Mathématiques

Ecole Européenne Bruxelles II
Avenue Oscar Jespers 75
B – 1200 Bruxelles
www.eeb2.be
INFORMATIONS 4 – 5
2013/2015
(version française)
Décembre 2012
Informations 4-5
2
Décembre 2012
AUCUN CHANGEMENT
NE SERA ACCEPTÉ
APRÈS LE 8 MAI 2013
Mise en garde importante!
De manière générale, une matière qui n‟a pas été choisie en tant qu‟option en 4/5ème ne peut
pas être commencée en 6ème. Il faut que les élèves tiennent compte de ce point important
lorsqu‟ils font leurs choix de 4ème.
Il peut être exceptionnellement dérogé à cette règle lorsqu‟un élève justifie formellement son
désir d‟étudier la matière. En plus, l‟élève devra prouver ses capacités en réussissant avec
succès une épreuve approfondie écrite. De tels cas devront rester tout à fait exceptionnels et
cette procédure ne devra jamais être considérée comme étant automatique.

Pour les élèves déjà inscrits à l’école
Informations 4-5
3
Décembre 2012
Cycle de préorientation: 4èmes et 5èmes années
Structures des études
Chaque élève sera tenu de suivre 31 à 35 périodes de cours par semaine. L‟ensemble cidessous comprend 27 ou 29 périodes de cours de base imposées à tous les élèves et 4 minimum
à 8 maximum périodes de cours à option. Pour les cours à option, l‟élève a le choix entre 7
matières différentes.
a)
Cours de base (obligatoires)
Langue I
Langue II
Langue III
Sport
Religion/Morale
Sciences Humaines (en Langue II)
Géographie
Histoire
Sciences de la Nature
Biologie
Chimie
Physique
Mathématiques
Minimum
Maximum
b)
4 périodes
3 périodes
3 périodes
2 périodes
1 périodes
2 périodes
2 périodes
2 périodes
2 périodes
2 périodes
4 ou 6 périodes
------------------27 périodes
29 périodes
Cours à option
Langue IV (une des langues pratiquées dans l‟UE
pour autant que l‟école dispose d‟un professeur
qualifié,d‟un programme adapté et qu‟au moins
7 élèves fassent le même choix (**)
Latin (*)
Grec ancien (**)
Economie (en Langue II) (*)
Art
Musique
Informatique
(*)
(**)
4 périodes
4 périodes
4 périodes
4 périodes
2 périodes
2 périodes
2 périodes
Latin + économie: pas possible car les cours sont organisés en même temps.
Langue IV + grec ancien : pas possible car les cours sont organisés en même temps.
Critères de création des cours à option
Un cours à option est créé si 7 élèves en demandent la création.
Choix des options fait en 4ème
Le choix des options fait en 4ème est maintenu en 5ème et est décisif pour le choix en 6ème et
7ème années.
En 4ème, un changement de mathématiques 6 périodes en mathématiques 4 périodes peut être
demandé, par écrit avant la fin du mois de décembre ou avant la fin du mois de mai (pour la
future 5ème). Toute demande justifiée sera soumise à l'approbation du conseil de classe.
Ni l'abandon, ni un changement d'option n'est possible au début de la 5ème.
(Les choix de cours sont les mêmes en 4ème et 5ème).
Le formulaire suivant sera distribué fin janvier :
ECOLE EUROPEENNE BRUXELLES II
EL
NOM: ......................................................
CLASSE: ................................................
CHOIX pour S4
CE FORMULAIRE DOIT ETRE REMIS DUMENT REMPLI A VOTRE PROFESSEUR PRINCIPAL
AU PLUS TARD LE 6 FEVRIER 2013
a) Cours de base (obligatoires)
Langue I
Langue II
Langue III
Sport(A, B ou C)
Religion/morale
Géographie en L II
Histoire en L II
Biologie
Chimie
Physique
Mathématiques
6 p. Mathématiques
Mathématiques
Mathématiques
Mathématiques
Mathématiques
Mathématiques
Mathématiques
Mathématiques
Mathématiques
4 p.
3 p.
3 p.
2 p.
1 p.
2 p.
2 p.
2 p.
2 p.
2 p.
Total 23 p.
4 p.
Sport A
Sport A
b) Cours à option (minimum 4 p. – maximum 8 p.)
Latin
4 p. Economie en L II 4 p.
Latin
Economie
Latin
Economie
Latin
Economie
Art A
Art A
ICT A 2 p.
ICT A
Sport B
Sport B
L IV
ONL 4 p. Grec ancien
4 p.
Art B ICT B 2 p.
L IV
ONL
Grec ancien
Art B ICT B
L IV
ONL
Grec ancien
Sport C
L IV
ONL
Grec ancien
Sport C
Choix :
IR
1er
FI
e
2
SW
Musique
2 p. ICT C
2 p.
Musique
ICT C
Rappel : un cours à option (sauf ONL) sera créé si au moins 7 élèves y
TOTAL
sont inscrits (Décision du CS réf : 2011 -01-D-33-fr-7 du 15/04/2011)
p.
 Les matières se trouvant sur une même ligne sont enseignées en même temps. Il n‟est donc pas possible de choisir, par
exemple, les options : latin + économie ou langue IV/ONL + grec ancien.
 Chaque élève est obligé de choisir un cours de mathématique
REM :Le cours de sport: A, B ou C sera choisi par l‟administration
 Chaque élève est obligé de choisir minimum 4 p., maximum 8 p. de cours à option.
 Chaque élève sera tenu de suivre 31 à 35 périodes de cours par semaine.
 Les matières choisies doivent être entourées.
 Si vous choisissez une Langue IV/ONL, veuillez indiquer la langue (par ex. italien, allemand, ../IR,FI,SW.)
J‟accepte que le choix indiqué ci-dessus soit définitif, et qu‟aucune modification
ne sera possible après
le 8 mai 2013.
Date : ……………………………………
Signature d’un parent : ………………………………
Informations 4-5
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Décembre 2012
Epreuves ecrites
4ème année
a)
Test B
Deux tests de 45 minutes sont prévus pour chaque matière par semestre. Il y aura maximum
trois tests par semaine.
5ème année
a)
Test B
Un test B de 45 minutes est prévu par semestre pour les cours de L IV, économie, art, musique
et informatique.
b)
Epreuves écrites
1er semestre: 1ère série
Les épreuves suivantes seront organisées par l'école et se dérouleront en 5 jours de
classe en décembre.
