Jeux de société et apprentissages

Jeux de société et apprentissages
En référence aux travaux de Madeleine Corbenois
« Jeux de société et apprentissages numériques »
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jeu de cartes
jeu de dés
dominos
petits chevaux
mikado
A) des compétences communes travaillées :
Savoir jouer à des jeux à règles
- respecter les règles sociales
- tenir compte de l’autre
- jouer chacun à son tour
- attendre son tour pour jouer
- contrôler les actions des autres joueurs
- accepter de passer son tour en cas d’incapacité de jouer
- accepter de perdre et admettre les « coups du hasard »
- Respecter la règle.
B) des compétences spécifiques de chacun des jeux
1. Jeux de cartes : la bataille, le huit (cartes de 1 à 1O)
Compétences exercées
-
Etre capable de lire la carte : reconnaître la famille (cœur, carreau, pique, trèfle), et la
quantité
Connaître et mémoriser la comptine numérique jusqu’à 10
Etre capable de dénombrer des quantités de 1 à 10
Comparer des collections (plus que/moins que)
Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus (jusqu’à10...)
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée
Percevoir globalement des petites quantités
Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités ou pour réaliser une quantité
égale à une quantité donnée
Utiliser les nombres pour exprimer la position d'un objet dans une liste ou pour
comparer des positions
B.Burgaud, CP maternelle 56
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-
-
Déterminer, par addition ou soustraction, le résultat d'une augmentation, d'une
diminution ou de la réunion de deux quantités
Dans des situations où plusieurs quantités (ou valeurs) identiques sont réunies,
déterminer la quantité (ou la valeur) totale, l'une des quantités (ou des valeurs) ou le
nombre de quantités (ou de valeurs) ;
Comparer, ranger, encadrer des nombres
Jeu de suite
Proposition d’aménagement, pour rendre plus facile :
•
pour déterminer l’ordre des joueurs, on compte les cartes qui restent au lieu de
totaliser les points ;
Proposition d’aménagement, pour rendre plus difficile :
•
composer le jeu de 24 cartes en prenant les cartes du 4 au 10.
Jeu de bataille
Proposition d’aménagement, pour rendre plus facile :
•
Ne jouer qu’avec les cartes de 1 à 6 ; ajouter les autres cartes petit à petit par la suite
Proposition d’aménagement, pour rendre plus difficile :
•
masquer les chiffres et ne rendre visibles que les constellations ;
•
jouer avec le jeu complet, y compris les figures (à partir du CP).
2. Jeux de dés
Compétences exercées
-
Savoir « lire » le dé et être capable de conduire une action adaptée à partir de cette
lecture
Etre capable d’utiliser un dé de constellations (de 1 à 6) ou une carte pour prendre
autant d’objets ou avancer d’autant de cases qu’il y a de points sur le dé (ou sur la
carte), quelque soit la procédure utilisée
Procédure non numérique = correspondance terme à terme
Procédure numérique = reconnaissance globale, dénombrement
Le grand cœur
Proposition d’aménagement, pour rendre plus difficile :
Le jeu de « douze barré » qui se joue avec deux dés.
La cage
Proposition d’aménagement, pour rendre plus facile : Le jeu de « douze barré »
B.Burgaud, CP maternelle 56
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3. Dominos
Compétences exercées
- Savoir utiliser des dominos : dominos des couleurs, des formes, des quantités, avec
constellations numériques ou écritures chiffrée, portant sur des décompositions diverses
mais très simples (total à sept, par exemple)
- Savoir les « lire » en prenant en compte les deux moitiés
- Savoir compléter la chaîne de dominos : disposer les dominos en respectant la
concordance des couleurs, des figures, des constellations (la structure de la chaîne
sera aléatoire)
- Savoir réorganiser spatialement une collection (afin de pouvoir prendre en compte plus
facilement l’ensemble de ses éléments)
- Dénombrer, reconnaître globalement, les constellations.
- Percevoir globalement des petites quantités (configurations de dés)
- Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus.
- Comparer des collections : en dénombrant, globalement.
Proposition d’aménagement, pour rendre plus facile :
•
autoriser à poursuivre le chemin des « doubles » disposés perpendiculairement, pour
débloquer le jeu ;
•
pour le palmarès, compter les dominos restant chez les joueurs (au lieu de compter
leurs valeurs).
4. petits chevaux
Compétences exercées:
-
Se servir d’un dé (le lancer, le lire) : dé avec points….
Se repérer sur une piste
Se déplacer dans l’ascenseur (écurie)
Mettre en correspondance la désignation orale de la constellation et le nombre écrit sur
les grilles
Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités (déterminer qui commencera) ;
Trouver le résultat de la réunion de deux quantités (en dénombrant, en comptant, en sur
comptant…) ;
Oraliser la comptine (en accompagnant le déplacement : en avançant, en reculant) ;
Synchroniser le déplacement sur la piste et le comptage ;
Anticiper le déplacement de son pion sans dénombrer toutes les cases ;
Connaître et mémoriser la comptine numérique jusqu’à 6 ;
Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus (jusqu’à 6...) ;
Percevoir globalement des petites quantités (reconnaître les constellations du dé).
5. Jeu de l’oie
-
Respecter les règles en tenant compte des valeurs de certaines cases (jeu de
l’escargot, jeu de l’oie).
Proposition d’aménagement, pour rendre plus facile :
•
Ne jouer qu’avec un dé ;
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•
•
•
tolérer la présence de plusieurs joueurs sur une même case ;
permettre d’arriver dans la case 63 quelle que soit la valeur des dés (na pas faire
reculer si la valeur est trop grande) ;
intégrer les différentes valeurs des cases au fur et à mesure.
6. Cochon qui rit
-
Percevoir globalement des petites quantités (configurations de dés)
Reconnaître une configuration et l’associer au chiffre
7. Mikado
Compétences exercées :
- Trier, au regard du dessin des différentes baguettes
- Distinguer valeur et quantité : parvenir à différencier le nombre d’objets (baguettes) du
nombre de points obtenus (dépendant de la valeur de chacun de ces objets)
- Faire le lien entre la désignation orale et écrite des nombres
- Traduire par écrit et organiser les données, pour garder en totalité la mémoire de ses
prises
- Calculer (à l’aide d’une calculette) et ’écrire le total
- Comparer résultats et rangements
- S’organiser pour trier ses baguettes
- S’’organiser pour écrire ses résultats
- S’organiser pour calculer ses résultats
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