Atelier de méthodologie

Atelier de méthodologie
Une technique pour apprendre à apprendre :
La carte mentale
Année 2012-2013
Diaporama réalisé par Béatrice MAYAUX
Conseillère d’orientation Psychologue
Le schéma de la mémoire
Filtre
X
X
X
X
X X X
Notion ->liaison -> Notion
liaison
Ecrire
Le réseau
Mémoire à court terme
Important =
4 fois + motivation
Notion
Réciter
Geste
Image
Mémoire à long terme
Son
Exemple de réseau
X
X
X
X
X
X
X
Mémoire à court terme
1789
Déclaration
des droits de
l’homme et
du citoyen
Révolution française
Prise de
la
Bastille
Mémoire à long terme
La localisation de la mémoire
Le cerveau
1789
Analytique
Révolution
Française
Eléments
Global
Ensemble
Zone de circulation de la mémoire
À ACTIVER
La bonne façon d’apprendre :
faire du global et de l’analytique en même
temps – écrire l’essentiel à retenir sous
forme de schéma et le réciter
Idée 1
Idée 2
Sous-idée 1
Sous-idée 2
Idée 3
Thème
Les éléments
Idée 4
Le schéma heuristique ou mind-map L’ensemble
La technique de la fiche
•  Prendre une feuille de classeur grand format
•  Ecrire au crayon à papier
•  Remplir la fiche au fur et à mesure des
cours et des exercices
•  Compléter avec les corrections d’exercices
et du contrôle
•  Mettre au propre (couleurs)
•  Archiver
Le planning de travail
Votre planning de travail
•  Planifier son travail :
- Horaire : à fixer une fois pour toutes
- Durée : 1 heure à 1 h 30
- En fonction des cours du lendemain et des
activités extra-scolaires
- 2 à 3 fiches maximum par soir
- 4 à 5 fiches le mercredi après-midi et/ou le
week-end
A adapter en fonction de ses activités extra-scolaires
Horaires
Lundi
Mardi
8h15
9h10
Mercredi
Jeudi
Vendredi
S.E.S
Méthodes
Pratiques
Français
Scientifiques
Anglais
Français
Français
Maths
Anglais
Anglais
Samedi
10h05
10h20
Anglais
EPS
11h15
Espagnol
12h10
HistoireGéographie
Espagnol
13h20
HistoireGéographie
Anglais
14h15
Maths
Maths
S.E.S.
Histoire Géographie
E.CJS
Vie de classe
Espagnol
TP P-C
Anglais
TP P-C
13h05
15h10
Physique-chimie
Français
TP S.V.T
HistoireGéographie
Espagnol
Français
Histoire –
Espagnol
Géographie
Physiquechimie
Maths
Maths
SES
Espagnol
Maths
Anglais
Anglais
Anglais
Anglais
Français
Français
Anglais
PhysiqueChimie
S.V.T.
Adapter la fiche au chapitre
•  Chaque chapitre sera mis sous forme de
fiche : une feuille de classeur recto
•  Chaque fiche sera à adapter en fonction du
cours et de son contenu
•  Les fiches sont rangées dans un classeur
Archives de l’année de Seconde
Fiches en français
Le cours de français nécessite plusieurs types de fiches :
-  Courant littéraire
-  Auteur
-  Techniques du commentaire composé
-  Texte étudié
-  Outils d’analyse (figures de style, ….)
