Scénario pédagogique

Scénario pédagogique
Titre
Des guides de voyage : la carte postale
Description brève
Les élèves vont aller prendre des photos de Gruyères pour en créer
une carte postale qu’ils devront ensuite écrire.
Auteur-e-s
Geinoz Camille
Courriel
[email protected]
Ecole
HEP Fribourg
Année
2015
Type d’école
Ecole primaire, Epagny
Année de scolarité
5–6H
Branche-s d’enseignement
Français L1
Lien Internet
Fichiers supplémentaires
Grille de relecture en page 3
Objectifs visés
Produire un texte qui donne envie et se référer à une grille de relecture.
Utiliser des synonymes pour enrichir et varier le vocabulaire.
L1 22 — Écrire des textes variés à l'aide de diverses références…
…en mobilisant et en enrichissant ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques
…en organisant le contenu en fonction des caractéristiques du genre
…en s'appropriant les règles de l'expression écrite (gestion de la temporalité, reprises nominales et
pronominales, connexions, thématisation,…)
…en recourant aux outils de référence appropriés
…en utilisant sa propre créativité
…en adaptant sa production à la situation de communication
FG 23
Utilisation de façon autonome et pertinente des appareils audiovisuels (appareil d'enregistrement,
caméra, appareil de photo numérique,…)
Considérations pédagogiques
Au lieu de simplement prendre les exemples de cartes postales de l’île aux mots, les enfants font euxmêmes les photos de leur région, ville,… et peuvent ainsi plus facilement donner leur avis, donner
envie aux gens de venir.
Comme nous avons préparé des questions à poser à l’office du tourisme, cela pousse les enfants à
réfléchir sur leur région et ils peuvent apprendre des choses sur un endroit qu’ils fréquentent
régulièrement.
Prérequis en TIC
Connaître grossièrement le fonctionnement d’un appareil photo.
Plan / déroulement du scénario
Séance 1 : (8.30 – 11.00)
1. Phase de motivation : Montrer différentes cartes postales et en discuter
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Scénario pédagogique
2. Explication du projet : Vous allez créer une carte postale et vous devrez inciter qqn à venir
visiter la ville. Nous allons envoyer les cartes à une classe française qui a fait une demande
sur facebook. Nous allons donc aller à Gruyères pour prendre des photos et poser des
questions sur la ville à l’office du tourisme (OT)
3. Préparation des questions : par groupes de 4-5, préparer 3 questions à poser à l’OT.
4. Départ pour Gruyères et une fois en haut, répartition des groupes par postes et donner les
heures de rendez-vous. (environ 10-15 min par poste)
a. Poste 1 : photos
b. Poste 2 : photos
c. Poste 3 : questions à l’office du tourisme
d. Poste 4 : comme l’office du tourisme était fermé, ce sont des E qui ont répondu aux
questions des autres.
Séances 2 et 3 (2X 50 min)
1. Ecriture d’un premier jet sur une carte postale vierge
2. Modules dans l’île aux mots 6H, chapitre d’expression le récit d’aventure.
Séance 4 (50 min)
Ecriture de la carte finale d’abord sur une feuille de bloc pour que l’enseignant puisse corriger. A ce
moment les élèves ont une grille de relecture pour s’aider. Puis sur la carte postale.
Pendant que les élèves écrivent leur carte, ils passent à tour de rôle à l’ordinateur choisir leur image et
la copier sur une page word pour pouvoir la redimensionner (je reste avec eux pour leur montrer). Il y
a une liste des prénoms affichée en classe comme ça les E savent quand c’est à eux de venir aux
ordinateurs.
Séance 5 (25 min)
Couper la photo, coller la carte et la photo ensemble.
Comme le projet est d’envoyer la carte à des français qui ont fait une demande sur facebook, je leur
montre le mot des Français ainsi que la lettre que nous enverrons avec les cartes postales pour
expliquer notre démarche.
Ev. Prolongements possibles
Possibilité d’envoyer les cartes postales à des correspondants L2 dans le cadre d’une
correspondance.
Il est aussi possible de travailler sur l’écriture d’une adresse pour la carte postale.
Évaluation
Les élèves ont eu du plaisir à faire cette activité et principalement lors de la sortie en ville. La plupart
se sont bien appliqués pour écrire leur carte mais il faut être vigilant avec le soin. Pour améliorer, il
faudrait prendre un moment pour apprendre à écrire la date, ça pourrait bien terminer la séquence. Je
n’ai évalué ni les productions ni les photos car comme je devais les envoyer j’étais obligée de corriger
les productions et donc ça n’aurait fait aucun sens d’évaluer des productions déjà corrigée.
Par contre, j’ai beaucoup observé ce qui me permet de faire des évaluations formatives et ainsi
reprendre quelques élèves qui ont eu de la difficulté sur certains points de la production
individuellement.
Matériel
Appareils photos ou smartphones pouvant être connectés à un ordinateur. Les enfants peuvent
prendre leur appareil photo perso à condition qu’ils prennent un câble pour brancher à l’ordinateur.
Ordinateurs avec logiciel de traitement de texte ou mieux de traitement d’image (photoshop,…). Une
imprimante couleur de bonne qualité.
Prototype de carte postale vierge, facilement trouvable sur internet à adapter selon la taille voulue.
Proposition de logiciels utilisables pour ce scénario
Word
Références bibliographiques, Sources
L’Ile aux mots (6H), moyen officiel de français du canton de Fribourg.
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Scénario pédagogique
La carte postale : grille de relecture
Je colorie
lorsque j’ai
vérifié.
J’ai exprimé mon opinion.
J’ai décrit la ville de manière à susciter l’envie du lecteur de venir
la visiter.
J’ai écrit au moins 5 phrases.
J’ai vérifié les majuscules et la ponctuation.
J’ai fait attention aux mots à savoir et aux mots de la même
famille.
J’ai accordé les verbes avec leur sujet.
J’ai accordé tous les mots des groupes nominaux (déterminants –
noms – adjectifs).
J’ai pris garde aux homophones.
J’ai utilisé des synonymes pour rendre mon texte plus varié et plus
précis.
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