10 ans de semaines intensives de langues en BTS au lycée Aristide

10 ans de semaines intensives de langues en BTS au lycée Aristide Briand
(Evreux)
Allemand – Anglais - Espagnol
Comment mobiliser les étudiants en langues étrangères ?
Face au défi des langues étrangères, devenues incontournables en formation comme à l’embauche,
le lycée Aristide Briand a initié en 2001 et reconduit depuis chaque année les semaines intensives de
langues1.
Les semaines intensives de langues fonctionnent sur le principe de l’immersion linguistique et du
travail sur une seule compétence : l’expression orale. Pendant une semaine, soit 30 heures, des
intervenants de langue maternelle recrutés pour cette occasion organisent pour les étudiants des
activités à forte teneur communicative : les étudiants doivent jouer, mettre en scène, imiter,
improviser, débattre, déclamer … toutes activités que les cours ne permettent pas de réaliser avec la
même intensité.
Pour y parvenir, la semaine intensive portée par le lycée Aristide Briand crée un effet de rupture :
rupture avec l’emploi du temps habituel de la classe, ses horaires, ses contenus, ses professeurs.
L’enjeu est de dépasser les difficultés linguistiques réelles des étudiants ou le confort de postures
acquises au cours du temps. En confrontant les étudiants en petits groupes de 8 à 12 personnes à
des natifs qu’ils ne connaissent pas, on instaure une situation de communication authentique où la
langue étrangère devient nécessaire, l’écoute plus attentive, les sollicitations à s’exprimer plus
pressantes qu’en classe.
Les intervenants sont recrutés par les professeurs de langue de la section sur leur dynamisme, leur
capacité à animer un groupe et leur désir de transmettre leur culture. Si un objectif clair leur est
assigné, aucune méthode ne leur est imposée : chacun fait ce qu’il sait bien faire et dont il a éprouvé
l’efficacité. Un citoyen britannique, nourri de ses années d’expérience de coopération en Afrique ou
de gestion de conflits en Irlande, fait réfléchir en anglais aux enjeux éthiques de l’entreprise ; un
acteur et mime argentin fait réagir, interagir et rire les élèves ; une jeune Nord-Américaine diplômée
de rhétorique amènent les étudiants à faire le dernier jour une présentation individuelle de 5 minutes
en langue étrangère, les faisant accéder ainsi à une compétence (la prise de parole en continu) à
laquelle leur parcours scolaire ou leur milieu d’origine ne les préparent pas nécessairement.
Depuis le début, nous avons voulu que cette action soit évaluée.
Les intervenants sont interrogés sur la réactivité des élèves dans les activités proposées, les élèves
sur le bénéfice qu’ils en ont tiré, mais aussi sur leur degré d’implication et leur propre contribution à
la réussite de la semaine. Un bilan final réunit les intervenants, les professeurs référents des classes
et les délégués des élèves sous la direction du chef d’établissement, Madame Gérardin. C’est
l’occasion d’échanger et de réfléchir aux activités et aux méthodes qui marchent, au comportement
des élèves, à leur positionnement en expression orale selon le CECRL, à l’organisation de la semaine,
au matériel mis à disposition.
Les appréciations chiffrées des élèves mettent en tête des apports de la semaine l’enrichissement
culturel, suivi de l’originalité des méthodes et du renforcement linguistique. Leurs évaluations
qualitatives disent l’importance de l’attitude des intervenants marquée par l’ouverture d’esprit et
l’absence de jugement, le rôle libérateur d’activités vivantes et impliquantes et la confiance que
donne la satisfaction d’être compris par un natif.
1
Depuis 2001 elles ont représenté 1110 heures de langues et concerné 371 élèves.
LC, 210510
En termes de profit linguistique, les étudiants placent la semaine intensive
en 2ème position, juste après le stage à l’étranger !
Ce qu’en disent les élèves …
‘Cette semaine se distingue par deux aspects différents : l’aspect culturel d’abord. Nous avons
côtoyé 3 cultures (britannique, nord-américaine et sri-lankaise) en une seule semaine, nous avons
appris beaucoup de choses, et à communiquer avec des natifs de façon probante, ce qui nous met
indéniablement en confiance. Le second aspect est la communication. Cette semaine contribue sans
aucun doute à tisser des liens entre nous, à abaisser les barrières qui nous empêchent d’être
vraiment démonstratifs. La timidité est laissée de côté et la différence entre l’avant et l’après
semaine est vraiment visible.’ (Kevin, BTS AM2, semaine anglaise 2010)
‘Cette semaine m’a énormément appris. Je sais maintenant que je peux m’exprimer en espagnol
avec plus d’aisance.’ (Alexia, semaine E, 2010)
‘Semaine très intéressante qui m’a apporté beaucoup, que ce soit en vocabulaire ou en confiance.
Elle a passé très vite, j’aurais aimé que ça continue. L’intervenante nous a beaucoup aidés, elle est
géniale.’ (Henry, semaine allemande, 2010)
… les intervenants…
‘J’ai trouvé cela génial de pouvoir faire des activités différentes par rapport à ce que l’on fait en
cours. Je suis surprise de la réponse positive des élèves et de la disposition qu’ils montraient pour
s’exprimer. Normalement, il n’y en a que quelques-uns qui parlent en classe et la plupart ne
participent pas beaucoup ; tandis que pendant la semaine intensive, j’ai trouvé la répartition de la
parole beaucoup plus équitable, ainsi qu’une motivation différente pour apprendre.’ (Izaskun,
assistante de langues recrutée pour la semaine intensive, semaine espagnol, 2010)
… et les professeurs des classes concernées :
‘La semaine intensive est une expérience unique pour nos étudiants. Ils sont souvent effrayés à
l'idée de partir à l'étranger. Cette semaine leur permet de se rassurer et de voir qu'ils peuvent
comprendre et se faire comprendre. De plus, ce temps en dehors de la routine scolaire leur donne
une bouffée d'air salvatrice. Ils se ressoudent, se remotivent. Bref, c'est un moment aussi important
pour eux que pour l'équipe pédagogique.’ (Lenaïck Le Floch, professeur d’économie-gestion,
professeur référent de la classe de BTS Assistant de Manager, 1ère année)
‘Les semaines intensives sont très utiles pour nos étudiants. Elles sont particulièrement appréciées
par ces derniers tant au niveau linguistique qu’interculturel. C'est un excellent projet.’ (Marie Auger,
professeur d’économie-gestion, professeur référent de la classe de BTS Assistant de Manager, 2ère
année)
Laurence Caillarec
Coordonnatrice des semaines intensives de langues en BTS
[email protected]
LC, 210510