Enquête "Que sont-ils devenus ?"

Transcription

Mars 2011
Enquête "Que
sont-ils
devenus ?"
Professeurs responsables : Mme ROBERT - M. SÉVIGNON
Mars 2011
Sommaire
I Enquête "Que sont-ils devenus ?".................................................4
A Objectifs................................................................................................................ 4
B Administration de l'enquête..................................................................................4
C Résultats............................................................................................................... 5
1. Qui a répondu ?............................................................................................ 6
2. Réussite à l'examen......................................................................................7
3. Poursuite d'études......................................................................................10
4. Non poursuite d'études..............................................................................13
5. Egalités Filles / Garçons.............................................................................14
6. Niveau de satisfaction de sa situation actuelle...........................................15
7. Bilan et conseils.......................................................................................... 16
D Conclusion.......................................................................................................... 18
Annexes........................................................................................ 19
I
Enquête "Que sont-ils devenus ?"
A Objectifs
Obje c tif pr in c ipa l
Réaliser des statistiques permettant de répondre à des demandes provenant du rectorat
ou d'autres organismes et ainsi connaître les différentes orientations choisies par les
jeunes en formation au lycée A. Briand à la suite de l'examen. Ce travail permettra
d'établir une cartographie des parcours suivis.
Obje c tif se co n da ire
Faire vivre le site du lycée en incitant à s'y connecter
Obje c tif par a llè le
Permettre aux étudiants de BTS Assistant Manager 1ère année, de réaliser une action
professionnelle réelle confiée par le Proviseur du lycée et de l'utiliser pour l'épreuve E6
de leur examen.
B Administration de l'enquête
 Cible : les élèves et étudiants du lycée A. Briand ayant passé un examen en juin
2010 (395 jeunes dont 376 lycéens et 19 étudiants)
 Mission confiée par M. le Proviseur en novembre 2010 ; terme souhaité avant les
vacances de février 2011
 Période d'enquête : du 5 janvier 2011 au 26 janvier 2011. (le serveur est en fait
resté accessible jusqu'au 31 janvier pour permettre aux retardataires de
répondre)
 Les ressources : Nous avons pu récupérer les bases élèves et BTS utilisées au
lycée.
Or gan isa tio n du tr a va il
 La classe était partagée en groupes de 4 ou 5 étudiantes sous la responsabilité de
Mme Robert et de M. Sévignon. Chaque groupe devait réaliser le travail en
autonomie. Chaque semaine un rapporteur par groupe faisait le point avec les
professeurs/managers responsables.
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
3
Enquête "Que sont-ils devenus ?" > Enquête "Que sont-ils devenus ?"
Mars 2011
 La teneur de la mission obligeait à produire des documents finaux uniques (lettre
d'information, questionnaire d'enquête, compte-rendu) pour que les résultats
soient exploitables. Ceci a nécessité des étapes de concertation et d'échanges
pour aboutir à des synthèses. Les professeurs/managers prenant les décisions
finales.
L' a spe c t tec h n iqu e de la m ise e n œ u vre de l' en quê te : c ho ix en tre
plu sieu r s so lu tion s.
 Le tout papier (questionnaire envoyé avec une enveloppe réponse timbrée) puis
traitement avec Ethnos (ce qui nécessitait la saisie des réponses avec tous les
risques d'erreur liés à la saisie) ;
 Une enquête téléphonique mais nous n'avions pas tous les numéros de téléphones
et il aurait fallu appeler principalement le soir ce qui était difficile à réaliser dans
