En rappel XL-1.ai

13:16:21
XL
Pour repartir du bon pied, révisez :
L’accord du verbe avec son sujet
Les participes passés
Le genre et le nombre
Les prépositions
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Collection
ou
L’accord du verbe avec son sujet
01/10/07
Les participes passés
En rappel XL-1.ai
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Des exercices pour aider tous ceux
qui éprouvent des difficultés en français.
• les règles
• des exercices progressifs
• des conseils
• des bilans
• des exemples
• des rappels
• des trucs
• un corrigé
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• Le prépo
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Les prépositions
Le genre et le nombre
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Sommaire
L’accord du verbe avec son sujet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Identifier le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Identifier un verbe à l’infinitif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
10
Rappel: Qu’est-ce qu’un verbe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2. Identifier le noyau du groupe verbal (GV) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
Rappel: Qu’est-ce qu’un groupe verbal (GV)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Rappel: La conjugaison des verbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Identifier le sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1. Identifier le groupe sujet (GS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Rappel: Qu’est-ce qu’un groupe sujet (GS)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1
La place du groupe sujet (GS) dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2. Identifier le noyau du groupe sujet (GS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
2.1
Quand le GS est un groupe nominal (GN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Rappel: Qu’est-ce qu’un groupe nominal (GN)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2
Quand le GS est constitué de plusieurs groupes nominaux (GN) reliés par et . . . . . . . . . . . . . . . 24
2.3
Quand le GS est un groupe pronominal (GPron) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Rappel: Qu’est-ce qu’un pronom? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Rappel: Qu’est-ce qu’un groupe pronominal (GPron)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.4
Quand le GS est constitué de plusieurs groupes pronominaux (GPron) reliés par et . . . . . . . . . 28
2.5
Quand le GS est constitué d’un groupe nominal (GN)
et d’un groupe pronominal (GPron) reliés par et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.6
Quand le GS est un groupe infinitif (GInf) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Rappel: Qu’est-ce qu’un groupe infinitif (GInf)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Accorder le verbe avec son sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. La personne et le nombre du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Le pronom relatif qui sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
31
35
3. Attention !
3.1
Les verbes conjugués aux temps composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Rappel: Qu’est-ce qu’un participe passé? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Rappel: Qu’est-ce qu’un complément direct? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
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5
3.2
Le nom collectif sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
3.3
Le sujet constitué de noms et de pronoms de personnes différentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Bilan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Corrigé
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Les participes passés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Identifier les participes passés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1. Tous les verbes ont un participe passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Rappel: Qu’est-ce qu’un verbe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
2. Qu’est-ce qu’un participe passé ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
2.1
Le participe passé employé comme adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
2.2
Le participe passé employé dans les temps composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Rappel: Il existe des temps simples et des temps composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
3. La formation des participes passés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
3.1
Le participe passé des verbes terminés par -er . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.2
Distinguer les participes passés en -é, l’infinitif en -er
et la 2e personne du pluriel en -ez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.3
Le participe passé des verbes terminés par -ir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3.4
3.5
Le participe passé des verbes irréguliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Distinguer les participes passés en -i, en -is et en -it . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4. Identifier les participes passés dans un texte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
L’accord du participe passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
1. Le participe passé est-il employé seul, avec être ou avec avoir ? . . . . . . . . . . . . . . . . 52
2. Comment s’accorde le participe passé employé seul ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
3. Comment s’accorde le participe passé employé avec être ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Rappel: Qu’est-ce qu’un groupe sujet (GS)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
4. Comment s’accorde le participe passé employé avec avoir? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
62
Rappel: Qu’est-ce qu’un complément direct? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Rappel: Qu’est-ce qu’un pronom? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5. Attention !
Les participes passés employés avec des verbes attributifs (verbes d’état) . . . . . . .
