Plaquette formation

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Plaquette formation

L’Ecole Centrale Paris est habilitée, depuis 1986, à délivrer le
Grade de Docteur dans le cadre de l’Ecole Doctorale 287
«Sciences pour l’Ingénieur».
Choisir de faire son doctorat à l’Ecole Centrale Paris c’est
découvrir la recherche au sein d’un établissement qui a mis au
cœur de son projet pédagogique l’acquisition et le
développement des qualités de leader, d’entrepreneur et
d’innovateur.
L’Ecole Doctorale diplôme des docteurs capables de mener et
encadrer des projets de recherche originaux, mais aussi
de valoriser la créativité. Elle montre ainsi, avec plus de 250
doctorants, que la formation par la recherche conserve toute
son attractivité auprès des jeunes ingénieurs.
Benoît GOYEAU
Directeur de l’ED
Les doctorants sont d’origines variées, environ 15% sont issus de l’Ecole Centrale Paris, 45% ont
un diplôme d’ingénieur, et environ 40% ont un diplôme universitaire. Plus de 40% des étudiants
sont issus de formations internationales.
Les doctorants sont formés pour une carrière professionnelle dans les métiers de l’innovation,
de la recherche et du développement. Environ 60% des docteurs sont embauchés, pour leur
premier emploi, soit dans les services R&D soit dans d’autres fonctions d’entreprise. 40% des
docteurs vont vers une carrière académique. L’Ecole Centrale Paris offre un accès aux services
de l’Association des anciens Centraliens (ECP-Graduate).
La formation doctorale s’appuie sur les activités de six laboratoires de recherche de l’Ecole
Centrale Paris, sur le LISMMA de Supméca, ainsi que sur plusieurs laboratoires du CEA, de
l’ONERA , et de l’IFPEN. Elle est en interaction forte avec les entreprises industrielles ou de
service. La totalité des thèses sont financées. La moitié des financements vient des entreprises
ou de l’ANRT et l’ADEME, dans le cadre de recherches contractuelles.
Depuis 2005, parallèlement aux activités de recherche dans les laboratoires, un effort important
a été mené pour accroître la formation doctorante en proposant un programme de formation
complémentaire de 15 jours sur 3 ans. Ce programme comporte des modules permettant :
- d’aborder les outils et les méthodes de la recherche,
- de savoir encadrer un projet de recherche
- de savoir communiquer son travail de recherche
- de construire son projet professionnel
- la maîtrise de l’Anglais
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LE SOMMAIRE
L’Ecole Doctorale en quelques chiffres ..............................................
Les laboratoires liés à l’ED ...............................................................
La formation doctorale .....................................................................
Les modalités d’inscription ...............................................................
Les modules de formation .................................................................
La validation des formations .............................................................
Les formations proposées .................................................................
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L’ECOLE DOCTORALE EN QUELQUES CHIFFRES
Devenir docteur en 2011
Origine des diplômes des doctorants
Type de financement
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LES LABORATOIRES LIÉS À L’ED
La Recherche a une longue histoire dans l’École. Dans les années 1980, elle a connu une
nouvelle impulsion de la direction avec pour objectif de dynamiser les équipes de recherche en
les regroupant autour de politiques scientifiques claires et d’affirmer son rôle dans le projet
éducatif.
Les thématiques variées des laboratoires couvrent de nombreuses disciplines ; Elles évoluent en
accompagnant les besoins du projet éducatif et en répondant aux attentes de l’environnement
technico-économique.
 EM2C - Laboratoire Énergétique Moléculaire et Macroscopique, Combustion, CNRS UPR
288 – ECP
 SPMS - Laboratoire Structures, Propriétés et Modélisation des Solides, CNRS UMR 8580 ECP
 MSSMat - Laboratoire Mécanique des Sols, Structures et Matériaux, CNRS UMR 8579 ECP
 LGPM - Laboratoire de Génie des Procédés et Matériaux EA 4038 - ECP
 MAS - Laboratoire Mathématiques Appliquées aux Systèmes EA 4037 - ECP
 LGI - Laboratoire Génie Industriel EA 2606 - ECP
 LPQM - Équipe Photonique Quantique et Moléculaire, UMR CNRS8537- ENS Cachan ECP
 LISMMA - Laboratoire d’Ingénierie des Systèmes Mécaniques et des Matériaux - Supméca
Chaque laboratoire a pour mission de développer sa recherche au meilleur niveau scientifique
international et d’établir les liens indispensables aussi bien avec les laboratoires universitaires
et grands organismes de recherche, tant français qu’étrangers, qu’avec les centres de recherche
des entreprises. Certains laboratoires sont d’ailleurs associés au CNRS.
Bien entendu les différentes équipes ont vocation à travailler aussi fréquemment que possible
ensemble de façon à tirer le meilleur parti du capital de compétences du centre de recherche de
l’École et des remarquables équipements scientifiques qui y sont rassemblés, mais aussi parce
que les problèmes industriels posés aux équipes imposent de plus en plus une approche
pluridisciplinaire.
4
EM2C - Laboratoire
CNRS UPR 288
Énergétique
Moléculaire
et
Macroscopique,
Combustion,
e
La recherche en énergie au cœur des défis industriels du XXI siècle.
Le laboratoire EM2C, Unité Propre du CNRS et laboratoire de l’École Centrale Paris, combine une
recherche académique de très haut niveau avec des études appliquées en partenariat avec les plus
grandes entreprises ou centres de recherche du domaine des transports et de l’énergie.
Thèmes de recherche
Combustion (C)
Les activités dans l’axe « Combustion » concernent la maîtrise, l’amélioration et l’optimisation de la
combustion. Les objectifs sont une meilleure connaissance des mécanismes élémentaires et de leurs
couplages grâce aux compétences développées dans l’expérimentation, la modélisation et la simulation
numérique. Ces recherches s’appuient aussi sur des innovations dans le domaine des diagnostics, des
capteurs, des actionneurs, des méthodes de contrôle et des moyens de simulation.
Plasmas hors équilibre (P)
Les études pour les « Plasmas hors équilibre » comprennent d’une part un volet fondamental sur la
physique des décharges électriques diffuses et filamentaires, ainsi que sur la cinétique chimique des
plasmas hors équilibre à pression atmosphérique, et d’autre part un volet applicatif dans les domaines de
l’énergétique (allumage et stabilisation de mélanges pauvres en fuel), de l’aérodynamique, de
l’environnement (traitement d’effluents gazeux) et du traitement de surface.
Physique des transferts (T)
Les recherches conduites dans l’axe « Physique des Transferts » s’articulent autour des transferts par
rayonnement, tant dans les milieux gazeux et réactifs qu’en milieux divisés, des transferts thermiques
dans les milieux poreux et la nanothermique. En combinant approches fondamentales et développement
de modèles effectifs de transferts thermiques, ces recherches permettent de s’attaquer à des verrous
scientifiques et technologiques liés à des applications comme les rentrées atmosphériques, le transfert
dans un cœur de réacteur nucléaire ou les nanomatériaux.
Activités transversales
L’action transversale en « Mathématiques Appliquées » répond aux besoins rencontrés dans le domaine
applicatif des activités du laboratoire. Elle s’appuie sur une activité soutenue dans le domaine des
mathématiques et la mise en place de projets à l’interface des disciplines utilisant le calcul scientifique, le
calcul intensif. Elle est aussi en forte interaction avec les expérimentateurs du laboratoire pour la
compréhension physique et la validation des codes de calcul
Partenaires scientifiques
CERFACS, CORIA, CETHIL, ENS, ESPCI, LIMHP, PC2A, ULB, VKI, Colorado State University, Johns
Hopkins University, Old Dominion University, Pennsylvania State University, Stanford University, Yale
University, University of Rochester, MIT, Nasa Research Centers, Magdeburg, Université de Potsdam,
Université Autonome de Madrid, Université Autonome de mexico, Université d’Acunsion Paraguay, JAXA,
Tokyo Institute of Technology, etc.
Partenaires industriels
Air Liquide, Areva, CEA, CNES, DGA, EDF, ESA, GDF-Suez, IFP Énergies Nouvelles, IRSN, Onera, PSA,
Renault, Safran, etc.
Chiffres clés 2011
Enseignants-chercheurs et Chercheurs : 23
Doctorants : 42
Post-Doc : 6
Ingénieurs Techniciens et Administratifs : 14
Publications de rang A (Source: web of science) : 49
Montant des contrats signés : 1 400 000 € (hors chaires)
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SPMS - Laboratoire Structures, Propriétés et Modélisation des Solides,CNRS UMR 8580
Matériaux nanostructurés fonctionnels pour l’énergie
Cette équipe “mixte” (École Centrale Paris et CEA) s’intéresse au comportement et aux propriétés de
matériaux céramiques à l’équilibre et hors équilibre thermodynamique. Elle étudie ainsi l’influence des
conditions d’élaboration sur les propriétés des matériaux et la dégradation de ces propriétés induite par le
vieillissement en milieu extrême. Ces études revêtent une importance particulière pour les applications
nucléaires.
Matériaux diélectriques pour composants électro-actifs
L’objectif de cette équipe, qui constitue une équipe mixte avec l’entreprise Thalès, est de préparer
l’électronique du futur en proposant de nouveaux matériaux et des modèles pour la prédiction des
propriétés. Ces modèles s’appuient fortement sur l’étude des couplages entre la structure et les propriétés
électriques.
Des matériaux modèles aux matériaux d’intérêt pharmaceutique
L’objectif scientifique de cette opération mixte (Centrale Paris, Faculté de Pharmacie de ChâtenayMalabry) est double : contribuer à une meilleure compréhension des interactions cibles biologiques –
principes actifs par diffraction des rayons X et par modélisation ab initio ; développer de nouvelles
méthodes pour la détermination de la structure électronique des matériaux.
Matériaux et technologies de l’hydrogène
L’objectif de cette équipe est de trouver les matériaux de rupture qui permettront une utilisation massive
de l’hydrogène comme vecteur énergétique. Il s’agit ainsi d’étudier expérimentalement ou théoriquement
les matériaux qui permettront d’abaisser la température de fonctionnement des piles à combustible à
oxyde solide aux alentours de 650°C. L’équipe travaille également sur la production d’H2 par photolyse ou
le stockage de H2.
Domaines d’application
Industrie nucléaire, matériaux céramiques pour les réacteurs de 4e génération. Céramiques fonctionnelles
: condensateurs multicouches à forte capacité volumique, transducteurs piézoélectriques, microsystèmes,
actuateurs électrostrictifs. Domaine biomédical, industries pharmaceutique, chimique et agroalimentaire, chimie analytique, gemmologie et minéralogie, filière hydrogène, piles à combustibles,
production d’hydrogène, élaboration de céramiques nanostructurées.
Thalès et Thalès Underwater Systems, Ferroperm, Imasonic (échographie médicale), Ixsea (Sonar),
STmicro, Leti, Horiba-Jobin Yvon, Saint-Gobain, NanoE, etc.
Nationaux : CEA-Saclay, Cadarache, École Polytechnique, Faculté de Pharmacie (Châtenay-Malabry),
université d’Orsay, Paris VI, Dijon, Bordeaux, Amiens, Le Mans, Nancy, ENSG, ILL, ESRF, LLB, Soleil,
LETI, Thiais, Vitry, etc.
Internationaux : universités de Tokyo Waseda, Spring8, Arkansas, Brookhaven, EPFL, Cracovie,
Marrakech, Belgrade, Gênes, Lisbonne, Ljubljana, Hanoï, Cranfield, Barcelone, Xi’an.
Chiffres clés 2011
Doctorants : 15
Montant des contrats signés: 200 120 € (hors chaires)
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MSSMat - Laboratoire Mécanique des Sols, Structures et Matériaux, CNRS UMR 8579
Comportement mécanique de structures à des échelles très différentes, allant du kilomètre (génie
parasismique) au nanomètre (composites renforcés par nanotubes de carbone), se fondant sur une
approche mixte expérience et calcul intensif et une forte pluridisciplinarité.
Géo-environnement et risques
Modélisation des incertitudes et de leur propagation, transports réactifs dans les milieux poreux et
couplage chimie-mécanique, physique et mécanique des argiles et des milieux granulaires (géotechnique
de l’environnement : dépollution et barrières, prévention des risques naturels : séismes, retrait
gonflement, génie civil et géotechnique pour le développement durable : routes, tourbes).
Comportement et endommagement des matériaux
Analyse des mécanismes de plasticité, d'endommagement et de rupture, lien entre microstructure et
comportement mécanique, fatigue, fragilisation par les métaux liquides, recristallisation, modélisation du
comportement mécanique, simulation d'agrégat cristallin, modélisation multi-échelle, dialogue modèleexpérience. Applications aux matériaux polycristallins, matériaux pour réacteurs nucléaires, génération
4, matériaux pour l'aéronautique, matériaux pour l'électronique, câbles d'ITER, etc.
Sciences numériques pour la mécanique
Milieux à structure interne, modélisation du contact - frottement, multi-modèle / échelle, dynamique
transitoire et vibratoire, dialogue calculs – expériences, conception de mécanismes et machines, multimodèles (Arlequin, multi-échelles en statique et dynamique : calculs adaptatifs, couplage éléments finis /
équations intégrales, mécanique du contact, développement de codes de calcul : OOFE, Arlequin, SDT,
OpenFEM, Multifil, etc.)
Biosciences et nanosciences
Nanotubes de carbone : synthèse par CVD, utilisation comme
éléments finis, résistance mécanique des semi-conducteurs
comportement mécanique des matériaux biologiques ;
développement de l’embryon et corrélation entre les actions
infiltration de la résine dans la dentine.
renfort, calcul ab initio par la méthode des
à l’échelle nano, argiles à l’échelle nano,
ostéoporose, simulation mécanique du
mécaniques et le développement génique,
Avec de très nombreuses universités françaises et laboratoires, CNRS, CEA, etc.
À l’étranger : université de Louvain et université Libre de Bruxelles (Belgique), université Technologique de
Vienne (Autriche), Institut Supérieur Technique de Lisbonne et université de Minho (Portugal), université
Technique de Prague (Rép. Tchèque), université Pédagogique de Perm (Russie), université Tichrine de
Lattaquié (Syrie), Institut automobile industrielle du Hubei et Institut de recherches Métallurgiques de
Shenyang (Chine), Faculté des Sciences de Bizerte (Tunisie).
Nationaux : AUBERT & DUVAL, BRGM, CEA, CNES, CNR, EADS, EDF, GEOLABO, IFP, LRMH,
MICHELIN, OSEO-ANVAR, PSA, SNCF, SNECMA, SCHLUMBERGER, SOLETANCHE-BACHY, TOTAL
Internationaux : ALTIS, ESA, ORONA-EIC
Risques naturels et anthropiques, transports (spatial, aéronautique, ferroviaire, automobile), énergie
(pétrole, sécurité des installations nucléaires : endommagement, corrosion, fatigue), nanomatériaux,
biomécanique et ingénierie de la santé.
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Chiffres clés 2011
Doctorants : 48
Visiteurs & Post-Doc : 2
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LGPM - Laboratoire Génie des Procédés et Matériaux, EA 4038
Ce laboratoire est structuré autour de deux champs d’investigation en étroite interaction : le Génie des
Procédés et les Matériaux. Modélisation, simulation, expérimentation sont les mots clés communs aux
différents thèmes de recherche. Cette complémentarité permet de passer de la compréhension des
phénomènes microscopiques à la simulation et à l’optimisation des procédés de transformation et
d’élaboration.
Notre savoir-faire est appliqué aux aspects durables des procédés : « Faire plus ou mieux avec moins et
avec des ressources renouvelables ».
L’inauguration d’une chaire de biotechnologies blanches est l’un des faits marquants de l’année 2010.
Axes de recherche
 Surfaces et interfaces des matériaux ;
 Transferts dans les milieux multiphasiques.
Étude




