Fiche_péda_Braque-moi_si_tu_peux - T`enseignes-tu?

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UN COURT-MÉTRAGE DU WEB :
« BRAQUE-MOI SI TU PEUX ! » (de Justine Le Pottier)
FICHE ENSEIGNANT
Niveau : B1-B2
Durée : 2 heures environ, en fonction du niveau et de l’autonomie des apprenants
Matériel : la vidéo de « Braque-moi si tu peux » (http://www.goldenmoustache.com/braquemoi-si-tu-peux-justine-le-pottier-178525/ ou
https://www.youtube.com/watch?v=2dDLDlNsSZY) (sous-titres inclus sur Youtube, activables
ou non) ainsi que la fiche d’activité pour les apprenants
Objectifs communicatifs : décrire une scène, expliquer des réactions et des paroles
Objectifs lexicaux : les faits divers, les cambriolages, les réactions émotionnelles, le lexique
familier
Informations complémentaires : le court-métrage « Braque-moi si tu peux » a été publié sur
le site http://www.goldenmoustache.com et la chaîne Youtube Golden Moustache
https://www.youtube.com/user/GoldenMoustacheVideo. Ce sont des médias via lesquels
des humoristes et des collectifs d’humoristes publient leurs créations
Source des images : http://www.goldenmoustache.com
Note : il y a quelques approximations dans les sous-titres (exemple : « alonger » pour « allonger ») mais
ils sont bien faits dans l’ensemble). Pas de transcription jointe à cette fiche, de ce fait…
26.05.2016, Gabrielle Chort, pour T’enseignes-tu (le FLE) ?
PARTIE A
Comme activité de préparation collective, demandez aux apprenants de regarder l'illustration en haut
de la fiche et d’essayer de deviner le thème du film en faisant attention aux détails.
Piste de correction :
Il y a beaucoup d’indices dans cette image qui peuvent faire penser à un cambriolage : ça se passe le soir,
le style vestimentaire des personnages est en décalage avec le décor, les personnages portent des gants.
Le titre rappelle Attrape-moi si tu peux et le verbe braquer ne laisse plus beaucoup de place au doute
pour trouver le thème.
PARTIE B
Expliquez aux apprenants que par groupes de deux, ils vont observer et écouter la vidéo et faire des
hypothèses dessus. Ils vont répondre aux questions oralement avec leur voisin(e) au fur et à mesure
des séquences (ils peuvent prendre des notes pour mémoriser, mais pas besoin qu’ils écrivent des
phrases complètes, car il s’agit d’une activité d’oral et de lexique et non de production écrite). Ils
pourront visionner plusieurs fois chaque séquence si nécessaire. L’idée est de les aider à acquérir de
l’autonomie en compréhension orale donc si vous avez un projecteur ou un tableau numérique, vous
pouvez vous occuper de diffuser la vidéo et de la mettre en pause aux moments voulus. Mais il est
aussi possible de les faire travailler à leur rythme, avec une tablette ou un ordinateur pour deux, si
vous avez accès au matériel adéquat. Demandez-leur dans ce cas de ne pas regarder la vidéo d’une
traite, d’arrêter aux moments proposés. Expliquez-leur qu’ainsi, cela entretiendra beaucoup plus
l’effet de surprise !
Voici quelques pistes de « correction », mais l’objectif est plutôt que les apprenants trouvent euxmêmes des réponses et que vous ne soyez là que pour les guider, ou mieux, juste pour valider le
vocabulaire qu’ils auront trouvé seuls, s’ils vous le demandent.
[00:00 -> 00:10]
1. Regardez les 10 premières secondes de la vidéo et décrivez les 2 personnages. À votre avis, qui sontils et que vont-ils faire ?
Ils arrivent à moto devant un immeuble cossu, ils en descendent. On découvre 2 individus cagoulés,
ressemblant à des voleurs s’apprêtant à commettre un délit (la musique contribue à cette
impression). Ce sont peut-être des jeunes, ils peuvent faire penser à des cambrioleurs.
[00:10 -> 00:30]
2. Dans les premières secondes, que cherchent-ils ? Décrivez leur réaction.
Ils cherchent le code d’entrée de l’immeuble, le garçon le demande à la fille qui ne l’a pas. Chacun
semble tendu, ils finissent par s’énerver et se disputer car aucun des deux n’a pensé à se le procurer.
