La voix et l`écoute en Petite Section

La voix et l'écoute en Petite Section
Quelles activités proposer en éducation musicale ? Souvent, nous nous contentons de faire apprendre plusieurs comptines ou chansons et de
proposer quelques extraits musicaux à écouter.
Toute-Petite Section
Activités vocales
Activités d’écoute
Activités sur les instruments
⋅ Jouer avec sa voix
⋅ Imiter les cris d’animaux, les bruits de
l’environnement familier
⋅ Produire des sons en variant leur intensité
⋅ Crier
⋅ Chuchoter
⋅ Interpréter des chants, des comptines, des
jeux de doigts
⋅ Participer à une production chantée :
• Petit groupe
• Chorale
⋅ Démarrer un chant après un signal
(respiration)
⋅ Identifier des bruits d’animaux, des bruits
familiers de l’environnement sonore
⋅ Réagir corporellement (mimes, jeux de
doigts)
⋅ Réagir à l’intensité du son :
• Se boucher les oreilles si le son est fort
• Mettre son doigt sur la bouche si le son
est faible
⋅ Écouter pour mémoriser un répertoire de
comptines, de jeux de doigts, de chants
⋅ Développer son temps d’écoute
⋅ Produire des bruits avec des matériaux
divers (sac à sons*)
⋅ Faire des propositions de création avec des
objets sonores et sa voix
Mission Maternelle 13
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La voix et l'écoute en Petite Section
Petite Section
Activités vocales
Activités d’écoute
Activités sur les instruments
⋅ Jouer avec sa voix pour en explorer les
ressources
⋅ Imiter des bruits
⋅ Produire des sons en variant leur hauteur
et leur intensité
⋅ Varier le ton (sentiments) sur une
comptine, sur un chant, pour créer un
paysage sonore accompagnant une
histoire.
⋅ Se préparer à chanter :
• Réveiller sa voix (imiter des bruits)
⋅ Participer à une production chantée :
• Seul
• Petit groupe
• Chorale
⋅ Interpréter des chants, des comptines
⋅ Savoir démarrer un chant au bon moment
après un signal ou une introduction
musicale
⋅ Identifier des bruits familiers
⋅ Évoluer et réagir : Rondes, jeux chantés,
jeux de doigts
⋅ Frappés : reproduire des formules
rythmiques courtes et simples (ex : noirecroche-croche)
⋅ Donner une réponse corporelle adaptée au
type de musique (balancés, course,
sautillés…)
⋅ Discriminer des caractéristiques du son :
• Intensité
• Rythme
• Voix ou instrument
⋅ Écouter pour mémoriser un répertoire de
comptines, de chants
⋅ Développer son temps d’écoute
⋅ Savoir démarrer au bon moment
⋅ Repérer une introduction musicale
⋅ Produire des bruits avec des matériaux
divers (sac à sons*)
⋅ Frapper le rythme d’une comptine avec un
instrument
⋅ Repérer et reproduire une formule
rythmique avec un instrument
⋅ Tenir sa place dans les activités
collectives : attendre son tour pour jouer
d’un instrument
⋅ Faire des propositions de création avec des
objets sonores et sa voix
* Le sac à sons, (utilisable à tous les niveaux) contient des objets usuels que l'on va pouvoir détourner de leur usage habituel pour créer des
sons. Le sac peut contenir uniquement des objets identiques ou une sélection d'objets variés.
Pour en savoir plus, voir le site Éducation artistique et culturelle - Musique de l'académie de Dijon.
Que peut-on mettre dans le sac à sons :
-
une
une
une
une
une
sonnette de vélo
boîte contenant des graines
bouteille de lait en plastique (vide)
bouteille en plastique fermée contenant un ou plusieurs objets
bouteille en plastique fermée contenant de l'eau
-
un bâton de pluie
des baguettes chinoises
un morceau de tuyau
un peigne
deux coquillages
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une boîte métallique vide
une boîte en carton vide
un sifflet
deux moitiés de noix de coco
une crécelle...