et modélisation des transferts dans les procédés
Simulation des procédés d’élaboration des métaux ;
Extraction liquide-liquide, extraction par émulsion ;
Procédés membranaires et électro-membranaires ;
Transport et dépôt de particules, filtration.
Cycle



de vie des matériaux
Hydrogène et matériaux ;
Tribocorrosion ;
Valorisation d’effluents industriels.
Biomasse, biotechnologies blanches, caractérisation et élaboration des matériaux,
environnement, industries chimiques et pharmaceutiques, photovoltaïque, traitement des eaux.
énergie,
Alcan, ArcelorMittal, Atofina, CEA, Cogéma, EDF, Électropoli, Eramet (Le Nickel, CRT), Évaflor, Heito,
OTVSA, Saint-Gobain, Pont-à-Mousson, Véolia, Nippon SteelCorporation, SulfurcellSolartechnik GmbH,
Würth Solar GmbH, Vale (Brésil).
Matériels et équipements spécifiques
Analyse :
 Spectromètres (CP, UV, IR, absorption atomique, fluorescence X),
 Chromatographes,
 MEB + EDS,
 Microtopographe,
 Tribocorrosimètres,
 Dosage d’hydrogène occlus.
Procédés :
 Extraction liquide-liquide,
 Ultra- et nano-filtration,
 Photobioréacteurs,
 Réacteur sous pression pour la culture de micro-algues,
 Simulation numérique directe de la filtration en profondeur.
Chiffres clés 2011
Doctorants : 19
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MAS - Laboratoire Mathématiques Appliquées aux Systèmes, EA 4037
Créé au début des années 2000, MAS rassemble la recherche en Mathématiques et Informatique de
l'École. Au coeur des technologies numériques, ses thématiques concernent la modélisation, la
simulation, l'analyse et l'optimisation de systèmes complexes, qu’ils proviennent du monde industriel, du
vivant, des marchés ou de l'information et des réseaux.
Modélisation de la croissance des plantes (équipe-projet INRIA Digiplante)
Modélisation et estimation du système dynamique des plantes dans leur environnement ; grammaires
formelles et identification par méthode symbolique ; contrôle optimal des cultures et amélioration
génétique ; simulation multi-physique et multi-échelle des paysages.
Equations aux dérivées partielles et Calcul scientifique
Interactions fluides-structures ; modélisation des interfaces ; dynamique des écosystèmes ; schéma
préservant les asymptotiques ; grilles de calcul ; GPU ; cloud computing.
Informatique formelle et modélisation des connaissances
Ingénierie formelle pour les systèmes complexes ; ontologies, logique décisionnelle et floue pour
l’interprétation d’images.
Business intelligence (chaire SAP-Business Objects)
Sémantique unifiée des données structures ou non; business intelligence & visual analytics; modèles
situationnels.
Finance quantitative (chaire BNP-Paribas)
Modélisation des marchés financiers ; données haute fréquence ; écono-physique ; trading algorithmique ;
modélisation des produits dérivés.
Modélisation probabiliste et incertitudes (équipe-projet INRIA Regularity)
Régularité locale des processus stochastiques ; processus à régularité prescrite (multi-fractionnaires,
multi-stables ou auto-régulés). Applications à la modélisation des risques, des incertitudes.
Bio-mathématiques
Modélisation mathématique des comportements cellulaires in vitro ; plans d’expériences et puces à ADN ;
épidémiologie.
Systèmes Industriels (aéronautique, bâtiment, énergie, transport) ; environnement (plantes, hydrologie,
paysages, acoustique et bruit) ; santé (biologie moléculaire, génomique, épidémiologie) ; marchés et
entreprises (finance, business intelligence) ; information et réseaux (internet, multimédia, knowledge
management) ; art et architecture (colorimétrie, reconstruction architecturale et réalité
virtuelle).
Exemples de travaux
Ingénierie Scientifique
Les techniques de modélisation, de simulation et d’optimisation sont devenues des outils essentiels pour
l’analyse et la conception de produits et systèmes.
Cet axe de recherche s’intéresse aux systèmes complexes modélisés par des systèmes dynamiques, aux
techniques d’optimisation et de contrôle, et aux environnements de pré- et post-traitement associés.
Deux projets-phare se sont développés : Digiplante en lien avec l’INRIA, le CIRAD, AgroParisTech et le
LIAMA à Pékin, autour de la modélisation de la croissance des plantes, depuis le génome jusqu’au
paysage ; le grand projet pluridisciplinaire CSDL (Complex System Design Lab) du Pôle System@tic, où le
laboratoire coordonne des approches de modélisation, simulation déterministe ou probabiliste et de
visualisation décisionnelle avancée.
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Modélisation probabiliste et Statistique
► La modélisation probabiliste et la modélisation à partir des données sont deux axes de recherche
importants. On peut citer d’une part la finance quantitative et la modélisation des marchés financiers à
partir des données haute fréquence, dans le cadre d’une chaire industrielle avec BNP Paribas ; d’autre
part, la modélisation fine de la régularité des processus stochastiques et la prise en compte des
incertitudes dans les modèles, en collaboration avec l’INRIA.
Architectures des Systèmes d’Information
► Les systèmes d’information connaissent une évolution rapide en termes d’architectures, mais aussi de
modes de fonctionnement. Ce thème s’intéresse aux nouvelles architectures de type cluster-Grille ou cloud
computing, aux architectures et au traitement de grandes masses d’informations, notamment multimédia,
au domaine de la Business Intelligence dans le cadre d’une chaire avec SAP-Business Objects et aux
approches d’ingénierie formelle pour les systèmes complexes. Le laboratoire est impliqué dans plusieurs
initiatives européennes, en particulier EGEE, BEINGRID et PEGASE, et se développe sur les architectures
HPC parallèle (par exemple projet Open GPU).
Partenaires industriels principaux
BNP Paribas, SAP-Business Objects, Alcatel, Bionatics, Bull, GDF-Suez, Institut Pasteur, CS-SI, Dassault
Aviation, EDF, ESI, France Télécom, KXEN, Myosix, Renault, Thales.
Pôles de compétitivité : System@tic, Finance Innovation, Cap Digital.
Technopole TERATEC
Partenaires académiques principaux
INRIA, CEA, ENS Cachan, Ecole Polytechnique, INRA, CIRAD, Université Paris XI, Université Versailles
Saint-Quentin, INT, Université Dauphine, LIAMA, Université de Montréal, ENSI Tunis, Supélec.
Chiffres clés 2011
Doctorants : 56
Post-Doc : 11
Montant des contrats signés: 2 418 410 € (hors chaires)
CONTACT
www.mas.ecp.fr
Directeur : Frédéric Abergel
Tél. : +33 (0)1 41 13 18 95
Fax : +33 (0)1 41 13 17 35
Mél : [email protected]
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LGI - Laboratoire Génie Industriel, EA 2606