le cadre scolaire ;
 Une enquête en ligne avec l'utilisation de l'outil proposé par Google ;
 Une enquête en ligne sur le serveur du lycée.
Compte-tenu du contexte scolaire (BTS AM) le choix de la mise en ligne du
questionnaire a été fait. Cette solution permet une récupération des résultats dans un
tableau de style Excel et évite ainsi l'obligation de saisie des réponses obtenues. La
solution d'hébergement de l'enquête sur le serveur du lycée a finalement été retenu
(objectif d'utilisation du site du lycée). Ce choix a nécessité une étroite collaboration
entre M. Sévignon et le responsable du serveur (M. Gilaber).
Le logiciel utilisé, LimeSurvey, a été proposé par le responsable du serveur. La phase
de découverte des possibilités et contraintes et des tests a été assez longue ce qui a
retardé le déroulement de la mission.
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
4
Mars 2011
C Résultats
C ar te de s pa r c ou r s po st- ba c
Le m o t du Pro vise u r
Les services rectoraux proposent des statistiques concernant le devenir des élèves
après le Baccalauréat ou le BTS, au niveau académique. Néanmoins aucune donnée
n'est disponible par établissement.
Il nous est- apparu intéressant d'établir un bilan fiable dans ce domaine, qui puisse
constituer un référentiel exploitable par nos élèves, leurs professeurs ainsi que par la
Direction.
M. Sévignon et ses étudiants de BTS ont pris ce projet en charge dans le cadre
d'activités professionnelles.
Il s'agit d'une première, particulièrement louable, dont les résultats sont affichés sur le
site du Lycée.
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
5
Mars 2011
1. Qui a répondu ?
Qu i a ré po n du ?
Anciens contactés
395
Réponses obtenues
125
31,6%
Non réponses
270
68,4%
Tableau n°1 L'enquête
Qu i a ré po n du
C om m en ta ir e s :
 Le taux de participation est bon (31.6%) les spécialistes estiment qu'au dessus de
20% c'est un bon score et au delà de 30% un très bon score, donc soyons plutôt
satisfaits
 La proportion de bacs généraux est la plus importante mais ils représentaient
60% des effectifs concernés par l'étude ; les STG représentent 32.8% des
répondants pour 35.2% dans la population ciblée. On peut voir que la mobilisation
des anciens BTS a été la plus forte puisqu'ils représentent 8% des réponses alors
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
6
Mars 2011
que leur poids dans la population n'était que de 4.8%. L'effet de corps et les
arguments développés dans la lettre d'information envoyée ont certainement joué
un rôle dans cette bonne participation des ex BTS.
 La participation des filles ( 67.2 %) supérieure à leur part dans la population cible
(61%) montre une écoute et un «sens civique» plus grand chez elles que chez les
garçons (une enquête sur le football aurait certainement donné des résultats très
différents).
2. Réussite à l'examen
La r éu ssite à l'e x a me n pr é par é
Réussite à l'examen passé en juin 2010
C om m en ta ir e s
 Ces pourcentages ne correspondent pas exactement aux résultats officiels des
examens en 2010 (95.6 % en EG ; 90 % en STG ; 79 % en BTS) ; On peut sans
doute y voir une pudeur à communiquer sur sa réussite où son échec à un examen
malgré l'anonymat au niveau du traitement des réponses.
 Sont-ils bons ou pas ? une moyenne de 91.2 % semble un bon score ; Sont-ils
comparables à ceux des années précédentes ? les scores sont variables selon les
années et ne dénotent pas une qualité meilleure de telle ou telle formation, les
orientations et le recrutement jouant un rôle non négligeable dans les taux de
réussite.
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
7
Mars 2011
Filles ou garçons: Qui a le mieux
réussi à l'examen préparé?
Non réussite Réussite
Femmes
10,70%
89,30%
Hommes
4,90%
95,10%
Total
général
8,80%
91,20%
Qui des filles ou des garçons à le mieux réussi à l'examen ?
Qui al le mieux réussi à l'examen préparé ?
Les vieux clichés et les préjugés mis à mal ! eh oui lors des examens de la session 2010,
