Évaluation 2nd trimestre – 2008/2009

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Évaluation 2nd trimestre – 2008/2009
Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/Palier 2)
FRANÇAIS
COLLECTIF
LIRE - ML01 - Être capable de lire en associant déchiffrage et reconnaissance directe des mots
connus
LE10 - Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes.
Exercice 1 : Barre les mots qui ont une double consonne.
pelle
chiffon
voile
courrier
courir
1
chignon
trotte
appeler
peler
nourrir
LECTURE INDIVIDUELLE
LIRE - ML02 - Lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers
LE02 - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
LE11 - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après
préparation.
LE06 c - Dans un récit, s’appuyer sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
Exercice 2 :
Un cadavre inattendu
... Arnould arriva aussi rapidement que le lui permettait ses rhumatismes, regarda à son tour le corps puis le
début du jour et l'agitation qui commençait à envahir la première enceinte. Les portes de l'hôtellerie étaient
ouvertes, les palefreniers s'activaient aux écuries, des groupes de pèlerins approchaient, ainsi que des
chevaliers. Il ferma à demi les yeux en pensant au scandale qu'allait provoquer ce meurtre commis dans une
enceinte considérée comme sacrée.
Et commis par qui ? Et sur qui ?
– Il faut prévenir le prévôt. Il loge à l'hôtellerie pour le temps de la foire. Allez le chercher, ordonna le père
abbé.
Cinq minutes après, le prévôt accourait, achevant de boucler sa ceinture de cuir, la barbe et les cheveux en
désordre de quelqu'un tiré en hâte de son lit.
Il salua le père abbé et se pencha sur le corps pour l'examiner :
– Coup de dague, reçu par devant. Mais je doute que le meurtre ait été commis ici. Cette cape est raide de
sang. L'herbe autour devrait l'être aussi. Or, il n'en est rien ! On a traîné la cadavre.
– Ah, dit le père abbé soulagé en partie, du moins n'y aurait-il pas eu de sacrilège ! Mais pourquoi le
déposer ici ?
– Pour qu'on le voit, dit frère Jérôme avec bon sens.
Meurtres à l'abbaye de Jacqueline Mirande, Père Castor
1) Lis le texte suivant.
2
3
2) Recopie une phrase prononcée par le père abbé.
.....................................................................................................................................
4
3) Recopie une phrase prononcée par frère Jérôme.
5
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LIRE - ML03 - Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte
Le texte suivant parle de l'arrivée d'un jeune homme sur le lieu du meurtre, lis ce texte et fais
l'exercice 3.
... Le chef de la vicomté de Pleaux était bel homme jeune, brun, monté sur un alezan magnifique. Il portait
avec élégance un manteau de drap vert bordé de petit gris et orné de franges de soie. Sur la tête, un
chapeau orné d'une plume de paon.
Il mit pied à terre et écartant le prévôt d'un geste de la main, s'avança vers le père abbé qu'il salua
courtoisement.
Meurtres à l'abbaye de Jacqueline Mirande, Père Castor
VO11 a - Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu.
Exercice 3 :
Le chef de la vicomté de Pleaux était bel homme jeune, brun, monté sur un alezan magnifique.
Une seule réponse correspond au sens de cette phrase
Coche la bonne case.
a) Le chef de la vicomté de Pleaux arrive en voiture.
b) Le chef de la vicomté de Pleaux est monté pour arriver.
c) Le chef de la vicomté de Pleaux arrive à cheval.
d) Le chef de la vicomté de Pleaux est magnifique.
❑
❑
❑
❑
6
VO11 b - Vérifier son sens dans le dictionnaire.
Exercice 4 :
Comme il faut souvent choisir entre plusieurs sens, tu dois te reporter au dictionnaire.
Quel est le sens du mot jour dans les phrases suivantes ? Indique le numéro correspondant au
sens du dictionnaire.
La broderie à jours de cette nappe est magnifique. → .......
Une importante escroquerie a été mise à jour par la direction. → .......
Tout le monde a un ordinateur de nos jours. → .......
7
8
9
10
Il fait ses devoirs au jour le jour. → .......
11
On partira dès qu'il fera jour. → .......
12
L'anti-virus a été mis à jour. → .......
13
Dans deux jours c'est les vacances.→ .......