Développement des biens et des services
Production/Distribution de biens et de services
Management de Projets
Management des Connaissances et des S.I.
Management de l’Innovation
Les thèses se font principalement dans l’un des domaines scientifiques relatifs à un thème, même s’il peut
arriver qu’elles se fassent transversalement à ces thèmes. La complémentarité des approches
(modélisation de problèmes industriels - produit complexe, processus, opérations, recherche intervention,
modélisation de l’incertitude ou stochastique, ingénierie robuste, approche systémique, recherche
opérationnelle, simulation, méthodes d’aide à la décision, évaluation des performances, etc.) fait la force,
la performance et l’originalité du laboratoire.
Au sein du thème Production/Distribution de biens et de services, une chaire dans le domaine de la
Supply Chain, a été créée. Elle traite de l’ensemble des problèmes scientifiques relatifs à la Supply Chain
comme la prévision de la demande, la création de valeurs dans les collaborations, la performance globale,
etc.
Le laboratoire Génie Industriel (LGI) élabore des méthodes d’aide à la décision en conception et
optimisation de produits, services et systèmes industriels et logistiques.
L’activité de recherche du laboratoire s’applique aux méthodes d’organisation, de gestion et d’exécution de
la conception, de la production et de la distribution des produits et services, sur l’ensemble de leur cycle
de vie.
Elle a pour finalité de fournir aux entreprises les méthodes nécessaires à l’amélioration de leur
compétitivité en termes de performances (qualité, coût, délais). Les applications se font tout autant avec
les entreprises de fournitures de biens et d’équipement que des entreprises de services
Air Liquide, Bouygues Télécom, Carrefour, CEA, Danone, DHL, EADS, EDF, Etablissement Français du
Sang, Gefco, Hôpital Georges Pompidou, Hôpital Charles Foix, Johnson Controls, Lafarge, Lhôtellier,
MACIF, PSA Peugeot Citroën, Renault, Schlumberger, SNECMA, TOTAL, Vallourec.
Partenaires spécifiques
Chaire Supply Chain : Carrefour, Danone, DHL, GEFCO, PSA Peugeot Citroën,Vallourec.
Matériels et équipements spécifiques
 Un réseau puissant et moderne d’ordinateurs équipés des principaux logiciels de modélisation, de
simulation et d’optimisation ;
 Un intranet et des plateformes de travail collaboratifs (plate-forme PLM),
 Une plateforme d’outils d’aide à la décision,
 Des logiciels de cartographies, d’interrogation de base de données scientifiques, etc.
Chiffres clés 2011
Doctorants : 42
Visiteurs & Post-Doc : 1
Montant des contrats signés : 257 270 € (hors chaire)
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LPQM - Équipe Photonique Quantique et Moléculaire, CNRS UMR 8537 - ENS Cachan
Plasmonique ultra rapide dans les nanoparticules métalliques
Les nanoparticules de métaux nobles présentent des propriétés optiques remarquables liées au phénomène de résonance de plasmon. De ces propriétés découlent de très nombreux développements actuels
dans le domaine de la plasmonique. Pour mieux comprendre les processus physiques mis en jeu dans
celle-ci, il est pertinent d’en étudier la dynamique suite à une excitation par une impulsion lumineuse.
Cette thématique s’appuie donc dans notre équipe sur le développement de méthodes de modélisation
adaptées aux différentes échelles de temps impliquées et sur la mise en oeuvre de techniques de
spectroscopie laser ultra rapide.
Nanosources de chaleur pour la chimie et la biologie
Les nanoparticules métalliques sous irradiation lumineuse ont la capacité de se comporter comme des
sources nanométriques de chaleur. Ce processus de conversion peut être mis à profit dans divers
domaines, en particulier pour la réalisation de fonctions optiques, chimiques ou biologiques. On peut
ainsi envisager des matériaux ou des dispositifs dont la fonctionnalité est uniquement activée par la
lumière. À travers nos collaborations, nous développons un projet tourné vers des applications
biomédicales (amélioration du ciblage de cellules cancéreuses par des nano-hybrides pour un traitement
concomitant par nano-hyperthermie et radiosensibilisation).
Nanoconversion lumière-chaleur : applications photoniques
Grâce au phénomène de résonance de plasmon localisé, il est possible d’injecter efficacement et très
rapidement de l’énergie dans des nano-objets métalliques. De par la succession de mécanismes
d’échanges et de relaxation qui s’ensuivent, les propriétés optiques du milieu composite dans lequel sont
dispersées ces nanoparticules sont modifiées de manière transitoire. En jouant à la fois sur ces
modifications photo-induites à l’échelle nanométrique et le conditionnement du milieu composite dans
des dispositifs structurés à l’échelle de la longueur d’onde (cavité électromagnétique, cristal photonique),
on peut réaliser des fonctions photoniques contrôlées optiquement.
Transferts thermiques photo-induits aux petites échelles de temps et d’espace
Il s’agit dans cette thématique d’étudier la génération optique de chaleur et son transport à l’échelle
nanométrique et aux temps courts, où les approches classiques ne sont plus valides.
Utilisation des nanoparticules métalliques dans la thérapie contre le cancer par nanohyperthermie et
radiosensibilisation. Optimisation d’autres types d’applications biologiques comme la délivrance ciblée de
substances actives, la photo-actuation en microfluidique, les capteurs moléculaires ultrasensibles,
l’imagerie photothermique. Exploitation également de ces propriétés dans le domaine de la photonique
ultra rapide, les revêtements optiques auto-régulés.
Français : Énergétique Moléculaire et Macroscopique, Combustion (CNRS-Centrale Paris) ; Laboratoire de
Chimie Physique (Orsay) ; Physico-chimie des Polymères et Milieux Divisés (ESPCI, Paris) ; Institut PPrime
(Poitiers), Institut d’Electronique Fondamentale (Orsay), Laboratoire de Photonique et Nanostructures
(Marcoussis). Internationaux: Instituto de Optica, Madrid ; Univ. Sistan & Baluchestan, Iran ; iThemba
LABS, Afrique du Sud.
Chiffres clés 2011
Enseignants-chercheurs : 1
Ingénieur de recherche : 1
Doctorant : 2
Post-Doc : 1
Conférences invitées : 2
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LISMMA - Laboratoire d’Ingénierie des Systèmes Mécaniques et des Matériaux - Supméca
Ingénierie Numérique thématique coordonnée par le professeur Thierry Soriano. Cette thématique
regroupe les outils et méthodologies associées à l’étude (conception et simulation) du produit et de ses
procédés de fabrication, et à la gestion des données et informations du cycle de vie du produit.
Tribologie et Matériaux thématique coordonnée par le professeur François Robbe-Valloire dont les
travaux s’inscrivent dans le cadre des économies d’énergie par réduction des frottements, des gains de
matière par minimisation de l’usure ou par optimisation des propriétés des matériaux.
Vibroacoustique et Structure thématique coordonnée par le professeur Nicolas Dauchez et dont les
axes de recherche concernent l’analyse vibratoire et acoustique des systèmes mécaniques et des
matériaux qui les composent, dans un souci de réduction des vibrations, et du bruit.
Il existe un lien étroit entre l’enseignement délivré à Supméca et les activités de recherche présentes au
LISMMA, chaque équipe de recherche étant fortement impliquée dans le parcours éducatif lié à sa
thématique.
À titre d’exemple, la thématique de recherche Vibroacoustique et Structure se retrouve au niveau de
l’enseignement délivré à Supméca à travers les parcours « Simulation en Conception Mécanique »,
« Simulation des procédés de Fabrication » et « Mécatronique et Systèmes Complexes ». Certains cours
sont directement issus de l'activité de recherche : "Matériaux pour l’isolation acoustique" (N. Dauchez) ou
encore "Matériaux intelligents et structures adaptatives" (A. Benjeddou) ; d'autres sont issus de la culture
historique du laboratoire : "traitement du signal", "matériaux composites". Cette synergie enseignementrecherche se manifeste également dans l'encadrement des projets de synthèse et de certains stages
partenarials : "BOSCH NVH", "Fraunhofer-Institut für Werkzeugmaschinen und Umformtechnik", "CEA"
...
Au niveau régional (tant en Île de France, qu’en Provence-Alpes-Côte d’Azur), Supméca est un partenaire
