tom et l`enfant-loup - Le Prix des Incorruptibles

tom et l’enfant-loup
andré benchetrit, rémi saillard
coll. « les albums de justine »
belin jeunesse
Texte qui nécessite, en lecture autonome en CE1, un bon niveau de lecture.
Le mélange de genres, conte et récit contemporain, fait la particularité du
roman. L’histoire semble se passer dans un temps très ancien (atemporalité du
conte), mais présente une narration à la première personne, caractéristique
plutôt contemporaine. Les élèves identifieront sans difficulté le narrateur, le
jeune héros. Le récit peut se découvrir peu à peu et ainsi assurer la compréhension.
On posera dès la lecture du premier chapitre les composantes de la situation initiale (Qui ? Quand ? Où ? Quoi ?). Nous avons trois portraits
succincts des parents de Tom et de Jacques-le-cruel : il serait intéressant de
faire le portrait de notre jeune héros à la fin de l’histoire (ses caractéristiques
morales : courage, solidarité, droitesse, adaptation...).
Le lecteur s’intéressera aussi à la relation entre les loups et Tom, les loups
et Lou, Lou et Tom. On pourra en particulier s’intéresser au mode de communication utilisé par Tom pour s’adresser à Lou et aux loups, puis celui de Lou
(mode de communication animal et des phrases sans syntaxe).
Thèmes : Enfant sauvage, relation
enfants et animaux
Mise en réseaux :
- L’Enfant sauvage, coll. «J’aime Lire», Bayard jeunesse, M.-H. Delval, Y. Beaujard : une histoire
vraie d’il y a 200 ans et qui a inspiré François Truffaut.
- Mowgli : 3 histoires originales de R. Kipling, Nicola Bayley, coll. « Grands textes illustrés »,
Gründ : sur le thême de l’enfant élevé par des animaux, une version abrégée et imagée du Livre
de la jungle pour les petits.
- Le Plus Gentil Loup du monde, Agnès de Lestrade, Constanza Bravo, La Joie de Lire : album
qui revisite un thème classique avec humour et second degré (un loup convaincu par une
petite fille de devenir végétarien mais que rattrapent naturellement ses instincts…).
La relation entre les deux enfants est à étudier, en particulier lorsqu’ils
parlent chacun de leur famille. Ce sera aussi l’occasion d’aborder le thème
sous-jacent de l’enfant sauvage mais aussi de l’attitude des loups et de
certains hommes tels que Jacques-le-cruel et de mettre en écho la question
que la mère de Tom se pose « En quoi l’homme se distingue-t-il de
l’animal ? ».
Dès le deuxième chapitre, en lecture découverte, on peut faire remarquer
l’emploi des points de suspension (deuxième paragraphe, page 8) et essayer
d’en trouver la signification : quel sens ,quel emploi de cette ponctuation ?
On retouvera plusieurs fois cet emploi dans le texte : il s’agit d’une réflexion
sur la langue. Au chapitre 4, on peut arrêter la lecture à la fin du premier
paragraphe : « On aurait dit… » et faire compléter par écrit la suite, ou oralement pour permettre un débat. De même à la fin de la page 25, on peut
proposer une suite à l’écrit. Le texte présente une fin « ouverte », c’est-àdire que l’on peut envisager une suite à cette fin : que va devenir Lou ?
Vont-ils se revoir ?
Laurence Allain-Le Forestier
PIUFM de Lettres, IUFM de Bretagne (site de Vannes)
L’AUTEUR : André Benchetrit est né en 1955, à Casablanca.
Sa plume visite tous les genres et domaines littéraires : romans de littérature adulte (Très grande
surface, Impasse Marteau, Le Ventre), jeunesse, essais, pièces de théâtre, scenari pour la télévision…
Après Les têtes rouges, Tom et l’enfant loup est le deuxième roman qu’André Benchetrit publie
pour la jeunesse.
Il anime également des ateliers dans les prisons, les écoles, les universités.
L’ILLUSTRATEUR : Rémi Saillard est né en 1960 dans le Jura. Après avoir suivi des cours à l’atelier
d’illustration de l’École des Arts décoratifs de Strasbourg, il est devenu illustrateur pour la presse,
l’édition et la publicité.
17e prix des Incorruptibles - ce1
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tom et l’enfant-loup