Diplôme d`Université MANAGEMENT DANS LES PAYS

Diplôme d’Université
MANAGEMENT DANS LES
PAYS EMERGENTS ET EN
DEVELOPPEMENT
Présentation de
la formation
Directrice
Hèla YOUSFI
[email protected]
Bureau P421
Tel : 01 44 05 49 35
Contact administratif :
Béatrice CLERY
Bureau P 423
Tel : 01 44 05 47 87
Fax : 01 44 05 40 84
[email protected]
Adresse :
Université Paris-Dauphine
GFR CREPA, Management & Organisation
Place du Maréchal de Lattre de Tassigny, 75775 PARIS Cedex 16
Site web www.mped.dauphine.fr
Site du laboratoire : http://www.crepa.dauphine.fr
I – OBJECTIF DE LA FORMATION
L’accélération de l’internationalisation des processus de production
et de distribution au cours de la dernière décennie a hissé les
entreprises au rang d’acteurs majeurs des économies en développement. Dans un contexte
où l’émergence de nouveaux acteurs économiques (Chine, Brésil, Inde,) bouscule les idées
reçues sur les trajectoires de développement, les entreprises (multinationales ou locales)
sont sommées de réinventer leur rôle dans le processus de développement. Le secteur privé
a toujours été conçu comme un levier du développement économique mais aujourd’hui sa
fonction va bien au-delà de la simple création de richesse. Il ne peut plus faire abstraction
des difficultés sociales ou des contraintes environnementales dans les pays où il opère.
Parallèlement, les acteurs publics conscients de l’impact des entreprises sur la société,
l’économie et l’environnement sont de plus en plus soucieux de créer des modes de
collaboration optimisant l’atteinte des objectifs de développement fixés. Ainsi, les
entreprises plus qu’un objet des politiques publiques, elles en deviennent les agents.
Le DU « Management dans les Pays Emergents et en Développement » offre une formation
professionnalisée qui vise un double objectif :
a. Il s’agit d’abord de fournir aux étudiants les connaissances générales et
spécifiques qui sont aujourd’hui nécessaires pour mieux appréhender les
différents aspects du management des entreprises dans les pays émergents
et en développement.
b. Ensuite, il s’agit de fournir aux étudiants les outils théoriques et
méthodologiques nécessaires pour une réflexion stratégique sur le rôle des
entreprises en tant qu’agent de développement.
II- PUBLIC CONCERNE
Cette formation s’adresse à des étudiants en formation initiale
munis d’un diplôme bac+4 ou équivalent obtenu par validation des
acquis professionnels.
Chaque année, les profils sont divers : étudiants provenant d’écoles de commerce,
d’universités, d’écoles d’ingénieurs. Un grand nombre de nationalités sont représentées
chaque année (7 ou 8 au minimum), venant d’Europe, d’Asie, d’Afrique et d’Amérique du
Sud.
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III- DEBOUCHES
Les débouchés du DU « Management des entreprises dans
les Pays Emergents et en Développement sont principalement
orientés vers :

Les entreprises multinationales avec notamment des implantations dans les
pays émergents et en développement

La création d’entreprises dans les pays émergents et en développement

Les métiers du soutien au secteur privé dans les institutions internationales et
les ONG
IV– PROGRAMME
L’ensemble des enseignements offerts par cette formation est
regroupé autour de quatre axes :
1.
La compréhension des enjeux du développement et le rôle de l’entreprise en tant
qu’agent de développement.
2.
Les connaissances générales nécessaires pour maîtriser les outils et les techniques
fondamentales de gestion et de management.
3.
Des connaissances contextuelles examinant des pratiques managériales dans des
contextes socio culturels spécifiques ou étudiant l’articulation entre des pratiques et/ou
politiques spécifiques de développement et le fonctionnement du secteur privé.
4.
Un mémoire et un stage où les étudiants développent leurs compétences
spécifiquement selon leurs ambitions professionnelles futures.
Les différents thèmes sont abordés autant que possible selon une approche comparative
confrontant les pratiques développées en occident, leur remise en question par les pays
émergents et les alternatives offertes aux pays en développement. Les problématiques
étudiées sont systématiquement examinées selon la perspective de la multinationale et
celle de l’entreprise locale. Enfin, une grande place sera accordée à la confrontation de la
théorie à des études de cas réels.
La formation se divise en 17 modules, dont 15 doivent être validés par l’étudiant afin
d’obtenir son diplôme.
2 modules sont obligatoires : stage, mémoire. En plus de ces deux modules, l’étudiant
choisit 13 des 15 modules restant.