Langue I
Langue II
Langue III
Mathématiques (4 périodes)
Mathématiques (6 périodes)
Biologie
Chimie
Physique
Histoire (en langue II)
Géographie (en langue II)
Latin
durée 3 périodes
durée 2 périodes
durée 2 périodes
durée 2 périodes
durée 3 périodes
durée 2 périodes
durée 2 périodes
durée 2 périodes
durée 2 périodes
durée 2 périodes
durée 2 périodes
Toutes les épreuves seront évaluées par les enseignants qui donnent ce cours et
conduiront aux notes B1 (notes B du 1er semestre).
2ème semestre: 2ème série
Ces épreuves seront organisées au mois de juin et concernent les mêmes matières. Elles
auront une durée égale à celle du 1er semestre. De plus, elles constituent les évaluations
harmonisées
Toutes les épreuves seront notées par l'enseignant concerné et conduiront aux notes B2
(notes B du 2ème semestre).
Définition de l'harmonisation des épreuves
L'harmonisaton se fait au sein de chaque école. Elle concerne les questions et les critères
d'évaluation.
 Langues I, langues II et langues III: on entend par «épreuves harmonisées» des épreuves
identiques lorsqu'il y a des groupes parallèles et des critères d'évaluation identiques.
 Sciences - mathématiques: on entend par «épreuves harmonisées» des questions identiques
traduites dans les différentes langues pour toutes les sections linguistiques et des critères
d'évaluation identiques.
 Histoire et géographie: on entend par «épreuves harmonisées» des questions de même type
et de même niveau dans les trois langues véhiculaires. Dans le cas où il existe des groupes
parallèles pour une des trois langues, les questions doivent être identiques pour ces
groupes.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Histoire
Au cours de ces deux années, les élèves étudieront un large éventail de thèmes allant de la
chute de l'Empire Romain au XIXème siècle.
4ème année
Thèmes étudiés
- BYZANCE - Évolution de l'Empire, la civilisation byzantine et son héritage.
- L'EUROPE OCCIDENTALE DES INVASIONS
CHARLEMAGNE (Vème - IXème siècles).
BARBARES
A
L'EMPIRE
DE
- LA CIVILISATION MUSULMANE - Biographie de Mahomet, les cinq piliers de l'Islam, la
civilisation et son expansion.
- LA SOCIETE FEODALE AU MOYE AGE - Structure de la société, l'économie féodale, la vie
dans les villes à l'époque médiévale.
- LES CROISADES.
- L'EGLISE AU MOYEN AGE - Organisation, problèmes, rôle dans la société, les monastères,
les hérésies au Moyen Age.
- EVOLUTION DE LA MONARCHIE ANGLAISE ET DE LA MONARCHIE FRANCAISE DU
XIème au XVème siècle.
- LES GRANDES DECOUVERTES - Les voyages des Portugais et des Espagnols, la conquête
et la colonisation des terres découvertes.
5ème année
Thèmes étudiés
- LA RENAISSANCE - Ses débuts en Italie, le mécénat, l'Humanisme, l'Art de la Renaissance et
ses artistes, aspects dans d'autres domaines tels que l'Astronomie, la médecine et l'anatomie,
principales figures historiques.
- REFORME ET CONTRE-REFORME - Les problèmes de l'Eglise, les questions théologiques,
les principaux réformateurs et leurs conceptions, les guerres de religion, la réaction de
l'Eglise catholique.
- L'ABSOLUTISME - Sa nature, l‟absolutisme de Louis XIV et son impact en France et à
l'extérieur.
- LA REVOLUTION FRANÇAISE - La société française à la fin du XVIIIème siècle, les
"lumières", la crise finale de l'ancien régime, la fin de la monarchie et les transformations de
la France, la terreur, l'Europe et la Révolution.
- L'EPOQUE NAPOLEONIENNE - Les débuts de Napoléon, campagnes d'Italie et d'Egypte, la
prise du pouvoir, les changements politiques, la chute de Napoléon.
- LA REVOLUTION INDUSTRIELLE - La société préindustrielle, changements et problèmes
démographiques, les inventions, les transformations de la société, le mouvement des idées, les
conséquences positives et négatives, capitalisme et socialisme.
- NATIONALISME ET LIBERALISME EN EUROPE 1815-1871
Les élèves étudieront, évalueront et interpréteront une série de documents historiques en
rapport avec ces divers sujets.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Géographie
Objectifs propres à la géographie
Savoir se situer dans l'espace.
Reconnaître les milieux de vie, les activités humaines et les formes d'organisation de l'espace.
Donner aux élèves une bonne compréhension des éléments de base de la géographie physique
et humaine, à travers une approche thématique ou systémique, en s'efforçant d'illustrer ces
propos par des exemples régionaux variés.
- Comprendre les différences régionales et analyser leurs causes.
- Identifier les notions et concepts fondamentaux de la géographie.
- Permettre à l'élève d'appréhender le monde qui l'entoure afin qu'il en comprenne la
complexité et la diversité afin de devenir un citoyen réfléchi.
- Comprendre les interactions entre le physique et l'humain.
- Analyser et interpréter les caractéristiques des pays développés et en voie de
développement.
- Evaluer l'impact sur l'espace des différents systèmes économiques sociaux et politiques.
- Analyser les liens globaux et l'interdépendance.
Thèmes étudiés
- Le globe terrestre (dans l'univers).
- Les grandes formes de relief et leur évolution.
- Climatologie, météorologie, biogéographie.
- Les océans.
- La population mondiale.
- La géographie rurale.
- La géographie urbaine.
L’ordre du programme 4ème/5ème est au choix de l’enseignant.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Chimie
Le programme de chimie:
- Développe certains thèmes abordés à l‟occasion des cours de sciences intégrées
- Prépare les élèves qui poursuivront la chimie au cours de chimie option 6 et 7
- Et pour les autres, conclut l‟enseignement de chimie du cycle secondaire
Objectifs généraux
- Eveiller la curiosité des élèves à l‟égard des phénomènes chimiques
- Sensibiliser les élèves aux nombreux aspects économiques de la vie contemporaine liés à la
chimie
- Mettre en valeur les aspects transversaux de la pratique et du raisonnement scientifique
- Préparer les élèves aux études scientifiques ultérieures
- Développer leur compétence linguistique dans le domaine scientifique
Objectifs spécifiques
a) Méthodologiques
- Développer son sens de l‟observation
- Apprendre à concevoir une expérience
- Apprendre à sélectionner les données essentielles issues d‟une expérience
- Analyser les résultats d‟une expérience pour en déduire des enseignements de portée
générale
- Apprendre à communiquer de façon précise et concise les résultats d‟une expérience et leur
analyse
- Sensibiliser les élèves à la notion de modèle
b) Techniques
- Apprendre les méthodes de travail au laboratoire
- Connaîtrele matériel et savoir l‟utiliser
Informations 4-5
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Décembre 2012
c) Savoir et savoir-faire
- Connaître les concepts relatifs aux domaines suivants et les mettre en relation
i.
ii.
iii.
la structure de la matière
les liaisons chimiques
la chimie physique
iv.
v.
vi.