académique très actif au niveau des pôles de compétitivité liés à sa thématique. À titre d’exemple, on peut
citer sa participation au pôle de compétitivité Mer PACA, à travers les projets CVAO, DEESSE, et EONAV.
Au niveau de l’Île de France, Supméca participe aux pôles de compétitivité MOV’EO et SYSTEM@TIC avec
les projets O2M (Phase 1 et 2), ainsi qu’au pôle de compétitivité ASTech Paris-Région avec le projet
MAIAS.
Au niveau national et européen, Supméca participe également aux appels à projets, avec la mise en place
de financements obtenus via les programmes de l’Agence Nationale de la Recherche, et ceux de la
Commission Européenne (7e PCRD).
Laboratoires associés
LURPA (Laboratoire Universitaire de Recherche en Production Automatisée), Laboratoire IMATH (Institut
de Mathématiques) de l’Université du Sud Toulon Var.
Dassault Systèmes, Alstom, Astrium, Bosch, EADS, Renault, Safran, PSA, Valéo
Université du Maine, Université de Technologie de Compiègne, Université de Technologie Chimique et de
Métallurgie de Sofia, Université de Sherbrooke, Ecole Supérieure des Sciences et Techniques de Tunis
Chiffres clés 2010
Enseignants-chercheurs : 42
Doctorants : 43
14
LA FORMATION DOCTORALE
L'Ecole Doctorale 287 « Sciences pour l'Ingénieur » de l'Ecole Centrale Paris propose un
programme de formation spécifique à destination des doctorants de l'Ecole depuis l'année
universitaire 2005-2006. Ce programme s'est enrichi d'année en année pour répondre au mieux
aux besoins des doctorants et de leurs laboratoires d'accueil.
Cette Formation Doctorale conduit les doctorants de l'Ecole Centrale Paris à acquérir les
compétences de chercheur et les qualités de leader, d'entrepreneur et d'innovateur.
Les objectifs de formation
16
Etre doctorant à l'Ecole Centrale Paris, c'est être un jeune chercheur.
Que l'expérience de la recherche se fasse en début de parcours professionnel comme en cours
d'évolution professionnelle, le doctorat à l'Ecole Centrale Paris couple une formation à et par la
recherche à une expérience professionnelle à part entière. C'est pourquoi, les formations de
l'Ecole Doctorale « Sciences pour l'Ingénieur » ont le double objectif d'accompagner le doctorant
dans sa démarche de recherche et dans sa compréhension des métiers de la recherche et de
l'innovation ; elles l'aident également à consolider et à mener le projet professionnel qu'il a
entamé en choisissant de faire une thèse.
Choisir de faire son doctorat à l'Ecole Centrale Paris, c'est découvrir la recherche au sein
d'un établissement qui a mis au cœur de son projet pédagogique l'acquisition et le
développement pour chacun de ses élèves, étudiants et doctorants, des qualités de leader,
d'entrepreneur et d'innovateur.
Forte de cette originalité, l'Ecole Doctorale « Sciences de l'Ingénieur » diplôme des docteurs de
l'Ecole Centrale Paris capables non seulement de mener, piloter et encadrer des projets de
recherche et d'innovation mais aussi de valoriser et de manager l'innovation et la créativité.
Le projet de formation
Chaque doctorant de l'Ecole Centrale Paris doit effectuer durant ses trois années de thèse un
minimum de 15 jours de formations labellisées par l'Ecole Doctorale. Ces modules de formation
peuvent être proposés par les laboratoires d'accueil des doctorants (approfondissement de la
formation scientifique sous la forme d'écoles d'été par exemple), ou par l'Ecole Doctorale dans le
cadre de son partenariat avec le PRES UniverSud Paris. Les doctorants choisissent les modules
de formation qu'ils souhaitent suivre chaque année dans le cadre de la consolidation de leur
projet professionnel validé par leur directeur de thèse.
Pour accompagner le doctorant dans son projet de thèse, l'Ecole Doctorale « Sciences pour
l'Ingénieur » propose aux doctorants des formations pour apprendre à mener et encadrer un
projet de recherche dans différents contextes (académiques, industriels, etc.) et pour apprendre
à communiquer sur son travail de recherche dans le cadre de communications/publications
scientifiques
nationales
et
internationales
mais
également
dans
le
cadre
de
communications/publications de vulgarisation scientifique. Au-delà, l'originalité de l'Ecole
Doctorale est de proposer à ses doctorants des programmes de formations spécifiques pour
apprendre à innover, à entreprendre et à valoriser la recherche. Un accompagnement est
également proposé aux doctorants pour consolider leurs projets professionnels.
17
LES MODALITÉS D’INSCRIPTION ET DE SUIVI DES
FORMATIONS
Chaque année, le doctorant conçoit ou enrichit son projet professionnel en collaboration avec
son directeur de thèse. Au moment de son inscription ou de sa ré-inscription en thèse, le
doctorant formalise ce projet dans un document remis à l'Ecole Doctorale. Ce document
mentionne notamment les formations que le doctorant souhaite suivre durant l'année pour
mener à bien son projet professionnel.
Afin que les formations suivies par le doctorant correspondent au mieux à son projet
professionnel, une procédure de sélection est mise en place pour certains modules de formation
proposés par l'Ecole Doctorale. Par ailleurs, l'Ecole Doctorale peut valider comme modules de
formations doctorales d'autres formations que celles qu'elle propose. Ces validations se font au
cas par cas au regard de la spécificité du projet professionnel du doctorant.
Chaque doctorant doit effectuer au minimum 15 jours de formation (environ 100 heures). Il
peut s'inscrire gratuitement à l'ensemble des formations proposées jusqu'à la délivrance de son
diplôme de doctorat.
Labo
Formations scientifiques
Ecole
Doctorale
Formations professionnelles
Ecole cycle
Ingénieurs
Tous les cours à la demande
Parcours de
Formation
personnalisé
15 jours
obligatoires
18
LES MODULES DE FORMATION
Liste des modules de formation proposés par l'Ecole Doctorale (ED), ouverts pour les doctorants
de 1ère année (1A), 2ème année (2A) et 3ème année (3A).
A) Faire de la recherche : outils et méthodes
A-1 ) Formation scientifique d'approfondissement proposée par les laboratoires (Ecoles
thématiques, Cours de MR, Cours du Collège de France, Formation continue) (validation 2
fois par an par l’ED)
A-2 ) Optimiser ses pratiques de recherche documentaire
B) Savoir encadrer un projet de recherche
B-1 ) Le métier de chercheur : introduction au monde de la recherche et aux pratiques du
métier de chercheur (1A)
B-2 ) Dispositifs européens d'aide à la mobilité (2A)
B-3 ) Le quotidien du chef d’équipe (2A)
B-4 ) De la créativité à l’innovation collaborative: gérer un projet de recherche (1A)
C) Savoir communiquer son travail de recherche
C-1 ) Présenter son sujet de thèse devant un public scientifique (1A)
C-2 ) Ecrire pour les médias grand publics
C-3 ) Conférences internationales avec comité de lecture
D ) Savoir innover, entreprendre et valoriser la recherche / Construire son projet
professionnel
D-1 ) Innovation et Droit de la propriété intellectuelle (2A)
D-2 ) Docteur-Entrepreneur : sensibilisation à l'entrepreneuriat (3A)
D-3 ) Projet professionnel et préparation au recrutement (3A)
D-4 ) Découvrir et valoriser ses compétences, construire projet professionnel (1A)
D-5 ) Nouveau Chapitre de la Thèse (Association Bernard Gregory) (3A)
D-6 ) Doctoriales (Association Bernard Gregory) (2A et 3A)
E ) Anglais
Anglais scientifique (workshop) (1A et 2A)
Cours d’anglais
F ) Café sciences
Participation aux séminaires scientifiques
G ) Français
Pour les doctorants étrangers, possibilité de suivre des cours de Français Langue
Etrangère (1A et 2A)
19
LA VALIDATION DES FORMATIONS
Code
Libellé
Min.
Nb de
jours
A
A-01
A-02
Faire de la recherche/Outils et méthodes
3
B
B-01
B-02
B-03
B-04
Savoir encadrer un projet de recherche
3
Savoir communiquer son travail de
recherche
3
C
C-01
C-02
C-03
C-04
D
Savoir innover, entreprendre et valoriser la
recherche, Construire son Projet
Professionnel
3
D-01
D-02
D-03
D-04
Au choix
1
Total (A+B+C+D+au choix)
13
E
Modules d’Anglais
2
F
Café science
6
séance
s
G
Français
Voir
avec
l’ED
L'Ecole Doctorale peut valider comme modules de formations doctorales d'autres
formations que celles qu'elle propose. Ces validations se font au cas par cas 2 fois
par an par le bureau de l'ED.
20
FORMATIONS PROPOSÉES
21

