Répertoire Production

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Répertoire Production
Position en situation de communication : PRODUCTION
Compétence : PRODUIRE UNE COMMUNICATION ORALE OU ÉCRITE CLAIRE, ORGANISÉE ET EFFICACE
Élément de compétence : CIRCONSCRIRE LA TÂCHE À EXÉCUTER
INTENTION PÉDAGOGIQUE
La tradition universitaire a établi des formes précises pour l’écriture, l’analyse, l’argumentation. Pour réussir, l’étudiant doit
pouvoir connaître les techniques et le sens et le but propre à chacune de ces formes afin, par la suite, pouvoir se concentrer sur
le contenu.
Lorsqu’un professeur demande de réaliser un résumé, une analyse, une critique, une dissertation ou un texte argumentatif, il fait
référence à quelque chose de précis. Il donnera généralement des explications sur la réalisation de ce travail. S’il ne donne pas
de consignes précises, l’étudiant aura la responsabilité de s’en informer au près de lui. Dans tous les cas, l’étudiant devra bien
noter et prioritairement prendre en compte ces informations.
RÉPERTOIRE
Le résumé
Infosphère, bibliothèque centrale, Université de Montréal (2006). Le compte rendu informatif ou résumé informatif (en ligne).
Disponible : www.bib.umontreal.ca/infosphere/sciences_humaines/module1
Ce site propose une démarche à suivre lors de l’écriture d’un compte rendu, d’une dissertation, d’un essai, d’une étude de
cas, d’une question à développement et d’un rapport technique. Les principales étapes à suivre lors d’un travail de
recherche sont également bien présentées grâce à un tutoriel. On donne également de l’information sur la conception
d’autres types de documents tels que des articles ou des thèses ainsi que de multiples informations sur la façon de trouver
des informations spécifiques. Longueur du texte : celui-ci comprend de multiples hyperliens qui précisent plusieurs aspects
abordés à l’intérieur du site. Très pertinent et intéressant !
Cégep du Vieux Montréal (2006). Définitions standards des divers types de travaux demandés au collégial et au premier cycle
universitaire (en ligne). Disponible : http://www.cvm.qc.ca/glaporte/metho/cours02.htm
Ce site a été conçu par un enseignant du collégial. Celui-ci explique de façon claire et concise les différents types
d’explications de texte en illustrant ces propos à l’aide du conte de Perrault Le Petit Chaperon rouge. Il suggère ensuite un
travail pratique en ligne. Longueur du texte : moyen. Outil pratique.
The Learning Center (2006). How to write a summary. (en ligne) Vanier College, Québec, Canada. Disponible :
http://www.vaniercollege.qc.ca/tlc/studytips/Writing/HowToWriteASummary.html
Ce site propose une méthode en cinq points pour rédiger un résumé. On y retrouve aussi un exemple concret qui appuie
les explications. Pertinent. Longueur du texte : court.
GIGRAS, François-Pierre (2001 et 2005). Cybermétho. Les documents apparentés au résumé, La fiche personnelle de lecture
(en ligne). Disponible : http://aix1.uottawa.ca/~fgingras/cybermetho/modules/condense.html
Ce site propose des explications sur différents types de documents qui s’apparentent au résumé : fiche de lecture,
condensé, abrégé, etc. Les sections sont constituées d’une définition, d’une présentation du procédé et de directives
pratiques. Très intéressant. Longueur du texte : long.
UT Learning Center (2006). Summarizing (en ligne) University of Texas at Austin. Disponible:
www.utexas.edu/student/utlc/lrnres/handouts/1234.html
Cette page propose des conseils pour rédiger et réviser un brouillon. Pertinent. Longueur du texte : court.
University of Georgetown (2000). Les pratiques textuelles : l’analyse de texte (en ligne).Etats-Unis. Disponible :
http://www.georgetown.edu/faculty/spielmag/courses/txt/pratiquestextuelles.htm
Ce site propose une incursion très intéressante dans le monde de l’analyse textuelle. Il s’adresse aux étudiants de l’école
secondaire et du premier cycle universitaire. Il explique les principales formes de textes et leur structure et présente une
méthode pour analyser des textes. Il donne aussi des pistes pour utiliser les outils de référence de façon efficace
(dictionnaires, grammaires, etc.). Le site peut être parcouru de façon plus linéaire ou être consulté grâce aux nombreux
hyperliens. Longueur du texte : long.
ESPINASSE, Marie-Chantal et autres (1996). Parcours sans détour, guide d’accompagnement méthodologique, AQPC,
Montréal, Québec
DECEMBER, J & KATZ, Susan(2006). Abstracts (en ligne) The Writing Center at Rensselaer, Rensselaer Polytechnic Institute,
Troy, NY, USA. Disponible: www.rpi.edu/dept/llc/writecenter/web/abstracts.html
Cette page suggère une méthode pour écrire un résumé. Longueur du texte : court.
