Grille d`analyse des vidéos (annexe 5) Des repères pédagogiques

Grille d’analyse des vidéos (annexe 5)
Des repères pédagogiques et didactiques sur la dictée à l’adulte sont décrits dans le document ressource Le langage à l’école maternelle (2011).
Ils sont déclinés ci-dessous comme observables des différentes vidéos proposées sur le site académique..
Quatre dimensions
Ecrire en situation (pour le
maître) : le maître se fait le
secrétaire de l’élève. Il fait
produire un texte compatible
avec le langage écrit.
Des invariants didactiques et pédagogiques
Le maître interagit avec celui (ceux) qui dicte(nt). Le maître
reformule, relit pour montrer les contraintes du langage écrit.
Le questionnement est réflexif (Comment va-t-on le dire ?…) et
favorise des conduites de questionnement sur la langue.
Le destinataire de l’écrit est absent. Comment anticiper ce dont le
La dictée à l’adulte (pour lecteur a besoin pour comprendre ?
l’élève) :
une
double Le langage que l’on produit obéit à des contraintes. Que réajuster et
focalisation
que corriger dans ses propos pour se faire comprendre ?
Les conditions favorables
Les
étapes
de
production d’écrit
Authenticité de la situation d’écriture.
Une organisation en petits groupes homogènes le plus souvent.
Une activité régulière parfois conduite en aide personnalisée.
Un espace de la classe ou de l’école adapté et aménagé
la Dire : clarifier le projet d’écriture en élaborant une trame écrite (un
scénario, un pense-bête, un échéancier …) point d’appui de la mise
en mots.
Écrire : élaborer– négocier le texte à écrire en sollicitant des
reformulations acceptables. Le maître écrit de manière cursive sous
la dictée des élèves.
Relire : il y a une manière de dire et une manière de l’écrire. Le
maître propose éventuellement plusieurs formulations possibles.
Corriger : il y a des modifications indispensables de formes orales.
Le maître demande une aide au groupe ou induit un énoncé
acceptable en langage écrit.
Valider : le maître respecte le plus possible les formulations des
élèves sans « normer » l’énoncé.
Vos remarques à la lecture de la vidéo
Vos remarques alimenteront la réflexion à conduire en équipe de cycle autour de trois questionnements.
Il s’agit d’établir un point de situation des pratiques engagées sur l’école.
Quels sont les apports dans cette vidéo qui éclairent
vos pratiques au sein de l’école ?
Quelles pistes ou questionnements retenez-vous à la
lecture de cette vidéo ?
Quelle progressivité rechercher entre le début et la fin
du cycle ?
Autres pistes de réflexion