1 PSY-6022 Méthodologie en psychologie cognitive et en

PSY-6022
Méthodologie en psychologie cognitive et en neuropsychologie
Responsable: Isabelle Peretz
(année 2014-2015/ hiver)
le mardi de 13: 00 à 16: 00
Salle de réunion de BRAMS
Voir plan www.brams.org/contact.html
1. Buts du cours
Ce cours vise à sensibiliser l'étudiant à différentes méthodes utilisées en sciences cognitives et
en neurosciences cognitives. Le cours vise également à susciter la réflexion quant à la pertinence
et aux limites de ces méthodes. Enfin, le cours (par ses exigences) vise à exercer la
communication scientifique écrite (par la critique d’article) et orale (par une présentation de
type powerpoint). De plus, tous les étudiants auront la possibilité d’exercer leur créativité
scientifique (voir détails dans le mode d’évaluation ci-dessous).
2. Stratégies pédagogiques
Chaque thème est présenté à l'aide d'un exposé par un conférencier invité, spécialiste de la
méthode concernée. Cette présentation sera suivie d'une période de questions/discussion
basée sur l'exposé ainsi que sur les lectures suggérées (mises dans Studium).
Article cibles:
Hickok, G. (2008) Eight Problems for the Mirror Neuron Theory of Action Understanding in
Monkeys and Humans. Journal of Cognitive Neuroscience.
3. Calendrier: Thèmes, conférenciers, et références
13 janvier
Présentation du plan de cours et de l'évaluation
20 janvier Méthodes psychophysiques
Exposé:
Frédéric Gosselin, professeur-chercheur
Département de Psychologie, Université de Montréal
Références:
Gold, J., Bennett, P. J. & Sekuler, A. B. (1999) Signal but not noise changes
with perceptual learning. Nature, 402, 176-178.
Sorkin, R. D. (1999). Spreadsheet signal detection. Behavior Research Methods,
Instruments, & Computers, 31, 46-54.
27 janvier
Méthodes psychophysiologiques chez l’animal
1
Exposé:
Franco Lepore, professeur
Département de Psychologie, Université de Montréal
Références:
notes de cours
Hickok, G. (2008) Eight Problems for the Mirror Neuron Theory of Action Understanding in
Monkeys and Humans. Journal of Cognitive Neuroscience.
3 février
Exposé:
Méthodes électrophysiologiques chez l’humain
Mathieu Roy, chercheur
Perform, Université Concordia
Références :
Bechara, A. & Naqvi, N. (2004). Listening to your heart: interoceptive
awareness as a gateway to feeling. Nat.Neurosci., 7, 102-103.
Critchley, H. D., Wiens, S., Rotshtein, P., Ohman, A., & Dolan, R. J. (2004).
Neural systems supporting interoceptive awareness. Nat.Neurosci., 7, 189-195.
Tranel, D. (2000). Non-conscious brain processing indexed by
psychophysiological measures. In E.A.Mayer & C.B.Saper (Eds.), Progress in
Brain Research (pp. 317-332). Elsevier.
10 février Méthodes d'étude du sommeil chez l'humain.
Exposé:
Julie Carrier, chercheure
Département de psychologie, Université de Montréal
Références:
Czeisler, C.A. et Khalsa, S.S. (2000). The human circadian timing system and
sleep-wake regulation. Dans Kryger, M.H., Roth, T., Dement, W.C., eds.
Principles and Practice of Sleep Medicine, 3rd ed., W.B. Sauders Company:
Philadelphia. (pp.353-376).
Carskadon, M.A. et Rechtschaffen, A. (2000). Monitoring and staging human
sleep. Dans Kryger, M.H., Roth, T., Dement, W.C., eds. Principles and Practice
of Sleep Medicine, 3rd ed., W.B. Sauders Company: Philadelphia.(pp.11971216).
17 février Stimulation magnétique transcrânienne
Exposé:
Référence:
Hugo Théorêt, professeur
Département de psychologie, Université de Montréal
Robertson,E., Théorêt,H. & Pascual-Leone,A. (2003) Studies in
cognition : The problem solved and created by transcranial magnetic
stimulation. Journal of Cognitive Neuroscience,15, 948-860
2
24 février Questions méthodologiques dans l'étude du vieillissement.
Exposé:
Louis Bherer
Perform, Université Concordia
Référence: Salthouse, T. (2000). Methodological assumptions in cognitive
aging research. In F. Craik & T. Salthouse (Eds), The Handbook of aging and
cognition. Mahwah,N.J. :L. Erlbaum, 467-498.
Kramer, A. et al. (2004) Environmental influences on cognitive and brain
plasticity during aging. Journal of Gerontology : Medical Sciences, 59A, 940-957.
3 mars
Activités libres
10 mars Techniques des potentiels évoqués cognitifs chez l'humain
Le cours sera précédé d’un enregistrement en laboratoire
Exposé:
Pierre Jolicoeur, professeur
Département de Psychologie, Université de Montréal
Références:
Luck,S., Woodman,G. & Vogel,E. (2000) Event-related potential studies of
attention. Trends in Cognitive Sciences, 4. 432-440.
