Les piles … ce n`est pas toujours utile

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Les piles É ce nÕest pas toujours utile.
Les meilleurs jouets n’ont besoin que de ton énergie.
Et s’il faut vraiment des piles pour leur donner vie,
choisis-les rechargeables : vive le développement durable.
Contexte
Sources dÕŽnergie, les piles sont tr•s utilisŽes. UsŽes, elles nŽcessitent un traitement particulier car elles contiennent des substances nocives pour lÕenvironnement.
LÕenfant est consommateur de piles. Beaucoup de ses jouets fonctionnent gr‰ce
ˆ elles. Par les collectes mises en place dans les Žcoles, lÕenfant est informŽ et
sensibilisŽ ˆ la nŽcessitŽ de rŽcupŽrer les piles usagŽes. En comprend-il les raisons ? Sait-il ce qui compose une pile ? Comprend-il en quoi la pile est nocive ?
Conna”t-il dÕautres sources dÕŽnergie ?
Objectifs
Comprendre ce quÕest lÕŽco-consommation.
Formuler des questions pour comprendre un objet.
Utiliser des outils de rŽfŽrence.
DŽcrire et expliquer le fonctionnement dÕun objet.
Chercher et recueillir de lÕinformation.
Imaginer et concevoir une sŽquence dÕanimation.
RŽdiger des conseils.
- A TOI DE JOUER - 4 . 4 -
- A TOI DE JOUER - 4 . 1 -
Moment privilégié
A tout moment de lÕannŽe en tenant compte que le projet nŽcessite quelques
semaines.
Déroulement de l’activité
Action !
Pile ou face ?
LÕenseignant demande aux enfants de lister parmi leurs jeux et jouets
ceux qui fonctionnent gr‰ce ˆ des piles. Ils prŽcisent quelles piles ils
utilisent (rechargeables ou non) et le nombre de piles quÕils utilisent
sur une pŽriode donnŽe.
Les enfants pourront crŽer des slogans et des affichettes expliquant lÕintŽr•t de rŽduire la consommation de piles et la nŽcessitŽ dÕutiliser des
piles rechargeables. Ces supports seront affichŽs dans lÕŽcole et distribuŽs aupr•s des familles.
A nous de jouer
Les enfants choisissent une action concr•te ˆ rŽaliser (voir fiche "A nous de
jouer " en fin de dossier).
Comment ça marche ?
Dans un second temps, les enfants citent toutes les questions quÕils se
posent au sujet des piles. LÕenseignant les note au tableau.
Les enfants font des recherches afin de rŽpondre aux questions.
Le travail peut se faire par groupe. Il est intŽressant ˆ ce niveau de
diversifier les sources dÕinformation possibles : rencontrer un
" spŽcialiste " (un parent professeur de sciences par exemple, un papa
Žlectricien É), utiliser Internet, des Žmissions tŽlŽvisŽes, des livres ou
revues É.
Prolongements
Dans le cadre du cours dÕŽveil, lÕenseignant aborde le th•me de lÕŽnergie
et prŽpare des expŽriences scientifiques ˆ rŽaliser avec les enfants.
La classe peut rendre visite au guichet de lÕŽnergie de la ville ou de la
rŽgion afin de dŽcouvrir ce qui sÕy fait.
Ressources
C’est pas sorcier !
Une fois les donnŽes recueillies, les enfants travaillent ˆ la rŽalisation de
mini-sŽquences dÕun reportage sur les piles, ˆ la fa•on de lÕŽmission " CÕest
pas sorcier ".
Ils regardent au prŽalable des extraits de cette Žmission afin de sÕen
inspirer. Une fois les sŽquences rŽalisŽes, les enfants les prŽsentent.
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Quelques adresses de sites sur Internet rŽpondent aux questions essentielles
quÕon se pose au sujet des piles :
http://www.kidcity.be : Choisir " Bienvenue chez Babet "
http://www.ecoconso.org : Aller dans Publications Ð Fiches conseil Ð Energie
http://www.bebat.be
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