Exemple Situation d`apprentissage Lexique thème de la cuisine. MS

Exemple Situation d’apprentissage Lexique thème de la cuisine. MS-GS
Présentation des enjeux d’apprentissages:
Nous allons ensemble travailler pour apprendre à mieux parler
Situation 1 Identifier les objets de la cuisine
Présentation
« Aujourd’hui, vous allez tout d’abord apprendre de nouveaux mots pour désigner des objets de la cuisine.
« Voilà comment nous allons faire :
- tout d’abord, par équipe de 2, vous allez trier des photos d’objets que l’on peut trouver dans une
cuisine. (Trier, ça veut dire mettre ensemble des objets qui vont selon vous vont ensemble.).
- Puis chaque équipe à son tour, dira comment elle a fait (ce qu’elle a mis ensemble et pourquoi)
- Ensuite on en discutera ensemble
- Enfin, chacun d’entre vous expliquera comment on a trié les objets, sur sa feuille à l’aide de
vignettes,
Reformulation:
 Qu’allez -vous faire faire maintenant ?
- Trier, mettre ensemble des objets de la cuisine qui vont ensemble, (par deux)
- Puis dire aux autres équipes comment on a fait
- Discuter tous ensemble.
- Expliquer comment on a fait sur la feuille.
Déroulement
1) Installer chaque équipe avec un jeu de cartes, une grande feuille
2) Laisser les élèves travailler, commentez et verbaliser, donnant alors les mots justes mais ne pas
influencer le tri.
3) Lorsque le tri est terminé, faire fixer les cartes (« pâte à fixe »)
4) Regrouper les élèves et faire présenter chaque équipe : redonner si nécessaire le nom des objets, faire
énoncer le critère (ce qui sert à ........ ....) et écrire les critères énoncés sur la feuille.
5) Synthèse : donner alors les critères (les écrire) : meubles, vaisselle, ustensiles, couverts
6) Travail individuel sur la fiche élève. (les vignettes sont découpées et rangées par critère dans 3
barquettes).
Matériel : Préparer 5 jeux de cartes objets de cuisine + quelques vignettes
S. Renon, G.Briand, K.Mingant PE /Ecole de Langevin et S.Talarmin CPC Brest Nord/ Mai 2011
Situation 2 : Devinettes
« Vous allez maintenant apprendre à chercher des mots à l’aide d’une devinette
Voilà comment nous allons faire :
- Tout d’abord je vais vous donner des indices pour deviner les mots
- Puis j’écrirai les mots que vous aurez trouvés
- Puis, nous regarderons ensemble si c’est le bon mot
- Enfin chacun d’entre vous collera une vignette des nouveaux mots sur sa feuille.
Reformulation: Qu’allez- vous faire maintenant ?
- Trouver les mots d’une devinette
- Coller les vignettes des devinettes sur sa feuille.
Déroulement :
- Présenter « on cherche un mot à partir d’une devinette »
- Lire la première partie de la devinette (voir fiche jointe) et écrire au tableau les propositions des
élèves
- Lire la seconde partie de la devinette et faire éliminer les propositions qui ne conviennent pas, les
barrer.
- Afficher l’image au tableau.
- Même démarche avec la deuxième devinette
- Terminer par la fiche individuelle.
Indice 1 :
Indice 1 :
On l'utilise quand on prépare du riz ou des pâtes
On y cuit des aliments
Indice 2 :
Ca laisse couler l'eau.
PASSOIRE
passoire
Indice 2 :
Les petits cochons s'en servent pour cuire le loup
MARMITE
marmite
Situations suivantes :
Jeux de paires, mémory, loto, jeu du portrait......
S. Renon, G.Briand, K.Mingant PE /Ecole de Langevin et S.Talarmin CPC Brest Nord/ Mai 2011
Prénom
Date
Langage en situation

Nous avons appris à trier des objets de la cuisine, à les nommer et à dire comment on a fait.

Je colle une vignette de chaque
On a mis ensemble les objets qui
servent à .....................................
Ce sont les..................................
On a mis ensemble les objets qui
servent à .....................................
Ce sont les..................................
On a mis ensemble les objets qui
servent à .....................................
Ce sont les..................................
Vocabulaire :
Nous avons appris des mots à l’aide de devinettes
( vignette)
(Nom de l’objet)
S. Renon, G.Briand, K.Mingant PE /Ecole de Langevin et S.Talarmin CPC Brest Nord/ Mai 2011