. . . Dossier pédagogique 400 ans après Galilée, le système solaire

Transcription

 Dossier pédagogique
400 ans après Galilée,
le système solaire revisité
.
.
.
EXPOSITION et ANIMATIONS GRATUITES
Du 21 mars au 21 octobre 2011
.
 PROLONGATION JUSQU’AU 24 FÉVRIER 2012
Galerie d’actualité scientifique
de l’Université de Strasbourg
JARDIN DES SCIENCES
12 rue de l'Université
67000 Strasbourg
Contact :
Christelle Spettel
Responsable de l’action scolaire
Tél. : (33) 03 68 85 05 42
Fax : (33) 03 68 85 04 88
[email protected]
http://science-ouverte.unistra.fr
SOMMAIRE
I/ Informations pratiques .......................................................................... page 3
II/ Présentation de l’exposition ................................................................. page 4
22 panneaux - 5 films
Des points de vue d’experts - Des quiz
Un lexique pour parler astronomie
III/ Animations dans l’exposition (du cycle III à la Terminale) .............. page 7
IV/ Liens avec les programmes scolaires / socle commun................... page 9
V/ Pour aller plus loin ................................................................................. page 11
VI/ Prochain rendez-vous .......................................................................... page 12
VII/ Plan d’accès ....................................................................................... page 13
2
Dossier pédagogique –400 ans après Galilée : le système solaire revisité Jardin des sciences de l’Université de Strasbourg
I/ INFORMATIONS PRATIQUES
Située au 7, rue de l'Université, en plein cœur du campus
historique de l’Université de Strasbourg, la Galerie
d'actualité scientifique est un espace dédié à l'analyse
et à l'explication de l'actualité scientifique.
Sa vocation est d'offrir au public un site polyvalent conçu
à la fois comme espace d'exposition et lieu d'échanges
et d'animations.
La Galerie d’Actualité Scientifique est ouverte au grand
public en accès libre et gratuit les mercredis et vendredis après-midis de 13h à 18h.
Elle est réservée aux groupes scolaires le reste de la semaine sur rendez-vous.
Le Jardin des Sciences propose alors des animations originales et gratuites des expositions pour
les élèves du cycle III à la Terminale, accompagnées par un médiateur scientifique.
Durée : 1h20
La Galerie d’actualité scientifique est régulièrement
desservie par les transports en commun.
Tram C, E et F arrêt Universités
Bus : 6 /10 /15a /30 arrêt Brant Université
15 /7 arrêt Esplanade
2 arrêt Observatoire
Attention ! La Galerie d’Actualité Scientifique est située
dans un bâtiment dépourvu d’accès handicapé.
 Consignes pour les enseignants
> Pendant l’animation dans la Galerie d’actualité scientifique, les groupes d’élèves sont pris en
charge par un médiateur scientifique. La classe reste cependant sous la responsabilité des
enseignants.
> Merci de demander aux élèves de se munir de stylos.
> CONTACT / RÉSERVATION (ATTENTION, CHANGEMENT ! )
Pour toute réservation d’une animation, contactez :
Service réservation du Jardin des sciences – Planétarium de Strasbourg
tél : 03 68 85 24 50
courriel : [email protected]
4 créneaux de visite sont dorénavant fixés :
9h -10h20 / 10h40 -12h / 14h – 15h20 / 15h40 – 17h
Les réservations seront prises en compte selon la disponibilité de la salle d’exposition et des
animateurs. MERCI DE VOUS ADAPTER A CE NOUVEAU FONCTIONNEMENT !
3
II/ PRÉSENTATION DE L’EXPOSITION « 400 ans après Galilée, le système
solaire revisité »
Cette expo-dossier décrit un système solaire toujours en ébullition, pourvu d’outils d’observation
et d’exploration de pointe, et dont l’incroyable richesse fait figure d’exception dans l’Univers.
Elle retrace les grandes dates de la conquête du système solaire, les fascinants phénomènes
scrutés et les enjeux des recherches actuelles, de la naissance du système solaire à la
recherche d’eau et de vie extraterrestre.
Public(s) ciblé(s) : Grand public - Scolaires du cycle III à la Terminale.
