Devenir une famille - HEdS-FR
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Devenir une famille - HEdS-FR
Descriptif du module 5 en emploi Domaine : Santé Filière : Soins infirmiers Orientation : - 1. Devenir une famille Code : S.SI.353.2305.F.16 2015-2016 Type de formation : Bachelor Master MAS DAS CAS Autres : … Niveau : Caractéristique : Module de base Module obligatoire dont l’échec peut entraîner l’exclusion Type : Organisation temporelle : Module d’approfondissement Module avancé Module spécialisé Autres :… Module principal définitive de la filière selon l'art. 25 du Règlement sur la formation de base (bachelor et master) en HES-SO. Module sur 1 semestre Module lié au module principal Module facultatif ou complémentaire Autres : … Module sur 2 semestres Semestre de printemps Semestre d’automne Autres : … 2. Organisation Crédits ECTS 5 Crédits ECTS Langue principale d’enseignement : Français Italien Anglais Allemand Autres : 3. Prérequis Avoir validé le module Avoir suivi le module Pas de prérequis Autres : … 4. Compétences visées / Objectifs généraux d’apprentissage Compétences A1 Assurer la responsabilité des soins préventifs, thérapeutiques, de réadaptation et palliatifs en évaluant les besoins des individus et des groupes à tous les âges de la vie et en effectuant ou déléguant les soins appropriés. - Réaliser ou déléguer les soins et en évaluer systématiquement les résultats en respectant les critères de qualité. A2 Assurer, au sein de l’équipe professionnelle et interprofessionnelle, la mise en oeuvre et la continuité des soins de qualité dans l’intérêt de la/du patient-e et de ses proches. © HEdS-FR Page 1/7 Page 2/6 - Défendre les intérêts de la/du patient-e et de ses proches au sein de l’équipe interprofessionnelle. A3 Soutenir et informer les patient-e-s et leur entourage et répondre à leurs besoins de formation dans le cadre du traitement et de la promotion de la santé, et de la prévention, en s’appuyant sur des connaissances scientifiques actuelles et sur les principes éthiques de la profession. - Informer les patient-e-s et leurs proches sur les soins planifiés et donnés et les conseiller sur les aspects de promotion de la santé et de prévention. - Respecter les principes éthiques de la profession. - Mobiliser des connaissances scientifiques actualisées issues de la discipline infirmière et des sciences de la santé. B1 Etablir des relations professionnelles de confiance avec les patient-e-s et leurs proches en adaptant la communication à la situation et en favorisant une prise de décision partagée. - Instaurer un climat de confiance avec la/le patient-e et ses proches visant la création d’un partenariat. - Construire, maintenir et terminer une relation professionnelle avec la/le patient-e et ses proches. E2 Intégrer, dans sa pratique professionnelle, des concepts de promotion de la santé et de prévention de la maladie, pour les individus et les groupes et participer activement à leur mise en œuvre. - Réaliser des actions d’éducation à la santé en favorisant la participation active des individus et des groupes et en utilisant des modèles reconnus et efficaces. - Intégrer dans ses projets de soins des modèles et des interventions de promotion de la santé et de prévention de la maladie. - S’appuyer sur des modèles infirmiers et sur des modèles interdisciplinaires pour élaborer des actions de promotion de la santé et de prévention. E3 Encourager les patient-e-s et leurs proches à utiliser, de manière différenciée et individuelle, les moyens disponibles pour surmonter la maladie ou la prévenir, dans le souci d’assurer la meilleure qualité de vie possible. - Accompagner les patient-e-s et leurs proches dans l’indentification de leurs besoins de santé. - Favoriser l’auto-détermination et le développement de compétences personnelles en matière de santé. Objectifs généraux d’apprentissage Au terme du module l’étudiant-e sera capable de : - Tenir compte de la Charte des enfants hospitalisés et d’en reconnaitre l'importance pour l'hospitalisation des enfants. Savoir reconnaitre, évaluer et prendre en charge la douleur chez l’enfant et anticiper