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Axe 1 : Le secteur privé face aux enjeux du développement
1. Cours d’introduction aux questions contemporaines de développement
Marc Raffinot, Université Paris Dauphine
Objectifs
Ce cours vise à fournir aux étudiant(e)s les bases fondamentales d’une bonne
compréhension des débats relatifs aux problèmes de développement.
Les principaux objectifs de l'enseignement "Introduction aux questions contemporaines
de développement » sont les suivants :
- assurer une bonne connaissance de l'environnement économique et social des pays.
- donner une formation en analyse économique des enjeux du développement
(macroéconomie et microéconomie) ;
- comprendre les fondements macroéconomiques et microéconomiques de la
pauvreté ;
- donner un enseignement sur la politique économique dans les pays en
développement ou en transition ;
Contenu du cours
- partager et maîtriser le vocabulaire et les concepts des principaux organismes d’aide
au développement ;
- discuter des thèmes d’actualité liés au développement et à l’aide au
développement ;
- réfléchir à la pertinence des politiques de développement nationales et
internationales ;
- discuter des instruments de mesure et d’analyse du développement et de la
pauvreté.
- Comment les fonctionnements des institutions et des marchés expliquent les
différentes dynamiques de niveaux de vie et de développement des entreprises ?
Plan détaillé du cours
Cours 1
Mesures du développement
Cours 2
Politiques économiques et développement : l'ajustement
structurel et au-delà
Cours 3
La croissance à long terme et les obstacles à la croissance
Cours 4
Institutions, bonne gouvernance et croissance à long terme
Cours 5
Dualisme, migrations et développement
Cours 6
Commerce et développement
Cours 7
Financement du développement
Cours 8
Dette, réductions de dette et développement
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Méthode de travail
Durant la première partie de la séance l’enseignent présentera les principaux matériaux
du cours. La seconde partie consistera en des échanges autour d’un support qui
illustrera la première partie du cours.
Evaluation
Un contrôle continu sera mené sur la base de rendus écrits et oraux des lectures
critiques des supports écrits fournis durant le cycle de cours. Un contrôle final des
connaissances sera validé par un examen écrit.
2. Innovation et développement durable
Sonia Ben Slimane , Université Paris Dauphine
Objectif du cours
L’objectif de ce cours est d’étudier les conditions dans lesquelles l’innovation technologique
peut favoriser et promouvoir le développement durable. Dans ce sens, l’innovation
technologique joue un rôle clé dans la transformation du système de production actuel vers
une meilleure “soutenabilité”. Mais elle doit s’appuyer sur des procédures d’aide à la
décision plus efficaces et plus participatives. Paradoxalement, l’innovation technologique
figure parmi les causes d’un développement non durable. Cette ambivalence sera étudiée
dans le cadre de ce cours. Enfin le de développement de l’innovation au service du
développement durable sera exploré dans le cadre de proposition de stratégie de
développement des pays en développement.
Contenu du cours
I. Innovation appliquée au développement durable : Aspects méthodologiques et
conceptuels
1. Définition d’innovation technologique favorable au développement durable
2. Théories économiques du développement durable.
3. Contexte (composante environnement privilégiée)
II. Politiques d’innovation et développement durable
1. Innovation et croissance économique
2. Cas d’étude : Innovation et bâtiment, Innovation et quartier durable…
III.
Enjeux du transfert technologique entre PD et PED
1. Inégalités socio spatiales et inégalités écologiques
2. Enjeux économiques du développement durable dans les PED
Méthode de travail
Cours, Cas, Exposés et discussions.
Evaluation
Contrôle continu 40% (participation et exposés), Devoir sur table 60%.
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Références bibliographiques
-
-
-
Aghion . PH, Hemous.D, Reinhilde Veugelers. R, “No green growth without innovation”,
bruegel policybrief, ISSUE 2009/07, NOV 2009.
Nidumolu.R, Prahald. CK, Rangaswami.MR, “Why sustainability is now the key driver of
innovation”, Harvard Business review, Sep 2009.
Conseil de la science et de la technologie, « Innovation et développement durable,
L’économie de demain », 2001.
