livret d`accueil enseignants

Inspection de l’éducation nationale de VERSAILLES
Livret d’accueil
à la piscine MONTBAURON
2008-2009
A l’attention des enseignants
Catherine ANGELVY
Conseillère pédagogique – EPS
Personnel – Piscine Montbauron
Florent
Bertel
Directeur
Frédérique
MNS
Wesley
MNS
Arnaud
Lorieul
Chef de
Jean Baptiste
MNS
Nicolas
MNS
Olivier
MNS
Sébastien
MNS
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AXE PEDAGOGIQUE
1. CADRE THEORIQUE
Les compétences à acquérir au cours d’un module de natation scolaire répondent aux finalités de
l'éducation physique et sportive, notamment en terme de santé et de sécurité.
Les activités proposées doivent permettre aux élèves de devenir autonomes dans l’eau, d’être
lucides face au danger, de se sentir mieux armés pour gérer les risques, et de se montrer plus
responsables d'eux-mêmes et des autres.
Les activités de natation scolaire contribuent à l’éducation à la sécurité de l'élève. Elles lui
donnent l'occasion de s'exercer dans plusieurs façons d'agir, de varier ses réponses dans une
même situation et de se confronter à ses limites tout en respectant les mesures de prudence.
2. OBJECTIFS SPECIFIQUES DE LA NATATION SCOLAIRE
Par les mises en situation qui lui sont proposées, l'élève cherche des solutions aux problèmes
posés par le milieu aquatique.
Il découvre les caractéristiques de ce milieu par des changements de repères :
a) Perte des appuis terriens (entrées dans l’eau)
b) Découverte des appuis aquatiques (la propulsion)
c) Expérimentation de la flottaison (l'équilibre)
d) Recherche de solutions respiratoires
La démarche d'apprentissage agira sur :
- la structuration d'un équilibre horizontal
- l'adaptation de la respiration
- la recherche de nouveaux appuis efficaces permettant de varier les déplacements
La maîtrise de ces trois éléments permettra à l'enfant d'acquérir une motricité ouvrant
sur les activités de la natation.
3. COMPETENCES A ACQUERIR AU CYCLE II
1ère étape : Apprendre l'eau
-
Capacité à accepter de s'immerger
Capacité à ouvrir les yeux dans l'eau
Capacité à souffler dans l'eau
Capacité à accepter de flotter
2ème étape : Apprivoiser l'eau
3
-
Accepter de s'allonger sous l'eau
De s'y déplacer pour chercher des objets
Souffler dans l'eau tout en étant allongé
3ème étape : Agir sur et dans l'eau
-
Entrer dans l'eau par le toboggan
Entrer dans l'eau à genoux sur un tapis
Tourner sur tous les axes du corps
4ème étape : Maîtriser l'eau
-
Enchaîner des actions en utilisant la propulsion sur deux niveaux : surface et fond
Enchaîner différentes actions qui associent l'expiration aquatique à la propulsion
Utiliser un parcours pour alterner les 3 niveaux de déplacements avec des passages au-dessus,
en-dessous et en surface
Une mise en œuvre très progressive et ludique, prenant en compte le développement de chaque
enfant, permettra à l'élève de fin de cycle 2 de réaliser en autonomie un projet de déplacement en
milieu aquatique et de se situer déjà dans une dynamique de recherches des principes d'efficience
dans ce milieu, sans ignorer le principe de plaisir pour l'enfant et l'envie de poursuivre que l'on doit
susciter en lui.
4. MISE EN OEUVRE
Le module proposé pour chaque classe se déroulera sur 15 séances réparties sur 4 mois, avec 1
séance hebdomadaire.
a) en maternelle
Les élèves sont accueillis dans le petit bassin. Un MNS (tee-shirt blanc) est chargé de la surveillance.
Les ateliers aquatiques sont installés par le personnel de la piscine selon le planning établi et joint en
annexe. La mise en œuvre de l’activité revient au maître de la classe aidé de trois parents bénévoles
agréés.
b) en élémentaire
La première et éventuellement la deuxième séance serviront à faire passer une évaluation
diagnostique aux élèves, afin de les répartir en groupe de besoins.
Six groupes fonctionneront. Ils seront encadrés de cinq éducateurs sportifs et d’un enseignant.
Celui-ci interviendra en alternance avec ses collègues, soit une séance sur trois. N planning sera
établi en début d’année.
Les différents groupes se répartiront sur les deux bassins aménagés en sept espaces distincts
et numérotés.
Le matériel suivant sera installé dans chacun des espaces :
• Tapis
4
• Cerceaux tunnel
• Pont de singe
• Toboggan
• Cage
• Anneaux lestés
et le petit matériel tel que "frites", planches, ceintures sont à la disposition des
enseignants. Ils peuvent l’utiliser en fonction des besoins de leur groupe.
10 séances seront consacrées aux apprentissages, les groupes pourront évoluer sur 2 ateliers à
chaque séance. (20mn par atelier ; un coup de sifflet annoncera la rotation des groupes)
La ligne d’eau centrale accueillera un aménagement spécifique, du type « parcours ».