les soins douloureux Intégrer les différentes phases du développement dans l'accompagnement des enfants et des adolescents hospitalisés. Développer des interventions professionnelles, auprès des femmes enceintes, des accouchées ainsi que des nouveau-nés, en les argumentants à l'aide des connaissances physiologiques et pathologiques. Tenir compte des différentes configurations familiales et des différents contextes socio-culturels en vue de développer une relation professionnelle entre les parents, les enfants et les soignant-e-s. Développer des interventions professionnelles en lien avec des situations emblématiques de médecine et de chirurgie pédiatrique en les argumentant à l’aide de connaissances physiopathologiques et en identifiant les problèmes prioritaires et diagnostics infirmiers. Assurer un enseignement aux parents et aux enfants. S’être familiarisé avec les aspects de prévention et de promotion de la santé en lien avec la famille. Expliciter le rôle de différents acteurs du réseau intra et extra hospitalier relatif à la maternité et à la pédiatrie. Mesurer l’écart entre ses représentations de la prise en charge d’enfants hospitalisés en pédiatrie et la réalité du terrain © HEdS-FR Page 2/7 5. Contenu et formes d’enseignement Sciences infirmières Leçons présentiell es Leçons à distance Modèles conceptuels et théories à large spectre Orem (rappel) McGill (rappel) 2 1 (HEL) Diagnostics infirmiers centrés sur la famille, la maternité et la pédiatrie 1 1 Leçons présentiell es Leçons à distance Sciences bio-médicales : Obstétrique : - Anatomie-physiologie du système reproducteur - Contraception - Physiologie normale de la grossesse de l’accouchement - Pathologique : situation emblématique de l’hypertension de grossesse (pré-éclampsie, éclampsie, HELLP) Obstétrique : - Physiologie du post-partum - Pathologies du post-partum : atonie utérine, troubles mammaires, infection Adaptation du nouveau-né - Respiration, thermorégulation, colonisation - Pathologies : hyper bilirubinémie, hypoglycémie, infection en lien avec la colonisation Alimentation : - Allaitement ou biberon -1ère année de vie - Alimentation de l’enfant et croissance - reflux gastro-œsophagien Adaptation psychologique à la maternité - Baby-blues, dépression, psychose, troubles du développement de l’attachement Prévention de la mort subite du nourrisson Mort périnatale : prise en charge de la famille et soutien Conceptualisation de la pratique Options Intervenant-e Conceptualisation de la pratique Options 2 Modèle de Calgary Sciences de la santé Intervenant-e 2 révisions 4 2 4 2 1 3 2 1(HEL) 2 2 HEL Chirurgie pédiatrique : Soins infirmiers en lien avec les pathologies : Urologie : phimosis, hernie inguinale, hypospadias, cryptorchidie, reflux vésicourétéral ORL : amygdales, végétations adénoïdes, otites Abdomen aigu Douleur : spécificités chez l’enfant 4 3 3 3 © HEdS-FR Page 3/7 Médecine pédiatrique : Situations emblématiques : Etat fébrile-convulsions fébriles et déshydratation Gastroentérite Infections urinaires Infections respiratoires Soins infirmiers en lien avec les pathologies 4 4 2 2 Asthme et allergies : 1 Physiopathologie - Education thérapeutique auprès de la famille : gestion de la maladie au quotidien, organisation de l’environnement Maladies chroniques : Concept et prise en charge Situation emblématique : mucoviscidose, malformations cardiaques Pharmacologie : Antihistaminiques Médicaments en lien avec le système respiratoire Spécificités pédiatriques et anticonvulsivants Violence dans la famille et crise - Introduction - Violence chez la femme - Violence chez l’enfant Accidents domestiques - Aspects psycho-sociaux - Spécificité de l’accident en lien avec le développement - Mesures à prendre en cas d’accident Sciences humaines SICS - La politique Suisse de la santé - Les maladies transmissibles et vaccination - Associations et bénévolat Psychologie : Développement de l’enfant (Erikson, Bowlby, Piaget) Psycho-sociologie : Développement de l’interaction au sein de la famille Sociologie : - Sociologie de la famille Philosophie - Ethique - Interruption volontaire de