Lecture : Les Derniers Géants, François PLACE Compétences palier

BOITE A OUTILS DE LA LANGUE POUR ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS EN SIXIÈME
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Lecture : Les Derniers Géants, François PLACE
Compétences palier 2 :
Dégager le thème d’un
texte ; repérer dans un
texte des informations
explicites ; inférer des
informations
nouvelles ; distinguer
les mots selon leur
nature ; maitriser
quelques relations
concernant la forme et
le sens des mots
Parcours pédagogique
Pré-requis : savoir classer les mots selon leur catégorie grammaticale
Niveau : B1 / intermédiaire
Public : élève de cycle 3
Durée envisagée : 2 heures
Liste des activités
Mise en route / Activité 1
- Retrouver des informations explicites et implicites dans un texte
Activité 2
- Comprendre le sens général d’un texte
Activité 3
- Associer un mot et son illustration
Activités 4 et 5
- Comprendre la formation d’un mot
Activité 6
- Former des adverbes à partir des adjectifs proposés
Activité 7
- Orthographier sans erreur des adverbes
Activité 8
- Discriminer nom et adverbes se terminant par -ment
Activité 9
- Rédiger un texte dans la continuité du texte lu en employant 5 adverbes de manière en –ment.
Auteur : Sylvia MARTEL 2016
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Suggestions d’activités pour la classe
Mise en route / activité 1 :
Modalités de travail : individuel
Consigne orale donnée aux élèves : Nous allons lire ensemble le texte. Vous pourrez le relire si besoin
pour répondre aux questions.
Modalités de correction : collectif
Vrai ou faux ?
Rappel : celui qui raconte une histoire est appelé le narrateur.
1. Le « je » qui raconte l’histoire est un Géant.
2. Le narrateur vit un cauchemar.
3. Les Géants prennent grand soin du narrateur.
4. On ne sait pas le nom du narrateur.
5. Il y a neuf Géants.
6. Les Géants appellent les étoiles.
7. Les Géants sont recouverts de dessins.
8. Le narrateur recopie les tatouages des Géants sur ses carnets.
9. Le narrateur a largement assez de carnets pour faire ses dessins.
Vrai
Faux
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
10. Les Géants n’aiment pas le regarder dessiner.
✔
✔
Activité 2. Choisis le titre qui résume le mieux l’extrait que tu viens de lire parmi
les trois propositions suivantes en l’entourant. Explique pourquoi tu l’as choisi en
quelques mots.
Modalités de travail : individuel
Consigne orale donnée aux élèves : Un seul de ces titres convient, entourez-le et dites pourquoi.
Modalités de correction : collectif
ü Une nuit chez les Géants
ü Les Géants et les hommes
ü Une magnifique rencontre
On peut faire remarquer que les deux autres titres sont fautifs : il ne passe pas qu’une nuit, mais
plusieurs ; les Géants ne rencontrent qu’un homme, le narrateur. Enfin, ce que raconte vraiment l’extrait
c’est la rencontre du point de vue d’Archibald « j’étais dans un état de bien-être
absolu et je trouvais presque naturel de côtoyer aussi simplement ces
colosses à voix de sirène qui m'avaient accueilli avec tant de
bienveillance. Il ne me restait plus qu’à les connaitre et les
comprendre. »
Activité 3. Relis les mots du 4ème paragraphe qui sont soulignés et retrouve le nom
qui correspond aux images ; écris-le avec un article indéfini :
Modalités de travail : par deux
Auteur : Sylvia MARTEL 2016
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Consigne orale donnée aux élèves : relisez bien l’extrait et les notes en bas de page et choisissez le mot
souligné qui convient. Regardez bien la forme !
Modalités de correction : collectif
-une spirale
-un embrouillamini
-un entrelacs
-une volute
Te souviens-tu de ce que tu as lu ? Que représentent les tatouages ? Quel est leur point
commun ? Relis le paragraphe si nécessaire.
- Les tatouages représentent des éléments de la nature, c’est leur point commun.
Activité 4. Comment peut-on former des adverbes ? Cherche et réfléchis !
Lesadverbesdemanièreserventàprécisercommentsontleschosesdontonparle.Observedansces
phraseslesadverbessurlignés.Commentsont-ilsformés?Apartirdequelmot?
Modalités de travail : par deux
Consigne orale donnée aux élèves : On traite d’abord la formation à l’oral, puis quand la classe a compris
que les adverbes sont formés à partir d’adjectifs, on les laisse compléter le tableau seul ou à deux.
Modalités de correction : collectif
- Ils sont formés à partir d’entière, large, fine, énorme, qui sont des adjectifs.
1. Quatre énormes têtes, entièrement tatouées, me contemplaient
avec insistance.
2. Une tâche largement à la hauteur d'Archibald Léopold Ruthmore,
tout bien considéré !
3. Je dus écrire et dessiner si finement que les pages de mes
carnets ressemblèrent à des peaux de Géant.
4. Eux-mêmes s'amusaient énormément à me voir œuvrer.
Complète le tableau suivant :
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Adjectif
Adjectif
Adverbe
masculin
féminin
particulier
particulière
particulièrement
Entier
Entière
entièrement
Large
Large
largement
Fin
Fine
finement
Enorme
énorme
énormément
Activité 5. Cherche et réfléchis encore !
Modalités de travail : individuel ou binôme.
Consigne orale donnée aux élèves : vous savez maintenant comment former des adverbes de manière,
voyons si vous avez compris comment ceux-ci sont formés.