The writers’ workshop (2006). Writing Tips: Summaries (en ligne) the Center for Writing Studies, College of Liberal Arts and
Sciences, University of Illinois at Urbana Champaign, Champaign, Illinois, USA. Disponible:
http://www.english.uiuc.edu/cws/wworkshop/writer_resources/writing_tips/summaries.htm
Ce site explique ce qu’est un résumé. On y donne sa définition, les objectifs de ce type de texte et on y explique comment
en composer un. On y donne aussi un exemple concret. Intéressant. Longueur du texte : court.
The writers’ workshop (2006). Writing Tips: Abstracts (en ligne) the Center for Writing Studies, College of Liberal Arts and
Sciences, University of Illinois at Urbana Champaign, Champaign, Illinois, USA. Disponible:
http://www.english.uiuc.edu/CWS/wWORKSHOP/writer_resources/writing_tips/abstracts.htm
Cette page présente quelques conseils pour composer un résumé d’un article. Longueur du texte : très court.
L’essai
Infosphère, bibliothèque centrale, Université de Montréal (2006). Le compte rendu informatif ou résumé informatif (en ligne).
Disponible : www.bib.umontreal.ca/infosphere/sciences_humaines/module1
Learning Center, Schools &Service Departments (2006). Essay Checklist, Essay writing (en ligne) University of Wolverhampton,
États-Unis. Disponible : http://asp.wlv.ac.uk/Level4.asp?UserType=11&level4=3920
Ce site propose des conseils pratiques pour écrire une première dissertation universitaire de type argumentatif et descriptif.
Il traite de la façon de cerner un sujet et de la structure de la dissertation à l’aide de différents hyperliens selon le type de
dissertation à produire. Intéressant. Longueur du texte : moyen.
Learning Skills Program, Counselling Services (2003). Writing Essays and Reports (Papers) (en ligne) University of Victoria,
British-Colombia, Canada. Disponible: http://www.coun.uvic.ca/learn/essay.html
Cette page donne des conseils sur la façon de produire de bons textes universitaires. On y trouve quelques hyperliens
intéressants et utiles. Longueur du texte : court.
JCU Study Skills Online (2006). Essays (en ligne). James Cook University, Queensland, Australia. Disponible :
http://www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/essay/
Cette page propose une méthode en plusieurs étapes pour rédiger une dissertation. Les étapes sont présentées par de
courtes phrases très claires. Intéressant et bien présenté. Longueur du texte : court.
Study Skills Library, Academic Skills Center. 2005. Tests-: Essays.(en ligne) California Polytechnic State University. Disponible:
http://sas.calpoly.edu/asc/ssl/tests.essay.html
Cette page présente quelques conseils pour se préparer à un examen sous la forme d’une courte dissertation ou de
questions à développement. Pertinent. Longueur du texte : court.
La question à développement
Infosphère, bibliothèque centrale, Université de Montréal (2006). Le compte rendu informatif ou résumé informatif (en ligne).
Disponible : www.bib.umontreal.ca/infosphere/sciences_humaines/module1
JCU Study Skills Online (2006). Answering the Question (en ligne). James Cook University, Queensland, Australia. Disponible :
http://www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/writing/question.html
Cette page présente quelques conseils pour bien répondre à une question. Longueur du texte : court.
The Educational Technology Journal (1997). A Questioning Toolkit, Vol.7, No 3, November-December (en ligne) Disponible:
www.fno.org/nov97/toolkit.html
Ce site présente un outil de questionnement qui s’adresse plutôt aux élèves du primaire et du secondaire. Idée
intéressante. Longueur du texte : moyen (plusieurs hyperliens).
Sussex Language Institute (2006). Reading and Choosing Essay Questions, (en ligne). University of Sussex, États-Unis.
Disponible : www.sussex.ac.uk/languages/1-6-8-6-5.html
Cette page présente comment choisir et comprendre une question de dissertation pour les étudiants universitaires. Elle
présente aussi les quatre principes de la communication, soit l’honnêteté, la pertinence, la clarté et le réalisme. Pertinent.
Longueur du texte : court.
Le travail de recherche
Infosphère, bibliothèque centrale, Université de Montréal (2006). Le compte rendu informatif ou résumé informatif (en ligne).
Disponible : www.bib.umontreal.ca/infosphere/sciences_humaines/module1
Ce site propose une démarche à suivre lors de l’écriture d’un compte rendu, d’une dissertation, d’un essai, d’une étude de
cas, d’une question à développement et d’un rapport technique. Les principales étapes à suivre lors d’un travail de
recherche sont également bien présentées grâce à un tutoriel. On donne également de l’information sur la conception
d’autres types de documents tels que des articles ou des thèses ainsi que de multiples informations sur la façon de trouver
des informations spécifiques. Longueur du texte : celui-ci comprend de multiples hyperliens qui précisent plusieurs aspects
abordés à l’intérieur du site. Très pertinent et intéressant !
La critique
KATZ, Susan & SKERL, Jennie (2006). Critiques ((en ligne) The Writing Center at Rensselaer, Rensselaer Polytechnic Institute,
Troy, NY, USA. Disponible: www.rpi.edu/dept/llc/writecenter/web/revise.html
Cette page présente des conseils pour réviser un texte. Par exemple, on trouve des conseils sur les formulations à éviter,
les reformulations, la clarté et la précision, etc. Pertinent, mais ne correspond pas à la critique. Longueur du texte : court.
