Projet pédagogique 2015-2016 De l`accueil périscolaire François

Projet pédagogique
2015-2016
De l’accueil périscolaire
François
Buloz
Sommaire :
1/Référence au P.E.D.T et au projet éducatif de la commune de Saint Julien en Genevois :
1.1 Les orientations éducatives de la collectivité - Les objectifs éducatifs du PEDT
1.2 Les objectifs pédagogiques
2/les moyens :
2.1 L’équipe d’animation
2.2 Les moyens matériels
2.3 L’espace
2.4 Les réunions
3/ les attentes (rôle de chacun)
3.1 De l’équipe d’animation
3.2 De l’équipe de direction
3.3 De l’assistant sanitaire
3.4 Règles de vie, points non négociables
4 /organisation
4.1 Journée type de l’enfant âgé de 3/6ans
4.2 Journée type de l’animateur des 3/6ans:
4.3 Journée type de l’enfant âgé 6/12ans et de l’animateur
1/Référence au projet éducatif et au PEDT de la commune de Saint Julien en Genevois :
Le projet éducatif et le PEDT favorisent la prise de responsabilité et l’autonomie chez l’enfant, l’épanouissement de sa personnalité, l’affirmation de soi par
l’encouragement à la prise de responsabilité dans la vie quotidienne de l’accueil périscolaire, développe le savoir vivre- ensemble, permettre la découverte de
nouvelles activités, et développer la curiosité des enfants en vue de participer à leur apprentissage de la citoyenneté.
1.1 Les orientations éducatives de la collectivité - Les objectifs éducatifs du PEDT
Les orientations éducatives de la collectivité sont :




L’enfant est au cœur des projets, il est considéré dans sa globalité.
L’enfant est actif et participatif dans le développement et la mise en place des projets.
L’enfant est positif, créatif et enthousiaste.
Les enfants ont tous accès à des activités enrichissantes, citoyennes et éducatives dans le domaine du sport, de la culture, de la technologie, de la
communication, de l’expression et de la création artistique au sein des accueils de loisirs (et des séjours de vacances).
 Ils sont actifs et volontaires dans l’exploration, l’expérimentation et la découverte de nouveaux environnements
Les objectifs éducatifs de la collectivité sont :






L’enfant découvre des activités nouvelles et originales.
L’enfant découvre également une relation éducative et une approche pédagogique différente de l’école et du centre de loisirs.
L’enfant est acteur, il choisit ses activités, ses copains.
Les enfants peuvent s’exprimer artistiquement et culturellement
Il est responsabilisé dans ses engagements et respecté dans ses choix
L’enfant participe à un projet fédérateur et est valorisé dans sa production
3/6ans
1.2 Les objectifs pédagogiques :
Respect du rythme de l’enfant et complémentarité éducative sur tous les temps d’accueil.
Objectifs opérationnels
En constituant une équipe fixe
En développant des temps d’échanges entre
les acteurs éducatifs
En préservant et en aménageant des temps
adaptés au rythme des plus petits
En développant des outils d’information et
de suivis éducatifs pour assurer une
continuité éducative cohérente
Moyens
8 animateurs (dont 4 animateurs et 5
ATSEM) et 2 encadrantes
L’équipe se compose de personnel ATSEM
qui transmet les infos concernant la journée
de l’enfant.
S’informer des activités de la journée de
l’enfant auprès des ATSEM-cahier de liaison.
S’informer du projet d’école et des activités
sur l’année
Mise en place de la sieste pour le groupe de
petit qui arrive vers 13h30
Réveil de siestes échelonnées (voir avec les
enseignants qui surveillent la sieste)
Mise en place d’un suivi pour les enfants
sous veille éducative GS/CP
Evaluation
Présence de l’équipe.
Pérennisation des postes.
Investissement du personnel sur du long
terme.
Cahier de liaison
animateurs/ATSEM/enseignants
Temps de réunion et d’échanges.
Présence lors des conseils d’école
A quelle heure sommes-nous arrivés ?
