Chapitre 2 : La description moléculaire
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Chapitre 2 : La description moléculaire
Chapitre 2 : La description moléculaire I-Activité : la matière à l’échelle microscopique 1-Activité 1 : les propriétés de la matière • Consigne : Associer à chaque état de la matière, chacune des propriétés suivantes (attention une propriété peut caractériser plusieurs états de la matière): -prennent la forme du récipient qui le contient. -possèdent une forme propre. -ne possèdent pas de forme propre. -peuvent se diffuser dans l’espace qu’ils leur aient offert. -peuvent se mélanger. -peuvent s’écouler. -La surface au repos est plane et horizontale. Phase 1 : Travail individuel Durée : 4 minutes I-Activité : la matière à l’échelle microscopique 1-Activité 1 : les propriétés de la matière • Consigne : Associer à chaque état de la matière, chacune des propriétés suivantes (attention une propriété peut caractériser plusieurs états de la matière): -prend la forme du récipient qui le contient. -possède une forme propre. -ne possède pas de forme propre. -peut se diffuser dans l’espace qu’ils leur aient offert. -peut se mélanger. -peut s’écouler. -La surface au repos est plane et horizontale. Phase 2 : Travail par groupe de 4 Durée : 2 minutes -prend la forme du récipient qui le contient. -possède une forme propre. -ne possède pas de forme propre. -peut se diffuser dans l’espace qu’ils leur aient offert. -peut se mélanger. -peut s’écouler. -La surface au repos est plane et horizontale. 2- Activité 2 : Comment imaginer la matière à l’échelle microscopique ? • Consigne 1 : Associer chacun des adjectifs à un état ou plusieurs état de la matière : -compact - dispersé -ordonné -désordonné • Consigne 2 : En considérant la matière (état solide, état liquide et état gazeux) constituée de molécules représentées par des boules INDEFORMABLES (exemple : boules de billard), représenter avec 9 molécules (9 boules) : -l’état solide -l’état liquide -l’état gazeux. • Consigne 3 : Pour chaque état de la matière, dire si les molécules sont en mouvement. Phase 1 : Travail individuel Durée : 5 minutes 2- Activité 2 : Comment imaginer la matière à l’échelle microscopique ? • Consigne 1 : Associer chacun des adjectifs à un état ou plusieurs état de la matière : -compact - dispersé -ordonné -désordonné • Consigne 2 : En considérant la matière (état solide, état liquide et état gazeux) constituée de molécules représentées par des boules INDEFORMABLES (exemple : boules de billard), représenter avec 9 molécules (9 boules) : -l’état solide -l’état liquide -l’état gazeux. • Consigne 3 : Pour chaque état de la matière, dire si les molécules sont en mouvement. Phase 2 : Travail par groupe de 4 élèves Durée : 3 minutes • Etat solide : • Etat liquide : • Etat gazeux : Les 3 états de la matière Solide Liquide Gaz 3- Activité 3 : Quelle est la différence, au niveau moléculaire, entre un corps pur et un mélange ? • Consigne 1 : Représenter à l’aide de 10 molécules : - la vapeur d’eau - l’air que nous respirons (l’air de la troposphère) Attention à bien utiliser de la couleur et légender vos schémas. Phase 1 : Travail individuel • Consigne 2 : Conclure sur la différence, au niveau moléculaire, entre un corps pur et un mélange Durée : 4 minutes 3- Activité 3 : Quelle est la différence, au niveau moléculaire, entre un corps pur et un mélange ? • Consigne 1 : Représenter à l’aide de 10 molécules : - la vapeur d’eau - l’air que nous respirons (l’air de la troposphère) Attention à bien utiliser de la couleur et légender vos schémas. • Consigne 2 : Conclure sur la différence, au niveau moléculaire, entre un corps pur et un mélange Phase 2 : Travail par groupe de 4 élèves Durée : 3 minutes Légende : molécule d’eau Légendes : molécule de diazote molécule de dioxygène • Débat : Quelle est la différence, au niveau moléculaire, entre un corps pur et un mélange?