Le texte argumentatif
University of Georgetown (2000). Planifier et rédiger un texte argumentatif : stratégies de composition (en ligne). Disponible :
http://www.georgetown.edu/faculty/spielmag/courses/txt/texte1.htm
Ce site présente une méthode très intéressante en sept étapes pour rédiger efficacement un texte argumentatif selon
l’approche thèse/antithèse/synthèse. L’auteur donne même un exemple concret pour illustrer le travail de préparation des
arguments. Utile pour les étudiants afin de bien comprendre ce type de structure. Longueur du texte : court.
WADDELL, Craig (2006). Thesis Writing (en ligne) The Writing Center at Rensselaer, Rensselaer Polytechnic Institute, Troy, NY,
USA. Disponible: www.rpi.edu/dept/llc/writecenter/web/thesis.html
Cette page présente comment défendre un point de vue (une thèse) dans une argumentation. Longueur du texte : court.
La dissertation
University of Georgetown (2000). Planifier et rédiger un texte argumentative : stratégies de composition (en ligne). Disponible :
http://www.georgetown.edu/faculty/spielmag/courses/txt/texte1.htm
Cégep du Vieux Montréal (2006). Définitions standards des divers types de travaux demandés au collégial et au premier cycle
universitaire (en ligne). Disponible : http://www.cvm.qc.ca/glaporte/metho/cours02.htm
Ce site a été conçu par un enseignant du collégial. Celui-ci explique de façon claire et concise les différents types
d’explications de texte en illustrant ces propos à l’aide du conte de Perrault Le Petit Chaperon rouge. Il suggère ensuite un
travail pratique en ligne. Longueur du texte : moyen. Outil pratique.
L’analyse
Cégep du Vieux Montréal (2006). Définitions standards des divers types de travaux demandés au collégial et au premier cycle
universitaire (en ligne). Disponible : http://www.cvm.qc.ca/glaporte/metho/cours02.htm
ROBERTS, Davis (2006). Reasoning: Arguing cogently (en ligne), UR Writing Center University of Richmond Writer’s Web,
University of Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/reason1.html
Cette page traite de l’argument. On y trouve les trois caractéristiques d’un bon argument et la différence entre un bon et un
mauvais argument. Très intéressant. Longueur du texte : court.
ROBERTS, Davis (2006). Reasoning: General Inferential Errors (en ligne), UR Writing Center University of Richmond Writer’s
Web, University of Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/reason2a.html
Cette page présente les quatre erreurs de raisonnement basées sur des évidences lors de l’argumentation. Intéressant à
connaître. Longueur du texte : court.
ROBERTS, Davis (2006). Reasoning: Errors in Causation (en ligne), UR Writing Center University of Richmond Writer’s Web,
University of Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/reason2b.html
Cette page traite des erreurs dans le lien causal dans l’argumentation. Intéressant. Longueur du texte : très court.
ROBERTS, Davis (2006). Reasoning: Generalization Errors (en ligne), UR Writing Center University of Richmond Writer’s Web,
University of Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/reason2c.html
Cette page traite d’une autre erreur dans l’argumentation : la généralisation. Intéressant. Longueur du texte : très court.
ROBERTS, Davis (2006). Reasoning: Other Fallacies (en ligne), UR Writing Center University of Richmond Writer’s Web,
University of Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/reason2d.html
Cette page traite de neuf autres procédés fallacieux dans l’argumentation. Très intéressant. Longueur du texte : moyen.
ROBERTS, Davis (2006). Reasoning: Methods of Argument & Avoiding Fallacies (en ligne), UR Writing Center University of
Richmond Writer’s Web, University of Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible:
http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/reason3.html
Cette page suggère des procédés qui appuient correctement un argument. Très intéressant. Longueur du texte : court.
Le rapport
Learning Center, Schools &Service Departments (2006). Essay Checklist, Essay writing (en ligne) University of Wolverhampton,
États-Unis. Disponible : http://asp.wlv.ac.uk/Level4.asp?UserType=11&level4=3920
Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (2006). Rapport ou dossier écrit. Disponible : http://csidoc.insalyon.fr/projet/diere.php
Conduit au portail de la bibliothèque de l’INSA de Lyon. Très vaste.
Learning Skills Program, Counselling Services (2003). Writing Essays and Reports (Papers) (en ligne) University of Victoria,
British-Colombia, Canada. Disponible: http://www.coun.uvic.ca/learn/essay.html
La résolution de problème
Learning Skills Program, Counselling Services (2003). Solving Problmes (en ligne) University of Victoria, British-Colombia,
Canada. Disponible: http://www.coun.uvic.ca/learn/problem.html
Cette adresse présente quelques stratégies pour résoudre des problèmes mathématiques et scientifiques. Longueur du
texte : très court.
UT Learning Center (2006). New Prolem Solving Tactics (en ligne) University of Texas. Disponible:
http://www.utexas.edu/student/utlc/lrnres/handouts/806.html
Cette page présente quelques stratégies de résolutions de problèmes sous la forme d’un tableau.