3. Qu’est-ce que l’arrivée du 3 e personnages leur permet de faire ? Décrivez en détails cet homme.
Une femme non-voyante (portant des lunettes noires et une cane) arrive alors, elle ne remarque donc
pas qu’ils sont cagoulés. Elle compose le code, ouvre la porte, leur souhaite une bonne soirée et ils
réussissent à entrer derrière elle.
[00:30 -> 00:45]
4. Où arrivent-ils ? Qu’y font-ils précisément ?
Ils arrivent dans un appartement, ils se mettent à fouiller dans les tiroirs, à chercher des objets à voler
et à s’en emparer (bijoux, tableaux, argent... et un disque vinyle de Michel Sardou, chanteur populaire
français).
26.05.2016, Gabrielle Chort, pour T’enseignes-tu (le FLE) ?
[00:45 -> 01:30]
5. Qui surgit tout à coup ? Décrivez-le. Que dit d’abord l’individu ? Comment réagissent les deux jeunes
gens ? Décrivez les paroles et le comportement de l’individu.
Alors qu’ils se disputent à propos du disque à prendre ou non, un homme âgé arrive, il est armé, on
remarquera ensuite qu’il est en fauteuil roulant, il leur dit « On ne bouge plus ! Mains en l’air ! », ils
obtempèrent, posent le disque comme l’homme demande avec autorité. L’homme demande à la
fille si le garçon est son « mec », fait taire le jeune homme qui répond. Puis l’homme leur ordonne
de se mettre « à plat ventre » (allongés par terre).
6. Que propose alors le jeune homme pour sortir ? Comment réagit l’homme plus âgé ?
Le jeune homme propose une évasion par la cheminée. En réalisant qu’il n’y a pas de cheminée, on
comprend qu’ils ne font plus attention au propriétaire des lieux… L’homme trouve « insultant »
d’être « ignoré de la sorte » et les menace de nouveau. Ils semblent d’abord très effrayés, surtout le
jeune homme qui se montre terrorisé.
[01:30 -> 02:40]
7. Que déclare alors la jeune femme ? Comment réagit le jeune homme ? Et l’homme plus âgé ?
Elle déclare qu’elle ne va pas s’allonger car elle est enceinte ! Son petit ami est surpris, il oublie sa
peur, il semble ému et agacé à la fois de l’avoir ignoré. Cet échange énerve l’homme armé, mais la
jeune femme lui tient tête. Quant au « futur papa », il veut surtout avoir des explications (et finit par
savoir que l’enfant aurait été conçu au « laser quest ») et ignore l’homme armé.
[02:40 -> 03:20]
8. Que fait alors le jeune homme ? Comment réagit finalement l’homme âgé ? Que finit par faire le
couple ? Pourquoi emportent-ils le disque ?
Face à l’homme armé qui confirme que c’est de la « légitime défense » de les viser de son arme, le
jeune homme dévoile toute sa lâcheté et se cache derrière sa petite-amie pour se protéger (il crie
« bouclier de femme enceinte ! »). L’homme armé se lasse et les met à la porte (« Cassez-vous
maintenant ! »), ils se dépêchent de partir, la jeune femme insiste pour emporter le disque en disant
qu’elle fera écouter les chansons au bébé (« c’est pour le petit, pour lui chanter des berceuses le
soir »). Ils partent en remerciant l’homme et en s’excusant !
[03:20 -> 03:50]
9. En sortant, que dit le jeune homme à son amie ? Que lui répond-elle ? Que décident-ils de faire
finalement ?
En dévalant les escaliers, il avoue sa peur de devenir père ! Elle lui révèle qu’elle n’est pas du tout
enceinte, que « c’était du bluff » ! Elle lui propose donc un moment coquin au « laser quest » : « pour
niquer » (mot très familier voire vulgaire pour dire « faire l’amour »)…
[03:50 -> 04:30]
10. Qui voit-on alors ? Que fait ce personnage ? Que se dit le couple dans la scène finale ?
La femme aveugle du début surgit alors, elle enlève ses lunettes et on comprend qu’elle n’est pas du
tout non-voyante ! Elle rejoint l’homme âgé qui n’est autre que son complice et ils se mettent à piller
l’appartement ! La femme explique son admiration pour la ruse des jeunes gens (« pas mal, le coup
de la femme enceinte ! »), et se promet de l’essayer. Son complice refuse et finit par lui dire qu’elle
est trop vieille pour ça ! Puis ils partent (« Allez, on se casse avant que le proprio arrive ! »).