Combien d’enfant se sont levés après
15h20 ?
A-t-on pu mettre en place le réveil
échelonné ?
Si non pourquoi ?
A-t-on pu mettre en place un temps
d’échange entre la maternelle et
l’élémentaire en fin d’année scolaire ?
3/6ans
Favoriser l’autonomie
Objectifs opérationnels
Moyens
En aidant les enfants à établir des repères au Règles de vie, planning des tâches
sein de la structure
Activité thématique par couleur via des
pancartes au moment de la sensibilisation.
Mettre l’autonomie à la portée de chaque
enfant
Adapter les activités selon les capacités des
enfants.
Permettre aux enfants de disposer du
matériel nécessaire à la réalisation de leurs
activités.
Evaluation
Est-ce que les enfants arrivent à être acteur
dans l’organisation du temps périscolaire ?
Y-a t- il des repères simples pour orienter les
enfants ?
Est-ce que l’activité a été terminée ?
Est-ce que les enfants ont été
enthousiastes ?
Diversification des activités durant l’année.
Est-ce que l’aménagement mis en place
permet à l’enfant de devenir autonomie ?
Développer les activités d’initiation et de découverte artistique et sportive adaptées aux plus jeunes
Objectifs opérationnels
En mettant en place des nouvelles
activités et diversifiées sur une période
(vacances à vacances)
moyens
Grâce aux animateurs trilingues : Activité autour
de la culture sud-américaine et britannique
Grace aux intervenants extérieurs : Initiation et
découverte de l’escalade et de la gymnastique.
initiation au jardinage
Planning sur 7 ou 8 semaines (vacances à
vacances)
Evaluation
Est-ce que de nouvelles activités ont été
mise en place ?
si oui combien ?
La planification des animations est-elle
efficace et respectée ?
Développer le lien à la parentalité
Objectifs opérationnels
En mettant en place des ateliers ouverts aux
parents
En informant les parents des projets et des
activités de leur enfant
En favorisant l’espace d’échange avec les
parents
moyens
2 rencontres avec les parents sont
organisées sur l’année (avant les vacances
de Noël et à la fin de l’année)
En mettant des panneaux photos ou affiches
L’école est ouverte dès 16h30 aux parents
Evaluation
Nombre de participants qui sont venus et
surtout restés pour partager un moment
convivial avec l’équipe d’animation ?
Est-ce que l’affichage des plannings et des
expositions photo ont été mis en place ?
Est-ce que des ateliers parent-enfant ont
été mis en place ?
Est-ce que l’équipe d’animation est ouverte
et à l’écoute des parents ?
3/6ans
Les objectifs pédagogiques
6/13ans
Développer le sens des responsabilités
Objectif opérationnels
moyens
Evaluation
-réaliser des projets avec les enfants
En fin semaine les enfants peuvent proposer des
animations pour la semaine suivante.
Système de magic-board.
-Développer le sens des initiatives
Intégrer les enfants à la préparation d’activités ou
de plannings d’animation, le vendredi avant les
vacances.
L’enfant devient-il acteur de ses choix ? Tous les
enfants participent-ils à l’élaboration des
plannings ?
-Favoriser les actions collectives
Confier aux enfants des responsabilités par
rapport à la vie quotidienne et collective :
Tous les enfants participent-ils équitablement aux
débarrasser les tables et les nettoyer en fin de
tâches et rangements quotidiens ?
repas, participé au rangement des animations. Le
rangement fait partie de l’activité pour les enfants.
-Etre à l’écoute des enfants
Les enfants peuvent faire des propositions
d’animations qui seront prise en compte sur les
plannings et sur le magic board.
Prise en compte de la parole de l’enfant sur ses
choix et ses envies.
Pertinence du Magic board le vendredi et durant
toute la semaine ? L’utilisation est-elle efficiente ?
Son utilisation instaure-t-elle un climat de respect
et de confiance mutuelle entre l’animateur et
l’enfant ?