Les oxydants et réducteurs
les acides et les bases
la chimie organique
- Faire le lien entre la chimie et de nombreux aspects de la vie quotidienne
- Prendre conscience de l‟utilité de la chimie pour les applications industrielles
- Connaître et utiliser les unités de mesure
d) Evaluation
- Capacités expérimentales, comptes rendus de travaux pratiques
- Contrôles en classe
- En classe 5, un examen organisé conformément au Règlement général des Ecoles
européennes.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Physique
- Pourquoi compter les secondes qui séparent le tonnerre de l'éclair puis diviser par trois
afin d'être capable d'estimer à quelle distance se trouve l'orage?
- Comment déterminer la température d'une boule de laiton chauffée au rouge?
- Combien de lampes électriques peut-on utiliser pour illuminer l'arbre de Noël et comment
les brancher sur le secteur ?
- Quel modèle de l'atome permet d'expliquer pourquoi certains matériaux peuvent être
aimantés et d’autres non ?
Les cours de physique de quatrième année et de cinquième année permettent de répondre à ces
questions, et à bien d'autres.
Biologie, chimie et physique, enseignées dans un seul cours de sciences intégrées pendant les
trois premières années du secondaire, sont enseignées séparément par la suite.
Pendant les deux heures de cours de physique, les sujets déjà traités en sciences intégrées
seront repris, mais présentés désormais à l’aide des concepts et méthodes propres à ce
domaine.
Les expériences doivent déboucher sur une modélisation des phénomènes selon un formalisme
mathématique.
Ces méthodes seront mises en œuvre dans les domaines suivants: mécanique, chaleur,
électricité, magnétisme, physique nucléaire.
Ce cours de physique en quatrième et cinquième année constituera le fondement de l'option de
physique, option que les élèves pourront choisir en sixième et septième année.
Programme de physique: 2 périodes par semaine en 4ème et 5ème années
4ème année
a)
b)
c)
d)
Mécanique
Cinématique
Electricité
Radioactivité
5ème année
a)
b)
c)
d)
e)
Dynamique
Circuits électriques
Electromagnétisme
Chaleur et Energie
Vibrations et ondes
Informations 4-5
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Décembre 2012
Biologie
Le cours de biologie en 4ème et 5ème année est conçu pour développer l'intérêt et la curiosité
de l'élève ainsi que pour le préparer à des cours plus avancés.
Sujets traités par année:
4ème année
Les structures cellulaires et transports transmembranaires, la physiologie animale et la
physiologie végétale, l’écologie
5ème année
Le système nerveux et le système hormonal, l’ADN et la synthèse de protéines, les
biotechnologies, la reproduction et la génétique.
L’évolution de la Vie et celle de l’Homme
Les sujets sont imposés et sont dispensés à raison de deux périodes par semaine.
L'évaluation se fait grâce aux tests, deux par semestre en quatrième année, un par semestre en
cinquième d'une part et à l'évaluation continue du travail journalier d'autre part.
Outre l'aspect traditionnel du programme, nous essayons également d'ouvrir l'élève à la
dynamique de la matière en perpétuelle évolution.
En 4ème, le nouveau programme prévoit l’organisation d’un stage d’écologie de 2 jours sur le
terrain. Un voyage sera donc organisé pour toutes les sections linguistiques durant l’année
scolaire.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Mathématiques
4ème année
Cours à 4 périodes par semaine
Ce cours est destiné à des élèves qui ont déjà rencontré quelques difficultés dans les années antérieures
soit au niveau algébrique, soit au niveau géométrique. Plusieurs notions de base sont reprises, la
progression est moins rapide que dans le cours à 5 périodes. Néanmoins, les connaissances acquises
doivent permettre de suivre le cours de physique, il y a donc lieu de fournir un travail suffisant si on
veut tirer parti de ce cours.
Le support technologique et une partie intégrale du cours. Son utilisation permettra aux élèves d’aller
plus loin et les libérera de certains calculs fastidieux.
Le programme comporte les points suivants:
a)
Géométrie:
-construction de figures
-le triangle (droites remarquables)
- le triangle rectangle, Pythagore
- le cercle, angles inscrits, angles au centre – tangente au cercle
-homothéties, les triangles semblables, theorème de Thalès.
-sections des solides par un plan
b)
Algèbre:
-
techniques de base
les nombres réels, calculs
calculs sur les racines carrées
équations du premier degré
systèmes du premier degré à 2 inconnues
fonction du premier degré, représentation de droite
-polynômes
c)
Statistiques:
- statistique à une variable : organisation,
-représentation et analyses de données
Contrôle des connaissances:
Les contrôles seront organisés avec ou sans l'outil technologique.
En plus des tests organisés par le professeur dans sa classe, deux tests B sont organisés par l'école
chaque semestre, la date est la même pour tous les cours de mathématiques de 4ème année au sein
d'une même section linguistique. La note trimestrielle B est la moyenne de ces deux notes.
Cours à 6 périodes par semaine
Ce cours est destiné à des élèves qui n'ont pas rencontré de difficultés dans les années antérieures et
qui montrent un intérêt pour cette discipline. Certaines notions de base sont reprises mais rapidement.
Il y beaucoup plus de notions à voir et il faut donc être motivé pour suivre le cours et il est nécessaire
de faire le travail demandé avec régularité. Au cas où l'élève se rendrait compte que le cours est d'un
niveau trop élevé, il a possibilité de reprendre le cours à 4 périodes mais seulement à la fin du premier
semestre. A noter qu'il est difficile de faire le cursus 4ème, 5ème année en math4 puis de demander
ensuite à passer en 6ème année math5, cela nécessite de réussir un examen pour juger de l'aptitude de
l'élève.
Le support technologique et une partie intégrale du cours. Son utilisation permettra aux élèves d’aller
plus loin et les libérera de certains calculs fastidieux.