les garçons ont mieux réussi que les filles et on ne peut se retrancher derrière les taux
respectifs de réponse à l'enquête puisque les filles ont proportionnellement plus
répondu que les garçons. Pas de conclusion hâtive, messieurs ne vous endormez pas sur
vos lauriers.
3. Poursuite d'études
Le s po ur su ite s d'é tu de
Quelles études ?
Poursuite en
Bacs
Bacs STG
…
généraux
Autre
9,50%
4,90%
BTS
5,40%
46,30%
CPGE
14,90%
0,00%
IUT
13,50%
12,20%
Université
48,60%
14,60%
Total
91,90%
78,00%
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
8
Mars 2011
Les poursuites d'étude
C om m en ta ir e s
 On peut constater que près d'un STG sur deux poursuit en BTS contre 5.5 % pour
les bacs généraux (tous BTS confondus). A l'inverse, près de la moitié des élèves
venant de l'enseignement général poursuit en université contre moins de 15%
pour les STG. La dernière réforme des STG ne semble pas avoir produit les effets
escomptés pour la promotion 2010.
 Globalement la poursuite d'études est nettement plus importante pour les élèves
passant un bac d'enseignement général que pour ceux passant un bac STG (91.9
% contre 78 %). Cette différence tient bien sûr aux choix éventuels d'entrer dans
la vie professionnelle mais aussi aux redoublements.
 Il faudrait aussi connaitre le niveau de réussite des 14.6% qui vont directement en
université mais là encore l'enquête n'abordait pas ce point.
Lo c a lisa tio n de s pou r su ite s d'é tu de
Où poursuivent-ils des études ?
à Gap
31,30%
En dehors de Gap
68,70%
Lo c a lisa tio n de s pou r su ite s d'é tu de
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
9
Mars 2011
Qu i bo u ge le plu s ?
Destinations
Origines
à GAP
33,33%
20,26%
60,00%
BTS 2ème année
Bacs généraux
Bacs STG
Dans le 05 ou
le 04
0,00%
3,55%
2,50%
Ailleurs dans
Académie
d'AixAcadémie de
Marseille
Grenoble
0,00%
0,00%
28,18%
31,13%
25,91%
2,27%
Ailleurs en
France
66,67%
16,87%
9,32%
 2 jeunes sur 3 quittent Gap pour poursuivre leurs études après l'examen passé au
lycée Aristide Briand !
 Sans surprise, on peut constater que ce sont les grandes métropoles qui sont les
destinations préférées pour poursuivre des études (30 % pour Aix-Marseille et 20
% pour Grenoble). De même un dépaysement encore plus lointain ne fait pas peur
dans 16.5 % des cas. Une très faible part des mouvements se font à destination
des Alpes de Haute Provence (3.5 %).
 Pourquoi ces flux vers les grandes cités ? L'envie de quitter sa région pour
profiter des atouts des grandes villes certainement (17.7 %) mais principalement
parce que les offres de formation ne sont pas assez développées à Gap (75.9 %
quittent Gap pour cette raison!). Dans le cadre d'une politique d'aménagement du
territoire, il serait donc souhaitable de développer les offres de formation dans les
communes telles que Gap.
 Une analyse des flux selon le type de bac passé montre que les élèves issus de
l'enseignement général bougent beaucoup plus que ceux issus des bacs STG (80
% contre 40 %). Ce fait est à mettre en relation avec le type d'étude poursuivi
(près de 50 % des jeunes venant de bacs généraux se dirigent vers l'université
contre seulement 15 % de ceux issus des bacs STG ; pour la poursuite d'étude en
BTS ou IUT les proportions sont inversées 19 % contre 58 %) or sur Gap l'offre de
formation est plus importante en BTS/IUT qu'en formation universitaire. Bien sûr
le problème de l'antériorité de l'œuf ou de la poule se pose ici également... l'offre
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
10
Mars 2011
de formation s'est elle adaptée à la demande ou a t-elle créé la demande ?
 En complément, il est impossible de ne pas s'interroger sur une éventuelle
corrélation entre le choix des études et leur localisation avec le niveau social des
jeunes concernés par cette étude, mais les questions posées ne permettent pas
d'avoir les informations utiles pour répondre à cette interrogation.
4. Non poursuite d'études
No n po u r su ite d'é tu de s
Situation en cas de non poursuite d'études