Référence pour les utilisateurs : Picton, T., Bentin, S., Berg, P. Donchin, E., Hilliard,R., et al.
(2000) Guidelines for using human event-related potentials to study cognition : Recording
standards and publication criteria. Psychophysiology, 37, 127- 152.
17 mars Imagerie cérébrale fonctionelle (PET scan et fMRI)
Le cours se donnera au CRIUGM. 2 heures de cours magistraux et 1 heure à l'UNF où on pourrait faire
une expérience réal-time chez un sujet.
Exposé:
Référence:
Julien Doyon, professeur
Département de psychologie, Université de Montréal
Cherry,S.R. & Phelps,M. (1996) Imaging brain function with positron
emission tomography. In A. Toga & J. Mazziotta (Eds), Brain mapping : The
methods. Academic press, 191-221
24 mars
Imagerie cérébrale anatomique (MRI)
Exposé:
Krista Hyde, professeure
Département de psychologie, Université de Montréal
Référence: à venir
3
31 mars
Les effets de lésion et l'étude des cas uniques.
Exposé:
Isabelle Peretz, professeure
Département de Psychologie, Université de Montréal
Référence:
Peretz,I. (2009) L’étude de cas. Chapitre non publié.
7 avril Questions méthodologiques dans l'étude du développement
Exposé:
Miriam Beauchamp, professeure
Département de Psychologie, Université de Montréal
Références:
à venir
14 avril Aspects multi-ethniques de l’évaluation en neuropsychologie
Exposé :
Dave St-Amour, professeur UQAM
Références:
Barker-Collo,S. (2001) The 60-item Boston naming test : Cultural bias and
possible adaptations for New Zealand. Aphasiology, 15, 85-92.
Carter,J., Less,J., Murira,G., Gona J., Neville,B., Newton, C. (2005) Issues in the
development of cross-cultutal assessments of speech and language for
children. International Journal of Language and Communication disorders, 40, 385401.
21 avril
Présentations powerpoint des étudiants
28 avril
Présentations powerpoint des étudiants
4
Mode d'évaluation
Un rapport écrit –Evaluation critique d’un article scientifique (45%) :
Une évaluation critique (de trois pages à double interligne au maximum) d’un article publié et
dont la méthode utilisée a été présentée et discutée dans le cours. L’article choisi doit être
empirique (test d’une hypothèse à l’aide de données et analyses).
L’évaluation critique d’un article scientifique consiste à choisir un article publié dont la
méthode peut être critiquée sur la base des enseignements du cours.
- Donner un bref aperçu de la question posée et juger si l’auteur a bien répondu à sa
question. Est-ce que la méthode est adéquate ?
- Est-ce que les détails méthodologiques ont été suffisament précisés pour permettre la
reproduction ?
- Est-ce que les statistiques semblent adéquates ?
Le style doit être soigné comme si vous rédigiez un rapport d’évaluation (referee’s comments)
qui sera lu par les auteurs et l’éditeur, qui doit prendre une décision quant à la publication
éventuelle de l’article. Voir exemples des années antérieures sur Studium.
Prière de joindre une copie de l’article critiqué. Critères d'évaluation pour les rapports écrits:
compréhension de la méthode ciblée, esprit de synthèse et clarté de la présentation. Voir les
instructions « How to critique a scientific paper ci-dessous ». J’encourage la remise des travaux
en format recto verso.
OU
Un rapport écrit – Opinion sur la distinction entre science et parapsychologie
A partir des 2 articles suivants :
Bem (2011) Feeling the future: Experimental evidence for anomalous retroactive influences on
cognition and affect. + Wagenmakers et al. (2011)Why psychologists must change the way they
analyze their data: The case of psi: Comment on Bem (2011). Journal of Personality and Social
Psychology
OU
Critique d’un article publié dans les médias non-scientifiques
Choisir un article publié dans les médias populaires (pas les magazines de vulagrisation
scientifique comme Quebec Science ou Discover et Scientific American) qui relate une
découverte scientifique dans le domaine (neuroscience de la musique) faite ces deux dernières
années. Ensuite, évaluez dans quelle mesure l’article des médias reflette correctement l’article
scientifique original. Si l’article de presse s’en éloigne, spécifiez comment et mentionnez
comment il pourrait être amélioré. Evidemment, il faut garder à l’esprit que les media visent à
capter l’attention et intéresser le public en général.
5
Une Présentation Powerpoint écrite et illustrée (45%)
Présentation d’un problème ou d’un argument en faveur de la théorie des neurones miroirs,
fondé sur une méthode vue dans le cours. Par exemple, l’enregistrement des potentiels évoqués
chez l’humain renforce la théorie des neurones miroirs. La présentation se fera en classe.
Suivant le nombre d’étudiants, ce sera en équipe ou non.
Participation aux cours (10%)
TOUS LES TRAVAUX DOIVENT ÊTRE REMIS IMPRIMÉS
Les travaux remis à l’avance auront de la rétro-action.
Lecture générale suggérée
Manual of the American Psychological Association.
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