Le programme comporte les points suivants:
a)
Algèbre:
- techniques de base
- nombres rationnels
- racine carrée et nombres réels
-polynômes, produits remarquables
Informations 4-5
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-
Décembre 2012
équations du premier degré, du second degré
fonctions du premier degré, du second degré
systèmes d'équations du premier degré à 2 inconnues
systèmes d'inéquations du premier degré à 2 inconnues
progression linéaire
puissances et expressions algébriques
b)
Géométrie:
c)
Trigonométrie:
- rapports trigonométriques
- triangles rectangles, théorème de Pythagore
-géométrie dans l’espace : calcul de longueurs et d’aires (sections)
d)
Calcul vectoriel:
-
e)
Statistiques:
- statistique à une variable
-organisation, représentation et analyse de données
- Cercles
-Homothéties
-Triangles semblables et théorème de Thalès
vecteurs et translations
opérations sur les vecteurs
utilisation du calcul vectoriel
vecteurs et coordonnées
Contrôle des connaissances:
Les contrôles seront organisés avec ou sans l'outil technologique.
En plus des tests organisés par le professeur dans sa classe, deux tests B sont organisés par l'école chaque
semestre, la date est la même pour tous les cours de mathématiques de 4ème année au sein d'une même
section linguistique. La note trimestrielle B est la moyenne de ces deux notes.
5ème année
Cours à 4 périodes par semaine
Ce cours est à la suite du cours de 4ème année.
Le support technologique et une partie intégrale du cours.
Le programme comporte les points suivants:
a)
Géométrie:
- cercle trigonométrique
- rapports trigonométriques
- formules de trigonométrie, applications aux calculs de longueur et
d'angles
- géométrie des solides, solides usuels, calculs de longueurs, d'aires,
des volumes, d'angles
b)
Algèbre:
- puissances, formules
- écritures scientifiques
- notation exponentielle
- équation du second degré
- fonctions du premier degré et du second degré
-fonction homographique
c)
Probabilités:
d) Statistique:
- fréquences relatives
-Expérience aléatoire et événements
-Calcul de probabilités (formules + arbres + diagrammes de Venn)
-variance et écart-type d’une série statiqtique
-comparaison de séries statistiques
Informations 4-5
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Décembre 2012
Contrôle des connaissances:
Les contrôles seront organisés avec ou sans l'outil technologique.
En plus des tests organisés par le professeur dans sa classe, un test B est organisé par l'école chaque
semestre, il a lieu sous la forme d'un examen en décembre, toutes les 5ème année ont leur examen de
mathématique en même temps. Au premier semestre, chaque professeur peut poser un sujet pour sa
classe alors qu'au deuxième semestre, il s'agit d'une épreuve harmonisée: le sujet est commun à toutes
les sections linguistiques et il est seulement traduit d'une langue dans une autre. L'énoncé est
l'aboutissement d'une discussion entre les divers professeurs de mathématiques donnant cours dans ces
classes. Le test B comprendra deux parties : une sans aucun outil technologique et l‘autre avec l’outil.
Cours à 6 périodes par semaine
Ce cours est la suite du cours de 4ème année.
Le support technologique et une partie intégrale du cours.
Le programme comporte les points suivants:
a)
Algèbre:
- calculs sur les réels, opérations, valeurs absolues
- puissances et racines énièmes, croissance exponentielle
- systèmes du premier degré de plusieurs équations à plusieurs
inconnues
- polynômes, zéros, factorisation, signe
- équations et inéquations du second degré, équations s'y ramenant
- problèmes du second degré
- fonctions :
troisième degré, racine carrée, trigonométiques, homographiques, définies
par morceaux
b)
Géométrie:
- homothéties
- similitudes
- études de configurations utilisant les transformations
c)
Trigonométrie:
d)
Calcul vectoriel:
- angles orientés et cercle trigonométrique
-le radian et conversion d’unités
- nombres trigonométriques d’un angle orienté
-nombres trigonométriques des angles associés
-formules : somme ou différence, angle double
- applications de trigonométrie aux triangles quelconques
-règle des sinus et des cosinus
- opérations sur les vecteurs
- composantes d’un vecteur
- équations paramétriques et cartésiennes de droites
- produit scalaire, calcul et applications (parallélisme, distance, etc…)
e)
Probabilités
f)
Statistique:
- calculs analytiques dans un repère orthonormé
-équation d’un cercle
-positions relatives d’un point (d’une droite) et d’un cercle.
--Expérience aléatoire et événements
-Calcul de probabilités (formules + arbres + diagrammes de Venn)
-fréquence relative
-tirages sans remplacement
-variance et écart-type d’une série statiqtique
-comparaison de séries statistiques
Contrôle des connaissances:
Les contrôles seront organisés avec ou sans l'outil technologique.
En plus des tests organisés par le professeur dans la classe, des tests B est organisé par l'école chaque
semestre, il a lieu sous la forme d'un examen en décembre, toutes les 5ème année ont leur examen de
mathématique en même temps. Au premier semestre, chaque professeur peut poser un sujet pour sa
classe alors qu'au deuxième semestre, il s'agit d'une épreuve harmonisée: le sujet est commun à toutes
les sections linguistiques et il est seulement traduit d'une langue dans une autre. L'énoncé est
l'aboutissement d'une discussion entre les divers professeurs de mathématiques donnant cours dans ces
classes. Le test B comprendra deux parties : une sans aucun outil technologique et l‘autre avec l’outil.
Informations 4-5
15
Décembre 2012
Allemand - langue IV
Le groupe d'apprenants en allemand L4 est généralement composé de débutants de différentes
nationalités. Dans la mesure où ils ont déjà l'expérience de l'apprentissage des langues
étrangères, les progrès sont rapides, d'autant plus que l'approche est issue de la didactique des
langues étrangères et donc se fait dans une perspective interlinguistique commune. La plupart
des enseignants parlent l‟anglais et le français et seront donc capables d‟aider aussi en une
langue autre que la langue cible. Un manuel scolaire moderne et bien accompli sera utilisé,
accompagné d‟autre matériel didactique.
Les apprenants vont se concentrer sur la langue allemande, les différentes régions
germanophones et leurs cultures. Les sujets traités comprendront p.ex. se présenter, se
connaître les uns les autres, la vie en famille, travail et temps libre, s‟orienter etc.
Par l'acquisition de la grammaire fondamentale et du vocabulaire de base dans le domaine de
la vie courante, les élèves seront capables de communiquer rapidement à un niveau simple.
L‟orthographe en allemand est très simple et – en général – ne pose donc pas problème.