Conception : Science actualités / Cité des Sciences et de l’Industrie de Paris – Universcience
Année de création : 2009
CONTENU DE L’EXPOSITION :
consultable sur le site :
http://www.citesciences.fr/francais/ala_cite/science_actualites/sitesactu/dossier.php?langue=fr&id_dossier=601&preview
=
( également
> VINGT PANNEAUX, répartis en six axes
1 : Le système solaire au cœur de l'actualité
2 : Les outils d'observation et d'exploration du système solaire
3 : Les grands enjeux des missions spatiales en cours
4 : Les prochaines étapes de la conquête spatiale
5 : Présentation de structures strasbourgeoises dont le sujet de recherche, d’enseignement ou
de médiation est l’astronomie : l’Observatoire Astronomique de Strasbourg, l’International
Space University et le Planétarium de l’Université de Strasbourg
6 : Lexique
> CINQ FILMS / REPORTAGES
1 : Y a-t-il un pilote dans la sonde ?
Jean-Marc Serelle (15’)
De nombreuses sondes partent explorer le système solaire. Certaines vont même se poser et se
déplacer sur d'autres planètes, à l'image des robots martiens. Mais comment sont-elles
guidées, « télécommandées» depuis la Terre ? Reportage à Darmstadt en Allemagne, dans le
centre de l'Agence spatiale européenne (ESA) où s'effectue le pilotage de Mars Express, sonde
en orbite autour de la planète rouge, Vénus Express, en orbite autour de Vénus et Rosetta, qui
doit atteindre la comète Churymov-Gerasimenko en 2014.
2 : Mars, planète de glaces
Laurent Orluc (8’)
Les astronomes le soupçonnaient depuis longtemps, ils en ont récemment eu la preuve: il y a
de l'eau en grande quantité sur Mars… sous forme de glace. Et cette glace d'eau ne se trouve
pas qu'aux pôles, les chercheurs en ont détectée à des latitudes beaucoup plus basses.
Comment ces résultats ont-ils été obtenus et comment les interpréter ? Quelles sont les
nouvelles missions en préparation pour mieux comprendre cette présence de glace ?
Explications dans ce reportage dans deux laboratoires d'astronomie en région parisienne.
4
3 : Astéroïdes en vue… Terriens en danger ?
Sylvie Allonneau (14’)
Selon l'Agence spatiale américaine, un objet céleste de la taille d'un terrain de football
s'écrase sur la planète chaque millier d'années. La surveillance de ces objets qui croisent
l'orbite de la Terre (les géocroiseurs) est une priorité pour de nombreuses équipes scientifiques.
Apophis serait actuellement l'objet le plus menaçant pour la planète. Quelles conséquences
aurait sa collision avec la Terre, et surtout, peut-on l'éviter ? Réponses à l'Observatoire de la
Côte d'Azur.
4 : L'apport des astronautes (10’)
Pour explorer le système solaire, quelles places respectives accorder aux sondes spatiales et
aux astronautes ? Quels sont les enjeux d'un retour de l'homme sur la Lune et d'une éventuelle
mission humaine sur Mars ?
Avec Claudie Haigneré, astronaute de l'Agence spatiale européenne, présidente de la Cité
des sciences et de l'industrie et du conseil d'administration du Palais de la découverte.
5 : L'apport des technologies spatiales (12’)
Depuis la révolution de Galilée en 1609, comment s'est déroulée l'exploration des planètes du
système solaire ? Qu'est-ce que les astronomes seront capables de faire dans un siècle ?
Avec Francis Rocard, astrophysicien, responsable des programmes d'exploration du système
solaire au CNES, conseiller scientifique de l'exposition.
2 films bonus
À la conquête de Mars
Jean-Christophe Monferran (7’)
Mars est la planète la plus visitée du système solaire. Depuis la mise en orbite de la sonde
Mariner 9 en 1971 jusqu’au prélèvement d’échantillons par le robot Phoenix en 2008, tour
d’horizon en images des différentes missions martiennes et de leurs impacts scientifiques.
Titan dans les brumes
Laurent Orluc (4’30)
En juin 2009, des chercheurs français et américains publient la première carte des nuages
de Titan. La plus grosse lune de Saturne est le seul satellite du système solaire à posséder une
épaisse atmosphère. Ces nouvelles données, obtenues par la sonde Cassini en orbite autour
de Saturne depuis juillet 2004, devraient permettre de mieux comprendre comment fonctionne
une atmosphère planétaire.