Mind Tools (2006). The Drill Down Technique , Problem Solving Methods form Mind Tools (en ligne) Improve Listening Skills with
Mind Tools. Disponible: http://www.mindtools.com/pages/article/newTMC_02.htm
Ce lien suggère une technique de résolution de problèmes par la division de ce problème en petites parties plus simples. Il
y a aussi un schéma pour appuyer les explications. Intéressant. Longueur du texte : court.
L’écriture d’un courriel
BAUER, Jessica and JERZ, Denis (2000). Writing Effective E-mail : Top 10 tips. (en ligne). Disponible:
http://jerz.setonhill.edu/writing/e-text/e-mail.htm
Cette page présente dix conseils pour écrire des messages électroniques professionnels. Les conseils sont décrits en détail
et on y donne des exemples concrets. Intéressant. Longueur du texte : moyen.
DOWLING, Ellen (2006). Effective Email, How to communicate powerfully by email. (en ligne) Improve Listening Skills with Mind
Tools. Disponible: http://www.mindtools.com/CommSkll/EmailCommunication.htm
Cette page présente quelques règles à suivre pour envoyer des messages électroniques clairs et précis. Pertinent.
Longueur du texte : très court.
ESSID, Joe, director (2006). Basics of Elecronic Writing (en ligne), UR Writing Center University of Richmond Writer’s Web,
University of Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/ewriting.html
Ce lien présente quelques règles de politesse à suivre lors de l’envoi de messages électroniques. Longueur du texte : très court.
Position en situation de communication : PRODUCTION
Compétence : PRODUIRE UNE COMMUNICATION ORALE OU ÉCRITE CLAIRE, ORGANISÉE ET EFFICACE
Élément de compétence : FAIRE PREUVE DE RIGUEUR ET DE PRÉCISION
INTENTION PÉDAGOGIQUE
Faire preuve de rigueur et de précision implique que l’objectif de travail est clair et précis, que l’étudiant sait par ou commencer et
qu’il sait exactement quoi faire. Il a planifié son échéancier, a pris le temps de faire une bonne recherche d’informations, a fait
préalablement un plan de travail, pense au lecteur, revient ponctuellement sur son objectif de travail, etc. Il sait comment
organiser logiquement et formuler ses idées. En somme, il connaît les consignes méthodologiques qui le supporteront tout au
long de son travail.
Le travail demandé représente une occasion d’approfondir ses connaissances sur un sujet donné. La démarche qui sera
empruntée aidera au développement d’habitudes essentielles à l’acquisition de bonnes habitudes de travail, au sens de
l’organisation, à la capacité de synthèse, à l’ouverture, au sens critique, à la rigueur et en finalité à l’intégration des compétences
professionnelles.
RÉPERTOIRE
Méthodologie générale
DAWSON, Melanie (2006). Prewriting: Cubing (en ligne) UR Writing Center Tutor, University of Richmond Writer’s Web,
University of Richimond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/cubing.html
Ce lien présente une technique de pré-écriture originale. Longueur du texte : très court.
CHASSÉ, Éric (2003). La préparation des travaux longs. Service du cheminement scolaire et de l’aide à l’apprentissage, CÉGEP
de Saint-Hyacinthe, Québec
ESPINASSE, Marie-Chantal et autres (1996). Parcours sans détour, guide d’accompagnement méthodologique, AQPC,
Montréal, Québec
Purdue OWL (2006). Writer’s Block / writer’s Anxiety (en ligne) The Writing Lab at Purdue, Purdue University, University of West
Lafayette, Chicago, Indiana, USA. Disponible : http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/567/01/
Cette page présente quelques situations qui entraînent de l’anxiété chez le scripteur. On présente le tout comme une série
de symptômes et on donne des cures en guise de réponses. Original. Longueur du texte : court.
The writers’ workshop (2006). Writing Tips: Strategies for Overcoming Writers’ Block (en ligne) the Center for Writing Studies,
College of Liberal Arts and Sciences, University of Illinois at Urbana Champaign, Champaign, Illinois, USA. Disponible:
http://www.english.uiuc.edu/cws/wworkshop/writer_resources/writing_tips/writers_block.htm
Cette page suggère quelques stratégies afin de vaincre la peur de la page blanche et de l’éviter, si possible. Intéressant.
Longueur du texte : court.
HARVEY, Cynthia (2006). Vaincre la peur de la page blanche. Conseils méthodologiques, Décanat des études de cycles
supérieurs et de la recherche, Université du Québec à Chicoutimi. Québec
AASU Writing Center (2005). The Written Voici: make Your Writing Talk (en ligne) Armstrong Atlantic State University; University
System of Georgia, Savannah, Georgia, US.A. Disponible: http://www.write.armstrong.edu/handouts/WrittenVoice.pdf
Ce document présente un court texte sur l’importance de trouver sa voix en écriture. Plus ou moins utile. Longueur du
texte : très court.
AASU Writing Center (2005). Seven Days to a Sensational Paper (en ligne) Armstrong Atlantic State University; University
System of Georgia, Savannah, Georgia, US.A. Disponible: http://www.write.armstrong.edu/handouts/SevenDays.pdf
Ce document traite d’une stratégie pour écrire en sept jours un bon texte. Intéressant pour les étudiants. Longueur du
texte : court.