Jour n.m. 1. Je prends ce médicaments deux fois par jour, dans une période de 24 heures, de minuit à
minuit. Journée. 2. De nos jours on voyage beaucoup, à notre époque. 3. Marie vit au jour le jour, sans se
soucier du lendemain. 4. Il fait jour de bonne heure en été, il fait clair (≠ nuit). Vous verrez mieux la
couleur de cette jupe au jour, à la lumière du soleil. 5. Au cours des fouilles on a mis à jour plusieurs
statues anciennes, (= découvrir). 6. Il faut mettre à jour vos connaissances, vous mettre au courant des
nouveautés (= actualiser). 7. Mme Lopez brode des draps à jours, qui sont ornés de trous brodés. 8. Ces
deux sœurs ne se ressemblent pas c’est le jour et la nuit, elles sont très différentes.
VO24 - Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
Exercice 5 : Trouve le mot qui a ces sept sens.
Trouve le mot qui a ces sept sens.
① Il n’est jamais content, c’est bien là le ………. du problème.
② Il est très performant en course de ……….. .
③ Ma chambre est au ………… du couloir.
14
④ Au ……….. tu as raison je me fais du souci pour rien.
⑤ Elle a une robe imprimée sur ……….. bleu.
⑥ Il a réussi à percer le ………… de la boîte.
⑦ Pour que ça tienne bien il faut serrer les vis à ……….
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VO27 - Regrouper des mots selon leur radical.
Exercice 6 : Réponds aux questions en cherchant dans les mots que tu ne connais pas un lien de
famille.
Avec quoi fait-on de l'aïoli ? ........................................
15
Que veut dire enterrer ? ........................................
16
Que fabrique une chaudière ? ........................................
17
Que cultive t-on dans une orangeraie ? ........................................
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V028 - Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des
principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement.
Exercice 7 : Classe les mots suivants dans le tableau en écrivant leur numéro en fonction du sens
que leur donne le préfixe ; marque le préfixe utilisé.
1 - compatriote
5 - multimillionnaire
9 - illogique
2 - illisible
6 - coauteur
10 - illégal
contraire
(préfixe : ...............)
3 - multiforme
7 - coopération
11 - illettré
avec
(préfixe : ...............)
4 - concitoyen
8 - multitube
12 - illimité
19
20
plusieurs
(préfixe : ...............)
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VO29 - Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens.
Exercice 8 : Classe les mots suivants dans le tableau en écrivant
que leur donne le suffixe ; marque le suffixe utilisé.
1 - archiviste
2 - tiédasse
3 - garagiste
5 - baignoire
6 - journaliste
7 - observatoire
9 - paperasse
10 - patinoire
11 - bouillasse
profession
(suffixe : ...............)
lieu
(suffixe : ...............)
leur numéro en fonction du sens
4 - dépotoir
8 - feignasse
12 - oculiste
22
23
péjoratif
(suffixe : ...............)
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GR32 a - Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens.
GR32 b- Reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l’article défini.
Exercice 9 : Complète le texte suivant avec les articles qui conviennent. Indique leur nature :
article défini (AD), article indéfini (AI), article élidé (AE).
Deux chevaliers venaient d'entrer, à leur tour, dans _____ cour de ____abbaye
..............................................................................................................
_____ jeune, l'autre plus âgé. Vêtus tous deux assez simplement presque
.....................................................................................................
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pauvrement, mais leurs chevaux étaient beaux et ______ plus jeune avait piqué
.....................................................................................................
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27
sur son chapeau ______ brin de houx.
......................................................
Exercice 10 :
Voici un autre extrait du texte Meurtres à l'abbaye.
Leur conciliabule n'était pas passé inaperçu. Des gens commençaient à s'approcher. Le prévôt fit
signe à ses hommes de les éloigner.
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Dans cet extrait, à quel nom renvoie le pronom les ? .............................................................
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LECTURE SILENCIEUSE
.... N'est ce pas votre avis, ma mie ? Fit-il en se tournant vers une très jeune fille qui venait de les rejoindre
escortée d'une servante âgée.
Elle avait, sous l'étroit bandeau de lin bleu encadrant son visage, des traits d'une grande pureté et des yeux à
l'expression grave. Son corps mince disparaissait dans les plis d'un manteau en velours écarlate. L'encolure
de sa robe de brocart bordée d'hermine accentuait la finesse de son cou. Elle portait de lourds bracelets d'or
et, à l'index droit, une bague ornée d'une pierre verte.
– Pauvre homme, dit-elle en regardant le corps. Dieu aie pitié de son âme.
Et elle se signa.
Puis, soudain, son visage changea. Un sourire le transforma. Ses yeux devinrent gais :
– Guy ! Mais c'est Guy de Servières qui est là !