> DES POINTS DE VUE DE SCIENTIFIQUES TRAVAILLANT DANS DES CONTEXTES DIFFÉRENTS
1 : Jean-Pierre Bibring
Astrophysicien à l'Institut d'astrophysique spatiale, professeur à l'université Paris Sud (3'50)
« Une mission habitée sur la planète rouge est souhaitable pour savoir s'il y a de la vie sur
Mars…»
2 : André Brack
Astrobiologiste, directeur de recherche honoraire au CNRS (3'20)
« Il n'y a pas d'organismes supérieurs ailleurs que sur Terre … »
3 : André Brahic
Astronome, professeur à l'université Paris VII (3'50)
« Sur le plan de la connaissance, de la culture, de l'industrie, il y a d'immenses bénéfices à
attendre de la recherche spatiale… »
5
4 : Thérèse Encrenaz
Astrophysicienne, directrice de recherche au CNRS (3'30)
« Le mécanisme de formation des planètes du système solaire est différent de celui des
exoplanètes »
5 : Paolo Ferri
Responsable des vols interplanétaires à l'Agence spatiale européenne (ESOC, Darmstadt,
Allemagne). (3')
« Il est possible depuis la Terre de changer la trajectoire d'une sonde, voire de la
reprogrammer… »
6 : Anny Chantal Levasseur-Regourd
Professeure, Univ. P. et M. Curie, présidente du comité français de l'Année mondiale de
l'astronomie
(3')
« Pour mieux comprendre nos origines, il est très important d'étudier les astéroïdes primitifs… »
7 : Alessandro Morbidelli
Planétologue, directeur de recherche à l'Observatoire de la Côte-d'Azur (3'20)
« Grâce à la modélisation informatique, nous avons découvert que les planètes ne se sont pas
formées là où elles se trouvent aujourd'hui… »
8 : Isabelle Sourbès-Verger
Spécialiste de politique spatiale, chargée de recherche au CNRS (2'30)
« La conquête de la Lune relèvera plus de la coopération que de la compétition… »
> UN LEXIQUE POUR PARLER ASTRONOMIE
Étoile
Immense boule de gaz très chauds, qui émet sa propre lumière grâce à l’énergie colossale produite en
son cœur par des réactions nucléaires. La température à sa surface se situe entre 2 500 et plus de 30 000
kelvins (273 kelvins correspondant à 0°C). La taille des étoiles est variable, mais la plupart ont un rayon de
plusieurs centaines de milliers de kilomètres.
Une étoile «naît» de la concentration d’un nuage de gaz d’hydrogène. Lorsque la masse concentrée est
assez grande, des réactions nucléaires se déclenchent en son cœur : c’est «l’allumage» de l’étoile.
Pendant des millions voire des milliards d’années, suivant sa taille, elle brille en consommant son
«combustible», l’hydrogène. Quand elle a épuisé ses réserves, elle «meurt» et devient un astre sombre.
Plus une étoile est massive, plus sa vie est brève. La durée de vie du Soleil, étoile moyenne, est estimée à
10 milliards d’années. Etant actuellement âgé de 4,6 milliards d’années, sa mort est annoncée pour dans
5 milliards d’années.
Exoplanète (planète extrasolaire)
Une exoplanète est une planète qui gravite autour d’une étoile autre que le Soleil, donc située hors du
système solaire. La première exoplanète a été découverte en 1995 par une équipe suisse, à
l’Observatoire de Haute-Provence. Depuis, on en a découvert plusieurs centaines. Très lointaines, les
exoplanètes sont le plus souvent identifiées de manière indirecte. Ainsi, lorsqu’elles passent devant leur
étoile, on peut détecter une diminution de la luminosité de l’étoile. Une autre méthode de détection, dite
«des vitesses radiales», consiste à mesurer au cours du temps et par spectrométrie les infimes variations de
vitesse que subit une étoile lorsqu’une ou plusieurs planètes tournent autour d’elle. La plupart des
exoplanètes découvertes sont des géantes gazeuses qui ressemblent à Jupiter.
Radar
Appareil permettant de déceler la présence d’un objet invisible à nos yeux, sa distance et son
mouvement. Les radars — de forte puissance au sol ou embarqués dans des sondes spatiales —
permettent d’étudier les planètes. Un signal est envoyé vers l’astre étudié. Les caractéristiques de l’écho
de ce signal permettent de déterminer la distance à laquelle se trouve la planète, ses mouvements et
certains renseignements sur la nature de son sol.