6/13ans
-Favoriser l’autonomie.
Objectif opérationnels
moyens
Evaluation
-développer l’autonomie de chaque enfant.
Adapter les activités selon les capacités et compétences
des enfants.
Les animations sont-elles réfléchies, pensées,
préparées et organisées en amont par les
animateurs ?
Permettre aux enfants de disposer du matériel
nécessaire à la réalisation de leurs activités
Permettre aux enfants de vivre des temps encadrés
mais avec une souplesse de liberté.
-Responsabiliser les enfants
Rappeler les règles de vie en début de chaque temps.
Lorsqu’un enfant sort du cadre toujours faire un rappel
aux règles de vie communes.
Une animation bien expliquée est une animation ou
l’enfant peut faire seul.
L’animateur est-il omniprésent, ses consignes
sont-elles claires durant l’animation ?
Le choix de l’enfant est-il respecté ?
Les règles sont-elles appliquées et respectées
par l’ensemble des membres de l’équipe
d’animation ?
L’adulte adapte-t-il son langage afin d’être
compris par l’enfant ?
Les consignes sont-elles simples et claires ?
-Favoriser la confiance en soi
-aider les enfants à établir des repères au sein de
la structure.
Ne pas mettre en situation d’échec un enfant, tendre
vers la réussite de chacun en l’encourageant, le mettre
en valeur en sollicitant ses connaissances ou ses acquis.
L’activité est-elle adaptée ou trop
ambitieuse ?
Etablir des règles de vie avec les enfants.
Explication et rappel des règles de vie
régulièrement
L’activité est-elle réalisable dans les temps
impartis ?
6/13ans
-Socialisation de l’enfant.
Objectif opérationnels
moyens
Evaluation
-développer la solidarité entre les enfants
Favoriser l’entraide, le partage entre les enfants
lors des animations proposées.
Les groupes sont-ils équilibrés et homogènes
(petits-grands, filles-garçons…)
Créer de la coopération au sein des activités.
Des jeux et des moments de coopérations sont-ils
organisés ?
Mise en place de règle de vie pour et par les
enfants.
Les règles de vie sont-elles respectées ?
-Aborder la notion du respect
Veiller avec attention à ce qu’il n’y ait pas de
violence physique ou verbale entre les enfants.
-Favoriser le vivre ensemble
Mise en place d’animations manuelles, sportives,
culturelles, de plein air afin de valoriser la notion
de groupe et d’activités en commun.
Les animateurs sont-ils bienveillant à l’égard des
enfants (langage adapté, reformulation et
application des règles de vie…) ?
L’ambiance est-elle sereine et conviviale ?
Les activités sont-elles diversifiées,
complémentaires et accessibles à tous ?
6/13ans
- l’enfant acteur de ces différents temps de la journée.
Objectif opérationnels
moyens
Evaluation
Permettre à l’enfant de s’exprimer
L’équipe devra proposer différents types
Utilisation du magic-board : le choix des enfants
d’animations afin que chaque enfant puisse choisir est-il respecté ?
et vivre son temps d’animation.
Développer le choix de l’enfant
Les animateurs respecteront le choix de l’enfant.
Les enfants sont-ils libres de choisir ?
L’équipe d’animation devra s’adapter au choix des
enfants et être force de proposition.
L’équipe respecte-t-elle les choix de tous les
enfants ? S’adapte-t-elle à l’organisation imposée
par ces choix ?
2. Les moyens :
2 .1 L’équipe d’animation.
L’équipe de direction :
1 directeur : 1 BPJEPS Activités Physiques pour Tous + U.C 11 complémentaire (principalement basé sur l’école élémentaire)
1 directrice adjointe : Titulaire, BAFD et PSC1 (principalement basée sur l’école maternelle)
Equipe d’animation maternelle :
5 ATSEM (dont une ATSEM ayant le concours, et 4 CAP petite Enfance).
3 animatrices (dont 1 BAFA avec le CAP petite enfance et le CQP multi –sport, 1 BAFA titulaire et une stagiaire BAFA).