INTITULE DE LA FORMATION
MATION
A-1) Formations scientifiques d'approfondissement proposées par les laboratoires

RESPONSABLE
Directeur de thèse

PUBLIC
Tous les doctorants

OBJECTIF
L’objectif de ces formations, proposées généralement par les laboratoires, est de donner aux
doctorants des outils et des méthodes de travail et de perfectionner leurs connaissances
scientifiques.
Ces formations sont proposées par des écoles thématiques (écoles d’été…) ou dans le cadre des
formations continues ou de mise à niveau scientifique.
L’Ecole Doctorale a signé une convention avec le Collège de France (CDF) qui permet aux
doctorants de suivre les cours proposés par le CDF.

DÉROULEMENT
Dépend des formations suivies

PLANNING ET DURÉE
Non défini à l’avance, dépend des formations proposées.
Validation par le bureau de l’ED 2 fois par an
23

MATION
A-2) Optimiser ses pratiques de recherche documentaire : les outils proposés par la
bibliothèque de l’ECP

RESPONSABLE
Jean-Marie BARBICHE
PUBLIC

Principalement doctorants de 1ère année
Cette formation s’adresse en particulier aux doctorants qui ne participeront pas au séminaire
sur le métier de chercheur en janvier 2013.
OBJECTIF

-
Découvrir les outils et services mis à disposition des chercheurs de l’école par la
bibliothèque.
Prendre en main ces outils et leurs fonctions avancées pour mettre en place sa veille
informationnelle et documentaire personnalisée.
Connaître les principes généraux des circuits de diffusion de l’information scientifique et
technique.
Découvrir un outil de gestion de bibliographie et exploiter toutes ses fonctions.
DÉROULEMENT

-
Présentation du site de la bibliothèque et des principales bases de données.
Focus sur Web of Science et Academic Search Premier, et/ou autres bases sur demande :
fonctions avancées, alertes, etc.
Élargissement aux outils de recherche du web : Google Scholar, Hal, etc.
Mettre en place une veille documentaire grâce à un agrégateur de flux RSS (utilisation de
Netvibes).
Présentation de l’outil de gestion de bibliographie Zotero.
Chaque participant est invité à venir avec son portable connecté en Wifi pour manipuler en
direct les outils présentés.

PLANNING ET DURÉE
Jeudi 6 décembre 2012 de 9h00 à 12h30
24

B-1) Le métier de chercheur : introduction au monde de la recherche et aux pratiques
du métier de chercheur
RESPONSABLE

Aurélie DUDEZERT
PUBLIC

Le nombre d’inscrits par séance est limité à 20 participants
Les participants s’inscrivent pour les 2 jours
OBJECTIF

Le séminaire « Le métier de chercheur » dispensé par l’Ecole Doctorale vise à former aux
pratiques transversales de la recherche (indépendamment des disciplines) en apportant une
ouverture sur la compréhension des institutions de recherche et de leurs fonctionnements, des
modes d’évaluation de la recherche et des pratiques de recherche d’information scientifique et
technique. Cette formation pragmatique est centrée sur l’apprentissage du métier de chercheur
et se place en complémentarité avec les apprentissages du doctorant en laboratoire avec le
directeur de thèse.
Ce séminaire fournit des trucs et astuces permettant au doctorant de mieux comprendre
l’univers de la recherche nationale et internationale, publique et privée mais également
d’accélérer sa démarche de recherche en accroissant sa maîtrise de l’utilisation des sources
d’informations scientifiques et techniques.
DÉROULEMENT

