Mode de conversion de cote en pourcentage au bilan

À la fin du cycle, l’enseignant communique le niveau de compétence atteint par l’élève.
Commission scolaire des Monts-et-Marées
Pour le faire, il analyse les résultats obtenus dans les différentes situations
d’apprentissage et d’évaluation travaillées en classe. Il situe ensuite le niveau obtenu en
utilisant les échelles de niveaux de compétences (niveaux 1, 2, 3, 4, et 5) établies par le
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MÉLS).
Un résultat disciplinaire s’appuyant sur le bilan et les règles définies par le MÉLS
indiquera si votre jeune réussit ou non chacune des disciplines suivies.
Mode de conversion de cote en pourcentage au bilan
5+
5
100%
92%
4+
4
84%
76%
3+
3
68%
60%
2+
2
52%
44%
1+
1
36%
28%
Compétence marquée: dépasse les exigences
Le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MÉLS) a modifié en juillet
dernier les bulletins afin qu’ils soient plus faciles à comprendre. Tous les bulletins
comprendront des notes exprimées en pourcentage et des termes simplifiés pour
faciliter leur compréhension. Nous vous expliquons dans ce dépliant ces
changements.
Compétence assurée: satisfait aux exigences
Compétence acceptable: satisfait minimalement aux exigences
Compétence peu développée: est en deçà des exigences
Compétence très peu développée: nettement en deçà des exigences
Pour tout autre renseignement n’hésitez pas à communiquer avec la direction de votre école
Brochure inspirée des documents: Informations sur le bulletin scolaire de la CS Marguerite-Bourgeois, de l’École Marie-Guyart et de la Polyvalente de Matane.
Services éducatifs CSMM, janvier 2008
DES CHANGEMENTS AU BULLETIN SCOLAIRE
POUR L’ANNÉE 2007-2008
Il est essentiel de comprendre que le pourcentage attribué à chaque compétence
provient du jugement porté par l’enseignant sur la progression de l’élève dans ses
apprentissages et d’éléments pertinents consignés par celui-ci.
Il faut donc comprendre que pour porter un jugement sur la progression des
apprentissages, l’enseignant a besoin de recueillir et d’analyser plus d’une trace.
Ce qui est très différent de l’examen d’étape d’autrefois utilisé pour obtenir le
résultat à transmettre sur le bulletin.
Mode de conversion de cote en pourcentage au bulletin
Pour rendre
compte de son
jugement,
l’enseignant
utilisera une
légende de
notation
comprenant dix
(10) degrés de
progression et à
chacun de ces
degrés est associé
un résultat
exprimé en
pourcentage
A+
A
100%
92%
Dépasse les
exigences
fixées pour
l’étape
B+
B
84%
76%
Satisfait aux
exigences
fixées pour
l’étape
C+
C
68%
60%
Satisfait
minimalement
aux exigences
fixées pour
l’étape
D+
52%
Démontre de l’autonomie dans sa démarche d’apprentissage;
Fait de nouveaux apprentissages sans difficulté;
Utilise presque toujours une démarche appropriée;
Fait des liens et des transferts avec beaucoup de facilités;
Identifie ses réussites, ses difficultés et ses défis;
Réussit remarquablement bien les tâches proposées.
Démontre une certaine autonomie dans sa démarche d’apprentissage;
Utilise souvent une démarche appropriée;
Fait facilement de nouveaux apprentissages;
Fait généralement des liens et des transferts;
Identifie, parfois avec un peu d’aide, ses réussites, ses difficultés et
ses défis;
Réussit bien les tâches proposées.
A besoin d’un soutien occasionnel pour accomplir les tâches;
Utilise à l’occasion une démarche appropriée;
Identifie, généralement avec de l’aide ses réussites, ses difficultés et
ses défis;
28%
en %
Lire
30%
84
Écrire
30%
77
Communiquer oralement
20%
NE
Donner son opinion sur des
textes
20%
84
Fait de nouveaux apprentissages avec difficulté;
Utilise rarement une démarche appropriée;
Résultat disciplinaire
82
2
3
…
Moyenne du groupe
81
Fait peu de liens et de transferts;
Identifie difficilement ses réussites, ses difficultés et ses défis même
avec de l’aide;
Atteint quelques exigences des tâches proposées.
Démontre peu d’autonomie dans sa démarche d’apprentissage;
A besoin d’un soutien constant pour accomplir les tâches;
Résultat disciplinaire de votre
enfant
Fait très peu ou pas de nouveaux apprentissages;
Est nettement
en deçà des
exigences
fixées pour
l’étape
1
Atteint minimalement les exigences des tâches proposées.
44%
36%
Compétences
BILAN
Fait quelques fois des liens et des transferts;
A besoin d’un soutien régulier pour accomplir les tâches;
E
Étapes
Fait de nouveaux apprentissages plus ou moins facilement;
Manque de stabilité dans sa démarche d’apprentissage;
E+
Français langue d’enseignement
e
¾ 2 cycle
sage;
D
Est en deçà
des exigences
fixées pour
l’étape
Domaine des langues
Valeur
Démontre une autonomie plutôt variable dans sa démarche d’apprentis-
Bilan des apprentissages à la fin du
cycle faisant état du développement
atteint
Identification de la discipline et
du niveau scolaire
Fait très peu ou pas de liens et de transferts;
Identifie très difficilement ses réussites, ses difficultés et ses défis
même avec de l’aide;
N’atteint pas les exigences des tâches proposées.
Moyenne de groupe des élèves qui font
les mêmes apprentissages
Valeur de la
compétence
Note pour chacune des
compétences évaluées à
cette étape
Compétence non évaluée à
cette étape