Situation
BTS 2ème
Toutes
actuelle?
année
Terminales
Autre
1
Demandeur
d'emploi
1
Salarié(e)
3
2
Total général
4
3
Non poursuite d'études
C om m en ta ir e s
Très peu de répondants à l'enquête ont arrêté leurs études après l'examen passé en juin
2010. Les plus nombreux sont logiquement les BTS (30 %). Les 2 ex-terminales
salariées sont issues des séries STG (4.88 % de ceux qui ont répondu).
5. Egalités Filles / Garçons
Le s po ur su ite s d'é tu de s po u r le s ga r ço n s e t le s fille s
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
11
Mars 2011
Ega lité fille s / gar ç o n s
 39 % des jeunes filles poursuivent leurs études à Gap contre seulement 15.8 %
des garçons !
 Est-ce les formations proposées à Gap qui correspondent mieux aux attentes des
jeunes filles ?
 Le sens des responsabilités familiales (beaucoup de jeunes vivent en couple) des
jeunes filles est-il plus développé et donc se « sacrifient-elles » «consciemment ou
inconsciemment ?
 La protection du milieu familial est-elle plus importante vis-à-vis des filles que des
garçons ?
 Nous n'avons pas les éléments d'analyse nécessaires pour répondre à ces
interrogations.
Tr a va il ou r ec h er c he de tr a va il
Travail ou recherche de travail
C om m en ta ir e s
 Une petite différence parmi les jeunes ayant répondu à l'enquête puisqu'il y a un
écart de 4 % en faveur des garçons. Cependant Il est difficile de tirer des
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
12
Mars 2011
conclusions à partir des résultats d'une seule année.
 Est-ce conjoncturel ou structurel ? Est-ce une situation liée à la structure
pédagogique du lycée A. Briand qui propose des sections STG en parallèle aux
terminales d'enseignement général où est-elle comparable dans l'autre lycée de
Gap qui, lui, ne propose pas de classe STG?
 Quoi qu'il en soit, le taux de poursuite d'études est élevé (92.2 % en moyenne) ce
qui peut sans doute s'expliquer partiellement par la situation économique actuelle
qui incite les jeunes à obtenir de plus en plus de diplômes avant d'entrer dans la
vie active. La peur du chômage incite également à poursuivre des études
simplement pour repousser l'échéance.
 Une autre raison de cette situation est le légitime désir de se cultiver pour pouvoir
être maître de ses choix futurs et être un acteur actif de sa vie.
6. Niveau de satisfaction de sa situation actuelle
Nive a u de sa tisfa c tio n de sa situ a tio n a c tu e lle
 Bonne surprise, près de 70 % des jeunes ayant répondu à l'enquête sont satisfaits
de leur situation actuelle. Peut-on en déduire que leur parcours correspond à
leurs attentes et donc que l'école a rempli son rôle avec efficacité ?
Vraisemblablement, mais cette globalisation cache des différences selon la filière
suivie.
 À peine 52 % des STG sont satisfaits ou très satisfaits de leur situation contre 78
% pour les élèves d'enseignement général. Pourquoi cette différence ? Une
orientation imposée pour certains élèves de STG ? Un manque de possibilités de
poursuite d'études pour ces mêmes STG ? Il est difficile de comprendre les causes
de l'insatisfaction des STG sans approfondir la réflexion.
 Les BTS sont quant à eux 80% à être satisfaits de leur situation. Ce score est
assez compréhensible car leur passage dans des sections BTS résulte d'un choix
personnel, réelle étape positive dans leur cursus de formation qui leur permet
souvent d'assoir leur confiance notemment grâce aux stages au cours desquels ils
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
13
Mars 2011
perçoivent qu'ils ont de la valeur et des compétences.
 Deux autres points forts des BTS contribuent à un bon niveau de satisfaction de
ces étudiants. Il s'agit en premier lieu du fait que si le BTS est une formation
professionnalisante, une réelle possibilité de poursuite dans un cursus long existe.
En second lieu les BTS acquièrent aujourd'hui une reconnaissance européenne
puisqu'ils donnent accès aux "unités de valeur" européennes (le BTS AM ayant été