Sous forme d’un séminaire de deux jours, la formation propose des travaux en groupe :
Journée 1 : Etre chercheur
Etre chercheur : démarche et environnement de travail
-
Les différentes institutions, modes d'organisation et modes d’évaluation de la recherche
en France et dans le monde
-
Réforme et évolution en France : loi sur l’autonomie des universités, les nouveaux statuts
de la recherche (chaire, enseignant-chercheur, chercheurs CNRS…), nouvelles fonctions,
nouveaux modes de financement (mécénat…), nouvelles attentes de la part de la société
(doctorant-conseil…)
Intervenant : Jean-Hubert Schmitt, Professeur à l’Ecole Centrale Paris
Etre chercheur : Responsabilité et ouverture professionnelle
-
Comprendre la responsabilité du chercheur : Science, Histoire et Société
-
Les perspectives offertes aux diplômés de la recherche : métiers et évolution
25
Journée 2 : L’information du chercheur
Les objets et livrables de la recherche
- Les conférences, revues, thèses, articles: leur niveau, leur mode de fonctionnement, le
processus de publication, de référencement...
- Les grandes politiques de publication : publication « libre », évaluation du chercheur et
publications scientifiques
- La structuration des documents scientifiques
L’information du chercheur : rechercher de l’information scientifique et technique
- Comment et où rechercher de l’information scientifique et technique ? : comparaison et
utilisation des bases de données mises à disposition à l’Ecole Centrale Paris
- Droit d’auteurs, confidentialité et propriété intellectuelle : quelles pratiques dans
l’exploitation des données scientifiques et techniques ?
- Trucs et astuces : moteurs de recherche et outils d’aide à la recherche d’information (fil
RSS, podcast,…)

PLANNING ET DURÉE
11 et 12 février 2013
Durée de la formation : 2 jours
26

B-2) Dispositifs européens d'aide à la mobilité

RESPONSABLE
Pierre BECKER

PUBLIC
Principalement doctorants de 2ème année

OBJECTIF
L’accélération du mode de financement de la recherche « par projets » demande aux jeunes
chercheurs de savoir tirer très tôt parti des multiples sources de financement, publiques ou
industrielles, mises à leur disposition aujourd’hui pour développer leurs travaux. Les soutiens
obtenus leur permettront non seulement de financer des doctorants, post-doctorants et
ingénieurs de recherche, mais leur donneront également les moyens d’établir des outils
expérimentaux et de calcul performants, de mener des travaux en collaborations avec d’autres
laboratoires, et de présenter leurs résultats dans les colloques nationaux et internationaux.
De nombreux programmes sont aujourd’hui proposés spécifiquement pour les jeunes
chercheurs ayant moins de 5 ans d’expérience, comme par exemple les Starting Grants du
European Research Council (ERC). Il est essentiel de s’impliquer dans ces programmes
rapidement avec une activité de recherche originale et audacieuse, qui permettra de poser les
premiers jalons d’une carrière stimulante, de développer des contacts, de construire un réseau
de collaborateurs et de se préparer aux étapes suivantes de la conduite de grands projets.
L’objectif de cette formation est de présenter aux doctorants les possibilités de financement qui
s’offrent à eux, et d’apprendre à construire un projet attractif ayant les meilleures chances de
succès. Il est enseigné par des professionnels qui ont obtenu de nombreux projets de recherche
et sont impliqués dans l’évaluation de propositions soumises à l’ERC, à l’Agence Nationale de la
Recherche et à d’autres organismes de financement.

DÉROULEMENT
Sous forme d’un séminaire d’un jour, la formation propose des séances d’information, de
formation à la communication écrite et à la stratégie d’élaboration d’une demande de
financement.

PLANNING ET DURÉE
30 mai 2013
Durée de la formation : 1 jour
27

B-3) Le quotidien du chef d’équipe

RESPONSABLE
Aurélie DUDEZERT

PUBLIC

OBJECTIF
La formation a pour objectif de faire découvrir aux doctorants la complexité du rôle de chef
d’équipe. Il s’agit pour lui non seulement d’avoir un rôle de chercheur et d’encadrement de la
recherche proprement dit (définition d’axes de recherche, encadrement des projets de recherche,
recherche de financements, recrutement…) mais aussi de répondre aux attentes et besoins de
ses équipes au quotidien. Ce module de formation insiste sur ce deuxième point et propose des
clefs de compréhension pour mieux gérer les relations en équipe, éviter les conflits et
comprendre les attentes de ses collaborateurs lorsqu’on est chef d’équipe.

DÉROULEMENT
Le module de formation sera structuré autour d’une mise en situation et de la diffusion d’un
documentaire sur le rôle d’un chef d’équipe.

PLANNING ET DURÉE
22 avril 2013
28

B-4) De la créativité à l’innovation collaborative : Apprendre à gérer un projet de
recherche

RESPONSABLES
Marie-Christine DUPONT et Jean SEMO

PUBLIC

OBJECTIF
Le séminaire « L’innovation collaborative » dispensé par l’Ecole Doctorale de l’ECP vise à
expérimenter la démarche d’innovation dans un travail d’équipe pluridisciplinaire sur les
problématiques réelles de Recherche des participants, ainsi que celle d’un Entrepreneur de
l’incubateur ECP, en présence de Coachs facilitateurs.
Au travers des constructions LEGO successives, sont abordés les thèmes majeurs de la
conduite d’un projet de Recherche
Dans le cadre de la thèse de chaque doctorant :
« Comprendre l’Environnement proche et « étendu » de sa thèse pour mieux innover, planifier,
prospecter, financer et réussir sa thèse… »
Dans le cadre d’une R&D d’entreprise avec l’Entrepreneur :
L’expérimentation s’appuie sur une problématique réelle d’innovation, pratiquée en groupe
pluridisciplinaire ; elle permet de découvrir l’intérêt et la nécessité de travailler dans la diversité
des talents individuels, et de concrétiser la richesse d’une démarche collective par un livrable
opérationnel pour chaque doctorant et pour l’Entrepreneur à l’issu de la journée de formation.
La méthodologie LEGO® SERIOUS PLAY®, LSP, basée sur le constructivisme et la théorie du
flow, sert de « fil rouge » au séminaire : elle offre la possibilité de construire en temps réel
l’objectif visé et de le partager en équipe ; chaque participant aborde facilement la complexité en
visualisant et partageant l’environnement et toutes les parties prenantes par les constructions
3D successives.
Apports de la formation
Ce séminaire fournit une démarche et des outils d’innovation collaborative pour mobiliser les
ressources de tous les acteurs sur la chaîne innovation.
Les participants « vivent » un processus d’innovation et des techniques de créativité facilement
réutilisables. Chaque doctorant repart avec un plan d’action opérationnel
29

DÉROULEMENT
Le travail en petits groupes permet une approche durable et transférable des principes et de la
démarche d’innovation à l’aide d’une étude de cas tirée d’une problématique actuelle.
La pédagogie s’appuie sur la méthodologie LEGO®
Serious Play®
(LSP) qui favorise
l’appropriation des techniques créatives, les échanges d’expériences et la visualisation en temps
réel des scénarios d’innovation.
Les clés du Chercheur – Innovateur – Entrepreneur
- Le processus d’innovation par le Creative Probem Solving (CPS) : chaîne de valeur
innovation et décloisonnement des fonctions Entreprise
- Principes, attitudes et techniques de créativité
- Jeux créatifs
- Construction de l’Environnement proche et « étendu » pour mieux innover, planifier,
prospecter, financer et réussir sa thèse
La problématique sur un sujet de thèse
- Etat de l’Art
- Constructions et partages
de vision sur le contexte, les enjeux, les objectifs du
produit/concept
- Construction de scénarios innovants en équipe pluridisciplinaire
Intervenants : Jean SEMO & Marie-Christine DUPONT, gérants associés du réseau AVEA
Partners

PLANNING ET DURÉE
19 ou 20 juin 2013
30
B

C-1) Présenter son sujet de thèse devant un public scientifique

RESPONSABLE
Patrick GOUJON

PUBLIC

OBJECTIF
Améliorer son expression orale pour la présentation de son sujet de thèse devant un public
scientifique

DÉROULEMENT
1er jour : principes généraux de la communication et première présentation de son sujet de
thèse (Bases de la présentation orale)
Demi-journée complémentaire : approfondissement de la présentation
Formation pour l'ensemble des doctorants de 1° année. En groupes de 9 à 10 personnes.
(Approfondissement)

PLANNING ET DURÉE
1 jour au choix : du 21 au 25 janvier 2013
½ demi-journée complémentaire : matin ou après-midi le 4 ou le 5 février 2013
Durée de la formation : 1,5 jour
31
B

C-2) Ecrire pour les médias grand publics
RESPONSABLE

Marie-José LOVERINI
PUBLIC

Tous les doctorants
OBJECTIF

Améliorer son expression écrite pour répondre aux sollicitations des grands medias et de la
presse d’entreprise.
Aujourd’hui, chercheurs et ingénieurs ne peuvent plus se contenter de faire connaître leurs
résultats à leur pairs. Ils sont invités, par leurs organismes de recherche ou leurs entreprises à
participer à leur renom, à contribuer au développement de la culture scientifique, notamment
dans le cadre du programme européen Science et société, afin de porter à la connaissance du
public la nature et le sens de leurs travaux.
Il est impératif de totalement maîtriser la langue française pour suivre cette formation.
DÉROULEMENT


•
1er jour : matin : histoire de la théorie de la communication, décrypter le travail des
journalistes pour mieux comprendre leurs méthodes de travail, appréhender les
différentes rubriques d’une revue, brefs éléments du droit de la presse pour ne pas se
faire piéger ;
après-midi : apprendre à rédiger un « chapô », à positionner des intertitres puis à titrer
(exercices pratiques) ; ensuite, à partir d’une actualité scientifique ou technologique
récente, rédaction d’un article, correction collective puis personnalisée à chaque
étudiant ;
•
2e jour : matin : savoir adapter son style aux différentes rubriques d’une revue ; à partir
d’une même information, comment rédiger une brève, un article, une interview de
chercheur… Exercice pratique et corrections ;
après-midi : savoir adapter son style aux différentes revues susceptibles de publier vos
résultats ; à partir d’une même information, comment rédiger pour La Recherche,
Libération, Le Monde, la presse de la jeunesse… Séance de questions/réponses.
PLANNING ET DURÉE
18 et 19 mars 2013
32

C-3) Conférences internationales avec comité de lecture

PUBLIC
Tous les doctorants

OBJECTIF
Ces conférences sont proposées généralement aux doctorants par leur directeur de thèse.