DUBÉ, Dominique (2005). Les travaux écrits (en ligne). Centre d’orientation et de consultation psychologique, Université Laval,
Québec, Canada. Disponible : www.cocp.ulaval.ca/sgc/pid/1106
Cette page donne d’excellents conseils pour les étudiants universitaires qui ont à rédiger des travaux écrits. L’auteur
présente les étapes à suivre pour rédiger un texte efficace. À consulter. Longueur du texte : court.
Infosphère, bibliothèque centrale, Université de Montréal (2006).2. Préparer sa recherche (en ligne). Disponible :
http://www.bib.umontreal.ca/infosphere/sciences_humaines/module1/
Site très pertinent.
Sussex Language Institute (2006). Order of Writing, (en ligne). University of Sussex, Etats-Unis. Disponible :
www.sussex.ac.uk/languages/1-6-8-6-5.html
Sussex Language Institute (2006). Planning and Brainstorming (undergraduates), (en ligne). University of Sussex, Etats-Unis.
Disponible : www.sussex.ac.uk/languages/1-6-8-6-6.html
Cette page traite de la planification du temps de travail des étudiants et du principe des remue-méninges. Longueur du
texte : très court.
SMITH, G.M. (2006). Building Writing Confidence (en ligne) UR Writing Center Tutor, University of Richmond Writer’s Web,
University of Richimond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/confidence.html
Cette page présente de petits conseils pour augmenter sa confiance en soi en tant que scripteur. Longueur du texte : très
court.
UR Writing Center (2006). Guidelinges for Nonsexist Usage (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of
Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://www.apa.udel.edu/apa/publications/texts/nonsexist.html
Ce texte traite de l’usage non sexiste de la langue dans les textes. Longueur du texte : moyen.
UR Writing Center (2006). Where to Start a Paper (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of Richmond,
Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/1stqs.html
Cette page propose une liste de questions à se poser avant de commencer à écrire. Intéressant ; outil concret. Longueur
du texte : court.
Campus Writing Program (2004). Writing Tutoral Services Pamphlets (en ligne) Indiana University, Bloomington, Indiana, USA.
Disponible: http://www.indiana.edu/~wts/pamphlets.shtml
Cette page présente plusieurs situations qui peuvent survenir lors de l’écriture d’un texte. Elle donne des réponses aux
questions qui peuvent se poser dans toutes ces situations à l’aide d’hyperliens. Très intéressant. Longueur du texte : long.
On line Writing Lab (2005). Information Literacy (en ligne) Mundt, Karl E. Library, Dakota State University, Madison, Dakota,
USA. Disponible: www.departments.dsu.edu/owl/resources.htm
Ce site Internet sert d’accès à plusieurs tutoriels qui servent de support à l’apprentissage. N’apporte pas d’informations
nouvelles par rapport à ce qui a déjà été dit.
WHITBURN, Merril, professor (2006). Definitional Techniques (en ligne) The Writing Center at Rensselaer, Rensselaer
Polytechnic Institute, Troy, NY, USA. Disponible: www.rpi.edu/dept/llc/writecenter/web/definition.html
Cette page donne la définition de certains termes reliés à la production d’un texte. Pertinent. Longueur du texte : très court.
Disciplines
SULLY, Brenda (1995). Strategies for Writing Assignments Across the Disciplines (en ligne), Malaspina University – College’s
Writing-Across-the-Curriculum Project. Nanaimo, British-Columbia, Canada. Disponible:
http://www.iub.edu/~cwp/lib/wacgen.shtml
Site qui résume des ouvrages de différents auteurs selon les disciplines. Longueur du texte : très long.
Sciences sociales
HENKLE, Glen (2006). The Nature of Historical Writing (en ligne), UR Writing Center University of Richmond Writer’s Web,
University of Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/training/project/history/index.html
Ce site informe sur l’écriture d’un texte d’histoire. Il présente les écueils à éviter lors de la rédaction de tels types de textes.
Longueur du texte : moyen (fonctionne avec des hyperliens).
Sciences
Dr. BISHOP, J. (2006). Scientific Writing: Questions about Journal Article(en ligne) UR Writing Center Tutor, University of
Richmond Writer’s Web, University of Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible:
http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/scijourn.html
Ce lien propose une série de questions à se poser lors de la lecture d’un article scientifique. Pertinent. Longueur du texte :
très court.
SKERL, Jennie (2006). Lab Reports (en ligne) The Writing Center at Rensselaer, Rensselaer Polytechnic Institute, Troy, NY,
USA. Disponible: www.rpi.edu/dept/llc/writecenter/web/revise.html
Cette page traite de la révision de texte et non des rapports de laboratoire. Site déjà vu ailleurs.
UR Writing Center (2006). Writing Biology Laboratory Reports (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of
Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/training/project/biology/biology.html
Cette page se veut un guide pour l’écriture de rapports de laboratoire en biologie. Les explications des différentes parties
qui constituent un rapport sont bien détaillées. Intéressant. Longueur du texte : long.
UR Writing Center (2006). Abstract (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of Richmond, Virginia, U.S.A.