Bilan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Corrigé
6
68
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
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Le genre et le nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Le genre des noms et des adjectifs
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Rappel: Qu’est-ce qu’un nom? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
1. Qu’est-ce que le genre ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
Rappel: Qu’est-ce qu’un adjectif? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
2. La formation du féminin des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
81
2.1
Ajout d’un e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
2.2
Aucun changement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
2.3
Doublement de la consonne finale et ajout d’un e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
2.4
Changement de la terminaison -er en -ère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
2.5
Changement de la terminaison -f en -ve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
2.6
Changement de la terminaison -x (-eux et -oux) en -se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
2.7
Changement de la terminaison -eur en -euse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
2.8
Changement de la terminaison -teur en -trice ou -teuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
2.9
Attention au genre de certains noms et adjectifs! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Le nombre des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
1. Qu’est-ce que le nombre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
2. La formation du pluriel des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
2.1
Ajout d’un s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
2.2
Aucun changement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
2.3
Ajout d’un x . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
2.4
Changement de la terminaison -al en -aux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
2.5
Attention au nombre de certains noms et adjectifs! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Le genre et le nombre des déterminants
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Rappel: Qu’est-ce qu’un déterminant? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
L’accord en genre et en nombre dans le groupe nominal (GN)
. . . . . . . . . . . . . . 96
Rappel: Qu’est-ce qu’un groupe nominal (GN)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Attention! Un adjectif peut recevoir son genre et son nombre de plusieurs noms . . . . . . . . . . . 99
Le genre et le nombre des pronoms
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Rappel: Qu’est-ce qu’un pronom? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Bilan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Corrigé
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
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7
Les prépositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Qu’est-ce qu’une préposition ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Les principales prépositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
106
Le
1.
2.
3.
110
106
sens des principales prépositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les prépositions qui ont un seul sens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les prépositions qui ont plusieurs sens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les prépositions qui n’ont pas de sens précis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
117
La répétition des prépositions à, de, en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
118
Quelle préposition choisir ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. à ou chez (lieu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. à ou de (possession) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. à ou de (contenant, contenu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. à ou de (+ infinitif) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. à ou en (moyens de transport) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. à, au ou en (villes, régions, pays) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. dans ou sur (intérieur, surface) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. de ou en (sens propre, sens figuré) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9. grâce à ou à cause de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
121
110
112
121
122
123
124
127
128
130
132
133
Bilan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Corrigé
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
8
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XL
1
1
Identifier le groupe sujet (GS)
Rappel : Qu’est-ce qu’un groupe sujet (GS) ?
Un groupe sujet (GS) est un mot ou un groupe de mots qui répond à la question
Qui est-ce qui ? ou Qu’est-ce qui ? posée avant le verbe.
Le groupe sujet (GS) peut être encadré par c’est… qui (ou ce sont… qui).
Exemples: Une fille aux cheveux rouges apparaît soudain.
Qui est-ce qui apparaît soudain?
C’est une fille aux cheveux rouges (GS) qui apparaît soudain.
Des gros nuages noirs apparaissent soudain.
Qu’est-ce qui apparaît soudain?
Ce sont des gros nuages noirs (GS) qui apparaissent soudain.
Exercice 6
Dans le texte ci-dessous, les groupes sujets (GS) ont été entourés
et reliés aux verbes par une flèche.
À la page suivante, écrivez pour chaque groupe sujet (GS) la question
qui permet de le trouver.
L’être humain dort en moyenne huit heures par jour. Il passe donc environ le tiers de son existence
dans son lit. Au contraire, certains animaux passent plus de temps endormis qu’éveillés. Par exemple,
le chat consacre plus de quatorze heures par jour au sommeil. Cela correspond à près de 60 %
de son temps. Mais le paresseux est le champion toutes catégories en ce domaine.
Ce mammifère de l’Amérique du Sud reste éveillé seulement trois heures et demie par jour.
Et durant ce court temps de veille, son activité est si réduite qu’ il détient également le record
de la lenteur. Quand on observe un paresseux, on a l’impression de visionner un film au ralenti.
À sa vitesse maximale, il parcourt 100 mètres en une heure. En comparaison, l’être humain franchit
la même distance en moins de 10 secondes.
14
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L’accord du verbe avec son sujet
GROUPES
SUJETS
(GS)
QUESTIONS
Exemple : L’être humain
➔ Qui est-ce qui dort en moyenne huit heures par jour ?
a) Il
➔
b) certains animaux
➔
c) le chat
➔
d) Cela
➔
e) le paresseux
➔
f) Ce mammifère de l’Amérique
du Sud
➔
g) son activité
➔
h) il
➔
i) on
➔
j) on
➔
k) il
➔
l) l’être humain
➔
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15
Les participes passés
2
Qu’est-ce qu’un participe passé ?
Le participe passé est une forme du verbe.
Exemple: marcher (infinitif) ➔ marché (participe passé)
Il est employé comme adjectif.
Exemple: un match gagné.
Il est employé pour former les temps composés.
Exemple: j’ai joué (passé composé).
2.1 Le participe passé employé comme adjectif
Exercice 3
Dans les phrases suivantes, soulignez les participes passés et écrivez l’infinitif
des verbes dont ils sont issus.
Exemple : Au tennis, les bons services sont rares, les services pourris sont légion.
pourrir
a) La coupe Davis est une épreuve internationale de tennis ainsi nommée
en souvenir d’un célèbre joueur américain, Dwight Filley Davis.
b) Coche la bonne réponse. Le tournoi de Wimbledon se joue :
❏ sur terre battue.