le premier réformé dans ce sens) ce qui valorise l'image de ces formations.
 L'insatisfaction des STG évoquée précédemment n'est donc que passagère
puisque un grand nombre d'entre eux intègrent des Sections de Techniciens
Supérieurs à l'issue du baccalauréat en vue d'obtenir un BTS.
7. Bilan et conseils
B ilan de s or ien ta tio n s po st- ba c du lycé e Ar istide Br ian d
D e s co n se ils . . .
Surprise, en lisant leurs conseils à leurs successeurs on découvre des adultes
responsables, raisonnables... le passage de l'examen, puis le changement de vie les a
fait murir. Voici quelques exemples que les actuels élèves de terminales ou de BTS
devraient suivre :
 Penser à son orientation post-bac très tôt ;
 Bien se renseigner sur la formation envisagée, ses contenus et ses débouchés et
notemment contacter les étudiants en formation ;
 Percévérer dans la voie choisie si c'est un réel choix et s'investir à fond ;
 Avoir beaucoup de motivation et de goût pour les études mais les efforts en valent
la peine.
 Faire ce que l'on a envie de faire, foncer pour ne rien regretter. L'important, c'est
d'obtenir un métier qu'on aime.
 L'université ne convient pas à tout le monde...mais ca permet de découvrir
d'autres choses pour se réorienter ou faire d'autres choix ;
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
14
Mars 2011
 Se mettre au boulot dès le début de l'année. Beaucoup en BTS ou IUT ont
l'impression que c'est aussi simple que le lycée et qu'il n'y a pas besoin de
beaucoup travailler mais c'est une erreur.
 Appliquer la devise suivante: « Quand on veut, on peut ! »
 Si besoin aller voir plus loin que Aix, Marseille ou Grenoble pour suivre une
formation correspondant à ses désirs
 Ne pas avoir peur de la charge de travail demandée en classe préparatoire car
l'enseignement de qualité que l'on reçoit procure une satisfaction intellectuelle et
permet d'acquérir une culture générale trés variée.
 Apprendre à être autonome
 Ne pas toujours écouter les conseilleurs...
D Conclusion
Un rappel est nécessaire, les interprétations ci-dessus sont basées sur les réponses
données obtenues dans le cadre de cette enquête. Seuls 31.6 % des jeunes ayant passé
leur examen en juin 2010 y ont répondu. Les résultats officiels de l'établissement lors
de cette session d'examen sont évidemment différents (voir point 3.2).
L' en qu ê te e lle - mê m e
La difficulté d'assurer un suivi des anciens élèves et étudiants est réelle du fait du
changement d'adresses de beaucoup d'entre-eux. Cependant le taux de réponses
montre l'attachement des jeunes à leur ancien établissement et la méthode employée
(questionnaire en ligne) correspond sans doute bien aux pratiques des jeunes qui « se
connectent » facilement.
Qu e lqu e s idé e s fo r te s
 Les taux de réussite aux examens sont globalement satisfaisants ce qui peut
montrer que malgré toutes les difficultées non négligeables rencontrées, le
système de formation joue son rôle ;
 Si les taux de réussite à l'examen sont sensiblement les mêmes pour toutes les
sections, il n'en est pas de même pour la poursuite d'études ;
 Les bacs STG ainsi que les BTS doivent être valorisés, bien en amont, par rapport
à leur spécificité réelle et aux chances de réussite qu'ils offrent à ceux et celles
qui suivent ces formations. La réussite par une voie "professionnalisante" mérite
d'être expliquée à tous (parents, élèves, et surtout enseignants et responsables
administratifs), le milieu professionnel le sachant quant à lui parfaitement ;
 La palette des formations offertes à Gap devrait être étendue afin de limiter les
inégalités dans la poursuite d'études.
Professeurs
SÉVIGNON
responsables :
Mme
ROBERT
-
M.
15

Enquête "Que sont-ils devenus ?"

Transcription

Documents pareils

POURSUITE D`ETUDES Commerce

Lettre de Motivation BTS TC Prénom NOM Adresse N° TEL Mail

Lycée Val de Seine

Management des unités commerciales

Lycée Gustave FLAUBERT

BTS Management des Unités Commerciales - MUC-

Entrée JOURNÉE PORTES OUVERTES SAMEDI 17 FEVRIER 2007