La compréhension, écrite et orale, sera encouragée par l'écoute de documents authentiques et
par la lecture de textes. Les apprenants amélioreront leur prononciation et développeront leurs
compétences orales et écrites en répondant à des questions sur des récits qu'ils auront écoutés
et lus. Enfin, ils apprendront à exprimer une opinion personnelle sur différents thèmes.
Somme toute, les élèves apprendront la langue qui est la langue maternelle de la plupart des
gens en Europe. A part cela, les connaissances en allemand seront un atout plus tard dans la
vie professionnelle.
English - language IV
This is a beginners' course for those who have no previous knowledge of the language
(although «false beginners» sometimes make up an element of the class). The class is also
designed to give them a solid foundation in the basics of English grammar, a bank of general
purpose vocabulary and useful everyday expressions. These L IV classes in English are often
quite small and this makes it possible for each pupil to speak and interact with the teacher to a
greater degree than might be the case at other levels. A recognized course book is normally
used together with supplementary material and simplified readers.
Finnish - language IV
The Finnish language is a member of the Finno-Ungrian language family, which is quite
different from the Indo-European family of languages, to which e.g. English, French, German
and Russian languages belong.
It is clear that a proper learning of Finnish vocabulary requires an effort.
The learners will be introduced to the most important structural features typical of Finnish.
A number of dialogues followed by grammatical notes will be practiced in order to learn
written and spoken Finnish.
Informations 4-5
16
Décembre 2012
Swedish - language IV
This is a beginners' course which can be studied for either two or four years. The class is
designed to give pupils confidence in speaking and reading the language as well as giving
them a solid foundation in Swedish grammar and vocabulary.
The classes are often small which allows for more individual attention.
A broad introduction to Swedish language and culture is given through the course book and
other material such as newspaper articles, novels and videos.
Grec - langue IV
4ème année
 Grammaire: Les lettres, écriture, prononciation, articles, pronoms personnels, possessifs,
interrogatifs, verbes réguliers (indicatif), noms et adjectifs.
 Syntaxe:
Construction des phrases simples.
 Vocabulaire: Le vocabulaire s'étend aux cycles suivants: école, famille, relations amicales,
voyages, nourriture.
5ème année
 Grammaire: Verbes 1ème et 2ème groupe, temps composés, subjonctif, verbes actifs et
passifs, déclinaison, noms et adjectifs.
 Syntaxe:
Construction des phrases, rédaction (orale et écrite), complément des verbes.
 Vocabulaire: Le vocabulaire s'étend sur la vie quotidienne. Exercices sur le vocabulaire.
Néerlandais langue IV
Ce cours est créé à l'intention des débutants. Théoriquement ces élèves n'ont aucune notion de
la langue néerlandaise. Certains cependant (habitant en Belgique depuis de nombreuses
années ou ayant un parent néerlandophone) ont déjà une bonne connaissance - bien que
souvent orale - du néerlandais.
Le but du cours est l'acquisition des règles grammaticales de base mais surtout inciter les
élèves à parler cette langue en confiance.
Le nombre d'élèves en 4e classe est en général assez réduit. Le gros avantage de cette situation
est une plus grande interaction entre professeur et élèves mais également entre les élèves. Le
professeur aura ainsi l‟occasion de se pencher sur les problèmes spécifiques à chaque élève ou
groupe linguistique. Seront utilisés: un livre de textes et exercices (nombreux), ainsi
qu'occasionnellement une revue, un journal, une émission télévisée et plus tard un roman
simple.
Informations 4-5
17
Décembre 2012
Italien langue IV
Il s'agit d'un cours de débutants pour ceux qui ne connaissent pas la langue italienne (bien
qu'il arrive que des faux débutants s‟y inscrivent).
Pour les élèves, la finalité du cours est de parvenir à l'acquisition des quatre compétences
(écouter, parler, lire, écrire) à un niveau simple, mais efficace pour communiquer sans
difficulté, dans cette langue, dans les circonstances les plus courantes.
Les enseignants utilisent un manuel scolaire de langue italienne pour étrangers, ainsi que
d'autres outils pédagogiques tels que :
- articles tirés de revues et journaux et, à partir de la 5ème, récits et romans
simples
- documents audiovisuels en DVD
- débats, exposés individuels et par groupes, jeux de rôle
L'apprentissage de la langue se veut aussi l'apprentissage de la culture et de la civilisation.
Espagnol langue IV
Organisation
Deux années scolaires (4ème et 5ème), 4 heures par semaine.
Objectifs
Acquérir les compétences linguistiques et discursives qui permettront aux élèves de
communiquer dans les situations les plus courantes de la vie quotidienne:
- Comprendre des textes oraux et écrits de la vie quotidienne.
- Utiliser les structures grammaticales adéquates aux différentes fonctions communicatives.
- Connaître le lexique lié aux principales fonctions communicatives: se présenter, décrire… et
aux situations de la vie quotidienne: les relations sociales, les courses, le logement...
- S'exprimer sans graves difficultés à l'oral et à l'écrit dans des situations courantes de la vie
quotidienne.
- Introduire l'élève dans le contexte de la vie et de la civilisation hispanique.
Les moyens utilisés
- Textes oraux et écrits de la vie quotidienne, d'origine journalistique ou de livres adéquats au
niveau des élèves qui permettent une approche de la réalité du monde hispanique.
- Documents audiovisuels adéquats au niveau des élèves: cassettes, vidéos, films...
- Lecture d'une oeuvre littéraire adaptée en cinquième année.
- Débats, dramatisations, exposés individuels et par groupes.
Evaluation
 La note A sera le résultat de la participation en classe, de l'accomplissement des devoirs et
des test A de révision (toutes les trois unités) ou spécifiques sur les points concrets de
vocabulaire, de grammaire...
 La note B sera le résultat des test B: deux par semestre en quatrième et un par semestre en
cinquième.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Français langue IV
Il s'agit d'un cours de débutants pour ceux qui ne connaissent pas la langue française (bien
qu'il arrive rarement qu'un «faux débutant» s'y inscrive). La langue IV est assurée en petits ou
très petits groupes qui permettent de mieux avancer avec une plus grande participation orale.
La pratique des langues précédemment apprises facilite et favorise un apprentissage librement
choisi. Les enseignants utilisent un manuel et/ou un livre d'exercices de langue étrangère ainsi
que d'autres outils pédagogiques appropriés au niveau et à l'âge. Les élèves sont rapidement
amenés à comprendre/rédiger des textes simples.
Portugais langue IV
L'étude du Portugais Langue IV donnera une vue d'ensemble, générale et réaliste sur la
civilisation et la culture portugaise. La capacité de communication devra être dominante:
communiquer pour apprendre.