grossesse, diagnostic préimplantatoire © HEdS-FR 2 6 En option 2 3 3 2 2 Leçons présentiell es Leçons à distance 6 4 Intervenant-e Conceptualisation de la pratique Options 3 2 2 1 Document OBHEL Page 4/7 Droit : - Congé parental - Droit en lien avec l’enfant malade Habiletés cliniques Technologie des soins : - Signes vitaux chez l’enfant + normes (respiration à approfondir - Technologies de soins spécifiques en pédiatrie : sonde nasogastrique, prélèvement urinaire, IV, O2, prise de sang capillaire, aérosol, MEOPA. - Soins et surveillance maternelle en postpartum Communication et relation : Communication avec l’enfant et sa famille - Langage verbal et non verbal en lien avec le développement de l’enfant, gestion des émotions, entretiens familiaux Méthodes, démarches et outils Démarche d’apprentissage Introduction au module 5 Chartre de l’enfant hospitalisé Evaluation formatrice et situation d’intégration Préparation à la période de formation pratique 2 Recherche Outils de la recherche Analyse d’une recherche à devis mixte sur une thématique de pédiatrie Autre(s) thématique(s) Observation et analyse de la pratique infirmière et interdisciplinaire dans des unités de pédiatrie (hôpital de l’enfance et CHUV Lausanne) 2 Leçons présentiell es Leçons à distance Intervenant-e Conceptualisation de la pratique Options Leçons à distance Intervenant-e Conceptualisation de la pratique Options Intervenant-e Conceptualisation de la pratique Options Intervenant-e Conceptualisation de la pratique Options 3 TE 3 TE Leçons présentiell es 1 1(HEL) 3 4 Leçons présentiell es Leçons à distance 2 1 Leçons présentiell es Leçons à distance 4 Total leçons : 107 leçons Cours présentiels : 68 leçons Travail à distance : 39 leçons Travail de conceptualisation de la pratique : 4 leçons © HEdS-FR Page 5/7 6. Modalités d’évaluation et de validation Évaluation - Examen oral Lorsque l’évaluation a lieu durant le module, il n’y a pas de possibilité de se désinscrire à l’évaluation. Fréquentation Présence obligatoire Participation active aux cours. Présence aux cours > 80% (compensation possible des absences, justifiées et excusées, en accord avec le-la responsable du module. En cas de non atteinte de ces exigences, l’étudiant-e ne peut pas se présenter à l’examen et refait le module. - 7. Modalités de remédiation et de répétition Examen oral Remédiation possible Pas de remédiation Remédiation : Appréciation ECTS = FX Modalités : Les modalités de remédiation sont précisées par la personne responsable du module. La remédiation permet à l’étudiant-e d’obtenir l’appréciation ECTS précisée par la personne responsable du module. En cas d’insuffisance à la remédiation, l’étudiant-e obtient l’appréciation F. Répétition : Appréciation ECTS = F Modalités : L’étudiant-e a le choix de refaire l’examen lors de la session de rattrapage ou de suivre à nouveau le module avant de se représenter à l’examen. La répétition permet à l’étudiant-e d’obtenir l’appréciation comprise entre A et E en cas de réussite, ou F en cas d’insuffisance. Dans ce cas, l’échec au module est définitif et entraîne l’exclusion de la filière et l’exmatriculation. En cas de répétition du module, la dernière version du descriptif de module fait foi. 8. Remarques Journée d’observation et de réflexion de la pratique en soins pédiatriques à Lausanne (hôpital de l’enfance et services de pédiatrie du CHUV) 9. Bibliographie Ball, J. & Bindler, R. (2010). Soins infirmiers en pédiatrie, 2ème éd. Montréal : Ed. Du Renouveau pédagogique. Wieland Ladewig, P., London, M.L. & Brooken Olds, S. (2010). Soins infirmiers : maternité et néonatologie, 4ème éd. Montréal: Ed. du Renouveau pédagogique. Duhamel, F. (2006). La santé et la famille : une approche systémique en soins infirmiers, 2ème éd., Boucherville (Québec): C. Morin. Wright, L.M. & Leahey, M. (2014). L’infirmière et la famille : guide d’évaluation et d’intervention, 4ème éd. Saint-Laurent (Québec) : ERPI. 10. Enseignant-e-s Nom des responsables de module : © HEdS-FR Page 6/7 Descriptif validé le 12 septembre 2016 Descriptif validé par Jacques Mondoux Doyen Formation Soins infirmiers © HEdS-FR Page 7/7