3. Entrepreneuriat & Développement
Catherine Leger-Jarniou, Université Paris-Dauphine
Georges Kalousis, intervenant externe
Contenu :
- Gestion de projets innovants
- Mise en évidence de tous les aspects du montage d’un projet de création
d’entreprise concret apporté par les élèves
- Cohérence de la démarche et du travail en équipe
Pédagogie :
- Apports conceptuels sur la création d’un Business Plan
- Travail en équipes sur la construction par étapes d’un BP
- Accompagnement & suivi par mail
- Travail sur le logiciel EBP
- Apprentissage de la communication du BP (présentation orale)
Contenu :
- Présentation des objectifs et méthodologie de travail en groupe
- Travail en équipes :
- Fiche n°1 - Equipe
- Fiche n°2 - Idées de création et choix du projet
- Fiche n°3 - Marché et positionnement
- Fiche n°4 – Marketing
- Fiche n°5 - Finance
- Travail en équipes sur la finalisation du Business Plan
- Présentation orale des Business Plan
Evaluation :
- Business Plan écrit
- Soutenance
50%
50%
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Axe 2 : Outils de gestion
4. Stratégie internationale
Lionel Garreau, Université Paris-Dauphine
Objectif
Dans un contexte de mondialisation, la compréhension des stratégies et de
l’organisation des entreprises devient indispensable.
Le cours de stratégie internationale doit permettre de :
- Posséder un vocabulaire managérial en français et en anglais,
- Développer vos capacités de réflexion sur les questions de stratégie internationale,
- Comprendre et résoudre des cas de stratégie internationale,
- Faire le lien entre les concepts développés par les théories et les situations
concrètes des entreprises,
- Posséder une culture générale en matière de Management.
Plan du cours
- Concepts et démarche de la stratégie
- Diagnostic externe international
- Diagnostic interne : ressources et compétences pour une stratégie internationale
- Les choix stratégiques business et corporate
- Stratégie « Bottom of the Pyramid »
- Stratégies de Développement International
- Organisation et stratégie : les relations siège-filiales
Méthode de travail
- Lectures à réaliser avant le cours
- Apports théoriques en cours
- Travail sur des cas pratiques pour chaque thème abordé
- Cas pratique réalisé tout au long du semestre
Evaluation
- Examen 50%
- Cas pratique (dossier stratégie d’entreprise) 50%
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5. Enjeux de la croissance partenariale pour les entreprises
Fabien Blanchot, Université Paris-Dauphine
Objectif
Les alliances, partenariats, coopérations sont des leviers du développement et de la
compétitivité des organisations aussi bien marchandes que non marchandes. En
particulier, des recherches montrent que les joint-ventures entre entreprises locales et
étrangères dans les PED peuvent constituer des formes d’organisation particulièrement
performantes (comparativement aux autres types d’entreprises situées dans les PED).
Dans un premier temps, on dressera un panorama des formes que peuvent revêtir ces
opérations et on précisera leur spécificité ainsi que leurs liens avec le développement, la
croissance et la compétitivité.
Ensuite, l’objectif sera de donner aux participants du séminaire les moyens :
- d’apprécier les avantages, limites et risques des alliances, partenariats,
coopérations,
- d’identifier les contextes dans lesquels il est pertinent d’y recourir
- d’élaborer une démarche pour la sélection d’un partenaire,
- de contribuer à la définition des modalités d’un accord,
- d’évaluer la performance de ces opérations et de contribuer à leur pilotage.
Une attention toute particulière sera accordée aux enjeux du multiculturalisme et des
asymétries possibles dans le cas des alliances entre entreprises de PED et
multinationales.
Plan du cours
- Alliance, partenariat, coopération, F&A: même réalité ?
- Avantages-motifs possibles, limites et risques des opérations conjointes
- Mesure du succès et facteurs clés du succès d’une alliance (et d’une F&A)
- Contextes de pertinence d’une alliance (et d’une F&A)
- Sélection d’un partenaire : enjeux & critères
- Cas
- Points clés à traiter dans le cadre de la conclusion d’un accord
- Approches et leviers du pilotage des alliances (et des F&A)
Méthode de travail :
Le cas Renault-Nissan sera utilisé comme fil rouge. Il devra être lu par les participants
dès la deuxième séance du séminaire.
Par ailleurs, chaque séance sera précédée d’un point sur l’actualité hebdomadaire en
matière d’alliances stratégiques. Chaque participant devra, à cet effet, avoir lu et analysé
les propos relatifs à une opération conjointe ayant été annoncée dans la presse lors de la
semaine précédant le séminaire.
Évaluation :
- Un mémoire portant sur l’étude d’une alliance stratégique impliquant au moins une
entreprise d’un PED.