Disponible: http://writing2.richmond.edu/training/project/biology/abslit.html
Cette page présente ce qu’est un résumé en sciences. Pertinent. Longueur du texte : court.
UR Writing Center (2006). Introduction (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of Richmond, Virginia, U.S.A.
Disponible: http://writing2.richmond.edu/training/project/biology/intro.html
Cette page s’inscrit dans la même veine : elle présente l’art de faire une introduction dans un rapport de laboratoire.
Intéressant. Longueur du texte : court.
UR Writing Center (2006). Materials and Methods (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of Richmond,
Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/training/project/biology/matmeth.html
On explique ici comment structurer la partie du laboratoire qui parle du matériel et des méthodes utilisées. Pertinent.
Longueur du texte : court.
UR Writing Center (2006). Discussion (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of Richmond, Virginia, U.S.A.
Disponible: http://writing2.richmond.edu/training/project/biology/discuss.html
Cette page traite de la partie de la discussion dans le rapport de laboratoire. Pertinent. Longueur du texte : court.
UR Writing Center (2006). Results(en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of Richmond, Virginia, U.S.A.
Disponible: http://writing2.richmond.edu/training/project/biology/results.html
Cette page explique la bonne façon de présenter ses résultats dans un rapport de laboratoire. Pertinent. Longueur du
texte : court.
Position en situation de communication : PRODUCTION
Compétence :PRODUIRE UNE COMMUNICATION ORALE OU ÉCRITE CLAIRE, ORGANISÉE ET EFFICACE
Élément de compétence : PLANIFIER LA RECHERCHE D’INFORMATION
INTENTION PÉDAGOGIQUE
RÉPERTOIRE
Recherche d’information
Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (2006). Les étapes clés d’une recherche d’information. Disponible :
http://csidoc.insa-lyon.fr/projet/diere.php
Conduit au portail de la bibliothèque de l’INSA de Lyon. Très vaste.
COMPETICE, Educnet.education.fr (2006). Les compétences transversales, Se documenter (en ligne), disponible :
http://www.educnet.education.fr/bd/competice/superieur/competice/libre/comp_trans/c1.php?ID=4
Cette page décrit la compétence transversale se documenter. Peu pertinent. Longueur du texte : très court.
Directorate of Learning Resources, Library (2006). Literature searching: defining your topic (en ligne) Oxford Brookes University,
Autralie. Disponible: http://www.brookes.ac.uk/services/library/skill/skill2a.html
Cette page traite de l’importance de bien définir son sujet avant de se lancer dans l’écriture d’un texte. Longueur du texte :
très court.
JCU Study Skills Online (2006). Research (en ligne). James Cook University, Queensland, Australia. Disponible :
www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/writing/research.html
Ce site se présente sous la forme de questions et de réponses par rapport à la recherche d’informations. Un peu primaire.
Longueur du texte : court.
Position en situation de communication : PRODUCTION
Compétence :PRODUIRE UNE COMMUNICATION ORALE OU ÉCRITE CLAIRE, ORGANISÉE ET EFFICACE
Élément de compétence : ORGANISER LE CONTENU DU MESSAGE
INTENTION PÉDAGOGIQUE
RÉPERTOIRE
Le plan
CHASSÉ, Éric (2003). La préparation des travaux longs. Service du cheminement scolaire et de l’aide à l’apprentissage, CÉGEP
de Saint-Hyacinthe, Québec
ESPINASSE, Marie-Chantal et autres (1996). Parcours sans détour, guide d’accompagnement méthodologique, AQPC,
Montréal, Québec
Plantete-energies.com (2006). Exposé: Comment faire un plan ? Disponible : www.planeteenergies.com/contenu/expose/comment-faire-fiche-cours-lecture.html
Cette page décrit comment faire de bonnes fiches de cours afin de retenir l’essentiel de ce qui a été dit. Intéressant pour les
étudiants. Longueur du texte : très court.
Learning Skills Program, Counselling Services (2003). Organizing and Integrating Information (en ligne) University of Victoria,
British-Colombia, Canada. Disponible: www.coun.uvic.ca/learn/organize.html
Cette page traite de l’organisation et du traitement de l’information pour l’étudiant universitaire. Longueur du texte : très
court.
English Department, (2004). Communication Across the Curriculum, Rethorical Planning and Invention: 3. Concern for audience
and the standards of the rhetorical situation (en ligne). Southern Illinois University Carbondale, États-Unis. Disponible:
www.siu.edu/departments/cac/guidefour.htm
Ce site aborde le processus de création et l’exploration des sujets. Il traite aussi de la façon de développer et d’organiser
ses idées autour d’un thème. Intéressant. Longueur du texte : long.
L’introduction, la conclusion
CHASSÉ, Éric (2003). La préparation des travaux longs. Service du cheminement scolaire et de l’aide à l’apprentissage, CÉGEP
de Saint-Hyacinthe, Québec
ESPINASSE, Marie-Chantal et autres (1996). Parcours sans détour, guide d’accompagnement méthodologique, AQPC,
Montréal, Québec
UR Writing Center (2006). Prewriting to Write An Introduction (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of
Richimond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/intros.html
Cette page traite des éléments à éviter dans l’écriture d’une introduction et des éléments importants qu’il faut inclure. On y
donne des exemples pour appuyer les conseils. Intéressant. Longueur du texte : court.