2 vacataires sur la pause méridienne
Equipe d’animation élémentaire:
3 animatrices/teurs (3 BAFA titulaires)
1 animatrices/teurs (1 BAFA en Contrat Emploi d’Avenir)
2 agents d’animation
6 vacataires : Pause cartable ou accompagnement à la scolarité.
1 stagiaire : BAC pro SAPAAT ;
Informations supplémentaires :
Une adjointe de direction référente pour les 3/6ans et comptant dans l’effectif de l’équipe d’animation maternelle.
1 animateur pour 10 enfants => selon la réglementation et suite à la signature du P.E.D.T encadrement possible 1adulte pour 14 enfants.
Tableau de répartition du personnel durant les différents temps de la journée:
Equipe maternelle
Accueil matin
Pause méridienne
TAP
ALP
Animateurs
2 animatrices
4 animatrices
4 animatrices
4 animatrices
(roulement à 3)
4 ATSEM
ATSEM
dont une ATSEM par jour en préparation
pour le travail scolaire
Autres contrats
4 ATSEM
2 vacataires
Equipe élémentaire
Accueil matin
Pause méridienne
TAP
ALP
Animateurs
2 animatrices
6 animatrices/teurs
7 animatrices/teurs
5 animatrices/teurs
2 vacataires
5 intervenants extérieurs
4 vacataires
(roulement à 3)
Autres contrats
2.2 Les moyens matériels
Un budget nous est attribué en début d’année civil. Le calcul est fait par heure par enfant pour l’achat de matériel fongible, de jeux, et pour les prestations
des intervenants.
Répertoire de jeux collectifs pour les temps libre dans la cour, fonds documentaire …
Chansons pour animer les temps de rassemblement,
2.3 L’espace
Les salles de classe sont disponibles quand elles ne sont pas prises par les APC.
Salle de motricité de l’école maternelle, 2 cours, salle de sport de l’élémentaire (vendredi seulement).
Gymnase et salle périscolaire
2 préaux élémentaires
2 Bloc sanitaires petit et grand wc
2 grandes cours et un terrain de football et de basket ball
2.4 Les réunions
Une fois par cycle, planification des animations et manifestations que les équipes souhaitent proposer aux enfants.
Une fois par semaine, préparation et échanges autour des pratiques professionnelles.
3/ les attentes (rôle de chacun)
3.1 De l’équipe d’animation
-
Etre responsable de la sécurité des enfants (affective, morale et physique)
-
Etre à l’écoute des enfants,
-
Etre motivé et motivant,
-
Est capable de s‘intégrer à un groupe,
-
Est respectueux des locaux, du matériel et de toutes personnes présentes sur la structure,
-
Respecter et adhérer aux projets éducatifs et pédagogiques.
3.2 De l’équipe de direction
-
Etre responsable de la sécurité des animateurs et des enfants : affective, morales et physiques,
-
Permettre la cohésion d’équipe, garantir un travail d’équipe,
-
Favoriser les temps de formation et de suivi : évaluations des stagiaires et des animateurs en vue d’améliorer les compétences de chacun.
-
Assurer le pôle administratif (pointage des enfants sur les tablettes, présence des animateurs, bus, fiche sanitaire, trousse de secours…)
-
Assurer la gestion de l’infirmerie.
-
Etre garant du respect des locaux et du matériel.
3.3 De l’assistant sanitaire :
-
Assurer ou superviser les petits soins (petits bobos)
-
Accompagner les PAI,
-
Relayer l'information concernant les régimes alimentaires des enfants,
-
S'assurer qu'aucun médicament ne soit administré sur le temps d'accueil même avec ordonnance
-
S'assurer de la sécurité physique, morale et affective des enfants.