- Un examen écrit
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6. Contribution de l'entreprise au développement social et humain
Danielle Picard, Université Paris-Dauphine
Objectif
L'objet de ce cours est de mettre en évidence pourquoi et comment les collectivités de
travail (entreprises, administrations, etc.) peuvent être amenées à chercher à contribuer
au développement humain et social, et plus particulièrement à assurer les meilleures
conditions possibles d’épanouissement (ou de bien-être) des personnes qui travaillent
en leur sein.
La démarche consiste à interroger les logiques socio-économiques qui peuvent soustendre le développement stratégique de diverses collectivités de travail. Les choix
portent prioritairement sur des entreprises implantées dans des pays émergents, des
administrations de pays en développement ou des O.N.G. Il s’agit de prendre conscience
du poids relatif des contraintes contextuelles (pressions juridiques, contrôle des
pratiques par des syndicats, des associations, des médias, des organismes de notation)
et de mises en œuvre multiples de politiques de responsabilité sociale. Les modes
d’interrogations relèvent des approches de l’audit social (audit de conformité, audit
stratégique, audit d’efficacité). Le positionnement principal consiste à simuler un audit
en réponse à la demande d’un employeur soucieux d’apprécier les réalisations effectives
de la stratégie de développement durable choisie (dans la collectivité de travail
contrôlée, chez les fournisseurs ou les sous-traitants, etc.). Il peut aussi consister à
transposer des raisonnements d’organismes d’évaluation non rémunérés par
l’employeur.
Contenu
Les thèmes d’audit du développement humain étudiés sont :
- Les droits et les libertés assurés aux personnes sur leur lieu de travail (lutte contre
les discriminations, liberté d’expression, droits syndicaux, etc.)
- Les conditions de travail offertes (rétribution, type de contrat de travail ou de lien
d’emploi, conditions de santé physique et mentale induites par le travail et le
contexte de celui-ci),
- L’accès au développement des compétences et à la construction des conditions
d’une « carrière professionnelle ».
Evaluation:
- 50 % sur un examen final de 3 heures portant sur une étude de cas reprenant
chacun des thèmes étudiés
- 50% sur une enquête d’audit social réalisée auprès d’une collectivité de travail
choisie par l’étudiant (travail possible en groupe de 3 personnes maximum)
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7. Management des projets
Jean Marcel Dalbarade, Université Paris-Dauphine
Objectifs
Cet enseignement, dans sa partie théorique, apporte les connaissances générales sur la
conception et la conduite de projets. Il met l’accent sur l’aspect méthodologique,
organisationnel, sur les techniques d’analyse financière, d’ordonnancement et de
contrôle.
Contenu
Après la présentation des techniques de choix des projets d’investissement privés, on
aborde l’analyse des projets de développement et de leurs incidences économiques.
Une deuxième partie est consacrée à la planification et au suivi des projets. Le logiciel
MS Project est utilisé.
Des cas pratiques, choisis essentiellement dans le domaine des projets internationaux,
sont par ailleurs traités par les étudiants
Plan détaillé du cours
- Introduction au management de projets
- Rentabilité des projets d’investissement. Technique d’actualisation et autres critères
en environnement certain.
- Critères de choix en environnement incertain et gestion des risques.
- Critères de choix des projets de développement, prix directeurs, méthode des effets.
- Planification des projets. Technique d’ordonnancement
- Gestion des ressources et des coûts
- Cas pratiques en salle informatique
Méthode de travail
Cours et cas pratiques en groupe.
Dernière séance en salle informatique
Evaluation
- Application individuelle sur MS Project et Excel
- Devoir sur table
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8. Marketing international
Agnès Boutin, Université Paris-Dauphine
Objectif
Ce cours a pour objet d’aborder les principaux problèmes qui se posent sur un plan
décisionnel et organisationnel aux entreprises concernées par un développement de
leurs activités commerciales à l’étranger, qu’il s’agisse d’exportation, d’implantation de
filiales ou de partenariat. Il vise en particulier à sensibiliser les étudiants aux concepts,
méthodes et formes d’organisation spécifiques à la mise en œuvre d’une stratégie
marketing orientée vers la conquête des marchés étrangers, quelle que soit la zone
géographique concernée, une inflexion particulière étant donnée au cas des entreprises
qui souhaitent commercialiser leurs produits dans des pays en développement.
Contenu :
- Le rôle du marketing international dans le processus de développement international
des entreprises
- Marketing International vs Marketing Stratégique
- L’influence grandissante de l’environnement culturel dans la mise en œuvre d’une
démarche de marketing international et les contraintes spécifiques liées à la diversité
culturelle des pays en développement
- La démarche d’études et de sélection des marchés étrangers
- Les principales politiques du marketing mix international : produit, communication,
prix, distribution.
