Petit Ours Brun sent tout

Petit Ours Brun sent tout
Aubinais Marie, Bour Danielle
Bayard Jeunesse, paru en 2007
Album (PS)
Auteurs du dossier
Brigitte MEDINACELI
Viviane QUIRIN
Sylvie SANDRIN
réalisé le 06/2009
©CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire.
Table des matières
Argument
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Pourquoi ce choix ?
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Grille d'analyse
Page 5
Séance 1
Page 6
Séance 1 Bis
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Séance 2
Page 8
Séance 3
Page 9
Séance 4
Page 10
©CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire.
Argument
Cet album cartonné présente le personnage de Petit Ours Brun dans un environnement proche du
quotidien du jeune enfant.
La thématique est principalement centrée sur les sensations olfactives.
Au fil des pages, Petit Ours Brun découvre de nouvelles senteurs à travers des situations
indépendantes, dans différents lieux, à différents moments.
L'absence de récit est une des particularités de cet album.
Sa lecture peut donner lieu à des échanges d'expériences vécues par les enfants.
©CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire.
Pourquoi ce choix ?
Cartonné et de petit format, c'est un album aux couleurs vives et attirantes qui est facile à
manipuler par de jeunes élèves.
Les illustrations épurées leur permettront de centrer essentiellement leur attention sur le
personnage principal et ses actions.
Petit Ours Brun, personnage familier des enfants (série d'albums, de diapositives, dessins animés,
magazines...), évolue dans un univers rassurant. Ils pourront ainsi s'identifier à lui tout en faisant
référence à leur vécu personnel.
L'exploitation de l'album permettra aux élèves :
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l’appropriation d’un lexique d'usage courant en lien avec les actes du quotidien
une première familiarisation avec l'écrit
la construction de la permanence du personnage
une toute première mise en réseau (collection Petit Ours Brun).
C'est un album singulier.
Il s'agit d'un livre parfumé. Les odeurs ne sont pas choisies au hasard (odeurs qui sentent « bon »,
fortement liées à l’affect de l’enfant, à la chaleur de la maison, à la famille).
Cet album permet d’établir un lien étroit avec le domaine de la Découverte du monde.
Il conduira à nourrir la curiosité des élèves.
Les activités olfactives que suscite sa découverte faciliteront le développement des possibilités
sensorielles des élèves.
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Grille d'analyse
Récit
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Absence de récit
Lieux
7 lieux différents :
- à l’intérieur d’une maison (cuisine, salle de bain…),
- à l’extérieur (jardin, pelouse…)
- à la boulangerie.
Temps
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Personnages
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-
7 moments différents et indéterminés
le personnage principal : Petit Ours Brun
la maman de Petit Ours Brun (page finale)
7 textes autonomes
Structures répétitives récurrentes :
une expression « ça sent…, ça sent… »
le nom du personnage principal, Petit Ours Brun, toujours au début du texte
une marque de ponctuation : point d’exclamation à la fin de chaque texte
une invitation faite au lecteur : « Frotte… »
Mise en mots ● Typographie :
Typographie - les points de suspension (ça sent...ça sent...) invitent le lecteur à formuler
des hypothèses
- les mots en caractères gras et dans une police plus grande mettent en
évidence la réponse
- une phrase écrite en plus petit invite le lecteur à frotter pour découvrir
l’odeur.
Mise en
images
7 doubles pages sur fond uni de couleur vive et différente pour chaque
double page (changement de lieu et d’odeur).
● Personnage principal mis en scène sur la page de droite.
● Présence systématique sur la page de gauche d’un élément qui prolonge
l’illustration de la page de droite.
Rapport
texte
/ image
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Mise en
réseau
Redondance entre le texte à gauche et l'illustration à droite.
autour du personnage de Petit Ours Brun : albums, magazines, dessins
animés.../...
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Séance 1
Objectifs
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S’approprier l’univers de Petit Ours Brun par feuilletage
Formuler oralement à partir des illustrations les situations vécues par Petit Ours Brun
Retrouver et associer les doubles pages qui correspondent aux différentes formulations.
Organisation
½ groupe classe
Matériel
8 albums
Déroulement
L’enseignant présente l’album aux élèves en leur disant : « Aujourd’hui je vous ai apporté un
livre. On va le découvrir tous ensemble. »
Il présente la 1ère de couverture et demande aux élèves : « De qui parle ce livre ? Que fait
l'ours ? »
Il lit le titre puis tourne les pages une à une sans rien dire, tout en laissant aux élèves le temps
de s'approprier chaque double page et de s'exprimer librement.
Remarque : Le maître ne rebondit pas sur leurs éventuels commentaires.
Une fois le feuilletage terminé, l'enseignant pose le livre ouvert, sur une table, devant les élèves,
de façon à faire apparaître les pages « en éventail ».
Il recueille alors les remarques des élèves ou il les sollicite :
« De qui parle ce livre ? »
« Que fait l’ours ? »
Pour finir, l’enseignant, en veillant à la qualité syntaxique et lexicale de son discours, reformule
les réponses de chaque élève et les invite à repérer la double page correspondante dans les
autres albums mis à disposition.
Remarque pour le maître : En fin de séance plusieurs albums (ou tous) seront ouverts (ou non)
aux pages concernées.
Les albums resteront à la disposition des élèves.
La même configuration sera reprise lors de la séance 2.
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Séance 1 Bis
Cette séance est une reprise de la séance 1
Elle sera organisée dans le cadre des ateliers afin de privilégier un moment spécifique qui
permettra à tous les élèves d'atteindre les objectifs visés en séance 1.