6
Radiotélescope
Tout comme un télescope sert à recueillir et observer la lumière des astres, un radiotélescope est un
instrument utilisé en astronomie pour capter et étudier les ondes radioélectriques émises par les astres. Il
est doté d’une antenne sensible aux ondes radio qui, comme la
lumière, font partie du spectre
électromagnétique mais auxquelles nos yeux ne sont pas sensibles.
Satellite (naturel, artificiel)
Les satellites naturels sont des corps solides gravitant en orbite autour d’une planète de masse plus
importante, comme la Lune autour de la Terre. Les satellites artificiels sont des engins construits par
l’homme, lancés dans l’espace et placés en orbite autour de la Terre ou d’une planète. Ils sont dédiés à
l’observation de la Terre, aux télécommunications ou à la recherche scientifique. On compte dans le
système solaire près de 140 satellites naturels. Ils peuvent être de grosse taille et ressembler à de petites
planètes comme Io, Europe, Ganymède et Callisto découverts par Galilée autour de Jupiter, ou Titan
autour de Saturne. D’autres sont beaucoup plus petits et irréguliers, ressemblant plutôt à des astéroïdes
comme Phobos et Deimos autour de Mars. La Terre n’a qu’un seul satellite naturel, la Lune, mais des
centaines de satellites artificiels. Le premier de tous, Spoutnik, a été envoyé par une fusée soviétique en
1957. Depuis, plusieurs milliers d’autres ont été envoyés par l’homme dans l’espace.
Soleil
Etoile autour de laquelle gravite la Terre (distante de 150 millions de km), le Soleil est principalement
composé d’hydrogène(70%) et d’hélium (28%). La fusion thermonucléaire en son centre libère une
énergie colossale sous forme de rayonnements. La couche la plus externe de l’étoile, ou photosphère,
produit la lumière visible. Les couches situées en dessous sont opaques car constituées de gaz très
condensés. Le Soleil tourne sur lui-même en environ 27 jours. Sa température avoisine les 6000°C à la
surface (photosphère) et monte à 15 millions de degrés au centre, là où se déroulent les réactions de
fusion thermonucléaire et où naissent les photons.
Sonde spatiale (atterrisseur, orbiteur)
Une sonde spatiale est un engin spatial non habité destiné à étudier un corps céleste : étoile, planète,
comète, etc. On l'accélère suffisamment pour la libérer de la gravité terrestre afin de l’envoyer explorer
l’Univers . Elle peut avoir différentes fonctions selon le type de modules qu’elle comporte. On parle
d’orbiteur lorsqu’elle s’insère en orbite de l’astre cible, d’atterrisseur lorsqu’elle se pose sur un corps solide,
ou de sonde de rentrée lorsqu’elle entre dans l’atmosphère d’un corps gazeux. La Lune a été la
première à être explorée par une sonde, Lunik1 en 1959. Depuis, environ 200 sondes ont été envoyées
vers d’autres planètes, satellites, petits corps du système solaire, ou encore vers le Soleil.
Spectromètre
Appareil séparant les différentes composantes d’une lumière (comme le font les gouttes de pluie à
l’origine de l’arc-en-ciel) afin de les analyser. Un spectromètre analyse les différentes composantes
d’une «lumière», dans le domaine visible ou non (UV, rayonsX...). L’atmosphère d’une planète comme
Mars peut absorber certaines composantes de la lumière qu’elle reçoit du Soleil. Dans la lumière réfléchie
par cette planète, les composantes absentes permettent de connaître la composition de l’atmosphère
martienne
Système solaire
Le système solaire est constitué du Soleil et d’un grand nombre de corps en orbite autour de lui : planètes,
planètes naines, astéroïdes, comètes, poussières interplanétaires, etc. Il est situé dans l’un des bras de
notre galaxie, la Voie lactée. Le Soleil occupe à lui seul 99,85 % de la masse totale du système solaire. Le
système solaire s’est formé voici 4,6 milliards d’années à partir d’un nuage de gaz et de poussières en
rotation, la nébuleuse primitive qui s’est effondrée sur elle-même. Au centre, la température a provoqué «
l’allumage » des réactions thermonucléaires et la formation d’une étoile, le Soleil. En périphérie, les corps
solides se sont agglutinés et parfois entourés de gaz pour donner naissance aux huit planètes (Mercure,
Vénus, la Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune), à leurs satellites, ainsi qu’à une myriade de petits
corps, les planètes naines, les comè- tes et les astéroïdes.
