l`approche des QUANTITES et des NOMBRES PS MS GS
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l`approche des QUANTITES et des NOMBRES PS MS GS
PROPOSITION DE PROGRESSION POUR LES RITUELS EN MATERNELLE DECOUVRIR LE MONDE : l'approche des QUANTITES et des NOMBRES PS MS GS Pour les présents : C : découvrir la comptine numérique A : la maîtresse compte les présents sur chaque banc S : aucun Pour les absents : C : découvrir la notion de quantité A : la maîtresse présente les doigts 1ère Période correspondants à la quantité des absents S : doigts de la maîtresse Pour les présents : C : connaître la comptine numérique et prendre conscience que le dernier mot prononcé permet d'évoquer la quantité toute entière. A : compter les filles puis les garçons S : aucun Pour les absents : C : Associer une quantité à une représentation avec les doigts et une constellation A : prendre l'étiquette constellation correspondant à la quantité des absents ainsi que le nombre de cubes qu'ils mettent sur leurs doigts S : étiquettes avec constellations et cubes C : dénombrer A : un élève dénombre les présents en pointant ses camarades, un autre donne le nombre d'absents à partir des étiquettes restant sur la table S : bande numérique collective Pour les présents : C : acquérir la comptine numérique A : compter collectivement les présents sur chaque banc S : aucun 2ème Pour les absents : Période C : découvrir la notion de quantité A : prendre l'étiquette correspondant à la quantité des absents montrée avec les doigts de la maîtresse S : étiquettes avec doigts Pour les présents : C : mise en correspondance de mots nombres avec les objets d'une collection par pointage A : compter les présents Pour les absents : C : reconnaître globalement de petites quantités A : montrer la quantité avec ses doigts et retrouver la carte constellation S : cartes constellation C :associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée A : les élèves-responsables placent sur la bande numérique la pince des absents et celle des présents S : bande numérique collective + pinces présents-absents Pour les présents : C : étendre la comptine numérique A : compter les présents sur 2 bancs collectivement S : aucun 3ème Période Pour les absents : C : Associer une quantité à une représentation avec les doigts A : prendre l'étiquette correspondant à la quantité des absents S : étiquettes avec doigts Pour les présents : C : étendre la comptine numérique A : compter tous les présents collectivement S : aucun Pour les absents : 4ème C : Associer une quantité à une Période représentation avec les doigts et des cubes A : prendre l'étiquette correspondant à la quantité des absents et aller chercher le nombre de cubes à mettre sur les doigts S : étiquettes avec doigts et cubes Pour les présents : C : utilisation de la bande numérique pour trouver une écriture chiffrée A : pointage sur la bande numérique et récitation collective de la comptine S : bande numérique collective Pour les absents : C : reconnaître l'écriture chiffrée de 1 à 6 A : associer constellation et écriture chiffrée S : cartes constellation, cartes avec écriture des nombres et bande numérique C : capable d'utiliser les nombres pour anticiper le résultat d'une action sur des positions A : utilisation du surcomptage sur la bande numérique positionnement de la pince des présents par rapport au repère classe complète : « aujourd'hui nous sommes 19 Pour les présents : C : comparaison de 2 collections A : comparaison du nombre de filles et de garçons avec des cubes S : cubes à emboîter Pour les absents : C : décomposer les quantités 1 à 6 A : montrer avec ses doigts les possibilités additives S : doigts C : capable d'utiliser les nombres pour anticiper le résultat d'une action sur des positions et comprendre de manière intuitive des situations additives A : utilisation du surcomptage sans repère sur la bande numérique mais en reportant le nombre de présents et d'absents sur le cahier d'appel « aujourd'hui nous sommes 19 présents, quand tout le monde est là, nous sommes 23, combien y a-t-il d'absents ? » S : bande numérique collective + pince présents et cavalier classe complète. présents, quand tout le monde est là, nous sommes 23, combien y a-t-il d'absents ? » S : cahier d'appel PS Pour les présents : C : étendre la comptine numérique et prendre conscience que le dernier nombre donné évoque la quantité A : compter tous les présents collectivement et donner la quantité S : aucun Pour les absents : 5ème Période C : Associer une quantité à une représentation avec les doigts et une constellation A : prendre l'étiquette constellation correspondant à la quantité des absents ainsi que le nombre de cubes qu'ils mettent sur leurs doigts S : étiquettes avec constellations et cubes MS Pour les présents : C : utilisation de la bande numérique pour retrouver une écriture chiffrée A : repérage sur la bande numérique et récitation individuelle de la comptine par l'élève-responsable S : bande numérique collective Pour les absents : C : reconnaître l'écriture chiffrée de 1 à 6 sur la bande numérique A : retrouver sur la bande numérique l'écriture chiffrée du nombre des absents S : bande numérique + pinces présentsabsents GS C : connaitre des écritures additives A : partager le nombre de présents filles et garçons et écrire sous forme f+g= présents S : ardoise où est inscrit : aujourd'hui : j/q/m nous sommes : f+g = p il manque : (prénoms écrits)