Séquence : « Ecrire une recette de sorcière

Marion Masclaux ème
CFP 2
année, 2007/2008 FICHE PEDAGOGIQUE D’UNE SEANCE OU L’OUTIL INFORMATIQUE EST AU SERVICE D’UN APPRENTISSAGE POUR L’AQUISTION DE LA COMPETENCE DISCILINAIRE VISEE Séquence mise en œuvre lors du stage groupé, Janvier 2008 : Classe unique/Thoras (43) Effectif CP : 2 élèves Domaine disciplinaire :
MAITRISE du LANGAGE et de la LANGUE FRANCAISE : ECRIRE Séquence
: « Ecrire une recette de sorcière ! » Cycle 2, CP 4 séances de
30 min ¾ Capacités: Production de textes : - En situation de dictée à l’adulte (d’un texte prescriptif : type « recette »), proposer des corrections pertinentes (syntaxe et lexique). Ecriture : - Saisir un texte de deux ou trois phrases, à l’ordinateur. ¾ Compétence du B2i sollicitée : Créer des données avec l’outil informatique : ‐ Saisir les caractères en minuscules, en majuscules et les signes de ponctuation Pré‐requis : ‐ Maîtrise du traitement de texte (saisie, Cf. compétence ci‐dessus) ‐ Familiarisation avec le lexique lié au thème « les sorcières, … » Contexte et support : Le manuel de lecture utilisé (ABRACADALIRE), aborde sur cette séquence le thème de « sorcière ». Le manuel propose plusieurs « recettes de sorcières », que les élèves vont lire et comprendre avec l’aide de l’adulte. Plan de la séquence Séance 1 : Citer l’objet de la recette et les ingrédients utilisés, après avoir lu le texte… Séance 2 : Mettre en évidence, la fonction et la structure du texte prescriptif (recette) en lisant les textes … Séance 3 et 4 : Ecrire (dictée à l’adulte) une recette de sorcière originale, en respectant la structure syntaxique, et le lexique, appropriés (un objectif précis, des ingrédients énumérés…). Séance 5 : Saisir à l’ordinateur la recette écrite précédemment, en respectant les caractères en minuscules, en majuscules et les signes de ponctuation. Séance 5
¾ Tâche: Saisir à l’ordinateur la recette écrite précédemment, en respectant les caractères en
minuscules, en majuscules et les signes de ponctuation.
Dispositif : La phase d’activité se déroulera sur un temps variable en fonction du nombre d’élèves et d’ordinateurs à disposition. Déroulement : 1. Phase de réactivation des séances précédentes ‐
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Les élèves relisent à haute voix la recette écrite collectivement en dictée à l’adulte Evaluation collective du travail : rappeler les critères du texte prescriptif (type recette), et vérifier leur présence dans le texte produit. 2. Phase d’activité ‐
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Proposer aux élèves de saisir leur texte à l’ordinateur Demander aux élèves d’expliquer comment ils vont procéder : réactivation des compétences en informatique des élèves (des fonctions du clavier à connaître) Recueil des propositions et complément si nécessaire. L’enseignant peut alors présenter aux élèves une image du clavier et colorier, légender les touches importantes à mémoriser, avec les élèves (ou montrer directement sur un vrai clavier d’ordinateur). Mettre en évidence avec les élèves « ce que je dois faire pour faire une majuscule, un point … » Ex réduit d’une image pouvant être travaillée avec les élèves. Remarque : pour les élèves en difficulté, le travail précédent peut aboutir à un « mémo aide », qu’ils utiliseront lors de l’activité. •
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Mise en activité : Dispositif : En fonction de la longueur du texte à saisir, les élèves auront 3 ou 4 phrases chacun à saisir et travailleront sur un même ordinateur, les uns après les autres. (Les autres élèves travailleront sur d’autres activités pendant ce temps…). Les élèves peuvent saisir aussi la liste des ingrédients, avant la recette. Sur l’ordinateur : l’enseignant à ouvert au préalable un nouveau document (Logiciel Word), une page vierge où la police et la taille (Arial 14 ou 16) seront présélectionnés. L’élève dispose du texte sur papier, écrit à la main par l’enseignant, avec présence des majuscules, de la ponctuation et des retours à la ligne (et d’un « mémo aide » des tâches du clavier si nécessaire). L’objectif est que l’élève travaille en autonomie. Quand le texte est saisi intégralement, il est imprimé. 3. Bilan collectif ‐
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Observation collective du texte imprimé (grand format) affiché au tableau. Vérifier si le texte est saisi correctement : orthographe, ponctuation…. En cas d’erreur, rappeler collectivement la touche du clavier à utilisée, corriger les mots mal orthographiés. ‐
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‐ Bilan séance
Les élèves ont réussi la tâche la compétence de B2i mise en jeu, est maîtrisée. Cependant les élèves tapent sur le clavier avec un ou deux doigts, assez lentement. On remarque que les élèves apprécient d’utiliser l’ordinateur. Les erreurs observables sont liées à l’orthographe : oubli ou adjonction de lettres Prolongement possible : on pourrait introduire le caractère du « tiret », pour la liste des ingrédients… Voici le texte produit par les élèves : Potion magique pour devenir bleu et faire peur à son frère.
Etapes de la préparation :
Mettre le chien bleu dans le chaudron.
Mettre les six œufs de serpent.
Ajouter deux yeux et un nez de schtroumf.
Ajouter les oreilles de rat.
Sans oublier ensuite de bien mélanger avec les cheveux de
schtroumf.
Diluer le tout avec de la bave de crapaud.
Enfin, ajouter quatre crapauds roses vivants.
Déposer le chaudron sur le feu et laisser cuire pendant une
heure.
Boire deux verres de potions, attendre trois heures et vous
devenez bleu.