PARTIE C
Demandez ensuite aux apprenants de visionner la vidéo avec les sous-titres et de vérifier leurs
réponses avec leur voisin ou voisine. Vous ne proposez donc pas de « correction collective », ce sont
eux qui confirment ou infirment leurs impressions, ils n’auront donc pas peur de mal répondre ou
d’être comparés aux autres dans la classe. Vous passez dans les groupes pour les aider si nécessaire.
26.05.2016, Gabrielle Chort, pour T’enseignes-tu (le FLE) ?
PARTIE D/ Vous leur proposez enfin de visionner la vidéo une dernière fois avec les sous-titres. Vous
leur demandez de relever au minimum 5 mots familiers et de les expliquer ensuite avec le contexte
(exemple : « Je peux vous flinguer » = « Je peux vous tuer » car l’homme pointe son arme sur les jeunes
gens). Proposez une mise en commun dans la classe des termes informels identifiés.
Quelques exemples :
- « C’est ton mec, lui ? » = « C’est ton petit-ami, lui ? »
- « Ta gueule ! » = « Tais-toi » (du fait du ton autoritaire et car le jeune homme se tait ensuite)
- « Merde ! » = « Zut ! » 
- « Ça me déçoit vachement » = « Ça me déçoit beaucoup »
- « le bordel de rapport » : pas de synonyme possible mais cela veut dire qu’il n’y a pas du tout de lien logique
- « cons » = idiots (du fait de l’air méprisant de l’homme)
- « Vous me faites chier » = « Vous m’énervez » (on voir que l’homme est dépité de ne pas être pris au sérieux)
- « Cassez-vous maintenant ! » = « Partez maintenant ! » (voir son geste de la tête et le fait qu’il baisse son arme)
- « patate » = (ici) « idiot »
- « de la tune » (s’écrit aussi « thune ») = « de l’argent », cf. https://fr.wiktionary.org/wiki/thune
- « On se casse » = « on part »
PARTIE E/ Vous faites choisir ou piocher une situation aux binômes, et préparer un dialogue en y
incluant un maximum de mots familiers. Ils joueront ensuite leur dialogue devant la classe qui validera
ou non leur utilisation des mots familiers. S’ils en connaissant d’autres, c’est le moment de les ajouter !
Veillez à ce que l’ambiance reste bon enfant et ne déborde pas. Assurez-vous qu’ils réalisent bien à
quel registre appartiennent les mots employés.
1. La jeune fille tombe réellement enceinte après la nuit au « Laser quest ». Elle l’annonce au jeune
homme alors qu’ils font les courses au supermarché…
2. Lors d’un cambriolage, la femme la plus âgée et son mari sont surpris par le propriétaire armé d’un
appartement… La femme essaie de faire croire qu’elle est enceinte, devant son mari consterné.
3. Le jeune couple cambriole un magasin la nuit. Ils ont juste deux sacs et ne sont pas d’accord sur les
objets à voler, ils se disputent. Soudain un vigile (non armé) arrive mais cela ne les émeut guère…
4. Le couple plus âgé rentre à la maison après leur cambriolage, leurs sacs remplis. Mais leurs enfants,
qui les croient honnêtes, sont venus leur faire une visite surprise… Ils cherchent des excuses et une
explication plausible pour justifier leurs sacs remplis de tableaux et de bijoux !
5. Le jeune couple fait un nouveau cambriolage mais cette fois, ils ont préparé des excuses au cas où.
Soudain, la police arrive ! Ils essaient de faire croire aux policiers qu’ils sont honnêtes et qu’ils sont là
par erreur, victimes d’un terrible malentendu (ou d’une manipulation).
6. Le couple âgé décide de commettre le vol parfait, le plus discret possible. Ils se lient d’amitié avec
une riche femme âgée et se font inviter chez elle. Mais elle n’est pas aussi naïve qu’elle en a l’air.
7. Dans un château, en pleine journée, les deux couples se rencontrent par hasard… Ils convoitent le
même tableau ! Vont-ils arriver à le subtiliser sans attirer l’attention des gardiens ?
Il reste du temps, ils sont motivés ? Proposez-leur de filmer les sketches !
26.05.2016, Gabrielle Chort, pour T’enseignes-tu (le FLE) ?
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B2
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UN COURT-MÉTRAGE DU WEB :
« BRAQUE-MOI SI TU PEUX ! » (de Justine Le Pottier)
FICHE APPRENANT
A/ Regardez l’image ci-dessus et essayez de deviner le thème du film. Faites attention aux détails !
