendre les motivations et les façons de faire des acteurs du système judiciaire. Pertinence et utilisation de la trace dans le système judiciaire. Ribaux, 0. (2014). “L’expertise et le procès.” DANS Policite scientifique: Le renseignement par la trace. Lausanne, Suisse : Les Presses polytechniques et universitaires romandes.