AASU Writing Center (2005). Introductory Paragraphs (en ligne) Armstrong Atlantic State University; University System of
Georgia, Savannah, Georgia, US.A. Disponible: http://www.write.armstrong.edu/handouts/Intro_paragraphs_web.pdf
Ce document traite des différentes façons de composer une introduction (avec une description historique, par exemple).
Intéressant pour les étudiants ; outil concret. Longueur du texte : moyen.
AASU Writing Center (2005). Concluding Paragraphs (en ligne) Armstrong Atlantic State University; University System of
Georgia, Savannah, Georgia, US.A. Disponible: http://www.write.armstrong.edu/handouts/Conclusions.pdf
Ce document présente dans un court texte les choses à faire et à ne pas faire lors de l’écriture d’une conclusion. Un
exemple de conclusion est aussi inclus. Intéressant pour les étudiants ; outil concret. Longueur du texte : court.
Le paragraphe
JCU Study Skills Online (2006). Paragraphs (en ligne). James Cook University, Queensland, Australia. Disponible :
www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/writing/paragraphs.html
Cette page décrit ce qu’est un paragraphe. Longueur du texte : très court.
UR Writing Center (2006). Writing Effective Paragraphs (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of Richmond,
Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/paragrph.html
Cette page traite de la façon d’écrire un bon paragraphe. Intéressant et concis. Longueur du texte : court.
AASU Writing Center (2005). Seven types of Paragraph Development (en ligne) Armstrong Atlantic State University; University
System of Georgia, Savannah, Georgia, US.A. Disponible: http://www.write.armstrong.edu/handouts/Modes.pdf
Ce document présente sept types de paragraphe souvent utilisés dans l’écriture de type journalistique. Intéressant et
concret. Longueur du texte : moyen.
AASU Writing Center (2005). Introductory Paragraphs (en ligne) Armstrong Atlantic State University; University System of
Georgia, Savannah, Georgia, US.A. Disponible: http://www.write.armstrong.edu/handouts/Intro_paragraphs_web.pdf
The writers’ workshop (2006). Writing Tips: Budy Paragraphs (en ligne) the Center for Writing Studies, College of Liberal Arts and
Sciences, University of Illinois at Urbana Champaign, Champaign, Illinois, USA. Disponible:
http://www.english.uiuc.edu/CWS/wWORKSHOP/writer_resources/writing_tips/body_paragraphs.htm
Cette page présente quelques conseils pour écrire de bons paragraphes de développement. Utile. Longueur du texte :
court.
Le procédé d’écriture
UR Writing Center (2006). Avoiding Cliches in Writing (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of Richmond,
Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/cliche.html
Cette page traite de l’importance d’éviter les clichés dans son écriture. Un exercice pratique de réécriture est aussi suggéré.
Longueur du texte : très court, mais intéressant.
SIBLEY, Sibley(2006). Putting Voice into a Paper (en ligne), UR Writing Center University of Richmond Writer’s Web, University
of Richmond, Virginia, U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/voice.html
Cette page donne de petits conseils pour donner du style à son écriture (trouver sa « voix »). Original ! Longueur du texte :
très court.
UR Writing Center (2006). Citing Sources (en ligne), University of Richmond Writer’s Web, University of Richmond, Virginia,
U.S.A. Disponible: http://writing2.richmond.edu/training/project/biology/works.html
Cette page traite de la façon de citer ses sources (en anglais). Longueur du texte : très court.
AASU Writing Center (2005). 10 rules for Good Writing (en ligne) Armstrong Atlantic State University; University System of
Georgia, Savannah, Georgia, US.A. Disponible: http://www.write.armstrong.edu/handouts/10RulesGoodWriting.pdf
Ce document présente dix petits conseils pour bien écrire. Pertinent. Longueur du texte : très court.
The Writing Center at Rensselaer (2006). Revising Prose (en ligne) rensselaer Polytechnic Institute, Troy, NY, USA. Disponible:
www.rpi.edu/dept/llc/writecenter/web/revise.html
REDFERN, Jenny R (2006). Gender Fair Language (en ligne) The Writing Center at Rensselaer, Rensselaer Polytechnic
Institute, Troy, NY, USA.
The Writing Center (2006). Clear, Concise and Direct Sentences (en ligne) University of Wisconsin-Madison, Madison,
Wisconsin, USA. Disponible: www.wisc.edu/writing/Handbook/ClearConciseSentences.html
Ce site présente de bons conseils pour faire des phrases claires, concises et directes en anglais. Des exemples sont inclus
pour tous les conseils. Intéressant. Longueur du texte : moyen.
La présentation générale
GIGRAS, François-Pierre (2001 et 2005). Cybermétho. Guide de rédaction des travaux universitaires (en ligne). Disponible :
http://aix1.uottawa.ca/~fgingras/metho/guide-fr.html
Ce site est un guide de rédaction des travaux universitaires. Site très complet et utile pour les étudiants. Longueur du
texte : long.