Deux chevaliers venaient d'entrer, à leur tour, dans la cour de l'abbaye. L'un était jeune, l'autre plus âgé.
Vêtus tous deux assez simplement presque pauvrement, mais leurs chevaux étaient beaux et le plus jeune
avait piqué sur son chapeau un brin de houx dont les baies rouges s'accordaient assez au pétillement de ses
yeux noisettes et à un air général de fantaisie et de gaieté émanant de lui.
Il sauta lestement de sa monture, tendit la bride à l'autre cavalier, visiblement son écuyer, et se dirigea vers
le groupe formé par le père abbé, le prévôt, Raymond de Pleaux et la jeune Agnès de Montal.
Ce fut cette dernière qu'il salua en premier.
– Agnès, que j'ai de joie à te revoir après toutes ses années ! (et, avec un geste d'excuse envers Arnould:)
Pardonnez moi, messire abbé, ce mouvement de cœur mais, vous savez, vous qui avez connu mon père,
Agnès fut la compagne de mes jeux, ou, plutôt, je fus le compagnon plus âgé, celui qui organisait ses
jeux d'enfant. Pardonne-moi aussi, Raymond, mon beau cousin, si je n'ai pas été encore te voir, mais je
suis rentré il y a peu.
– Où étais-tu, tout ce temps ? Loin, car on n'a rien su de toi, dit Raymond de Pleaux avec une certaine
froideur.
Guy le regarda d'un air un peu moqueur:
– Je n'étais pas mort, tu vois ! (Puis fixant le cadavre étendu près d'eux.) Ce pèlerin, qui est-ce ?
– Nul ne semble le connaître, répondit l'abbé.
Meurtres à l'abbaye
LE05 - Reconnaître les marques de ponctuation.
Exercice 11 :
1) Recopie une phrase dans laquelle on pose une question.
......................................................................................................................................
31
2) Voici un passage du texte.
— .... avec une certaine froideur.
32
Cette phrase marque :
❑ la joie
❑ le mécontentement
❑ la surprise
LE06 a - Dans un récit, s’appuyer sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
Exercice 12 : Peux-tu relever trois façons différentes de nommer le seul personnage féminin de cet
extrait?
..........................................................................................................................
33
34
..........................................................................................................................
35
Exercice 13 : Réponds aux questions en cochant la bonne case.
S’agit-il :
d’un groupe d'hommes et de femmes ?
❏
d’un groupe d'hommes seulement ?
❏
d’un groupe d'hommes et d'une femme ? ❏
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LE06 b - Dans un récit, s’appuyer sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations
temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements,
Exercice 14 : Voici les principaux événements du récit. Ils sont en désordre. Remets-les dans l’ordre
où ils apparaissent dans le texte en les numérotant de 1 à 6.
A. Deux cavaliers entrent dans la cour de l'abbaye.
B. Guy salue son beau cousin Raymond.
C. Agnès se signe devant le corps du pèlerin.
1
D. Raymond interpelle Agnès qui vient d'arriver.
37
E. Guy salue l'abbé.
F. Le visage d'Agnès change en voyant Guy arriver.
LIRE - ML04 – Dégager les idées essentielles d'un texte. ( Littéraire, documentaire)
LE12 – Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer,
répondre à des questions sur ce texte)
Exercice 15 : Coche la bonne case.
L'extrait se déroule :
❏ dans un château
❏ dans une église
❏ dans une abbaye
38
39
Guy n'est pas aller voir son cousin
❏ parce qu’il est en retard.
❏ parce qu’il est rentré il y a peu de temps
❏ parce qu’il a perdu son adresse.
40
Le chevalier Guy salue en premier Agnès
❏ parce qu’il est content de la retrouver.
❏ parce qu’elle est proche de lui.
❏ parce qu’il n'a pas vu les autres.
LIRE - ML05 - Lire des œuvres intégrales et rendre compte de sa lecture
LE22 - S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour
comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
Exercice 16 : Cet extrait de texte montre un dialogue.
(...)- La dague qui a porté ce coup-là n'était pas arme de vilain même si celui qui la tenait était
un lâche.
- Un lâche, se récria Raymond. D'où tenez vous cela? Il a été frappé de face.
- En face mais par surprise car il ne s'est pas débattu.
Est-ce que ce dialogue donne raison à Raymond?
Indique ce qui t'as permis de répondre :
OUI
❑
NON
❑
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LE04 - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation
(phrases, paragraphes), le vocabulaire.
