PROTOCOLE EVALUATION DNB - ACTIVITE Course d`orientation

PROTOCOLE EVALUATION DNB - ACTIVITE Course d’orientation
Compétences attendues de niveau 2
Choisir et conduire le déplacement le plus rapide
pour trouver des balises à l’aide d’une carte en
utilisant essentiellement des lignes et des points
remarquables dans un milieu délimité plus ou
moins connu.
Gérer les efforts en adoptant des allures de
course optimales en rapport au milieu et au
moment du déplacement.
Respecter les règles de sécurité et de
l’environnement.
POINTS
Le candidat est invité à penser l’ordre d’atteinte des balises car le calcul de sa vitesse moyenne au kilomètre se fera à partir d’un circuit construit par
l’enseignant, optimisé en référence à une logique de gain de temps pour le candidat, avec les 8 balises choisies par le candidat.
Eléments à évaluer
indicateurs de compétence
Pertinence et efficacité du projet
Degré d’acquisition du niveau 2 de compétence
Projet formel
Beaucoup de balises n’ont pas pu être validées par
rapport au projet défini.
Projet Projet
Projet
Projet – Projet –
–8
–7
–6
5
4
0
8
Indicateurs complémentaires
d’efficacité
4
Gestion sécurité/prise de risque
Compétence 6 S2.3
Compétence 7 A2.1
Compétence 7 A2.2
Compétence 7 A2.3
Compétence 7 A3.1
Projet Réalisé
Bonne adéquation entre le projet et la réalisation
Projet –
1
Projet
–1
Projet
réalisé
Projet
réalisé
2
3
4
4,5 à 5
5,5 à 6
6,5
7
7,5
8
8 N1
7 N1 &
1 N2
6 N1 &
2 N2
5 N1 &
3 N2
4 N1 &
4 N2
4 N1 &
4 N2
3 N1 &
5 N2
2 N1 &
6 N2
1 N1 &
7 N2
8 N2
Autant de balises de niveau 1 et 2
4,5 à 6
Le coureur s’oriente en se déplaçant
Relève des informations pendant la course
Conserve le plus souvent le regard sur la
carte
Efficacité du coureur
Indicateurs complémentaires
d’efficacité (vitesse moyenne au km
à vol d’oiseau)
Projet réfléchi
Quelques balises n’ont pas pu être validées
par rapport au projet défini.
Projet
Projet
–3
–2
1
Balises majoritairement de niveau 1
0à4
Le coureur s’arrête pour s’orienter
8
Collège A. Bolland BESSIERES
Principes d’élaboration de l’épreuve
Le candidat doit réaliser un parcours de son choix dans un temps limité de 30 minutes. Tout retard sera pénalisé.
20 balises sont dispersées dans un milieu boisé: la forêt de Buzet. Le lieu est plus ou moins connu : une leçon du cycle peut s’être déroulé sur le lieu de
l’épreuve.
10 balises de niveau 1 et 10 balises de niveau 2.
Le code d’identification du poste est précisé sur la carte mère.
Pendant 5 minutes, le candidat devra concevoir un projet, choisir 8 balises en fonction du niveau qu’il veut atteindre. Le candidat avant de partir écrit le
code d’identification des 8 balises qu’il a choisit sur son carton de contrôle et sur un papier qu’il laisse au départ.
Le candidat peut contrôler la durée de son déplacement à l’aide d’une montre.
Filles
15’30
15’
14’30
14
Points
0
1
2
3
Garçons 14’30
14’
13’30
13’
Dépassement du temps limite = 0
0à4
Sécurité respectée
Pas de prise de risque par :
- manque de connaissance de soi
- manque de connaissance de la carte
0 à 1,5
13’30
4
12’30
Filles
Points
Garçons
13
4,5
12
12’15
5
11’15
11’45
5,5
10’45
4,5 à 6
Sécurité assurée
Début de prise de risque :
- par rapport à soi
- à l’aide de la carte
2à3
11’
6
10’
Balises majoritairement de niveau 2
6,5 à 8
Le coureur anticipe son déplacement
Relève rapidement des informations pendant la
course. Conserve le plus souvent le regard sur le
terrain. Gère son effort en adaptant son allure en
rapport au milieu et au moment du déplacement
(feu vert-orange-rouge)
Filles
10’50 10’40 10’30 10’20
Points
6,5
7
7,5
8
Garçons 9’50
9’40
9’30
9’20
6,5 à 8
Sécurité optimale
L'engagement du coureur et l’analyse de la
carte permettent une réalisation d'un niveau
maximal voire de se surpasser en toute sécurité
3,5 à 4
Items du socle commun retenus pour cette activité
Respecter des comportements favorables à sa santé et à sa sécurité
Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles
Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées
Mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d'une pratique physique (sportive ou artistique) adaptée à son potentiel
S'engager dans un projet individuel