B/ Vous allez observer et écouter la vidéo mais aussi faire des hypothèses dessus. Répondez aux
questions oralement avec votre voisin(e) au fur et à mesure des séquences. Vous pourrez visionner
plusieurs fois chaque séquence si nécessaire.
[00:00 -> 00:10]
1. Regardez les 10 premières secondes de la vidéo et décrivez les 2 personnages. À votre avis, qui
sont-ils et que vont-ils faire ?
[00:10 -> 00:30]
2. Dans les premières secondes, que cherchent-ils ? Décrivez leur réaction.
3. Qu’est-ce que l’arrivée du 3e personnages leur permet de faire ? Décrivez en détails cet homme.
[00:30 -> 00:45]
4. Où arrivent-ils ? Qu’y font-ils précisément ?
[00:45 -> 01:30]
5. Qui surgit tout à coup ? Décrivez-le. Que dit d’abord l’individu ? Comment réagissent les deux
jeunes gens ? Décrivez les paroles et le comportement de l’individu.
6. Que propose alors le jeune homme pour sortir ? Comment réagit l’homme plus âgé ?
[01:30 -> 02:40]
7. Que déclare alors la jeune femme ? Comment réagit le jeune homme ? Et l’homme plus âgé ?
[02:40 -> 03:20]
8. Que fait alors le jeune homme ? Comment réagit finalement l’homme âgé ? Que finit par faire le
couple ? Pourquoi emportent-ils le disque ?
[03:20 -> 03:50]
9. En sortant, que dit le jeune homme à son amie ? Que lui répond-elle ? Que décident-ils de faire
finalement ?
26.05.2016, Gabrielle Chort, pour T’enseignes-tu (le FLE) ?
[03:50 -> 04:30]
10. Qui voit-on alors ? Que fait ce personnage ? Que se dit le couple dans la scène finale ?
B/ Vous allez maintenant visionner la vidéo avec les sous-titres. Ensuite, vérifiez vos réponses avec
votre voisin ou voisine. Comparez avec vos premières impressions.
C/ Vous allez enfin visionner la vidéo une dernière fois avec les sous-titres. Vous relèverez au minimum
5 mots familiers et vous les expliquerez ensuite avec le contexte (exemple : « Je peux vous flinguer » =
« Je peux vous tuer » car l’homme pointe son arme sur les jeunes gens). Mettez en commun dans la
classe tous les termes informels identifiés.
D/ Par groupes de deux, vous allez préparer (à partir des situations proposées) un dialogue en y
incluant un maximum de mots familiers. Vous jouerez ensuite votre dialogue devant la classe qui
validera ou non votre utilisation des mots familiers. Attention, ces mots sont à utiliser avec précaution,
en fonction du contexte dans lequel vous êtes ! 
1. La jeune fille tombe réellement enceinte après la nuit au « Laser quest ». Elle l’annonce au jeune
homme alors qu’ils font les courses au supermarché…
2. Lors d’un cambriolage, la femme la plus âgée et son mari sont surpris par le propriétaire armé
d’un appartement… La femme essaie de faire croire qu’elle est enceinte, devant son mari consterné.
3. Le jeune couple cambriole un magasin la nuit. Ils ont juste deux sacs et ne sont pas d’accord sur
les objets à voler, ils se disputent. Soudain un vigile (non armé) arrive mais cela ne les émeut guère…
4. Le couple plus âgé rentre à la maison après leur cambriolage, leurs sacs remplis. Mais leurs
enfants, qui les croient honnêtes, sont venus leur faire une visite surprise… Ils cherchent des excuses
et une explication plausible pour justifier leurs sacs remplis de tableaux et de bijoux !
5. Le jeune couple fait un nouveau cambriolage mais cette fois, ils ont préparé des excuses au cas
où. Soudain, la police arrive ! Ils essaient de faire croire aux policiers qu’ils sont honnêtes et qu’ils
sont là par erreur, victimes d’un terrible malentendu (ou d’une manipulation).
6. Le couple âgé décide de commettre le vol parfait, le plus discret possible. Ils se lient d’amitié avec
une riche femme âgée et se font inviter chez elle. Mais elle n’est pas aussi naïve qu’elle en a l’air.
7. Dans un château, en pleine journée, les deux couples se rencontrent par hasard… Ils convoitent
le même tableau ! Vont-ils arriver à le subtiliser sans attirer l’attention des gardiens ?
Vous avez du temps et de la motivation ? Filmez vos sketches pour en faire des courts-métrages !
26.05.2016, Gabrielle Chort, pour T’enseignes-tu (le FLE) ?