- Les différentes modalités d’accès aux marchés étrangers : de l’exportation à la
compensation
Plan détaillé du cours
- 1ère et 2ème séances : Les buts et les enjeux du marketing international
- 3ème séance : Le rôle de la culture dans les décisions du marketing international
- 4ème séance : L’analyse des opportunités à l’exportation
- 5ème séance : Les études de marché internationales
- 6ème séance : Les choix stratégiques et opérationnels du marketing international
- 7ème et 8ème séances : Les différentes modalités d’accès aux marchés étrangers : La
politique de distribution internationale
Méthode de travail :
- Approche des principaux concepts et méthodes au travers de cours et d’exposés
- Etude de cas
- Préparation d’un dossier
de lancement d’un produit dans un pays en
développement ou émergent : analyse exploratoire du pays, choix d’un produit,
détermination de la cible et du positionnement, formulation d’une stratégie
marketing.
Evaluation :
- Participation (exposé et étude de cas en groupe) : 25%
- Préparation du dossier (en groupe) : 25%
- Devoir sur table individuel : 50%
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9. Entreprises, Financement et développement
François Gueranger, intervenant externe
Objectif
L’objectif du cours est de fournir aux étudiants les concepts essentiels leur permettant,
par la suite, lorsqu’ils travailleront dans des entreprises ou dans des cabinets de conseil,
de savoir s’orienter pour rechercher les financements les mieux adaptés à la situation de
l’entreprise.
Le module distingue les financements obtenus des entités à caractère étatique (Agence
française de développement pour la France, US Aid pour les Etats-Unis…), des financeurs
multilatéraux (Banque Mondiale, Banques de développement..) ainsi que les
financements octroyés par les organismes privés.
On définit à cette occasion le rôle des places financières et les services que l’on peut y
trouver. On présente les systèmes et les instruments de paiement.
Enfin, on montre les différences essentielles entre le financement intermédié par le
secteur bancaire et le financement désintermédié par le marché.
Le cours aborde aussi les questions de finance alternative : finance éthique, dont le
développement est important, et micro-finance qui représente une part significative du
financement des PME dans les pays en développement.
La présentation en est très concrète grâce à des études de cas, montrant, par exemple,
comment se déroule un appel d’offres international et en indiquant comment y
répondre.
Plan de cours
Titre du cours
Thème du cours
Entreprises, financement et développement
Objectif
Le
financement Montrer la spécificité du financement étatique du développement
public
du
développement
Les agences d’Etat
Présenter la conception du développement qu’ont les Etats et les
actions de financement qu’ils pratiquent
Les
organismes Présenter les modalités de financement des projets de
multilatéraux
développement par les organismes multilatéraux : concepts et
procédures.
Positionner son entreprise pour obtenir un financement public.
Le financement des Présenter les particularités du financement international des
entreprises
entreprises et des projets dans les pays en développement
Notions de droit
Donner quelques notions de droit des contrats, notamment en
matière internationale
Les places financières Montrer l’importance des places financières dans le financement des
projets et les services qu’elles peuvent fournir selon les pays.
Les
systèmes
et Insister sur le caractère essentiel de la circulation monétaire pour le
instruments
de financement des entreprises commerciales : outils et techniques.
paiement
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Le
financement Détailler les techniques bancaires appropriées pour chaque type de
intermédié
financement international. En particulier, présenter le financement
de projet, technique demandant une ingénierie juridique spécifique
et le financement islamique dont le développement est important.
Le
financement Illustrer le financement des entreprises par le marché dans
désintermédié
différentes situations.
La finance alternative Présenter l’ingénierie toute particulière de la microfinance
essentielle pour le développement local et celle de la finance
éthique.
Méthode de travail
- Cours magistral interactif
- Une séance d’exposés par groupe de 3 à 5 étudiants
Evaluation
- Participation aux cours
- Deux études de cas en groupes
- Un examen écrit individuel
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10. Information et Organisation
Charlotte Fillol, université Paris-Dauphine
Objectif
Dans l’économie dite de l’information et de la connaissance, l’appréhension de ces deux
notions et de leur influence sur les organisations actuelles devient une compétence
essentielle des managers de demain.
