Projet d` établissement - Lycée G. Monge La Chauvinière

Projet d’établissement
Lycée polyvalent Monge La Chauvinière
2014-2018
Contexte du lycée
Situé au Nord de Nantes et étendu sur 5,5 hectares, le lycée polyvalent Monge La
Chauvinière jouxte un quartier dit sensible « La Boissière », et un quartier résidentiel « Le
bout des pavés ». Toutefois, le lycée reste détaché du milieu urbain, les élèves venant pour
la plupart de secteurs éloignés et de communes périphériques.
De 1991 à 1995, la rénovation du lycée lui a donné sa forme actuelle. En effet, le lycée est
partagé en deux secteurs par une voie urbaine. Une passerelle enjambe la rue et est
constituée de salles de cours, du CDI ainsi que du pôle vie scolaire.
Le lycée est réputé pour ses formations à dimension scientifique, technologique et
industrielle. Cette caractéristique explique la forte dominante masculine de celui-ci.
L’ouverture de la section littéraire en 1990 et de la section économique et sociale en 1994 a
permis de rééquilibrer la répartition « filles/garçons » même si les effectifs ne permettent de
dépasser qu’exceptionnellement une division pour les littéraires et deux pour économique et
sociale.
La voie générale du lycée comprend les filières L, ES, S, STI2D et STL.
La voie professionnelle est positionnée sur les métiers de l’automobile, de l’énergie et de
l’électrotechnique. Les formations proposées commencent dès les classes de 3ème prépa pro
et se poursuivent jusqu’aux formations de BTS.
Ce premier projet d’établissement se donne pour ambition de fédérer les initiatives
individuelles -remarquables pour la plupart – et de servir l’intérêt général.
Projet d’établissement Monge La Chauvinière 2014-2018
AXES DU PROJET D’ETABLISSEMENT
Axe 1 : La réussite des élèves
1-1-Personnalisation des parcours (tutorat, stage passerelle, accompagnement
personnalisé)
Objectif
Il s’agit de repérer les élèves qui nécessitent un accompagnement spécifique en mettant en
place des parcours personnalisés par des mesures adaptées afin de permettre la réussite
des élèves. Ces dispositifs doivent permettre d’identifier les difficultés et d’y remédier, de
motiver les élèves et d’éviter le décrochage.
Actions
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Mettre en place des stages passerelles pour les élèves qui vont changer
d’orientation en cours ou en fin d’année. Au lycée, ces stages peuvent
prendre la forme d’une immersion dans une formation dans le cadre d’un
parcours d’orientation,
Poursuivre le travail de la difficulté scolaire par l’accompagnement
personnalisé et le tutorat. Ces dispositifs doivent permettre de travailler sur
les compétences des élèves à consolider, notamment lors de l’entrée au
lycée,
Mettre en place des livrets de positionnement pour les élèves de la voie
professionnelle. Des modules de soutiens adaptés en fonction des besoins
identifiés seront proposés aux élèves,
Poursuivre les positionnements par un entretien de tous les élèves entrants de
la voie professionnelle ainsi que pour les étudiants des classes de BTS. Une
réorientation rapide pourra être proposée à certains élèves,
Préparer les élèves de terminale du lycée Monge La Chauvinière aux
entretiens oraux, soit pour une admission dans une école, soit pour un contrat
dans une entreprise.
Indicateurs
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Sorties du lycée sans qualification et/ou sans diplôme,
Taux de réussite aux examens,
Nombre de parcours individualisés.
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1-2- Lutte contre l’absentéisme et le décrochage
Objectif
Les élèves décrocheurs sont, au départ, des élèves absents et sans motivation pour leur formation.
Prévenir le décrochage, c’est d’abord lutter contre l’absentéisme en accompagnant les élèves et leur
famille.
Actions
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Réactiver le dispositif de remédiation « CRÉÉ »,
Mettre en place des ateliers d'aide aux devoirs,
Poursuivre les cellules de veille deux fois par mois,
Mettre en place un référent décrochage,
Développer la liaison entre le lycée et la MLDS.
