Jeu problème : Perroquet

Maclé Dukas Groupe de besoin « Conscience phonologique et de l’écrit »
Séance 1 : Jeu problème : Perroquet : 45 mn
Présentation : « Vous allez faire un petit travail pour moi. C’est parce que je dois savoir tout ce que
vous savez, et si vous ne savez pas, ce n’est pas grave du tout. Le plus important c’est de ne pas copier
sur le voisin parce qu’alors je ne pourrai pas faire mon travail ».
Passation collective avec 4 tâches successives
Première tâche : Construction d’un univers de référence
« Pour commencer, vous sortez vos crayons de couleur et vous dessinez un perroquet le plus beau
possible. »
Ce dessin permet de savoir immédiatement quels enfants sont à l’aise avec les tâches scolaires ou ceux
qui ne le sont pas.
Deuxième tâche : Encodage
« Maintenant que vous avez tous un beau perroquet sur votre feuille, il faut que je vous dise que ce
perroquet sait parler ! Il sait dire « Momo ! Momo ! ». Je voudrais que vous écriviez« Momo ! Momo ! »
sur votre dessin pour qu’on voie que le perroquet parle.
Cette commande permet de savoir quels sont les enfants qui utilisent un code, quels sont ceux qui
utilisent des lettres, quels sont ceux qui utilisent des lettres avec une valeur sonore.
Troisième tâche : Recherche d’indices dans l’écrit
« Maintenant que le dessin est fini, on va mettre dessous ce que c’est. Voilà trois bandes de papier (les
placer en désordre). Je voudrais que chacun d’entre vous colle sous le dessin la bande où c’est
écrit : « Le perroquet dit : Momo ! Momo ! ». (Les travaux sont alors confrontés, si différence il faut se
mettre d’accord)
Cette passation permet d’évaluer la capacité des enfants à juger la longueur de la chaîne sonore (donc à
décomposer les mots en unités phonologiques) d’une part et, d’autre part, à apparier la longueur de la chaîne
sonore à la longueur du code graphique.
Quatrième tâche : Identification d’un support lu
« - Maintenant
- vous écrivez votre prénom au bas de la page ainsi que votre nom si vous savez.
- Vous retournez votre feuille et vous écrivez :1,2,3,4,5.
- Je vais vous lire l’histoire et après je vous demanderai quelque chose. Pour le moment,
on pose tout et n écoute bien. »
La lecture es faite avec les cinq pages cachées dans une chemise : texte tapé, texte manuscrit, BD,
image avec phrase, image seule.
« Maintenant je vais vous demander sur quelle feuille j’ai lu. (textes affichés à la verticale).
La feuille 1 est celle –ci, la 2 est celle –ci, la 3 est celle –ci, la 4 est celle-c, la 5 est celle –ci.
Vous entourez le numéro de la feuille où vous croyez que j’ai lu. »
« Maintenant on vérifie et vous devez vous mettre d’accord »
Cinquième tâche : lecture d’une phrase
« Essayer de lire ce qui st écrit sur cette feuille » (perroquet + phrase)
Sylvaine Talarmin CPC Brest Nord/ janvier 2010