Ce cours « Information & Organisation » a les vocations pédagogiques suivantes :
- Distinguer les notions d’information et de connaissance, tout en soulignant leur
caractère essentiel dans les organisations et la stratégie d’entreprise
- Appréhender les outils de gestion de l’information (notamment les ERP et CRM)
- Comprendre la problématique de la gestion des connaissances
- Etre en mesure de formuler une stratégie de gestion des connaissances
Plan du cours
- Information et connaissance au sein des organisations et au cœur de la stratégie
- Gérer l’information dans une organisation : l’ERP
- Gérer l’information client : le CRM
- Gérer les connaissances : les stratégies et outils
Méthode de travail
- Lectures préalables au cours
- Apports théoriques en cours
- Travail sur des cas pratiques et/ou mises en situation
Evaluation
- Cas pratique (50%)
- Examen (50%)
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11. Fiscalité des affaires
Jean Marie Laurent, Ecole National d’Administration (ENA)
Objectif
L’objectif du cours est de familiariser les participants aux caractéristiques de la
détermination du résultat des entreprises déjà implantées (ou qui souhaite le faire) dans
les PED ou en transition et si possible, de les aider à aborder les aspects fiscaux d’un
projet.
Contenu
Le cours s’attachera à démontrer qu’il n’existe pas de « modèle fiscal » spécifique des
PED mais différents systèmes influencés par les réalités locales. Ainsi, il n’existe pas non
plus de « recettes fiscales » particulières, mais différents niveaux d’application des
principes fiscaux et différentes possibilités offertes aux entreprises selon leurs formes
juridiques, leurs tailles et leurs modalités de fonctionnement et d’organisation. L’accent
sera mis sur les échanges entre les participants ainsi que sur la capacité de négociation
des entreprises au travers de leurs rôles et de leurs poids économiques.
Méthode de travail
- Cours
- Réalisation d’un dossier
Evaluation
Dossier à vocation professionnelle. L’objectif de ce dossier est de constituer une
première référence professionnelle en termes d’étude telle qu’un supérieur pourrait le
demander. Dans le même esprit, le dossier doit être construit de façon à être facilement
transmissible et utilisable par un tiers, comme dans la vie professionnelle.
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Axe 3 : Entreprises, développement et diversité des contextes socio-économiques
1. Management et cultures
Hèla Yousfi, Université Paris-Dauphine
Objectifs
Les étudiants doivent être en mesure à l’issue de ce cours d’utiliser les connaissances
acquises pour mieux appréhender les défis de l’adaptation des outils de gestion à des
contextes culturels différents ainsi que les enjeux des collaborations interculturelles.
Contenu
Dans un premier temps, il s’agit de fournir aux étudiants les outils théoriques et
méthodologiques nécessaires pour comprendre la manière dont la culture influence les
pratiques de gestion. Dans un second temps, il s’agit de voir comment ces outils peuvent
être utilisés concrètement au niveau des pays émergents et en développement
notamment à travers l’étude de cas pratiques.
Plan détaillé du cours
- Introduction : La manière dont l’influence de la culture a été pensée dans les théories
de développement : De la théorie de la « modernisation » à l’approche par les
« capabilités » et le développement durable.
- Culture et management : approches quantitatives.
- Culture et management : approches interprétatives.
- L’enracinement culturel des pratiques de gestion réputées « universelles » (France,
Japon, Etats-Unis, etc.)
- Défis de la modernisation du « management » dans les pays en développement :
Afrique, Amérique latine, Asie du Sud Est.
- Les entreprises multinationales dans les pays en développement : Valeurs
universelles et adaptations locales.
- Les enjeux du management interculturel.
Méthode de travail
Cas, exposés, présentations d’ouvrages et discussions.
Evaluation
Contrôle continu 40% (participation et exposés)
Devoir sur table 60%
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2. Stratégie des entreprises de l’Amérique latine : enjeux politiques et défis
économiques
Rodrigo Bandeira de Mello, FGV Sao Paulo, Brésil
Objectif
Le module a comme objectif de fournir les fondements théoriques et empiriques
nécessaires pour mener à une réflexion sur la stratégie des entreprises faisant face à un
environnement institutionnel faible, aux interventions du gouvernement et à une culture
particulière des affaires en Amérique latine. L’approche du sujet suit une perspective
institutionnelle, historique et politique. Nous allons nous focaliser sur comment les
différentes formes organisationnelles apparaissent et comment les entreprises évoluent
entre l’hostilité et la dépendance environnementale et les opportunités du marché.
Plan de cours
- Introduction à l’Amérique Latine
- L’histoire du développement économique et l’implantation des idées néolibérales
dans la région
- Les environnements politiques et institutionnels
- La forme organisationnelle des groupes économiques
- La recherche de l’avantage concurrentiel hors marché
Méthode de travail
Le module suivra l’approche d’enseignement centrée sur le participant. Les étudiants
seront encouragés à participer activement dans le débat et dans la discussion lors des
études de cas. L’objectif de cet engagement est de faire construire un climat favorable
pour l’apprentissage collectif. Les débats se dérouleront autour des articles sélectionnés
dans les revues managériales et des études de cas. Les diapositives seront mises à
dispositions des participants.