Indicateurs
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Nombre d’élèves sortis du lycée sans qualification ou réorientés,
Taux d’absentéisme,
Taux de passage.
1-3 Scolarisation des élèves à besoins spécifiques
Objectif
L’identification des élèves à besoins spécifiques, (allophones, élèves en situation de handicap,
troubles spécifiques du langage, ou précoces) permet d’adapter les apprentissages en fonction des
difficultés scolaires diagnostiquées.
Actions
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Poursuivre les cours de Français Langue Seconde (du niveau A1 à B1) avec une prise en
charge des nouveaux arrivants dès le mois de septembre permettant une intégration
plus rapide,
Mettre en place un référent Français Langue Seconde,
Poursuivre la mise en place de PAI en collaboration avec les équipes enseignantes,
éducatives et leur famille.
Indicateurs
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Nombre d’élèves présentés et reçus au Diplôme d’Etudes en Langue Française,
Nombre de PAI.
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1-4 Projet documentaire et culture de l’information
Objectif
La politique documentaire du lycée n’est pas circonscrite à l’espace CDI et s’appuie sur les
démarches de projet des classes. D’une part, il s’agit de susciter « l’envie de lire » des
fictions chez les élèves et les orienter vers des ressources documentaires validées. D’autre
part, il est fondamental de former à l’information. Cette formation est mise en œuvre en
partenariat avec les disciplines et leurs programmes et est déclinée autours de quatre axes.
Les espaces documentaires (CDI, Internet…), l’information (production, recherche,
évaluation), l’usage raisonné et responsable d’internet, l’éducation aux médias d’actualité.
Actions
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Former tous les élèves à la maîtrise de l'information sur les temps de TPE, ECJS,
projets annuels et accompagnements personnalisés,
Former tous les élèves à BCDI et e-sidoc dès leur entrée dans l'établissement.
Consolider et évaluer leurs compétences documentaires,
Élaborer des travaux documentaires autour de plusieurs thèmes choisis chaque
année par les professeurs documentalistes et les professeurs de disciplines.
Travailler les dangers d'internet en intégrant les textes de lois au travers de
séquences réalisées avec des professeurs de disciplines,
Recenser tous les projets pédagogiques (culturels, littéraires, scientifiques) sur elyco. Valoriser les réalisations des élèves par une présentation de leurs travaux et
créations personnelles sur une période (une semaine en mai/juin),
Former ou informer les professeurs sur les nouvelles fonctionnalités du portail
documentaire(e-sidoc). Développer avec les enseignants de chaque discipline une
politique d'acquisition et de désherbage du fonds documentaire,
Réorganiser l'espace CDI.
Indicateurs
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Fréquentation du CDI par classe,
Nombre de prêts individuels,
Evolution du fonds documentaire.
1-5 Orientation et insertion professionnelle
Objectif
L’éducation à l’orientation assure une information claire et constante auprès des familles et
auprès des équipes enseignantes des classes de 3ème. Elle met en place des parcours
d’orientation personnalisés pour les élèves de secondes professionnelles et générales
souhaitant une réorientation, prépare la poursuite d’études, et réduit les sorties sans
qualification. Véritable parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde de
l’entreprise, elle permet d’accompagner les élèves vers une poursuite d’études supérieures
ou vers l’emploi.