3.4 Règles de vie, points non négociables :
-
Respecter les règles de vie et en être les garants auprès des enfants, parents, familles et collègues de travail
-
Avoir une tenue adaptée sur le lieu de travail
-
Avoir un comportement apaisant et respectueux envers les enfants, parents ou collègues de travail
-
Interdiction de consommation de différents produits illicites au sein d’une collectivité : cigarettes, stupéfiants ou alcool…
-
Se servir d'appareil de communication abusivement (portables et appels personnels…)
-
Nuire à la sécurité physique ou morale des enfants
-
Tenir un langage adapté auprès des enfants
4. organisation
4.1 Journée type de l’enfant âgé de 3/6ans :
7h30 -8 h15 (8h45 le mercredi) : accueil en salle de motricité - Jeux collectifs, jeux de société
8h15 : arrivée en classe
8h15 -11h45 : temps scolaire
11h45 -13h35 : Le repas est pris au centre de loisirs de Cervonnex – déplacement en autobus
13h10 : fin du repas => Le 1 er bus récupère les enfants qui font la sieste en priorité.
13h20 : sieste petite section (13h20-15h20). Les enfants se préparent à dormir (doudou, affaires à ranger) => Préparation au sommeil (conte histoire,
musique douce…)
13h45-15h30 : temps scolaire
15h30-15h50 : les enfants sont récupérés dans les classes (4personnes en haut, 4 personnes en bas et 2 personnes côté élémentaire) - temps récréatif
15h50 – 16h : présentation des activités et constitution des groupes.
16h00 à 16h20 : participation aux Temps d’Animation Périscolaire (voir le planning : 2 ou 3 activités différentes sont proposées chaque jour).
16h20-16h40 : rassemblement des enfants dans la salle de motricité. Les enfants inscrits à l’Accueil de Loisirs Périscolaire récupèrent leur sac-goûter, partent
se laver les mains.
16h40-17h : les enfants inscrits à l’ALP prennent leur goûter, débarrassent leur table.
17h à 17h50 : activités ludique libre (jeux de société, petits jeux, jeux d’imitation, jeux de construction en cartons…)
17h50 à 18h : rangement des activités & fin de l’accueil.
4.2 Journée type de l’animateur des 3/6ans:
7h30 -8 h15 (8h45 le mercredi): accueil en salle de motricité, Jeux collectifs, jeux de société,
11h45 -13h35 : les animateurs récupèrent et pointent les enfants dans les classes après le passage des parents. Chaque animateur est responsable de sa
classe. Ils doivent s’assurer de la cohérence entre l’effectif total des listes et le total réel.
Marthe : classe, Sandrine : classe, Peggy : classe, Karina: classe grande section côté élémentaire , Catherine B : classe, Hélène : classe grande section,
Catherine M : classe Mme Vidal, Natalia : classe moyen grands.
Tournus du midi : une ATSEM reste sur l’école (tournus à 4).
Départ en bus vers Cervonnex. Le repas est pris à l’accueil de loisirs : les ATSEM s’occupent d’une table de petits et les animateurs se répartissent les enfants
autour des tables restantes.
Un récapitulatif des allergies et des PAI se trouvera afficher à la cantine.
Faire remonter tous les dossiers PAI en cantine à Cervonnex pour transmission d’information et demander un double des médicaments aux familles.
13h10 : fin du repas
Le 1 er bus récupère les enfants en priorité qui font la sieste. L’autre groupe est en animation jeux libres dans la cour des petits à l’accueil de Loisirs.
13h20 -15h20 : Préparation au sommeil (conte histoire, musique douce…) pour les petites sections. L’ATSEM et l’animatrice passent le relais et transmettent
les informations importantes aux enseignants.
13h30 : pour les enfants des autres sections, temps d’animation libre jusqu’à l’arrivée des enseignants.
13h40 : les enfants sont dans l’école pour la répartition dans les classes. Les animateurs et ATSEM transmettent les informations aux enseignants.
13h45- 15h30 : réunions de préparation (centre de loisirs, coordination, préparation ALP, formation).
15h30 : les enfants sont récupérés dans les classes (4 en haut, 4 en bas et 2 en élémentaires) puis ils prennent un temps de pause récréative dans la cour.