Les évaluations se dérouleront au cours des séances 13 et 14.
Des olympiades seront organisées lors de la quinzième et dernière séance. Les enfants devront
gagner des points pour leur classe. Cette rencontre sportive permettra à chaque élève de
participer en fonction des compétences qu’il aura acquises.
Les plages horaires
Prise en charge à
l’école par la SAVAC
8h35
9h10
9h50
13h35
14h10
14h50
Arrivée à la piscine Les élèves vont s’asseoir
sur les gradins
+
Enfilage
des surPassage aux vestiaires
bonnets
Passage aux sanitaires
8h50
9h30
10h10
9h05
9h45
10h25
Pause déjeuner
13h50
14h05
14h30
14h45
15h10
15h25
Prise en charge des
groupes par les MNS
9h10 – 9h50
9h50 – 10h30
10h30 – 11h10
14h10 – 14h50
14h50 – 15h30
15h30 – 16h10
Attention, les classes doivent venir s’asseoir sur les gradins, les enseignants
mettent les sur-bonnets aux élèves pendant que les classes précédentes évacuent
les bassins ;
Les vestiaires
La piscine dispose de 3 vestiaires. Ils sont attribués aux classes, à leur arrivée, par un personnel
d’accueil.
Les filles et les garçons de CP & CE1 peuvent partager un même vestiaire.
Pour les classes de cycle 3, les vestiaires des filles et des garçons sont obligatoirement séparés.
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La tenue vestimentaire
Tout adulte participant à l'encadrement des élèves doit avoir une tenue vestimentaire différente
de la tenue de ville et adaptée à l’activité, au contexte et aux normes d'hygiène de la piscine, à
l’exclusion d’un tee-shirt blanc, bleu marine ou noir, couleurs réservées aux éducateurs sportifs.
Les éducateurs sportifs en charge d’un groupe d’enfants portent un tee-shirt bleu.
Les éducateurs sportifs chargés de la surveillance des bassins portent un tee-shirt blanc.
Intervention en cas d’accident
cas d’un soin léger pouvant être pris en charge sur place (ex : petite coupure)
L’enfant est soigné par l’un des deux enseignants qui n’a pas en charge un groupe d’élèves,
(situation A2a) avec le matériel de premier secours placé sous la chaise de surveillance.
cas d’un accident nécessitant l’envoi au poste d’infirmerie ou le transport par un service de
secours
Le MNS chargé de la surveillance (tee-shirt blanc) avertit les éducateurs et les enseignants par
un petit coup de sifflet.
Le groupe sort de l’eau et attend que l’enfant blessé soit évacué par un éducateur qui le prend en
charge. Le reste du groupe est pris en charge par l’un des deux enseignants en situation A2a.
cas du déclenchement de l'évacuation d'urgence : noyade
Cette intervention est reconnaissable par un signal sonore– 3 coups de sifflet longs et bien
marqués – et indique à tous l’évacuation des bassins.
Les enseignants regagnent les vestiaires avec leur classe et font rhabiller les élèves ;
Le personnel de l’établissement applique la procédure indiquée au POSS.
Tout adulte constatant un incident ou accident de quelque nature que ce soit, doit prévenir au plus
vite le MNS de surveillance. (tee-shirt blanc)
La trousse d’urgence
Elle est placée sous la chaise de surveillance.
L’enfant est soigné par l’un des 2 enseignants qui n’a pas de groupe en charge.
Son contenu
1 paire de ciseaux
1 pince à épiler
1 rouleau de sparadrap ou élastoplaste
1 rouleau de pansement
du désinfectant en spray (diaseptyl)
des compresses
des gants
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des cotons hémostatiques (coalgan)
du sérum physiologique pour le nez ou les yeux
5 sucres
1 couverture isotherme de survie
La surveillance des bassins
La surveillance générale est assurée par deux éducateurs sportifs, exclusivement affectés à
cette tâche. Il ne peuvent simultanément remplir une mission d'enseignement et de surveillance.
Dans tous les cas, ces surveillants se postent en fonction des caractéristiques de l'établissement
et de l'organisation pédagogique des séances comme énoncé dans le Plan d'Organisation de la
Surveillance et des Secours de l'établissement. (POSS)
L’absence d’un éducateur sportif
En cas d’absence non remplacée d’un éducateur (tee-shirt bleu) et si les normes d'encadrement
sont modifiées sans mettre en cause les conditions de sécurité (il y a toujours 2 MNS en
surveillance, c’est le nombre des éducateurs qui passe de 5 à 4 ), les élèves du groupe concerné
sont répartis sur les autres groupes pris en charge par des MNS, l’enseignant en charge d’un
groupe ne voit pas son effectif augmenter.
A tout moment, si les conditions de sécurité ne sont plus respectées, la séance doit être
suspendue ou différée sur l’initiative des surveillants et/ou de l’enseignant.
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