Il appartiendra au maître de constituer les groupes en fonction des besoins.
Tous les élèves ne seront donc pas nécessairement concernés.
Il serait préférable que cette reprise soit menée dans la même journée.
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Séance 2
Objectifs
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Formuler les situations vécues par Petit Ours Brun en précisant les lieux et les actions.
S'approprier le lexique correspondant aux lieux et aux actions.
Echanger autour des expériences personnelles, comprendre l'expérience de l'autre.
Organisation
En ateliers constitués en fonction du niveau de langage.
Déroulement
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Phase n° 1
Les albums sont disposés comme en fin de séance 1.
Le maître dit aux élèves : « Souvenez-vous, hier on a parlé d’un petit ours, vous le voyez ? Que
pouvez vous en dire ? »
Dans un premier temps, il laisse les élèves s’exprimer librement.
Remarque : Toutes les images ne seront pas systématiquement commentées.
Dans un deuxième temps, le maître :
- favorise l'échange entre les élèves des expériences personnelles évoquées par chacun d'eux,
- reprend les expressions des élèves en les enrichissant si nécessaire.
La reformulation par le maître doit essentiellement faire apparaître l'action du petit ours et le (s)
lieu (x) où elle se déroule.
Exemple avec l'illustration où l’on voit Petit Ours Brun se laver les mains :
« L’ours est dans la salle de bain. Il se lave (se frotte) les mains (avec du savon)...»
●
Phase n° 2
Dans un sac, le maître a pris soin de rassembler tous les objets* qui suggèrent les actions du petit
ours : savon, bassine, panier à linge, chaise, chaussures et boîte, pain et panier, moquette
gazon, sauterelle, petit bouquet de fleurs, gâteau, ....
A tour de rôle, les élèves tirent au sort un objet qu’ils nomment.
Par son questionnement le maître invite l'élève à reformuler l'action qui est en jeu et à la situer
dans un lieu approprié.
Il s'attachera à reformuler systématiquement les propos des élèves en veillant à la qualité
syntaxique et à l'emploi du lexique adapté.
Remarques pour le maître :
- * L’utilisation de reproductions (images, photos, dessins…) peut présenter une difficulté
supplémentaire pour les élèves qui n’ont pas construit la représentation imagée des objets.
- Certaines actions pourront être reprises et travaillées dans les coins jeux ou à certains moments
spécifiques de la journée.
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Séance 3
Objectifs
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Reformuler les actions présentées sur chaque double page.
Comprendre le texte lu par l’enseignant.
Identifier ce qui, dans cet album, caractérise le personnage principal (son nom : Petit Ours
Brun, ce qu’il fait : il sent tout).
Organisation
Phases 1 et 2 : en groupe classe ou en demi groupe suivant l'effectif et/ou le niveau de langage
Phase 3 : par petits groupes, en atelier
Déroulement
●
Phase n°1
Le maître reprend l'album et questionne les élèves :
« On a déjà parlé de Petit Ours. Vous souvenez-vous ? Que fait-il ? »
Les élèves reformulent les différentes actions :
« Petit Ours se lave les mains. Petit Ours est couché dans l’herbe. Petit Ours met ses
chaussures. …/… »
Le maître montre au fur et à mesure les doubles pages correspondantes.
Remarque : Différentes façons de nommer le personnage principal peuvent ête utilisées par
les élèves (l'ours, le petit ours, Petit Ours Brun, il).
Leur usage participe à la construction de la permanence du personnage.
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Phase n° 2
Le maître annonce que maintenant il va lire le livre.
Il se met en situation de lecteur en tournant le livre vers lui. Les élèves n'ont plus les illustrations
sous les yeux et sont en situation d'écoute.
L’enseignant lit successivement chacun des textes de manière expressive afin d’attirer
l’attention des élèves sur 2 récurrences : le nom du personnage principal, l’expression « ça sent,
ça sent ».
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Phase n° 3
Le maître relit l’album dans son intégralité, en tournant le livre vers les élèves.
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Séance 4
Objectifs
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Affiner la compréhension du texte lu.
Utiliser un lexique approprié.
Formuler des hypothèses et les vérifier.
Découvrir les différentes senteurs.
Organisation
Par petits groupes, en atelier
Déroulement
Le maître relit le texte de chaque double page jusqu'à « ça sent, ça sent... » en trouvant
l'intonation qui invite les élèves à donner la réponse.
Il retourne ensuite le livre en direction des élèves pour permettre la validation de la réponse par
la double lecture texte-illustration.
Un élève est alors invité à montrer l’objet représenté (savon, pain…) et à le sentir (frotte le
savon, frotte le pain).
M /« Petit Ours Brun se couche sur la pelouse....ça sent, ça sent.... »
E /« l'herbe »
M /« ah, oui, tu vois de l'herbe ? Viens me la montrer. Frotte l'herbe. »
L'élève frotte l'herbe et sent.
Le maître termine la lecture de l'album sur la dernière illustration. Il laisse aux élèves la
possibilité de faire référence à leur expérience, d'échanger leurs émotions, leurs sentiments
personnels.
Livre fermé, il insiste sur le fait que Petit Ours Brun sent beaucoup de choses et les énumère.
Le maître distribue un album à chaque élève et leur offre le plaisir de le manipuler pour
découvrir les différentes senteurs.
Il est attentif aux réactions des élèves, les accompagne dans leur lecture, interroge, reformule.
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