DÉROULEMENT
Dépend des conférences

PLANNING ET DURÉE
1 conf = 1 jour, 1 seule conf pourra être validée sur les 3 ans de thèse
33
D)

Savoir innover, entreprendre et
/Construire son projet professionnel
valoriser
la
recherche
D-1) Innovation et Droit de la propriété intellectuelle

RESPONSABLE
Michel ABELLO

PUBLIC

OBJECTIF
Permettre aux élèves d’acquérir les principes fondamentaux du droit dans la vie des affaires, qui
leur seront nécessaires dans leur parcours professionnel futur et, d’une façon plus particulière,
la protection de l’innovation et le droit de l’informatique.

DÉROULEMENT
4 amphi de 3 H et 4 amphi de 1 H 30 sur les différents domaines du droit par des avocats ou
juristes d’entreprise spécialistes.
3 PC de 1 H 30 de discussion de cas issus de décisions de justice réelles

PLANNING ET DURÉE
- 08/04/2013 de 9 H 45 à 11 H 15 : Introduction générale au droit par Me Michel ABELLO
(1h30)
- 12/04/2013 de 14 H à 17 H : Droit des sociétés par Maître FAGES (3h00)
- 26/04/2013 de 14 H à 17 H : Droit de l’informatique par Maître BENSOUSSAN (3h00)
- 24/05/2013 de 14 H à 17 H : Droit des contrats par Maître MAUBERT (3h00)
- 27/05/2013 de 14 H à 17 H : Droit du travail par Maître BAUMGARTNER (3h00)
- 31/05/2013 de 14 H à 15 H 30 et de 15 H 45 à 17 H 15 : Droit des brevets (1) par
Me ABELLO (1 amphi d’1H30 + 1 PC d’1H30)
- 07/06/2013 de 14 H à 15 H 30 et de 15 H 45 à 17 H 15 : Droit des brevets (2) par
- 12/06/2013 de 14 H 45 à 16 H 15 et de 16 H 30 à 18 H : Droit des Marques par
34
D)
valoriser
la
recherche

D-2) Docteur-Entrepreneur : Sensibilisation à l’entrepreneuriat et Filière Centrale
Entrepreneurs
RESPONSABLE

Eric LANGROGNET
PUBLIC

OBJECTIF

Présenter au doctorant le métier d’entrepreneur et la création d’entreprise.
Présenter les opportunités offertes au doctorant sur le Campus de l’ECP pour concevoir et
mettre en œuvre un projet de création d’entreprise à l’issue de son doctorat.
Commencer à accompagner le doctorant ou jeune docteur une démarche générale utilisable
dans son projet de création d’entreprise : compréhension des fondamentaux, pièges courants,
bonnes pratiques
DÉROULEMENT

La formation Docteur-Entrepreneur est en 2 volets :
A. Un séminaire de sensibilisation (validation de 3h de formation)
Ce séminaire d’une demi-journée présente aux doctorants ce qu’est l’entrepreneuriat et
présente succinctement les multiples facettes de développement d’une start-up :
•
•
•
•
•
•
Développement d'une entreprise : de sa création aux différentes sorties possibles
Modes de financements usuels (publics et privés)
Etude de marché, positionnement marché, étude de la concurrence, couple marché
/ produit
Le rôle de l'entrepreneur : compétences à acquérir
Quelques pièges classiques et quelques bonnes pratiques
Réponses aux interrogations des participants
Il présente aussi les opportunités offertes par l’Ecole Centrale Paris pour accompagner et
soutenir les doctorants et jeunes docteurs dans leur projet entrepreneurial (Filière Centrale
Entrepreneurs, Incubateur…)
B. La Filière Centrale Entrepreneur
Les doctorants ayant suivi la demi-journée de sensibilisation pourront par la suite postuler à la
Filière Centrale Entrepreneurs. 10 places sont offertes aux doctorants et jeunes docteurs au
sein de la Filière Centrale Entrepreneurs. La sélection se fait sur projet entrepreneurial.

PLANNING ET DURÉE
Sensibilisation : 28 janvier 2013 au matin
0,5 jour validé par l’ED
Sélection sur lettre de candidature et entretien : entre mars et mai 2013
Filière Centrale Entrepreneurs : septembre 2013 – décembre 2013
Validation par le bureau de l’ED 2 fois par an.
35
D) Savoir innover, entreprendre

et
valoriser
la
recherche
D-3) Projet professionnel et préparation au recrutement

RESPONSABLE
Maria DIAZ Consultante-Coach, Fondatrice du Cabinet Alalma

PUBLIC

OBJECTIF
• Mieux se connaître pour formaliser son projet professionnel et aborder la situation de
recrutement (Comment parler de soi et de son projet en entretien de recrutement)
• Identifier ses compétences et ses axes de développement en intégrant toutes ses
expériences et formations.
• S’informer sur le fonctionnement des entreprises, le contexte économique, les
organisations pour se positionner

DÉROULEMENT
Séminaire de 2 jours en petit groupe de maximum 15 personnes.
1er jour : Connaissance de soi et des autres au travers la théorie des types psychologiques de
C.G. Jung. Savoir parler de soi en entretien de recrutement.
2ème jour : Informations sur l'entreprise, son fonctionnement, ses métiers ébauche de
l'adaptation du projet professionnel au contexte de l’organisation cible et mises en situation,
jeux de rôles sur l’entretien de recrutement

PLANNING ET DURÉE
6 et 7 décembre 2012 ou 3 et 4 juin 2013
36
D)

valoriser
la
recherche
D-4) Découvrir et valoriser ses compétences, construire son projet professionnel

RESPONSABLES
Marie-Christine DUPONT et Jean SEMO

PUBLIC

OBJECTIF
Le séminaire « Valorisation des compétences du doctorant » dispensé par l’Ecole Doctorale de
l’ECP, vise à explorer les compétences développées lors de la thèse et les confronter à celles
nécessaires dans les environnements de travail futur.
Cette démarche apporte des clés de compréhension et de communication pour décrocher son
poste de rêve, dans le secteur public ou privé.
La méthodologie employée, LEGO® SERIOUS PLAY®, est originale, rapide, innovante. Elle
permet de :
- visualiser les environnements de travail et les expériences grâce aux constructions 3D,
- clarifier et valoriser les compétences de chacun,
- décrocher facilement son poste de rêve.