Exercice 17 :
À partir du texte de la page suivante rédige une carte d'identité de l'animal décrit.
Nom de l'animal : .........................................
Lieu de vie:..................................................
Nourriture habituelle: ......................................
.....................................................................
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44
Taille de cet animal:.......
45
Combien cet animal a-t-il de petit :...........
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ÉCRIRE - ML06 – Copier sans erreur
EC01 - Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en
soignant la présentation.
EC02 - En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en
récitation.
Exercice 18 : Recopie le texte ci-dessous. Fais bien attention à l'orthographe, à la ponctuation et à la
mise en page.
Elle avait, sous l'étroit bandeau de lin bleu encadrant son visage, des traits d'une grande pureté et des yeux à
l'expression grave. Son corps mince disparaissait dans les plis d'un manteau en velours écarlate. L'encolure
de sa robe de brocart bordée d'hermine accentuait la finesse de son cou. Elle portait de lourds bracelets d'or
et, à l'index droit, une bague ornée d'une pierre verte.
– Pauvre homme, dit-elle en regardant le corps. Dieu aie pitié de son âme.
Et elle se signa.
Puis, soudain, son visage changea. Un sourire le transforma. Ses yeux devinrent gais :
– Guy ! Mais c'est Guy de Servières qui est là !
Deux chevaliers venaient d'entrer, à leur tour, dans la cour de l'abbaye. L'un était jeune, l'autre plus âgé.
Vêtus tous deux assez simplement presque pauvrement, mais leurs chevaux étaient beaux et le plus jeune
avait piqué sur son chapeau un brin de houx dont les baies rouges s'accordaient assez au pétillement de ses
yeux noisettes et à un air général de fantaisie et de gaieté émanant de lui.
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ÉCRIRE - ML07 - Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée
OR15 - Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances
acquises.
OR21 - Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom.
OR09 - Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où
l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe est à un temps simple.
OR24 - Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en
grammaire.
OR28 - Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe
en -yer, - eter, - eler.
Exercice 19 : Écris ci-dessous les phrases qui te sont dictées. Pense à te relire.
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ÉCRIRE - ML08 - Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases,
orthographe, conjugaison des verbes)
RD12 a - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence,
RD12 c - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à respecter les
contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
Exercice 20 :
Une joute
Au moyen âge les chevaliers participaient à des tournois mettant face à face
des chevaliers qui se chargent à la lance.
→ En dix lignes, raconte un combat de chevaliers...
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RD01 - Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme
correcte.
Exercice 21 :
Émilie a versé de la viande finement hachée dans un verre et du sucre dans un autre. Regarde
bien ce qu'elle a écrit dans son cahier d'expérience puis réponds aux questions.
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Que se passe-t-il dans la première expérience ?
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Pourquoi n'y a-t-il rien dans le deuxième entonnoir ?
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ÉCRIRE - ML09 - Rédiger un texte cohérent d’au moins trois paragraphes, adapté à son destinataire
et à l’effet recherché (récit, compte rendu, lettre, description, explication, argumentation)
RD12 a - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à : - leur cohérence,
RD12 c - Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à : - en respectant les
contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
RD11 - Maîtriser la cohérence des temps dans un récit d’une dizaine de lignes.
Exercice 22 :
Voici une carte postale
écrite par Mr Lenoir.
Observe bien cette carte,
la manière dont elle est
écrite ainsi que les
formules de politesse qui
sont utilisées.
→ A ton tour, écris la réponse de Ginette Écoute à Saturnin Lenoir.
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ÉCRIRE - ML10 - Résumer un texte
LE07 - Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte
(sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...).
Exercice 23 :
L'ENFANT DE SOUS LE PONT
Un beau matin d'hiver – une matinée de brume, quand la lumière du jour naissant se confond encore avec
les halos des réverbères – un homme marchait le long d'un canal. C'était un homme non pas trop âgé, mais
usé par la vie, pour avoir dormi dehors et avoir bu trop de vin. Cet homme-là (mettons qu'il s'appelait Ali)
n'avait pas de domicile, et pas vraiment de métier. Quand les gens le voyaient, ils disaient : « Tiens !
L'estrassier. » C'est comme cela que les gens du Sud appellent les chiffonniers qui vont de poubelle en
poubelle et ramassent tout ce qui peut se revendre, les cartons, les vieux habits, les pots de verre, même
les piles de radio qu'on recharge très bien en les laissant au soleil. Pour ramasser tout cela, il avait une
poussette-landau du temps jadis, avec une belle capote noire et des roues à rayons, dont une était
légèrement voilée. Pour les objets volumineux, il avait une charrette à bras. Ali se dirigeait vers le pont.
