Le premier pas

Le premier pas
Orianne Lallemand - Amélie Thiébaud
Le premier pas
Auteur : Orianne Lallemand
Illustrations : Amélie Thiébaud
Genre : Album
Collection : Soleil bleu
Éditeur : Auzou
ISBN : 9782733812846
Prix : 15.95 $
Catégorie : Album illustré
Thèmes : dispute, colère, regrets et remords, réparation,
Orianne Lallemand
Le
premier pas
Amélie Thiébaud
9,90 €
2846
u.com
AUZOU
8-1284-6
AUZOU
réconciliation, amitié,
Année de parution : 2010
Niveau : 2e année du 1er cycle et 2e cycle du primaire
Nombre de pages : 32 pages
Fiche pédagogique créée par Michèle Girard, conseillère pédagogique
Description : À travers un joli texte poétique, on énumère les sensations et sentiments
que l’on peut ressentir quand on se dispute avec un être cher et que l’on désire faire
le premier pas, sans vraiment vouloir être l’initiateur de la réconciliation
Points forts :
Vocabulaire précis, riche et évocateur, structure de phrase poétique.
Illustrations fortes en émotions, utilisation du collage, couleurs évocatrices et sensibles ;
Choix typographiques variés : caractères en capitales, en caractères gras, utilisation
du calligramme.
Apprendre à faire le premier pas après une dispute.
Situation dans laquelle chacun peut s’identifier.
Le Programme de formation de l’école québécoise : Progression des apprentissages
Compétence 1 : Lire des textes variés
Utiliser le contenu des textes à diverses fins
Compétence 4 :Apprécier des œuvres littéraires
Recourir aux œuvres littéraires à diverses fins
Compétence transversale 2 : Résoudre des problèmes
Mettre à l’essai des pistes de solutions
Lecture en réseau: D’autres albums sur les relations d’amitié
Activité complémentaire en réseau :
Frisson l’écureuil se fait un ami, Mélaine Watt, Scholastic, 2007
Avant la lecture : 1) En relation avec le titre « Le premier pas », observer la page couverture et émettre
des hypothèses plausibles sur les personnages et ce dont il sera question dans ce livre.
Nommer les sentiments et émotions qui se dégagent de ces personnages et les justifier
à partir d’indices visuels.
2) Faire observer les illustrations et lire les deux petits paragraphes (insérés dans les nuages)
ainsi que le proverbe de la quatrième de couverture. Accueillir les réactions spontanées
des élèves et tenter d’anticiper par quel moyen aura lieu la réconciliation.
3) Lire les dédicaces de l’auteure et de l’illustratrice, faire observer les illustrations et
la mise en page.
Pendant la lecture :
4) Lire les mots en caractères gras à voix forte, avec plus d’insistance.
5) Tout au long de l’histoire, faire observer les détails au niveau des illustrations
et ce qu’ils apportent comme indices pour mieux comprendre l’histoire.
Après la lecture : 1) Replace les phrases de l’histoire dans le bon ordre.
2
Maintenant, je me sens mal à l’intérieur.
4
Je cherche un moyen pour t’approcher.
1
Je t’ai jeté des mots méchants à la figure et en plein cœur.
3
Je voudrais te demander pardon.
5
Je me suis allée vers toi.
2) Associe les émotions suivantes à chacune de ces phases tirées du texte.
La colère
La joie
La peine
Le découragement
L’espoir
La peur
Émotion
J’ai un chagrin immense au cœur.
La peine
Je t’ai jeté des mots méchants à la figure et en plein cœur.
La colère
J’espère que tu le vois.
L’espoir
En tremblant, j’ai pris le téléphone dans le creux de ma main.
La peur
Je voudrais te demander pardon. Te dire que je suis
comme un ballon qui n’a plus envie de jouer.
Le découragement
Et, je t’ai retrouvé.
La joie
3) Dans cette histoire, une jeune fille est en colère contre un autre enfant.
D’après toi, s’agit-il d’un garçon ou d’une fille. Explique ta réponse en t’appuyant sur le texte.
(Réponse : Un garçon. Au début de l’histoire, elle lui crie les mots suivants : Méchant, vilain.
Je te déteste.)
4) Replace dans l’ordre les moyens utilisés pour se rapprocher de l’autre.
6
Téléphoner, mais tu n’étais pas là.
4
Écrire un poème, le placer dans une bouteille et le jeter à la mer.
1
Crier pardon aux oiseaux du jardin.
7
Aller vers toi.
5
Attendre, grignoter un goûter, regarder la télévision couchée sur le canapé.
2
Fabriquer un cerf-volant et écrire « pardon » sur les ailes, plusieurs fois.
3
Fermer les yeux et penser très fort à toi.
5) Comment l’auteure s’y prend-elle pour montrer ce que vit et ressent la petite fille aux cheveux
longs ? Explique ta réponse en t’appuyant sur un exemple ou à l’aide d’un extrait du texte.
Accepter toute réponse pertinente et en lien avec un exemple ou sur des éléments tirés
du texte.
6) Et toi, aurais-tu réagi de la même manière que la petite fille dans cette situation ?
Explique ta réponse en t’appuyant sur des exemples ou des extraits.
Accepter toute réponse pertinente et en lien avec un exemple ou sur des éléments tirés
du texte. 7) Pourquoi l’auteure a-t-elle donné ce titre à son histoire ?
Accepter toute réponse pertinente. 8) Selon toi, quelle page illustre le mieux les efforts que la jeune fille fait pour demander pardon ?
Explique ta réponse.
Accepter toute réponse pertinente et en lien avec un exemple ou sur des éléments tirés
du texte.
9) Que veut nous faire comprendre l’auteure de cette histoire ?
Accepter toute réponse pertinente. 10) E t toi, comment t’y prends-tu pour te réconcilier avec un ami à qui tu tiens réellement ?
Accepter toute réponse pertinente et en lien avec un exemple ou sur des éléments tirés
du texte.
Activité complémentaire :
Compare les histoires suivantes : « Le premier pas » et « Frisson l’écureuil se fait un ami ».
Le premier pas
Le titre
Frisson l’écureuil se fait un ami
• Orianne Lallemand
• Amélie Thiébaud
Mélanie Watt
Auzou
Scholastic
Les personnages
principaux
La petite fille
Frisson
Les personnages
secondaires
L’ami de la petite fille
L’ami de Frisson, un chien
La petite fille
Au présent, par une personne
extérieure
Dans sa maison et son quartier
Dans son arbre, son environnement
La réconciliation
• La crainte de se faire un ami
• L’amitié
La fragilité de l’amitié
La fragilité de l’amitié
Les principales
différences
Style plus romancé
Style plus documentaire
Les illustrations
• Couleurs chaudes, qui dégagent
beaucoup d’émotions,
• Plusieurs signes et couleurs qui
Enfantines, colorées, dynamiques
évoquent les sentiments ressentis :
la peine, la colère, la tristesse,
le désespoir, la joie…
L’auteur
et illustrateur
La maison d’édition
Le narrateur
de l’histoire
Le lieu où
se déroule l’histoire
Le thème
de l’histoire
Les ressemblances