Evaluation
Les participants seront évalués par leur engagement dans le débat et aussi par une
présentation orale en groupe sur une étude de cas choisie. Des activités supplémentaires
individuelles, telle qu’une évaluation écrite ou un rapport technique, peuvent être
exigés.
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3. Afrique, Défis du Développement
Maxime Jean-Claude HOUNYOVI, Professeur-Assistant à l'Université d'Abomey-Calavi
(UAC), FASEG, Cotonou (Bénin)
Objectif
C’est faire de l’évidence que d’affirmer que la question du développement de l’Afrique
est devenue un véritable défi. L’échec de toutes les stratégies de développement depuis
les indépendances à ce jour l’illustre très bien. Des programmes d’Ajustement structurel
aux multiples et multiformes programmes de réduction de la pauvreté, on a tout essayé.
Mais le continent est plus sous développé que jamais, plus pauvre que jamais. D’ailleurs
les institutions internationales mettent désormais l’accent sur la réduction de la
pauvreté, suggérant que le continent a perdu la bataille du Développement.
Plan du cours
- Les vagues de privatisation en Afrique au sud du Sahara des années 90 à ce jour :
bilan et perspectives.
- Les impacts du rachat de la dette privée ou publique des Etats africains par les fonds
vautours sur l’endettement du continent : le cas de la Zambie et du Congo-Brazzaville
(cas Jackson Ltd c/ SNPC).
- Le renforcement des capacités en Afrique : quand l’Afrique chasse ses compétences.
- La résistance de l’Afrique à la crise financière internationale ou les symptômes
manifestes du mal-développement du Continent.
- Quel environnement des affaires pour quel investisseur ?
- Quel modèle de développement pour l’Afrique ?
- Le NEPAD : forces et faiblesses d’un projet de développement.
- La question d’une monnaie africaine
Méthode de travail
L’approche interactive sera privilégiée. Des documents seront distribués aux étudiants
avant le démarrage du module pour leur permettre de participer activement aux
échanges, dans une perspective « incident critique ».
Dans certains cas, comme le thème N°I par exemple (vagues de privatisation…), l’écoute
par les étudiants d’un extrait de l’émission sur « les vagues de privatisation en Afrique »
réalisée par Radio-France Internationale en février 2010 est envisagée. On pourra même
leur remettre une version complète de l’émission.
Evaluation
Réalisation par les étudiants (groupes) de dossier sur un thème de leur choix,
initialement validé par l’enseignant. La capacité d’analyse des étudiants fera l’objet d’un
grand intérêt.
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4. Management des entreprises dans le contexte asiatique
Partie 1: Asie du Sud et de l’Est
Sakura SHIMADA, doctorante, Université Paris-Dauphine
Objectifs
Les pays asiatiques recouvrent une grande diversité en termes d’Histoire, de niveau de
développement économique, de régime politique, de religion ou encore de langue.
L’objectif de ce cours est de dégager des thématiques transversales au management en
Asie, tout en prenant compte de ses différentes déclinaisons. Les étudiants se
familiariseront avec des concepts clés qui leur permettront de mieux comprendre le
mode de fonctionnement des individus et des firmes en Asie. En particulier, le
management des entreprises en Inde fera l’objet d’une étude approfondie sur quatre
séances.
Plan détaillé du cours
- Introduction : pays et cultures asiatiques, similitudes et diversité
- la notion de famille, de clan et de réseau, aux niveaux des individus et des entreprises
- les relations Etat-entreprises
- le processus de négociation et de prise de décision
Méthode de travail
Les cours seront illustrés par des exemples de cas concrets, dans une approche
interactive avec les étudiants. Les thématiques abordées seront complétées par des
mini-exposés qui donneront lieu à une discussion.
Evaluation
Deux évaluations écrites sur des thématiques abordées durant les cours
Partie 2 : India (in english)
Bhumika GUPTA, Maître de Conférences, Telecom Ecole de Management
Course Description
The course opens with general discussion and examples of the impact of culture on
international business. The introduction also includes learning of basic concepts and
their impact on the way we do business. In the second part we focus on culture and
business in India. We learn about Indian work values, as well as on the characteristics of
Indian organizations, management and style of communication. In the third part of the
course we integrate basic concepts, as well as the specific knowledge about culture and
business in India to analyze selected topics related to the interface between Indian,
French and employees of other part of the world in the workplace (e.g., What are the
sources of difficulties in intercultural business communication and knowledge transfer
between Indian and France employees in the High-Tech industry).