Courant littéraire
Contextes
Politique
Économique
culturel
Epoque
Courant littéraire
Auteurs principaux
Idées défendues
Définition de
l’homme idéal
Style
1 : le précurseur
Exemple : le classicisme
Contextes
Epoque
Politique : monarchie absolue
Économique : mécénat
Culturel : censure religieuse
17ème
Classicisme
1660-1715
Auteurs principaux
Idées défendues
Définition de l’homme idéal :
l’honnête homme
Plait par son authenticité et
non par la flatterie
Molière
Style
Racine
Recherche de la perfection :
• Alexandrins
• Règle du théâtre des trois unités
Auteur
Bibliographie
Œuvre - date
Œuvre - date
Courant artistique
Biographie
Dates vie-mort
Auteur
Métiers exercés
Thèmes principaux
Idées défendues
Définition de
l’homme idéal
Style
Un exemple : Molière
Biographie
Bibliographie
1622-1673
Ecole des femmes - 1662
Tartuffe - 1664
Courant artistique
Comédien
Molière
Idées défendues
la condition de la femme
l’hypocrisie
Dramaturge
Thèmes principaux
Classicisme
Dénonce :
Chef de troupe
Les mœurs de son temps
Style
Pièces comiques en
alexandrins
La bourgeoisie
Techniques du commentaire composé
poésie, théâtre, roman, texte argumentatif
2 Courant artistique
1 Auteur
Commentaire
7 Idées défendues
Définition de
l’homme idéal
3 Bibliographie
4 Thèmes principaux
5 Style
6 Analyse du texte : fonds et forme
lexiques
en fonction
du
genre
Roman
Théâtre:Différents
narrateur,
: actes,
Poésie
scènes,
:héros,
vers,personnages,
rimes,
situations,
champs
dénouement
didascalie
lexicaux
Maths
Définitions et formules
Utilisation :
Thème
Méthodes
d’application de
la formule
Enoncés des
problèmes
Figure, schéma, tableau
Physique
Maths
Définitions et formules
Utilisation :
Enoncés des
problèmes
Thème
Méthodes
d’application de
la formule
Figure, schéma, tableau
Unité de mesure
Langue vivante : vocabulaire
Sous-thème n°1
Sous-thème n°2
Vocabulaire/traduction
Vocabulaire/traduction
Expression/traduction
Sous-thème n°3
Vocabulaire/traduction
Expression/traduction
Thème
Expression/traduction
Exemple en anglais
Conflit de génération / generation gap
Problème des règles éducatives /
Educative rules problem
Relation de confiance /
Mutuel trust
Temps partagé /
Relations familiales
Family relationship
Time sharing
Partage de loisirs :
Hobbies sharing
Langue vivante : grammaire
Forme n°1
Forme n°2
Technique
Technique
Utilisation
Particularités
Conjugaison
Utilisation
Langue vivante Anglais :
grammaire
To be going to + forme
verbale
Will + forme verbale
I will go to swimmingpool
Projet futur
I’m going to swim
Le futur
Futur imminent
Conjonction de temps + Verbe conjugué au présent
Tomorrow, I go to the swimming pool = Demain je vais à la piscine
Langage courant
Réalisation de plan
Liaison
Idée n°1
Idée n°2
Arguments
Arguments
Exemples
Question
Exemples
Idée n°3
Arguments
Exemples
Liaison
Lecture
Auteur
Informations
Où, quand, ….
Livre
Déroulement de l’action
Personnages
Ch 1 : ………
Leurs caractéristiques
Ch 2 : ……….
Autre capacité de notre cerveau
Intérêt :
Problèmes :
Des idées qui arrivent
Cela peut se bloquer
progressivement
en dormant
La résolution
de problèmes
Et on tourne en rond
jusqu’à ce qu’on trouve
la solution
Rédactions plus riches
Mieux construites
Pour sortir du blocage :
En parler
Recherche d’idées
Sous-thème n°1
Sous-thème n°2
?
?
Thème
Sous-thème n°3
?
?
Préparation d’une rédaction
Sous-thème n°1
Liaison
Idées développées
Conclusion
Idées développées
Thème
liaison
Sous-thème n°3
Sous-thème n°4
Idées développées
Sous-thème n°2
Liaison
Idées développées
Pourquoi utiliser la méthode ?
Rapidité
Mes parents ne me
harcèlent plus pour
mon travail
Efficacité
Meilleures notes
Moins de stress
Amusant
J’obtiens la
série de bac qui
m’intéresse
Pourquoi ?
Meilleure organisation
Meilleure mémorisation
Meilleure compréhension du cours
Travailler en équipe
Plus de motivation
Moins de stress
Entraide
Intérêt de
travailler
en équipe
Plus rien à faire chez
soi
On s’améliore
Sûr d’avoir bien
fait
Plus d’idées
1
Organiser un
planning
d’apprentissage
2
Apprendre en
écrivant
l’essentiel
La méthode efficace
3
Faire des fiches
sous forme de
carte mentale
5
4
Préparer les
contrôles
Combler ses lacunes