Modalités de correction : collectif
Voicid’autresphrasesquicontiennentd’autresadverbes,euxaussiconstruitsaveclesuffixe–ment,
maispastoutàfaitdelamêmemanière…
1. J’aime recevoir des cadeaux, évidemment !
2. Tous les élèves ont répondu intelligemment aux questions du
devoir.
3. Attendre patiemment est très difficile chez le dentiste …
4. Ma cousine me fatigue, elle parle constamment !
Observedanscesphraseslesadverbessurlignés.
Commentsont-ilsformés?Apartird’unadjectif?Lequel?Essaied’expliquerlaformation.
- On attend de l’élève qu’il repère l’adjectif mais aussi le doublement du « m ». On fera
remarquer que les adjectifs se terminent par le son [ã].
Auteur : Sylvia MARTEL 2016
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Je retiens :
Généralement, on forme des adverbes de manière en –ment à partir d’un adjectif
qualificatif. On le met au féminin et on ajoute le suffixe –ment :
Ex : total ⇒totale ⇒totalement
Quand l’adjectif se termine par –ant ou –ent, on ajoute –mment après la voyelle
Ex : cour a nt ⇒cour a mment
Pati e nt ⇒pati e mment
Les adverbes de manière sont des mots invariables ; ils servent à préciser le sens d’un
verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe.
2ème partie :
On peut commencer une deuxième séance par une carte mentale que l’on donnera à
compléter aux élèves afin de réactiver les notions vues à la séance précédente sur la
formation des adverbes.
Auteur : Sylvia MARTEL 2016
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Activité 6. Forme les adverbes à partir des adjectifs suivants : ferme, clair, souple,
galant, sec, habile, joyeux, long
Modalités de travail : individuel
Consigne orale donnée aux élèves : maintenant que vous connaissez la règle, vous êtes capables de
trouver les adverbes et de les écrire sans erreur.
Modalités de correction : collectif
- fermement, clairement, souplement, galamment, sèchement, habilement, joyeusement,
longuement
Activité 7. Ecris le son [ã]. Choisis s’il faut –emm ou –amm en pensant à
l’orthographe de l’adjectif. Tu peux t’aider du dictionnaire :
Modalités de travail : individuel
Consigne orale donnée aux élèves : maintenant que vous connaissez la règle, vous êtes capables de
trouver les adverbes et de les écrire sans erreur.
Modalités de correction : collectif
Intelligemment ;
patiemment ;
vaillamment ;
évidemment ;
indépendamment ;
prudemment ; violemment ; suffisamment
Je retiens :
Quand j’entends [amã], je sais qu’il faut écrire –mment. Je choisis –amment si l’adjectif se
termine par –ant et –emment si l’adjectif se termine par –ent.
Activité 8. Réfléchis et observe : tous les mots qui se terminent par –ment sont-ils
des adverbes ?
Modalités de travail : individuel
Consigne orale donnée aux élèves : observez bien les mots qui entourent le mot souligné !
Modalités de correction : collectif
« J'étais, par chance et de longue date, un observateur
attentif des mouvements des astres et de la voûte
céleste. »
« mouvement » est-il un adverbe de manière ? explique ta
réponse.
Auteur : Sylvia MARTEL 2016
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- On attend de l’élève qu’il repère le pluriel, le déterminant, et qu’il puisse expliquer que le
mot n’est pas un adverbe car il n’est pas invariable.
Classe dans le tableau ci-dessous les mots proposés, selon qu’ils sont adverbe ou
nom. Pour les noms, tu rajouteras un article devant : traitement, habilement,
logement, longuement, piment, joliment, justement, moment, segment, aliment,
fermement, ciment, sèchement, bâtiment, compartiment.
Noms
adverbes
Un traitement, un logement, un
piment, un moment, un segment, un
aliment, un ciment, un bâtiment, un
compartiment
Habilement, longuement, joliment,
justement, fermement, sèchement
Je retiens :
Les adverbes sont des mots invariables, pour ne pas les confondre avec les noms terminés
par –ment, on essaie de remplacer l’adverbe par l’expression « de manière », le nom par un
autre nom.
Ex : Il s’avance timidement vers le public ⇒Il s’avance de manière timide.
J’habite dans le grand bâtiment blanc ⇒J’habite dans le grand immeuble blanc.
Activité 9. A la manière des Géants … Maintenant que tu as lu à quoi
ressemblaient les Géants, imagine que tu es le narrateur et raconte en quelques
lignes comment ils se nourrissent. Tu utiliseras 5 adverbes de manière, tu les
souligneras.
Modalités de travail : individuel
Consigne orale donnée aux élèves : nous allons imaginer ensemble ce que peuvent manger les Géants,
vous pouvez bien sûr réutiliser des adverbes que nous avons vus lors de ces deux séances. Ex « Les
Géants découpaient habilement de gros poulets sans plumes, lisses comme des galets »
Modalités de correction : individuel. On valorisera les meilleures productions.
ACTIVITES NUMÉRIQUES SUPPLÉMENTAIRES :
Activité 1 : mots croisés sur les adverbes vus dans la leçon
http://LearningApps.org/2529638
Auteur : Sylvia MARTEL 2016
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Activité 2 : classement noms / adverbes en -ment
http://LearningApps.org/2532256
Activité 3 : Visite du site de François Place (http://www.francois-place.fr/portfolio-item/lesderniers-geants/)
Auteur : Sylvia MARTEL 2016
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