C'est là qu'il habitait, et qu'il gardait tous les trésors qu'il avait ramassés durant la nuit.
Ce matin-là Ali était fatigué. Il pensait à la bonne lampée de vin qu'il allait boire avant de se coucher sur
son lit de cartons, sous sa couverture militaire qui l'abritait du froid comme une tente. Il pensait aussi au
chat gris qui devait être endormi sous la couverture, en rond et ronronnant. Ali aimait bien son chat. Il
l'avait appelé Cendrillon, à cause de sa couleur. Quand Ali s'est approché de la tente, il a vu quelque chose
d'inattendu: à la place du chat, il y avait un carton entrouvert, que quelqu'un avait déposé là. Tout de suite
Ali a compris que ce carton n'était pas à lui. L'estrassier resta un moment à regarder, plein de méfiance. Qui
avait mis ce carton là, sur son lit? Peut-être qu'un autre gars de la chiffe avait décidé de s'installer ici, sous
le pont? Il avait laissé ce carton pour dire: « Maintenant sous le pont, c'est chez moi ».
Ali sentit la colère le prendre. Tout à coup il se souvint qu'il avait été soldat, autrefois, dans sa jeunesse, et
qu'il était monté à l'assaut au milieu du bruit des balles. C'était il y avait bien longtemps, mais il se
souvenait des battements de son cœur de ce temps-là, de la chaleur du sang dans ses joues. Il s'approcha
du carton, résolu à le jeter loin sur les quais, quand il entendit quelque chose. Quelque chose d'incroyable,
d'impossible. Une voix qui appelait, dans le carton, une voix d'enfant, une voix de bébé nouveau-né. C'était
tellement inattendu qu'Ali s'arrêta, et regarda autour de lui, pour voir d'où venait cette voix. Mais sous le
pont tout était désert, il n'y avait que l'eau froide du canal, et la route qui passait au-dessus, où les autos
avaient commencé à rouler. Alors du carton sortit à nouveau la voix, claire, avec comme une note
d'impatience. Elle appelait à petits cris répétés, et comme Ali tardait encore, les bras ballants, la voix se mit
à pleurer. En même temps, Ali vit que le carton remuait, s'agitait sous les coups donnés à l'intérieur. « Des
chats ! » dit Ali à haute voix. Mais en même temps il savait bien que les petits chats qu'on a oubliés au
bord d'un canal n'ont pas cette voix-là. Il s'approcha encore, écarta les bords du carton avec ses mains
noircies et gercées, et avec d'infinies précautions il en sortit une bébé, une petite fille pas plus grande
qu'une poupée, si petite qu'Ali devait serrer ses mains pour qu'elle ne glisse pas, si légère qu'il avait
l'impression de ne tenir qu'une poignée de feuilles. « C'est elle, c'est l'enfant de sous le pont », pensa-t-il.
Rien d'autre ne lui venait à l'esprit que cette phrase, un proverbe de son village. « L'enfant de sous le
pont ».
De sa vie, Ali n'avait jamais rien vu de plus joli, ni rien de plus délicat et léger que cette petite fille, cette
poupée vivante. Il la tenait dans ses bras, sans oser approcher d'elle son visage à la barbe hirsute. L'air
froid qui s'engouffrait sous le pont envoya voltiger des papiers et bouscula le carton vide, et Ali tout à coup
s'aperçut que le bébé était tout nu, et que sa peau était rougie par le froid, hérissée de milliers de petites
boules à cause de la chair de poule. « Attends, tu vas voir ! » Ali, ne sachant où mettre l'enfant le redéposa
dans le carton, ce qui eut pour effet de lui faire pousser aussitôt des cris de désespoir. « Non, non attendsmoi, je reviens ! »
« L'enfant de sous le pont », J.M.G Le Clézio, Lire c'est partir
1) Réponds aux questions suivantes :
Quel est le personnage principal ? ..........................................................................
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Quels sont les personnages secondaires ? ........................................................................
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..................................................................................................................................
Où se passe cette histoire ? ...........................................................................................
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Quel est le métier d'Ali ? ..................................................................................................
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Quel est le problème ? .........................................................................................
..................................................................................................................................
Comment se termine cette histoire ? ..............................................................................
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2) Suite à la discussion que tu viens d'avoir en classe, écris un résumé de cette
histoire.
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