Projet d’établissement Monge La Chauvinière 2014-2018
Actions
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Améliorer les liens collèges/lycée en invitant les acteurs de l’orientation des élèves de
3ème pour faire découvrir les filières et les plateaux techniques des formations
(Plaquette de présentation, site internet, portes ouvertes du lycée, fiches métiers,
mini stages),
Participer aux actions de communication et d’informations des formations (Place ô
gestes, olympiades des métiers, meilleur apprenti de France, salon des étudiants…),
Développer les liens entre les jeunes en formation et leurs ainés en identifiant le
devenir de nos jeunes diplômés et en promouvant un partenariat entreprise / anciens
élèves / lycée,
Elaborer des projets par filière professionnelle et technologique pour mieux les faire
connaître,
Entretenir des liens privilégiés avec le milieu professionnel par des partenariats avec
des entreprises et en s’associant aux actions du Comité Local Education Economie,
Améliorer les liens lycée/enseignement supérieur (Cordée de la réussite….),
poursuivre l’accès des élèves de milieux modestes aux études supérieures (BRIO,
Capital filles),
Développer les passerelles (2de générale vers 1ère pro, terminale bac pro vers
BTS…),
Poursuivre le travail des équipes enseignantes et éducatives avec les COP.
Indicateurs
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Taux de poursuite d’études des Bac pro vers un BTS,
Taux de poursuite d’études des Bac Généraux et technologiques dans
l’enseignement supérieur,
Taux de redoublement en 2de Générale,
Nombre de mini stages et fréquentation aux journées Portes Ouvertes,
Le taux de pression par filière.
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Axe 2 : L’égalité des chances et l’éducation citoyenne
2-1-Prévention et santé des élèves
Objectif
Le projet régional de santé des Pays de la Loire (2011-2015) pointe une situation
défavorable quant aux pathologies et aux problèmes liés à la consommation excessive
d’alcool concernant les jeunes. Ainsi la consommation d’alcool et de cannabis occupe une
place particulière à cet âge et joue un rôle important dans la survenue des accidents qui est
la première cause de mortalité des jeunes. La situation est aussi défavorable en ce qui
concerne les tentatives de suicide des jeunes (mal être) qui sont plus fréquents dans les
catégories socioprofessionnelles les moins favorisées.
En s’appuyant sur le CESC, il s’agit d’éduquer au développement de l’équilibre des élèves
(physique et psychique), de prévenir les conduites à risques en développant leur esprit
critique face aux influences qu’ils subissent en matière des produits licites et illicites. Il s’agit
également de poursuivre l’éducation à la sexualité débutée au collège.
Pour la voie professionnelle, en s’appuyant sur le CHS, la réduction des comportements à
risques en atelier sera intégrée aux enseignements professionnels.
Actions
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Informer les élèves sur les risques encourus par une mauvaise hygiène de vie
(somnolence, nutrition, etc.),
Poursuivre l’éducation à la sexualité,
Mettre en place des groupes de parole, pour la prévention,
Développer les partenariats avec des associations (prévention des conduites
addictives, etc.),
Former les élèves et étudiants aux formations SST et PRAP,
Lutter contre le harcèlement,
Eduquer par l’intervention des assistants mobile de sécurité.
Indicateurs
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Nombre d’élèves suivis en cellule de veille,
Nombre d’élèves sensibilisés par les projets d’éducation à la santé,
2-2-Développement durable, restauration durable, cadre de vie
Objectif
La communauté éducative et en particulier le jeune sont au cœur du projet et des actions.
Celles-ci engagées dans la durée et en concertation avec les équipes d’enseignants et
d’agents doivent prioritairement être empreintes d’une dimension éducative et citoyenne qui
fonde l’action, soit dans le domaine pédagogique, soit dans les champs professionnels des
diplômes concernés, soit dans le domaine de la gestion humaine et technique au quotidien
de l’établissement. Un comité de pilotage organise et coordonne les projets, les actions, met
en place des projets éducatifs en interaction avec les enseignements et fait des jeunes les
acteurs des actions car citoyens responsables de demain devant être sensibilisés à la
sauvegarde de l’environnement.
Projet d’établissement Monge La Chauvinière 2014-2018
Actions :
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Développer la gestion des déchets (papier, recyclage des appareils en état de
fonctionnement non utilisés par le lycée),
Améliorer les économies d’énergie,
Mettre en place la restauration durable,
Améliorer le cadre de vie (accueil des élèves, sécurisation des abords du lycée),
Mettre en place des projets pédagogiques sur la citoyenneté.