Organisation
Il s‟agit d‟une option pour la 4ème et la 5ème, quatre heures par semaine.
Objectifs
Le but du cours est surtout d‟inciter les élèves à parler le portugais avec confiance, mais aussi
de favoriser l‟acquisition des règles grammaticales.
A la fin de la 5ème, les élèves devront être capables de:
- s'exprimer dans un langage adapté à des situations bien déterminées
- appliquer les règles de grammaire lors de l'élaboration du discours
- comprendre et rédiger des textes écrits.
Moyens utilisés
Ces objectifs seront atteints en utilisant des textes à partir desquels seront développées les
capacités de compréhension, d'analyse et d'expression orale et écrite.
Textes: livres, revues, affiches
Moyens audio-visuels: cassettes vidéo et films
Lecture d'une oeuvre complète minimum.
Il faut souligner que le Portugais Langue IV est assuré en petits groupes ce qui permet de
mieux progresser avec une large participation orale et une grande interaction entre professeur
et élèves.
A la fin de la 5ème les élèves pourront perfectionner le Portugais en 6ème et 7ème ou changer
et passer de la Langue IV à la langue III.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Irish language 4
The Irish language, now an officially recognised language of the European Union, is one of
the
oldest spoken european languages. It is quite different to other languages and requires an
effort to learn.
The classes are given a solid foundation in the basic structures and will be encouraged to
converse as much as possible with each other through the language, in class. Each student will
be encouraged to stay in a „Gaeltacht‟ at least once during their time studying the language
and this should help to improve their oral and written skills.
Students are also given insights into Ireland‟s history and geography, as well as culture, music
and literature.
The classes are usually small and this allows for a lot of indivdual attention and a greater
chance to interact and dialogue with the teacher.
A recognised course book can be used as well as supplementary notes and short novels or
stories.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Latin
Pourquoi continuer l‟option latin en 4ème et 5ème?
L‟étude du latin permet d‟allier la méthode scientifique (observer, faire des hypothèses, déduire) à
l‟étude de la littérature. Le latin favorise le développement des compétences générales de base:
identifier, classer, mémoriser.
C‟est important aussi pour comprendre la culture de l‟Europe. Depuis la Renaissance, nombre
de pays européens ont puisé, dans les cultures grecque et latine, leurs références, leurs mythes, leurs
personnages, leurs genres littéraires, leurs sujets de création artistique et de réflexion. Connaître cet
héritage, c‟est construire pour l‟Europe une identité culturelle commune, c‟est nous rencontrer les uns,
les autres autour de valeurs partagées.
Le latin est indispensable pour certaines études: langues anciennes ou contemporaines, lettres,
histoire mais aussi pour les épreuves de culture générale préalables à certains concours politiques,
juridiques, pour la mémorisation du vocabulaire technique des sciences médicales, biologiques, etc…
Que vais-je apprendre en 4ème et 5ème?
L‟objectif du cours est d‟abord la lecture autonome d’un texte simple mais authentique mettant en jeu
les connaissances linguistiques et culturelles. Il permet, en effet, d‟entrer dans la connaissance d‟un
monde fini, il donne accès à un héritage et permet une réflexion critique plus aisée dans la mesure où
elle n‟est pas prise dans les remous de l‟actualité.
Ensuite, l‟élève continuera à découvrir les modes de vie et de pensée du monde romain en s‟initiant au
fonctionnement de la langue qui les exprime. Il gagne en autonomie dans l‟exercice exigeant de la
traduction. La finalité ultime du cours est la connaissance des liens qui nous unissent encore à la
culture antique.
Enfin, c‟est une occasion unique d‟approfondir la connaissance du vocabulaire de la langue I par le
jeu des regroupements et des familles étymologiques.
Quelles méthodes?
La progression est sûre et riche mais digeste. On procède habituellement de la façon suivante :
 Soit avec des textes lus sans usage d‟une traduction, accompagnés d‟un questionnaire de découverte,
d‟exercices de repérage.
 Soit avec des textes latins accompagnés d‟une traduction en français ou dans d‟autres langues.
Quel sont les thèmes au programme?
Voici quelques-uns des thèmes abordés en cours:
Mythes et histoire:
- Origines de Rome
- Héros et héroïnes
- Rome et la Gaule
Vie quotidienne:
- Représentation de l‟espace et du temps
- Cadre familial
- Cultes et divinités
Rome, la vie d‟une République:
- La société romaine
- Activités et loisirs
Rome et son empire pendant la République:
-
Le brassage de peuples
L‟espace méditerranéen
Carthage et Rome
Rome et la Grèce
Diplôme final:
S’ils suivent les quatre heures de latin en 4è et 5è, les élèves ont la possibilité de présenter un examen
valable internationalement (ce qui n’est la cas d’aucune autre matière à l’Ecole Européenne) : le
Latinum Europaeum.
Voir : http://www.alexthenice.com/pages/yr5latinumeuropaeum
Informations 4-5
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Décembre 2012
Greek, Ancient
Ancient Greek in Years 4 and 5
In years 4 and 5 Ancient Greek is offered as one of a group of four options: Latin or
Economics; Language IV or Ancient Greek. This allows the student should, s/he wish to
choose to study both Latin and Ancient Greek in year 4. It also allows the Classics teachers to
offer both Latin and Ancient Greek.
Why Study Ancient Greek?
Pause for thought: “Classics graduates remain the most employable graduates of ALL
humanities subjects”.
Why?In a recent survey of why private school students still secured the best university places,
the answer was because they continue to study „traditional‟ subjects, notably Ancient Greek
and Latin.
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Ancient Greek is an excellent companion to Latin.
Ancient Greek improves mental discipline.
Ancient Greek provides a strong linguistic framework for the study of other languages.
Ancient Greek improves a student‟s grasp on their own language through a more
thorough understanding of the roots of the legal, technical, and scientific vocabulary in
everyday use.
Ancient Greek improves verbal and scientific accuracy through the strong attention to
detail required in linguistic and literary analysis.
Ancient Greek helps students comprehend the importance of precision in sentence
structure and the the selection of the right words to convey the intended meaning in any
given context.
Ancient Greek gives students access to some of the greatest and most influential works
of western literature in their original language.
Ancient Greek builds on the work started in Human Science in Year 3 on the
geography, history, culture,and society of the Ancient World.
Ancient Greek increases verbal scores in standard assessment tests, such as those now
being offered by Cambridge and Oxford.