❏ sur gazon fraîchement tondu.
❏ sur bois traité.
c) Les balles frappées par les meilleurs joueurs
peuvent atteindre 230 kilomètres à l’heure.
2.2 Le participe passé employé dans les temps composés
Rappel : Il existe des temps simples et des temps composés.
• Aux temps simples, le verbe est formé d’un seul mot.
Exemples: j’oublie, je pars.
• Aux temps composés, le verbe est formé de deux mots:
l’auxiliaire avoir ou être et le participe passé.
Exemples: j’ai oublié, je suis parti.
Les principaux verbes qui se conjuguent avec l’auxiliaire être sont:
aller, arriver, devenir, entrer, naître, partir, rester, tomber, venir.
Exercice 4
Mettez les verbes suivants au passé composé et soulignez le participe passé.
a) Je gagne
c) Il finira
b) Tu devenais
d) Nous perdrons
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43
XL
4
1
Comment s’accorde le participe passé employé
avec avoir ?
Le participe passé employé avec avoir reçoit son genre et son nombre du
noyau du groupe nominal (GN) ou du groupe pronominal (GPron) qui est
complément direct, seulement si celui-ci est placé avant le verbe.
Exemples: Ces pommes, je les ai mangées.
J’ai mangé ces pommes.
Rappel : Qu’est-ce qu’un complément direct ?
• Le complément direct complète le sens du verbe. Il est relié directement au verbe.
Exemple: Yann aime les fleurs.
• Le complément direct peut être:
un groupe nominal (GN).
un groupe pronominal (GPron).
un groupe infinitif (GInf).
Exemple: Yann aime les fleurs.
Exemple: Yann vous aime.
Exemple: Yann aime chanter.
• Un verbe peut avoir plusieurs compléments directs.
Exemple: Yann aime les fleurs, la pizza et les chats.
• Pour trouver le complément direct, on pose après le verbe la question qui ? ou quoi ?
Exemples: Yann aime qui ?
vous (complément direct)
Yann aime quoi ?
les fleurs (complément direct)
• Si le complément direct est un GN ou un GPron, il peut être placé après ou avant le verbe.
Exemples: Yann aime les fleurs.
Quelles fleurs Yann aime-t-il?
Yann aime celles-ci.
Yann vous aime.
Exercice 28
Dans les phrases suivantes, entourez le complément direct (GN, GPron, GInf)
et soulignez le noyau.
Exemple : Il a vécu une belle aventure .
62
a) Il cherche son chien.
h) Avez-vous des allumettes ?
b) Félix déteste voyager seul.
i) Le bleu est la couleur que je préfère.
c) Je vous vois dans le miroir.
j) Voici la chanson que j’ai chantée hier.
d) Dimanche, j’apporterai des bleuets.
k) Ces poissons, je les ai pêchés hier.
e) Elle me comprend toujours.
l) Tu m’écriras un mot ?
f) Entends-tu la cloche ?
m) Simon voudrait danser.
g) Ne te dérange pas pour ça.
n) Quelle histoire il a inventée !
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XL
1
1
Qu’est-ce que le genre ?
Il y a deux genres : le masculin et le féminin.
• Les noms qui désignent des êtres animés (êtres humains ou animaux)
changent de genre selon le sexe.
Ils sont du genre masculin quand ils désignent des hommes ou des animaux mâles.
Exemples: Samuel, garçon, chat.
Ils sont du genre féminin quand ils désignent des femmes ou des animaux femelles.
Exemples: Mahli, fille, chatte.
• Les noms qui désignent des choses inanimées (objets ou idées) ne changent pas de genre.
Ils sont soit du genre masculin, soit du genre féminin.
Exemples: fauteuil, rêve sont masculins.
table, plaisanterie sont féminins.
Exercice 2
76
Les noms ci-dessous désignent des êtres animés (êtres humains ou animaux).
Écrivez dans les parenthèses le genre de chacun : masculin (M) ou féminin (F).
canard
(
)
renarde
(
)
homme (
)
mouton
(
)
lion
(
)
sœur
(
)
tigresse (
)
neveu
(
)
prince
(
)
parrain
(
)
femme
(
)
brebis
(
)
mâle
(
)
princesse (
)
femelle
(
)
chien
(
)
renard
(
)
frère
(
)
jument
(
)
poule
(
)
oncle
(
)
nièce
(
)
chat
(
)
chatte
(
)
vache
(
)
lionne
(
)
bœuf
(
)
louve
(
)
marraine (
)
lapin
(
)
Fernand
(
)
chienne
(
)
éléphant (
)
tante
(
)
cousin
(
)
cousine (
)
Fernande (
)
tigre
(
)
lapine
)
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(
Le genre et le nombre
2
La formation du féminin des noms et des adjectifs
2.1 Ajout d’un e
La plupart du temps, pour mettre un nom ou un adjectif masculin au féminin, on ajoute un e.