Indicateurs
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Quantité de papier récupéré,
Quantité de matériel ayant une seconde vie,
Quantité d’électricité et de gaz consommée,
Comparaison entre le nombre de kilogrammes cuisinés et le nombre de kilogrammes
jetés,
Quantité de déchets alimentaires,
Observation de l’amélioration de la propreté de l’espace de vie.
2-3 Education à la citoyenneté
Objectif
Le respect entre adultes et élèves et entre élèves constitue un des fondements de la vie
collective. L’éducation à la citoyenneté doit permettre la formation au respect des règles de
vie commune et au respect de l’autre. C’est aussi une formation à l’esprit critique et à la
préparation à l’exercice de responsabilités civiques. Le lycée s’inscrit comme lieu privilégié
de l’apprentissage et de l’exercice de la citoyenneté. Eduquer pour un mieux vivre ensemble.
Actions
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Faire vivre le conseil de la vie lycéenne. Les membres élus doivent être formés et
être acteurs des projets éducatifs du lycée,
Mettre en place un dispositif pour palier les problèmes de comportement de certains
élèves,
Développer des actions collectives de solidarité,
Promouvoir le journal du lycée « MC MAG » rédigé par les élèves,
Organiser une journée d’intégration lors de la rentrée scolaire pour les nouveaux
élèves (rallye de découverte du lycée).
Indicateurs
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Nombre d’actes de violence grave,
Nombre de conseils de discipline et de commissions éducatives,
Taux de participation aux élections des « conseils des délégués pour la vie
lycéenne »,
Actions organisées par le CVL,
Nombre d’élèves élus formés.
Projet d’établissement Monge La Chauvinière 2014-2018
Axe 3 – Education aux cultures
3-1 Education artistique et culturelle
Objectif
L’éducation aux cultures participe à la transmission du savoir, à la lutte contre les idées
reçues, à la critique des regards sur le monde et à la compréhension de l’environnement.
Les projets culturels s’appuient sur des partenariats (état, collectivités, associations) et
contribuent à l’intégration du lycée dans les territoires.
Actions
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Rencontrer des professionnels de la culture,
Mettre en place des campagnes de communication, de semaine à thème (goût, arts,
sport, etc.) afin de valoriser les travaux des élèves, les enseignements d'exploration,
l’histoire des arts, et les arts appliqués,
Valoriser les différents clubs et ateliers scientifiques (ateliers astro à l’école et
génome à l’école, club russe, club musique),
Donner le goût de lire (participation au prix littéraire inter lycées professionnels et
mise en place d’un partenariat avec la médiathèque nord).
Développer la connaissance du patrimoine nantais et régional, la découverte de la vie
culturelle à Nantes ainsi que celle du cadre européen (Lycéens au cinéma, théâtre,
pass culture, visites d'exposition).
Indicateurs
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Nombre de projets artistiques et culturels,
Nombre d’élèves et de classes impliqués.
3-2Ouverture à l’international
Objectif
Favoriser les échanges interculturels et linguistiques permet aux élèves d’améliorer leurs
compétences linguistiques et donne du sens aux apprentissages.
Actions
 Réaliser des voyages pédagogiques et linguistiques en appui avec les projets
pédagogiques,
 Mettre en place des partenariats et échanges avec des lycées étrangers : Lübeck,
Děčín,
 Développer des mobilités européennes : Secrétariat Franco Allemand, Leonardo,
Erasmus,
 Poursuivre la section européenne Math/Anglais,
 Mettre en place des échanges linguistiques avec des établissements étrangers en
s’appuyant sur des outils numériques (e-Twinning),
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Créer un pôle Europe au CDI.
Indicateurs
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Nombre d’élèves participant à un projet européen et/ou international,
Nombre d’élèves obtenant la mention européenne au baccalauréat,
Nombre de mobilités européennes.
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