Ancient Greek increases the chance of entering a good university by as much as 20%.
Course Aims and Objectives
Years 4 and 5 take students who have not studied ancient Greek before from a basic
understanding of the Greek alphabet, through the rudiments of grammar and syntax, to a
position where they are able to read and translate simple ancient texts, for example Antiphon‟s
Murder of Herodes.
Scheme of Study
Four hours per week in years 4 and 5. Two B tests per semester in year 4 and One B test per
semester in year 5.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Economie
«Economie» est une option de 4 périodes/semaine, en L2 en 4ème et 5ème années.
Ce cours est une introduction à l’économie et sert de base au cours d’économie donné en 6ème
et 7ème.
Cadre général
Le cours d’économie poursuit le double objectif d’assurer une formation scolaire de base
grâce à l’enseignement d’un certain nombre de matières et d’encourager le développement
personnel des élèves dans un contexte social et culturel élargi.
La formation de base implique l’acquisition de connaissances et d’outils de compréhension, de
savoirs et de savoir-faire. Les élèves doivent apprendre à décrire, à analyser, à interpréter, à
émettre un avis critique et à mettre leurs connaissances en pratique. Outre ces compétences
cognitives, des compétences relationnelles (prendre la parole, écouter l’autre, etc.) et
méthodologiques (prendre note, structurer sa matière, respecter les consignes, etc.) doivent
progressivement être mises en place.
La formation doit permettre aussi, de la part des élèves, une prise de conscience du
comportement à adopter, une compréhension de leur environnement de travail et de vie et le
développement de leur identité en tant qu’individu et en tant que citoyen européen.
Objectifs propres à l’économie en 4ème
Au terme de la 4ème année, l’élève doit être capable de:
- appréhender la notion d‟économie
- expliquer la fonction des ménages en tant qu‟agent économique (dépenses, revenus,
épargne, budget, protection du consommateur, etc.)
- décrire les principaux modes de paiement (rôles des banques et de la banque centrale,
services et documents bancaires, etc.)
- décrire l‟importance de la distribution (intermédiaires, évolution des modes de distribution,
rôles de publicité, etc.)
- expliquer le mécanisme du marché et de la formation des prix (avec analyse graphique).
Remarques
Le cours d‟économie implique la participation active de l‟élève, le recours à des moyens
pédagogiques variés (articles de presse, vidéos, visites d‟entreprises, internet, enquêtes, etc.) et
la capacité de transférer les concepts économiques dans son environnement.
Il constitue une initiation qui se veut riche et valorisante pour l‟élève qui en a fait un choix.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Objectifs propres à l’économie en 5ème
Au terme de la 5ème année, l’élève doit être capable de:
- décrire le mécanisme de la production, les acteurs, les concepts spécifiques s‟y rapportant
(productivité, organisation scientifique du travail, division du travail, etc.), les exigences
d‟une production performante, le tout à travers des cas pratiques dans le cadre de la
mondialisation
- analyser les aspects financiers de toute gestion d‟entreprise (bilan, résultat, ratios, seuil de
rentabilité, etc.)
- définir, analyser, émettre un avis critique sur les implications du commerce international
- définir les rôles des institutions internationales telles l‟OMC
- analyser une balance des paiements et dégager ses implications pratiques
- définir le concept de taux de change et analyser le mécanisme de variations d‟un taux de
change (ainsi, les rapports de force entre l‟euro et le dollar)
- décrire l‟importance des mouvements des biens, des services et de la monnaie entre les
agents économiques
- décrire l‟importance du PNB et du PIB et émettre un avis critique sur l‟interprétation à
donner à ces concepts
- distinguer les concepts de revenus et établir le lien entre ces derniers et le niveau de vie
- définir les rôles joués par l‟UE et les Etats pour influencer la vie économique et sociale des
pays
- décrire un budget de l‟Etat et l‟interpréter
- expliquer, simplement, le sens des déséquilibres macroéconomiques, décrire les facteurs qui
les déterminent et préciser comment remédier à ces déséquilibres.
Remarques
Tout comme en 4ème année, le cours d‟économie implique la participation active de l‟élève, le
recours à des moyens pédagogiques variés (articles de presse, vidéos, visites d‟entreprises,
internet, etc.) et la capacité de transférer les concepts économiques dans son environnement.
Ce cours constitue une suite logique au cours de 4ème tant au niveau des contenus que des
démarches pédagogiques visant à permettre l‟épanouissement de la personne de l‟élève.
Il constitue une initiation qui se veut riche et valorisante pour l‟élève qui en a fait un choix.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Education artistique
Dans les classes de 4ème et 5ème années, le cours d‟art poursuit le travail commencé dans les
trois premières années. Le cours s‟adresse essentiellement aux élèves intéressés dans
l'approfondissement de leurs connaissances dans le monde d'art, architecture et design.
Le but essentiel demeure le même: développer la sensibilité et la créativité des élèves par un
travail et une recherche qui nécessitent une participation et un engagement réels.
Les points fondamentaux de l'éducation artistique en 4e et 5e années:
Travail pratique
Le travail pratique dans les classes d'art est basé ainsi sur l'observation que sur l'imagination.
Les méthodes incluent la copie, transformation, adaptation, destruction/construction d'images
ou de matériaux trouvés.
Le savoir-faire dans les techniques artistiques déjà acquises va être renforcé et développé et de
nouvelles techniques vont être découvertes:
- Dessin (observation, perspective, proportions, illustration, … avec pastel, fusain, encre,...)
- Peinture (théorie des couleurs, gouache, acrylique, aquarelle,... sur papier, bois, toile,...)
- Impression (stencils, linogravure, taille douce,...)
- Photographie et traitement d'images
- Travail en trois dimensions (modelage, montage, construction,...)
- Design (affiches, publicité, logos, emballages, lettrage, mise en page, mode, ...)
- Architecture (dessin, construction, modèle,..)
Les élèves auront la possibilité d'utiliser et expérimenter avec une grande variété de matériaux
et de techniques. A partir de la 4e et de la 5e, on part du principe que les élèves maîtrisent un
savoir-faire essentiel et peuvent désormais jouir d‟une plus grande liberté pour découvrir et
développer leurs propres solutions sous la supervision moins prescriptive de l‟enseignant.
L'apprentissage se fait basé sur des thèmes choisis en fonction de leur intérêt pour les élèves
de cette tranche d‟âge, par exemple: l‟univers personnel; illusion et réalité;
figuration/abstraction; communication; forme et fonction.