Exemples: ami ➔ amie
Exercice 14
petit ➔ petite
Écrivez au masculin et au féminin les mots qui correspondent à chaque définition.
Masculin
Féminin
a) Un petit animal aux longues oreilles qui adore les carottes.
Indice : son féminin rime avec magazine.
b) Un individu qui habite juste à côté de chez vous.
Indice : son féminin rime avec magazine.
c) Un synonyme de stupide.
Indice : son féminin rime avec patriote.
d) Une couleur qui commence par g.
Indices : n’est ni blanc ni noir, et son féminin
rime avec valise.
e) Un animal très rusé.
Indice : son féminin rime avec écharde.
f) Un enfant qui n’a plus ni père ni mère.
Indice : son féminin rime avec magazine.
g) Le contraire de froid.
Indice : son féminin rime avec perchaude.
h) Habitant de l’Afrique.
Indice : son féminin rime avec Américaine.
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81
XL
1
Qu’est-ce
qu’une préposition ?
Une préposition est un mot invariable qui relie des mots à l’intérieur d’une phrase.
La préposition introduit un complément.
Elle peut introduire :
- un complément du nom, c’est-à-dire un mot ou un groupe de mots qui complètent
le sens d’un nom.
Exemple :
Un vol à main armée
- un complément de l’adjectif, c’est-à-dire un mot ou un groupe de mots qui complètent
le sens d’un adjectif.
Exemple :
Triste à pleurer
- un complément du verbe (complément indirect), c’est-à-dire un mot ou un groupe
de mots qui complètent le sens d’un verbe.
Exemple :
Je parle à mon voisin.
- un complément de phrase, c’est-à-dire un mot ou un groupe de mots qui complètent
le sens d’une phrase.
Exemple :
À midi, j’arrête tout !
Le groupe de mots formé par une préposition et le complément qu’elle introduit
s’appelle un groupe prépositionnel (GPrép).
1
Les principales prépositions
à (au*, aux*)
à cause de
à côté de
à travers
afin de
après
au-dessous de
au-dessus de
au milieu de
avant (avant de)
avec
chez
contre
dans
dʼaprès
de (dʼ, des*, du*)
depuis
derrière
devant
durant
en
en face de
entre
grâce à
jusque (jusquʼà,
jusquʼau)
loin de
malgré
par
parmi
* au, aux, des et du sont des déterminants contractés : ils contiennent une préposition.
au = à + le ; aux = à + les ; des = de + les ; du = de + le
106
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pendant
pour
près de
sans
sauf
sous
sur
vers
XL
1
Les prépositions qui ont plusieurs sens
2
Certaines prépositions peuvent, selon le contexte, indiquer différents sens.
Exemple :
La préposition dans indique soit le lieu, soit le temps.
Je suis dans mon lit. (le lieu)
Exercice 5
Complétez le tableau en écrivant, pour chaque exemple, le sens de la préposition.
Utilise les mots suivants :
cause, lieu, manière, matière, moyen, possession, temps.
Prépositions
à (au*, aux*)
*au et aux sont des
déterminants contractés :
ils contiennent la
préposition à :
au = à + le
aux = à + les.
à travers
après
au milieu de
avant (avant de)
avec
contre
dans
112
J’arrive dans une heure. (le temps)
Sens
Exemples
___________________
Je l’ai vu à Trois-Rivières.
___________________
J’ai pris rendez-vous à 17 heures.
fonction
L’arme était un couteau à pain.
qualité
Le suspect porte un pantalon à rayures.
___________________
Cette voiture est à vous.
___________________
Il courait à grandes enjambées.
___________________
On croirait qu’il est passé à travers le mur.
___________________
Cette histoire se répète à travers les siècles.
___________________
C’est la première rue après le feu.
___________________
Après 16 heures, il n’y a plus un chat.
___________________
La voiture s’arrêta au milieu de la rue.
___________________
On l’a réveillé au milieu de la nuit.
___________________
C’est la première rue avant le feu.
___________________
Il faut le retrouver avant ce soir.
accompagnement
Il viendra avec son avocat.
___________________
Il s’est défendu avec une chaise.
___________________
L’homme répondit avec impatience.
opposition
Toutes les apparences sont contre lui.
___________________
Il s’est appuyé contre la clôture.
___________________
Il y a vingt accusés dans le box.
___________________
J’arrive dans cinq minutes.
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