DÉROULEMENT
Le séminaire est d’une journée.
A partir des constructions individuelles et des échanges successifs sur les modèles, la
méthodologie LEGO® SERIOUS PLAY® apporte une visualisation et des prises de conscience
dans un climat propre à renforcer la confiance en ses compétences acquises.
L’identification des compétences acquises lors des expériences vécues durant la thèse, permet
de traduire ses expériences en « employabilité » face au jury de la commission de recrutement ou
au recruteur d’entreprise.
La vision clarifiée et reconnue de son parcours, donne la possibilité au doctorant de mieux faire
ses choix, de les argumenter et donc de les réaliser.
Chaque participant repart avec un livret personnalisé sur la construction de son projet
professionnel et son portefeuille de compétences.
37
14 ou 15 février : Valorisation des compétences du doctorant
Comprendre le processus de recrutement
Quelles compétences acquises et/ou à acquérir pour son projet de rêve ?
-
Construire une expérience professionnelle marquante de doctorant :
regards croisés/ compétences et environnements
-
Construire et comparer une « équipe d’Entreprise » et une équipe de Laboratoire de
Recherche :
• construction du modèle collectif
• identification des compétences par équipes
• valorisation/ communication des compétences clés au sein de chacune des équipes
-
Plan d’action personnel : validation de son projet professionnel et actions à mener …
Intervenants : Jean SEMO & Marie-Christine DUPONT, gérants associés du réseau AVEA
Partners

PLANNING ET DURÉE
14 ou 15 février 2013
38
D)
valoriser
la
recherche

D-5) Nouveau Chapitre de la Thèse NCT
RESPONSABLE

L’Intelli’agence ABG
PUBLIC

Doctorants de 3ème année
OBJECTIF

Le NCT qu'est-ce que c'est ? Les doctorants n'ont pas toujours conscience de tous les atouts
qu'ils retirent de leur formation doctorale et ne songent pas assez à les valoriser auprès des
employeurs. Le Nouveau Chapitre de la Thèse les conduit à regarder leur thèse non plus
uniquement comme un sujet scientifique mais comme une expérience personnelle et
professionnelle, comme un véritable projet dont ils ont dû gérer tous les tenants et aboutissants
et qui leur a permis de développer de nombreuses compétences. Objectifs :
•
•
•
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DÉROULEMENT
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Analyser son sujet de thèse dans une optique de projet professionnel
Mettre en valeur ses compétences professionnelles transversales
Présenter son travail de recherche à des acteurs du monde socio-économique
Identifier ses perspectives d’insertion professionnelle
Accompagnement individualisé assuré par un "mentor", consultant en ressources
humaines et spécialiste du recrutement.
Rédaction d'un document de synthèse (le "nouveau chapitre") et présentation devant un
public de non-spécialistes.
Formation courte et souple, équivalant à une semaine de travail répartie sur trois mois.
Démarche pédagogique cadrée par un cahier des charges défini par L’Intelli’agence ABG,
spécialiste de l'insertion professionnelle des jeunes docteurs.
PLANNING ET DURÉE
Sélection par l’Ecole Doctorale : entretiens dans le courant du mois de décembre 2012
39
D)
valoriser
la
recherche

D-6) Doctoriales
RESPONSABLE
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L’Intelli’agence ABG
PUBLIC
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Principalement doctorants de 2ème et 3ème année
OBJECTIF

Les Doctoriales sont des stages de préparation des doctorants à l'après-thèse. Créées par le
ministère de la Défense et l'Association Bernard Gregory, elles sont soutenues par le ministère
chargé de la Recherche et, en région parisienne, par le Conseil Régional d'Ile-de-France.
Objectifs :
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
Faire prendre conscience des atouts d'une formation par la recherche,
Permettre de réfléchir au projet professionnel,
Permettre de communiquer le dynamisme et l'ouverture d'esprit nécessaire pour aborder
le monde de "l'après-thèse",
Faire connaître la richesse et la diversité de la vie en entreprise.
DÉROULEMENT
Pendant une semaine, des doctorants d’universités différentes découvrent le monde de
l’entreprise et préparent leur insertion professionnelle via des projets, des visites d’entreprise,
l’aide de consultants pour construire leur projet professionnel. Toutes les informations sur le
site :
http://www.abg.asso.fr/display.php?id=619&mz=2

PLANNING ET DURÉE
Plusieurs Doctoriales sont proposées dans l’année en partenariat avec nos partenaires du PRES
UniverSud Paris
40
E) Anglais

PhD English Language Program PhD Workshops / Excellence in Science Communication

RESPONSABLE
Jörgen Stendahl

PUBLIC
Doctorants de 1ère et 2ème année

OBJECTIF
All classes and workshops focus on improving and enriching PhD students’
a. Communication Skills – getting the message across – and
b. English Language Skills – in speaking and writing.
In short, our aim is to turn all PhD students into Effective Communicators and Good English
Speakers, who express themselves in a clear and interesting way.

DÉROULEMENT
Let us start by extending a warm WELCOME to all of you to our informal, dynamic and – as we
like to think – enjoyable and rewarding PhD English Language Program. The golden rule is
coming well prepared to class, open-minded and full of enthusiasm, ready for a number of
communication and learning activities, such as discussions and role-plays, debates and
presentations. We will put you at the centre of the classroom, facilitating language acquisition
by giving you many opportunities to speak and write about issues – scientific and otherwise –
that we all find both highly interesting as well as necessary for a successful professional career.
And yes, you will be talking and writing about your own thesis: tailor-made activities, like
writing and presenting a Status Report, presenting a Scientific Poster, or writing that powerful
Abstract, are all part of our programme.
Team PhD Workshops

PLANNING ET DURÉE
PhD students are grouped into 3 levels.
PhD General-Scientific English Classes
This course is aimed at PhD students of Level 1 (Lower-Intermediate to Intermediate).
1 (or 2) years – 30 sessions per year – 1.5 hours per week –max 15 students
Jan’13-Dec’13 - 30 sessions per year – 1.5 hours per week – max 15 students
Mondays 14:00-15:30
1st year Lower-Intermediate
Mondays 15:30-17:00
2nd year and 1st year Intermediate
This class aims at making sure that all students acquire at least a Good Intermediate level of
English (the minimum level required for working effectively with other people). The main focus is
put on learning how to express yourself clearly and effectively in speaking and writing. A variety
of materials will be used: articles, Podcasts, books, etc. Students may be required to buy and
pay for their own books.
41
PhD Workshops
This course is aimed at PhD students of Level 2 (Good-Intermediate to Upper-Intermediate) and
Level 3 (Advanced to Bilingual).
Each PhD student follows 2 modules of 12 hours (four 3-hour sessions).
3 modules are proposed during first 3 years of PhD studies:
Sep.
Dec.
Year 1
Year 2
Year 3
M2-1 and M2-2
M3-3 and M3-4
Jan.
Mar.
M1-1 and M1-2
M2-3 and M2-4
Apr.
Jun.
M1-3 and M1-4
M3-1 and M3-2
Each session requires compulsory preparation work.
M1-1 and M1-2 Jan’13–Mar’13,
M1-3 and M1-4 Apr’13-Jun’13
Introduction to the Scientific Discourse
Presentation Skills
Research is Writing
M2-1 and M2-2 Sep’13-Dec’13,
M2-3 and M2-4 Jan’14-Mar’14
Advanced Communication Skills
Art of Persuasion
Inter-Cultural Communication
M3-1 and M3-2 Apr’14-Jun’14,
M3-3 and M3-4 Sep’14-Dec’14
Communication in Professional Contexts
Business Communication
Writing Abstracts and Scientific Papers
42
F) Café sciences
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Café Sciences
6 séminaires sur les 3 ans de thèse

RESPONSABLE
Pierre-Eymeric JANOLIN

PUBLIC
Tous les doctorants

OBJECTIF
Conférences de vulgarisation présentées par des personnalités du monde de la recherche auprès
des personnels du centre de recherche (essentiellement chercheurs et doctorants) et plus
généralement auprès des personnels et élèves de l'Ecole, dans une ambiance informelle et visant
à favoriser l'interaction entre le public et l'intervenant.
Ces conférences sont l'occasion de découvrir les activités des enseignants-chercheurs de l'École
ou des professeurs invités du centre de recherche.

DÉROULEMENT
Les Café Sciences ont lieu un jeudi sur deux. La présentation en elle-même dure 30 minutes
maximum; elle est précédée d'un café pendant lequel l'intervenant rencontre son auditoire et
suivie d'une séance de questions.

PLANNING ET DURÉE
Un jeudi sur deux : 13h00 à 14h00
43
G) Français

Français Langue Etrangère

RESPONSABLE
Virginie RAJAUD

PUBLIC
Les doctorants étrangers de 1ère et 2ème année

OBJECTIF
Consolider et développer les outils d’une compréhension interculturelle. Pouvoir communiquer
oralement et par écrit sur des sujets quotidiens, y compris dans le cadre professionnel ; savoir
parler de ses expériences et de ses projets (de façon plus ou moins complexe selon le niveau de
maîtrise de la langue). Découvrir quelques caractéristiques de la culture française, reconnaître
et savoir utiliser les modes formels et informels de communication.
Permettre à chacun de développer les moyens de continuer son apprentissage en favorisant
l’autonomie et la responsabilité dans le processus d’apprentissage.

DÉROULEMENT
Cours organisés selon deux niveaux en fonction des résultats obtenus au test de niveau de
français.

PLANNING ET DURÉE
Vendredi 19 octobre 2012 : Test de positionnement 2h
Début des cours le 26 octobre 2012 : matin 2h - après-midi 3h
Tous les 15 jours au 1er semestre les vendredis de 11h00 à 13h00 (niveau avancé) ou de 15h00
à 18h00 (niveau élémentaire) en salle (à définir)
Tous les jeudis au 2ème semestre (à partir du 17/01/13, sauf vacances scolaires) en salle (à
définir).
Validation par l’ED
44

Plaquette formation

Transcription

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