Travail théorique: recherche et réflexion
L‟intégration de la théorie aux travaux pratiques devient indispensable à ce niveau. Les élèves
doivent apprendre à documenter et à présenter leur travail et son développement. Cette
approche favorise l‟acquisition par les élèves d‟une autonomie personnelle.
La réflexion et la communication sur les œuvres des élèves et sur des œuvres d'art en général
entrainent l'acquisition d'un vocabulaire spécifique. L'analyse et l'interprétation des œuvres
d'art mènent à une compréhension plus profonde des éléments et méthodes artistiques.
A partir de la 4ème classe l‟initiation à l‟histoire de l‟art sera proposée de manière plus suivie
et plus approfondie. Il s'agit d'une initiation aux artistes et mouvements, toujours en lien avec
des travaux pratiques.
Un cahier d'esquisses et d‟exercices a pour objet d‟encourager la recherche et la découverte
personnelles. Il sert de portefeuille rendant compte de l‟intérêt de l‟élève pour divers domaines
et témoignant de ses recherches en lien avec les travaux réalisés en classe. Le portefeuille
contient des informations visuelles et écrites, intègre les croquis, photos et expériences de
l‟élève sur divers médias et, par-dessus tout, illustre sa démarche créatrice.
Les options en 6e et 7e année
Pour les élèves intéressés un cours d'option de 4 heures est possible qui mène au baccalauréat
pratique en art. De plus sont donnés deux différents cours d'option de 2 heures: Histoire d'art
et Infographie.
Pour les élèves ayant l'intention de travailler dans le domaine d'art, design ou architecture, il y
a donc la possibilité d‟avoir jusqu'à 8 heures d‟art par semaine.
Informations 4-5
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Décembre 2012
Musique
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Le programme pour les années 4-5 est thématique et repose sur la compréhension, les
capacités et les connaissances développée dans les années 1-3.
Il reflète les principes et la logique décrits plus haut dans ce document, c‟est-à-dire que
l‟apprentissage musical des jeunes doit se faire à travers des rencontres musicales qui
leur permettent de jouer, de composer, d‟écouter et de répondre à la musique.
Dans les années 4-5 il est demandé aux élèves d‟enrichir leur compréhension, leurs
aptitudes et leurs connaissances dans le contexte d‟une étude approfondie d‟une série
de traditions, de genres et de styles musicaux.
Cette approche se fonde sur l‟idée que pour acquérir un savoir musical signifiant, les
élèves doivent prêter attention à ses contextes, à son histoire et à son éventuelle
évolution future.
Les thèmes repris reflètent l‟étendue, la variété et les genres musicaux que l‟on
retrouve aux quatre coins du monde tout en mettant un accent particulier sur l'étendue
de la diversité musicale européenne.
Cinq thèmes et un travail final
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Durant ces deux années de cours, les élèves étudieront cinq thèmes issus de la liste
reprise ci-dessous (environ un par semestre).
o La musique de film
o Les cultures et styles musicaux contemporains
o La musique de danse
o La musique pour occasions particulières
o La comédie musicale
o Les traditions folklorique seuropéennes
o La musique et la voix
o La musique à programme au 19ème siècle
o La composition des 100 dernières années
De plus, il y aura un travail final (d‟environ 25 heures de cours) qui s‟étendra sur le
second trimestre de la 5e.
Le travail sera choisi par l‟élève, personnalisé et particulièrement concentré sur les
intérêts, les aspirations et les points forts musicaux de chacun.
Il rassemblera la compréhension, les capacités et les connaissances musicales
développées dans les années 4 et 5.
Le cas échéant, le travail final sera le moyen qui permettra une transition efficace de la
5ème aux années 6-7.
Il peut prendre la forme d‟une interprétation musicale, d‟une composition, d‟une
présentation multimédia ou d‟une combinaison de celles-ci, de façon individuelle ou en
groupe.
Informations 4-5
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Information and Communication Technology
(ICT)
Organisation
The importance of new media, and primarily computers, has been increasing steadily over the
last few years. As a result, knowledge of computing has become a significant factor both for
studies and working life.
Following the new programme ICT (Information and Communication Technology),
proposed by the Conseil supérieur, the European Schools will integrate and encourage the use
of new information technologies in all parts of the education process.
For the teaching of ICT we want to respond by enlarging and reorganizing the range of our
ICT courses.
Until 2000, ICT was thought of as a complementary activity of 2 hours per week in years 1 and
2 and as a complementary course of 2 hours per week in classes 6 and 7.
The big disadvantage of the system was that no basic knowledge could later be assumed as the
courses were optional in years 1 and 2. As a result of this the teaching in classes 6 and 7 was
more difficult because of the very variable levels of knowledge.
Starting from September 2000 we will offer ICT continuously from class 1 to class 7.
ICT will be taught in one compulsory lesson per week for years 1 and 2, as a 2 lessons per
week option in years 4 and 5 and as a complementary course of 2 hours per week in 6 and 7.
All courses are being held in English OR French.
In the long term, there will be courses for years 1 to 7 as follows:
Years
Type
Hours per week
1 and 2
Compulsory
1
3
Complementary
1
4 and 5
Option
2
6 and 7
Complementary
2
The do's and don'ts of ICT lessons
The main task of the ICT lessons is to teach familiarity with the most frequently used program
in simple terms «when do I have to press which button to do this or that?»
Therefore we want to encourage a much closer collaboration with all other colleagues, in
order to fill the courses with a useful content.
The main question we should always be asking ourselves is how to use the computer sensibly:
the computer and the Internet should not necessarily be regarded as an all-powerful aid for
things that could be done more quickly without them.
The medium should always be our servant and not our master.
Informations 4-5
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Décembre 2012
The syllabus
General structure:
Besides a basic introduction to the school operating system, Windows 7, at the very
beginning of the ICT course, the whole syllabus is made up of modules which will be repeated
in cycles in years 1-3, 4+5 and 6+7, becoming more and more sophisticated and complex in
the later cycles.
In classes 6+7 some additional items like programming, computer logics, electronics and integrated circuits can be added.
A basic module includes the following elements:
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working with the Windows operating system
Word processing with Word 2010
Calculation with Excel 2010
Graphics programmes (Paint / GIMP)
Desktop publishing programmes (Power Point 2010)
Working with the Internet
Programming (HTML / PHP / SmallBasic)
Details of the module items:
The Conseil Supérieur has established a detailed new ICT syllabus for classes 1-3,
4+5 and 6+7.
The coordinator and all the other ICT colleagues will answer your questions concerning this
syllabus if necessary.