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Course requirements and grade composition:
Class participation - 40% of the course grade
Class Attendance - 10% of the course grade
Final exam - 50% of the course grade
Axe 4 : Construction personnelle du parcours professionnel
5. Mémoires et Projets professionnels (obligatoire)
Lionel Garreau et Jean Marcel Dalbarade
Un mémoire de niveau Master 2 est exigé pour l’ensemble des étudiants sur une
problématique liée au management des organisations dans les pays émergents et en
développement.
Chaque étudiant choisit un tuteur au sein de l’équipe enseignante selon l’orientation de
son sujet pour encadrer le mémoire. Ce tuteur évalue le mémoire et peut décider de la
tenue d’une soutenance pour évaluer le mémoire.
6. Stage (obligatoire)
Un stage obligatoire de 3 à 6 mois complète la formation (fin des stages le 31 décembre
au plus tard).
Le stage donne lieu à l’écriture d’un rapport de stage.
Voir ci-après pour une description plus précise du stage.
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V – LE STAGE
Tous les étudiants doivent effectuer à partir du mois d'avril un stage
d'une période de trois mois minimum. La recherche du stage est
effectuée par l'étudiant. Les étudiants du DU MPED ont accès au service des stages de
l'Université Paris Dauphine accessible à l'adresse suivante:
http://www.emplois-stages.dauphine.fr/
Voici une liste d'organisations (entreprises, ONG, services publics) qui ont accueilli nos
étudiants en stage au cours de deux dernières années. Le large éventail recouvert par les
secteurs et missions au sein de ces organisations montre la palette de compétences riches
détenues par les étudiants avant leur arrivée dans notre formation et qu'ils acquièrent au
cours du DU MPED.
• GE Money Bank, http://banque.gemoneybank.fr/fr/
• Société Générale: http://www.societegenerale.fr/
• Coopération 92, http://www.cooperation92.fr/
• Ad Hominem International, http://www.ad-hominem.com/
• INJEP, Institut National de la jeunesse et Education Populaire,
http://www.injep.fr/
• Team Creatif, http://www.team-creatif.com/
• VIZEUM France, http://www.vizeum.com/
• Toluna SAS, http://www.toluna-group.com/
• Regus Group, http://www.regus.fr/
• First Finance, http://www.first-finance.fr/
• CRID, http://www.crid.asso.fr/
• Programme Solidarité Eau, http://www.pseau.org/
VI - CONTROLE DES CONNAISSANCES
Une note au moins égale à 10 doit être obtenue dans
chacun des modules, sans compensation possible entre les modules.
Les examens ont lieu sous forme d’épreuve écrite.
Un examen de rattrapage est prévu dans chaque module, à l’exception du stage.
La présence aux enseignements est obligatoire. Tout étudiant absent deux fois ou plus dans
un enseignement est considéré défaillant pour le module et devra se présenter à la session
de rattrapage.
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VII – LE FINANCEMENT DES ETUDES
Le DU MPED est une formation payante à hauteur de 1.500€.
Le statut de Diplôme d’ Université n’ouvre pas accès aux bourses
d’état de l’état français.
Néanmoins, pour les étudiants étrangers, de nombreux financements sont possibles afin de
pouvoir obtenir les moyens nécessaires au paiement des frais de scolarité et des frais de vie
quotidiens. Voir, en fonction des situations individuelles :
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Les ambassades de France dans les pays d’origine peuvent accorder des bourses aux
étudiants venant effectuer une formation en France
L’Agence Universitaire de la Francophonie; http://www.auf.org
Le site du CNOUS www.cnous.fr/_vie_47.htm (source : www.cnous.fr)
Le site du gouvernement français pour les étudiants étrangers :
www.diplomatie.gouv.fr/fr/services-formulaires_831/espaceetudiants_12793/etudier-france_12794/index.html (source:
www.diplomatie.gouv.fr)
Le site de Campus France : www.campusfrance.org
Le site d’EGIDE www.egide.asso.fr
Le site de la région Ile-de-France www.iledefrance.fr/missions-etcompetences/education-formation/remontee-educ-formation/enseignementsuperieur/ (source: iledefrance.fr)
La loi française autorise les étudiants étrangers en séjour d’études à travailler au cours de
leur séjour. Le maximum autorisé est de 800 heures sur l’année universitaire.
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