15h45 à 15h50 : animation de temps libre (disposer le ballons, cerceaux, jeux de cour sans matériel)
15h50 – 16h00: présentation des activités (sensibilisation à l’aide de panneaux d’activité) par cour (du haut et du bas) et constitution des groupes.
16h00 à 16h20 : mise en en place de l’animation TAP avec les enfants ou pas. 2 ou 3 activités sont proposées (voir le planning).
Les animateurs proposent la même activité toute la semaine lundi mardi dans une cour et jeudi vendredi dans l’autre ou vice et versa. De cette façon les
activités sont proposées à tous les enfants spontanément sans inscription au préalable. Et ça ne prive pas un enfant qui n’aurait pas de place.
Les activités sont diversifiées et repartis en 4 thématiques : je bouge, je crée, je m’exprime et je joue.
Ces thématiques sont associées à une couleur pour le repère simplifié des plus jeunes.
16h25 : Les animateurs rassemblent les enfants dans la salle de motricité dans le calme. La référente appelle les enfants quand les parents se présentent en
salle de motricité.
Appel les enfants inscrits à ALP, récupération des sacs à goûter (dans l’avenir, prévoir une caisse où les goûters pourraient être déposé dès le matin).
Les enfants inscrits à ALP partent se laver les mains puis en classe pour goûter.
16h40 : les animateurs organisent le temps du goûter et s’assurent que les enfants aient tous un goûter.
Les animateurs transmettent les informations aux parents concernant leur enfant.
17h00 : fin du goûter
17h00 à 18h00 : préparation d’activités ludiques libres (jeux de société, petits jeux, jeux d’imitation et de construction en bois et avec du cartons).
17h50 : rangement des activités
18h00 : fin de l’accueil.
* Des activités libres peuvent être proposées dans une classe ou à l'extérieur en fonction de l'activité choisie par les enfants.
4.3 Journée type de l’enfant âgé 6/12ans et de l’animateur :
7h30 -8 h15 (8h45 le mercredi) : accueil en salle périscolaire
Jeux collectifs, jeux de société mise en place de cycle divers
8h15 -11h45 : temps scolaire
11h45 -13h45 : Le repas est pris au centre Cervonnex
13h45-15h30 : temps scolaire
15h30-16h30 : pause cartable(les enfants font leurs devoirs une fois terminer une animation leurs sera proposer dans la salle).1 animatrice/teur pour 16
enfants max.
15h30-16h30 : accompagnement à la scolarité (enfant en difficultés scolaire .Soutien ou aide. 1 vacataire (niveau bac exigé pour 10 max).
15h30-16h30 : accueil périscolaire. 1 animatrice/teur pour 16 enfants max.3 à quatre choix d’animation différentes
16h30-16h45 : temps libre pour les enfants qui été en périscolaire et sorti pour les enfants qui été en pause cartable et en accompagnement à la scolaritée.
Système de roulement mit en place par la direction.
16h45-17h30 : accompagnement à la scolarité (enfant en difficultés scolaire .Soutien ou aide. 1 vacataire (niveau bac exigé pour 10 max).
16h45-17h30 : pause cartable(les enfants font leurs devoirs une fois terminer ils pourront retourner en salle périscolaire (sorti échelonner)).1
animatrice/teur pour 16 enfants max.
16h45-17h30 : accueil des enfants de manière échelonné (sorti pause cartable) +proposition ou continuation d’animation. 1 animatrice/teur pour 16 enfants
max.
18h00 : Fin des animations et départ échelonné jusqu’à cette heure.
CONTENU DE CES TEMPS DE PREPARATION :
 Répertoire de jeux collectifs pour les temps libre dans la cour, fonds documentaire …
 Chansons pour animer les temps de rassemblement,
 Animations que les ATSEM souhaitent faire,
 Grand jeu collectif (ex : chasse aux trésors, jeu de piste, journée de jeux traditionnels en bois…).

Journée portes ouvertes : avant les vacances de noël et avant les vacances d'été.