University of Georgetown (2000). Les pratiques textuelles : la structure (en ligne).États-Unis Disponible :
http://www.georgetown.edu/faculty/spielmag/courses/txt/pratiquestextuelles.htm
Déjà vu. Ce site propose une incursion très intéressante dans le monde de l’analyse textuelle. Il s’adresse aux étudiants de
l’école secondaire et du premier cycle universitaire. Il explique les principales formes de textes et leur structure et présente
une méthode pour analyser des textes. Il donne aussi des pistes pour utiliser les outils de référence de façon efficace
(dictionnaires, grammaires, etc.). Le site peut être parcouru de façon plus linéaire ou être consulté grâce aux nombreux
hyperliens. Longueur du texte : long.
English Department, Southern Illinois University Carbondale (2004). Communication Across the Curriculum, Rethorical Planning
and Invention: 2. Development and organization of ideas (en ligne).États-Unis. Disponble:
www.siu.edu/departments/cac/guidefour.htm
Déjà vu (voir Le plan).
Study Advice Services, Center for Learning Development (2005). Resource gathering (en ligne). The University of Hull, Ottawa,
Canada. Disponible : www.hull.ac.uk/studyadvice
Ce site est une banque de ressources pour les étudiants. Il contient beaucoup d’hyperliens qui portent sur différentes
facettes du métier d’étudiant. Ce site est très étoffé et nécessite du temps de la part du lecteur pour en faire le tour.
Pertinent. Longueur du texte : long.
UT Learning Center (2006). How to write and revise a rough draft (en ligne) University of Texas at Austin. Disponible:
www.utexas.edu/student/utlc/lrnres/handouts/1234.html
Déjà vu. Porte sur la façon de rédiger et de réviser un brouillon. Longueur du texte : court.
BROWN, Molly (2006). Presentations (en ligne) The Writing Center at Rensselaer, Rensselaer Polytechnic Institute, Troy, NY,
USA. Disponible: www.rpi.edu/dept/llc/writecenter/web/presentation.html
Ce site donne de l’information sur les exposés oraux. Par exemple, on retrouve des conseils sur la structure de l’exposé et
sur l’importance des supports visuels. Pertinent. Longueur du texte : moyen.
Position en situation de communication : PRODUCTION
Compétence : PRODUIRE UNE COMMUNICATION ORALE OU ÉCRITE CLAIRE, ORGANISÉE ET EFFICACE
Élément de compétence : ADAPTER SA STRATÉGIE DE PRÉSENTATION / ASSURER L’EFFICACITÉ DE LA
COMMUNICATION
INTENTION PÉDAGOGIQUE
RÉPERTOIRE
Conseils généraux
Learning Center, Schools &Service Departments (2006). Academic Writing (en ligne) University of Wolverhampton, États-Unis.
Disponible : http://asp.wlv.ac.uk/Level4.asp?UserType=4&Level4=633
Cette page décrit très brièvement ce qu’on entend par « langage académique ». Longueur du texte : très court.
JCU Study Skills Online (2006). Presentation (en ligne). James Cook University, Queensland, Australia. Disponible :
http://www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/oral/checklist.html
Cette page présente une liste de points à vérifier lors de la préparation d’un exposé oral. Utile. Longueur du texte : très
court.
JCU Study Skills Online (2006). References (en ligne). James Cook University, Queensland, Australia. Disponible :
http://www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/writing/references.html
Ce lien porte sur la façon de citer correctement ses sources en anglais. Pertinent. Longueur du texte : court.
JCU Study Skills Online (2006). Clarity (en ligne). James Cook University, Queensland, Australia. Disponible :
www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/writing/clarity.html
Texte portant sur l’écriture dite « académique ». Peu intéressant. Longueur du texte : très court.
FOWLER, Kellie (2006). Better Public Speaking & Presentation – Ensure your Worlds Are Always Understood (en ligne). Improve
Listening Skills with Mind Tools. Disponible: http://www.mindtools.com/CommSkll/PublicSpeaking.htm
Cette page donne des conseils afin d’aider le présentateur à bien faire comprendre son message. Intéressant. Longueur du
texte : court.
College of Saint Benedict (2006). Tips on writing the essay-type examination, 7. Qualify answers when in doubt (en ligne) SaintJohn’s University. Disponible: www.csbsju.edu/academicadvising/help/essayexm.htm
Cette page donne quelques conseils pour écrire une dissertation. Pertinent. Longueur du texte : court.
L’exposé oral
DIONNE, Bernard (1998). Pour réussir, guide méthodologique pour les études et la recherche, 3ième édition, Éditions Études
Vivantes, Laval, pp.253-264
DESRAYAUD, A. (2006). L’exposé (en ligne), Notes de cours Introduction historique au droit, Faculté de droit, Université Paris
XII, Paris, France. Disponible :
http://www.google.ca/search?hl=fr&q=desrayaud+l%27expos%C3%A9+notes+de+cours+historique+au+droit&meta=
SPU, Service de pédagogie universitaire (2002). L’exposé oral. Revue RÉSEAU 50, SPU-FUNDP, Namur, Belgique, mars