7
III/ ANIMATIONS DANS L’EXPOSITION
Le Jardin des Sciences propose des animations gratuites de l’exposition pour les scolaires par
un médiateur scientifique.
ACTIVITÉS CYCLE III / DÉBUT COLLÈGE
Les enfants sont divisés en cinq groupes, autour des tables de la Galerie d’Actualité
Scientifique.
● Vidéo (5mn) : Galilée présente les différentes questions auxquelles les enfants vont
devoir répondre (où la science en est-elle sur la recherche spatiale et quelle différences
majeures peut-on noter par rapport à la conception que les Hommes avaient de l’espace à
l’époque de Galilée)
● Questionnaire (25 mn) : les enfants vont rechercher des informations dans les
panneaux d’exposition ainsi que dans des films du CNES et un power point. Au sein de chaque
groupe, chaque enfant ira rechercher des informations sur un thème différent :
- étude du Soleil.
- étude des planètes composant notre Système solaire.
- la recherche de vie extraterrestre.
- les outils pour étudier l’espace.
- l’homme dans l’espace.
Ces informations permettra aux enfants de compléter une lettre à trous, adressée à Galilée et
répondant aux questions posées en début de séance.
● Présentation de la lettre (10 mn) : les enfants viendront lire la lettre devant les autres et
l’animatrice complétera certains points. La lecture de cette lettre sera accompagnée par des
images projetées à l’écran et la présentation de nourriture spatiale.
● Film et images (15 mn) : Projection du film « À la conquête de Mars » et d’images 3D
sur système solaire
● Construction d’une base lunaire (20mn) : les enfants, toujours par groupe, à l’aide de
matériel comme des boîtes, des tuyaux, des miniatures d’éolienne…devront construire une
base lunaire. Cela permettra de discuter par la suite des contraintes imposées par la
localisation géographique sur la Lune (absence de vent pour les éoliennes, absence
d’atmosphère…)
Prérequis souhaités
Afin de préparer la visite, les enseignants sont invités à recueillir en classe les
représentations initiales des élèves sur le système solaire : discussion, dessins…
8
ACTIVITÉS COLLÈGE 4ÈME- 3ÈME
● Présentation du système solaire : (10mn)
● Les phases de la Lune : activité pédagogique interactive permettant aux élèves de mieux
comprendre le système : Soleil – Terre - Lune
● Questionnaire (20 mn) : Les élèves iront collecter des informations portant sur différents
domaines de l’étude spatiale. Chaque domaine leur permettra de découvrir un métier en
relation avec l’astronomie.
- Planétologue - astrophysicien
- Ingénieur
- Exobiologiste
- Psychologue
● Quiz (15mn) : Les informations collectées à l’aide du questionnaire permettront aux
élèves de répondre à un quiz, élaboré par la Cité des Sciences et de Industrie. Chaque
question sera explicitée afin d’apporter de nouvelles connaissances à la classe. Un éclairage
particulier sera apporté sur les trajectoires des sondes spatiales.
Atelier Phases
● Film (10 mn) : Projection du film « Astéroïdes en vue… Terriens en danger ? »
ACTIVITÉS LYCÉE :
● Présentation du système solaire : (10mn)
● La spectroscopie (15 mn) : La spectroscopie, ou étude de la répartition de l’énergie
lumineuse selon la longueur d’onde, permet d’observer les caractéristiques physiques d’un
astre. Cette notion sera expliquée aux élèves à l’aide d’un power point et ils pourront euxmêmes « tester » l’expérience à l’aide d’un spectromètre.
● Questionnaire (20 mn) : Les élèves iront collecter des informations portant sur différents
domaines de l’étude spatiale. Chaque domaine leur permettra de découvrir un métier en
relation avec l’astronomie.
- Planétologue - astrophysicien
- Ingénieur
- Exobiologiste
- Psychologue
● Quiz (15mn) : Les informations collectées à l’aide du questionnaire permettront aux
élèves de répondre à un quiz, élaboré par la Cité des Sciences et de Industrie. Chaque
question sera explicitée afin d’apporter de nouvelles connaissances à la classe. Un éclairage
particulier sera apporté sur les trajectoires des sondes spatiales.
● Film (10 mn) : Projection du film « Astéroïdes en vue… Terriens en danger ? »
9
IV/ LIENS AVEC LES PROGRAMMES SCOLAIRES DES ACTIVITÉS PROPOSÉES
> SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES
(décret du 11 juillet 2006)
Connaître
Etre capable de
Pilier 1 : maîtrise de - enrichissement du
la langue française vocabulaire
- goût pour
l'enrichissement
du vocabulaire
- ouverture à la
communication
Pilier 3 : la culture
scientifique et
technologique
- le sens de l’observation
- la curiosité pour la
découverte des causes
des phénomènes naturels
- la responsabilité face à
l'environnement
- l'intérêt pour les progrès
scientifiques et
techniques
Pilier 4 : La maîtrise
des techniques
usuelles de
l'information et de la
communication
Pilier 7 : autonomie
et initiative
- prendre la parole en
public
- vocabulaire juste et
- copier un texte sans
précis,
faute
- dégager l'idée
essentielle d'un texte
- savoir que l'Univers est - pratiquer une
structuré au niveau
démarche scientifique :
macroscopique
• savoir observer,
(planètes, étoiles,
questionner, modéliser de
galaxies) ;
façon élémentaire ;
- savoir que la planète • comprendre le lien
Terre est un des objets
entre les phénomènes de
du système solaire,
la nature et le langage
lequel est gouverné
mathématique qui s'y
par la gravitation ;
applique et aide à les
- savoir que l'Univers, la décrire ;
matière, baignent dans - mobiliser ses
une multitude
connaissances en
d'interactions et de
situation
signaux, notamment
lumineux, qui se
propagent et agissent
à distance
- s'informer, se
documenter
Attitudes développées
- savoir respecter des
consignes
- conscience de la
nécessité de rechercher
des occasions
d'apprendre
- curiosité et créativité
 DANS LES THÈMES DES PROGRAMMES SCOLAIRES
CLASSES
PRIMAIRE
Cycle III
EXTRAIT DE TEXTES OFFICIELS
FRANCAIS
Langage oral : Poser des questions, exprimer son point de vue,
présenter des arguments
Lecture : compréhension de phrases
10
SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE
Le ciel et la Terre
Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil, la
rotation de la Terre sur elle-même ; la durée du jour et son
changement au cours des saisons.
Le mouvement de la Lune autour de la Terre. Lumières et ombres.
COLLÈGE
5ème/4ème
Physique-Chimie :
Description simple des mouvements pour le système Soleil - Terre Lune.
Phases de la Lune, éclipses.
Interpréter le phénomène visible par un observateur terrestre dans une
configuration donnée du système simplifié Soleil-Terre-Lune.
Physique chimie : - De la gravitation … à l’énergie mécanique
NOTION DE GRAVITATION : pourquoi les planètes gravitent-elles autour
du Soleil et les satellites autour de la Terre ?
Présentation succincte du système solaire.
Action attractive à distance exercée par :
- le Soleil sur chaque planète ;
- une planète sur un objet proche d’elle ;
La gravitation est une interaction attractive entre deux objets qui ont
une masse ; elle dépend de leur distance.
COLLÈGE
3ème
LYCEE
2nde
SVT
La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète
habitée. Les conditions de la vie : une particularité de la Terre ?
PHYSIQUE-CHIMIE
L'UNIVERS
L’Homme a de tout temps observé les astres afin de se situer dans
l’Univers. L’analyse de la lumière émise par les étoiles lui a permis d’en
connaître la composition ainsi que celle de leur atmosphère et de la
matière interstellaire.
L’étude du mouvement des planètes autour du Soleil l’a conduit à la
loi de gravitation universelle.
Il apparaît ainsi que le monde matériel présente une unité structurale
fondée sur l’universalité des atomes et des lois.
Une première présentation de l’Univers
Description de l’Univers : l’atome, la Terre, le système solaire, la
Galaxie, les autres galaxies, exoplanètes et systèmes planétaires
extrasolaires.
Les étoiles - spectroscopie l’analyse de la lumière provenant des
étoiles donne des informations sur leur température et leur
composition. Cette analyse nécessite l‘utilisation de systèmes
dispersifs.
Le système solaire : l’attraction universelle (la gravitation universelle)
assure la cohésion du système solaire.
Les satellites et les sondes permettent l’observation de la Terre et des
planètes.
ENSEIGNEMENTS D’EXPLORATION
MPS : science et vision du monde – Voir l’infiniment grand
Découverte des métiers liés à l’astronomie et au spatial
11
V. POUR ALLER PLUS LOIN OU PRÉPARER LA VISITE : SÉLECTION DE SITES INTERNET À CONSULTER
(non exhaustive)
> Le système solaire au cœur de l’actualité
Ciel et Espace : http://www.cieletespace.fr/
Site de la revue française de référence en matière d’astronomie, cosmologie et actualité
spatiale. Avec de nombreuses informations et vidéos sur la conquête de l’espace et, celle de
la lune en particulier.
Planète Astronomie : http://www.planete-astronomie.com/
Résumé: Planète Astronomie, un site conçu pour faire découvrir l'astronomie, les objets du
système solaire, en particulier les planètes et leurs satellites, en mettant l'accent sur la qualité et
l'esthétisme des documents proposés.
Introduction à l'astronomie : http://www.astronomes.com/
> Outils d’observation et d’exploration du système solaire
http://www.imcce.fr
Explorer le système solaire selon trois thèmes : le thème encyclopédique qui vous donnera
toutes les informations descriptives des corps du système solaire ; le thème des découvertes qui
vous montrera les grandes découvertes qui nous ont menés aux connaissances actuelles ; le
thème de l'aventure spatiale qui vous fera suivre les principales sondes envoyées pour
l'exploration du système solaire.
http://www.nasa.gov
Le site de la NASA, agence gouvernementale qui a en charge le programme spatial civil des
États-Unis, propose de belles images et vidéos d’astronomie libres de droits
Astrocosmos : http://www.astrocosmos.net/
Un site avec des articles très complets sur divers aspects de l'astronomie et de l'astronautique
> Les enjeux des missions spatiales en cours
CNES (Centre national d'études spatiales)
http://www.cnes.fr/web/CNES-fr/6919-cnes-tout-sur-l-espace.php
SFE, Société Française d'Exobiologie : http://www.exobiologie.fr/
http://www.esa.int
Le site de l’agence spatiale européenne vous apportera les dernières actualités sur les missions
spatiales et une partie « KIDS » avec des activités multimédia destinées aux plus jeunes.
12
PROLONGEMENTS POSSIBLES
Sur le site internet du Planétarium de Strasbourg, des activités à mener en classe, de l’école
maternelle au lycée, développées par un enseignant chargé de mission.
http://planetarium.u-strasbg.fr/enseignants-documents-pedagogiques.html
Chaque dossier contient une fiche pédagogique pour faciliter la mise en œuvre de l'activité et
son insertion dans la progression. Le niveau indiqué est le niveau minimum de compétences,
mais l'activité peut être menée à un niveau supérieur.
Par exemple :
Niveau cycle III : un système solaire chez nous : pour réaliser une Maquette du système solaire
et Un manège planétaire pour reconnaître les principales caractéristiques des planètes du
système solaire.
Niveau Collège : Le système Soleil-Terre-Lune
Niveau Lycée: La distance Terre-Lune Planétarium mobile + lien vidéo
D’autres activités pédagogiques en astronomie sont disponibles sur le site du planétarium de
Montréal:
http://www2.ville.montreal.qc.ca/planetarium/Education/fiches.html
VI/ PROCHAIN RENDEZ-VOUS
« Vous avez dit chimie ? »
De novembre 2011 à février 2012
Au Collège Doctoral Européen de Strasbourg – 46 boulevard de la Victoire
Une exposition pour découvrir l’atome, construire des molécules, déclencher de véritables
transformations chimiques, et découvrir comment la chimie d’aujourd’hui s’efforce de se
transformer elle-même pour répondre aux nécessités du développement durable.
Une coproduction Universciences et Espace des sciences de Rennes, avec la participation du
Jardin des sciences de l’Université de Strasbourg
13
VII/ PLAN D’ACCÈS À LA GALERIE D’ACTUALITÉ SCIENTIFIQUE DE L’UNIVERSITÉ DE STRASBOURG

. . . Dossier pédagogique 400 ans après Galilée, le système solaire

Transcription

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