Catégorie : nature et sciences

Catégorie : nature et sciences
Activité : aimants épatants
Concepts et vocabulaire à développer
acier, attirer, aimant, baguette aimantée, classer, retenir des objets ensemble, faible, fer, force, fort, objet métallique, observer, repousser,
séparer, trier ou déplacer des objets
Aimants épatants
Matériel alternatif
Ces moules contenant des objets métalliques et non
métalliques peuvent servir lors des activités de sciences
ou être installés dans la bibliothèque ou la classe où
les enfants peuvent y accéder pendant des périodes
calmes et des moments de transition. Cette activité
peut être associée à certaines des baguettes aimantées
afin de permettre aux enfants de vivre ensemble
une expérience sociale liée à ces objets.
Utilisez 12 moules à muffins.
Mettez des objets métalliques
et non métalliques dans chaque
trou.
Compétence langagière
Utilisez cette activité si vous visez…
En éveil ou en développement…
…le développement des connaissances générales
des enfants, p. ex. leur capacité :
• Répétez ce que dit l’enfant en utilisant les mots justes et terminez
ses phrases. Il est important de permettre à l’enfant d’entendre la façon
correcte de dire les mots et les phrases.
En extension…
• Posez des questions ouvertes lorsque vous jouez avec des aimants.
• Demandez à l’enfant de décrire ses observations.
• Encouragez-le à utiliser une langue plus complexe comme celui de
la négation : « Est-ce que l’objet est attiré par l’aimant? Non, l’objet n’est pas
attiré par l’aimant. »
© Alberta Education, Canada, 2016
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• à prédire si un objet sera attiré par un aimant, ou
• à observer l’attraction et la répulsion des objets
…l’encouragement de l’exploration libre,
p. ex. leur capacité :
• à explorer les concepts scientifiques en faisant leurs
propres « expériences de sciences ».
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Activité : aimants épatants
Pour aller plus loin
Invitez les enfants à choisir leurs propres objets dans la salle de classe
et à deviner quels objets vont être attirés par l’aimant.
© Alberta Education, Canada, 2016
Parmi les expériences de la nature et de la science qui favorisent
le développement, on peut compter l’exploration des éléments
naturels, à la fois à l’intérieur et à l’extérieur, l’apprentissage des mots
liés au contexte naturel et la compréhension des processus naturels.
En participant à des activités et en consultant des documents liés à
la nature et à la science, ainsi qu’en expérimentant le monde
extérieur, les élèves acquièrent une base solide à partir de laquelle
ils développent leur vocabulaire et apprennent à comprendre les
concepts naturels de base. Et de façon plus importante, ils profitent
ainsi du monde extérieur, ce qui peut donner naissance à un centre
d’intérêt à explorer pendant toute leur vie, et aussi éveiller leur
conscience environnementale.
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Activité : boites à sons
Concepts et vocabulaire à développer
écouter, entendre, détecter, deviner, discerner, doux, fort, lent, prêter attention, rapide, reconnaitre, remuer, secouer, tendre l’oreille
Boites à sons
Matériel alternatif
Les enfants peuvent secouer ces cubes en bois lisses pour
les écouter s’entrechoquer, puis les faire correspondre à ceux
du plateau. Ainsi, ils peuvent développer leurs aptitudes à l’écoute
et au discernement.
Si vous visez…
Pour aller plus loin
…le développement de l’ouïe :
• Avant l’arrivée des enfants, préparez des œufs de Pâques
en plastique. Remplissez-les à moitié en mettant un contenu
différent (fèves sèches, graines de tournesol, pièces de
monnaie, grains de maïs, sel, trombones, etc.) dans chaque
paire d’œufs. Ensuite, fermez bien les œufs en les scellant.
Le but du jeu est de trouver les deux œufs qui produisent
le même son. Pour trouver deux œufs qui vont ensemble,
les enfants les secouent en les écoutant.
• utilisez de petits contenants en plastique remplis
de différentes sortes de graines pour fabriquer
vos propres maracas;
• jouez de la musique et invitez les enfants à
suivre le rythme en secouant les maracas;
• incorporez la musique et la danse au jeu de
maracas;
• demandez aux enfants d’imiter différents sons : la pluie qui tombe,
un cheval qui galope, le tonnerre, le son du frottement du papier
de verre, etc.;
• modelez un rythme particulier et demandez aux enfants de l’imiter
pour produire le même rythme.
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Activité : boites à sons
Compétence langagière
Si vous visez…
En éveil ou en développement…
…le développement de l’ouïe et de la motricité globale :
• Attachez des clochettes aux souliers des enfants. Invitez
les enfants à danser, à sauter et à marcher autour de la salle
à des vitesses et à des rythmes différents. Jouez à cachecache
et discutez des raisons pour lesquelles il est plus facile de trouver
ses amis quand tout le monde attache des clochettes à
ses souliers.
• Les enfants peuvent comparer les sons qu’ils produisent
en utilisant les mots justes.
• Les enfants peuvent deviner quels matériaux se cachent
à l’intérieur des contenants.
En extension…
• Regardez à l’intérieur des contenants. Demandez aux enfants
de comparer les matériaux qui s’y trouvent pour en trouver
les similarités et les différences.
• Devinez la raison pour laquelle certains objets produisent ce son.
Utiliser les mots justes pour parler de la forme, de la grandeur,
de la pesanteur, du nombre, etc.
Chansons et comptines
Savez-vous planter les choux,
À la mode, à la mode,
Savez-vous planter les choux,
À la mode de chez nous?
On les plante avec le doigt,
À la mode, à la mode,
On les plante avec le doigt,
À la mode de chez nous!
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Activité : cueillette d’objets naturels
et observation à l’aide d’une loupe
Catégorie : nature et sciences
Concepts et vocabulaire à développer
agrandir, classer, collectionner, comparer, cueillir, examiner, mesurer, observer, œil nu, plus gros, plus petit, ramasser, regrouper, trier,
sentir, toucher
Cueillette d’objets naturels et observation à l’aide d’une loupe
Aux fins de la cueillette, il doit y avoir des groupes d’objets naturels similaires pouvant être classés de manière à les regrouper. Un nombre
suffisant d’objets doit être recueilli à chaque occasion pour permettre aux enfants d’examiner les similitudes ou les différences présentées
par les objets en question, qui doivent être des objets naturels.
Voici des exemples d’objets naturels pouvant faire l’objet de cueillettes :
•
•
•
•
•
•
les feuilles;
les coquillages;
les cailloux;
différents types de bois;
les pommes de pin;
les nids d’oiseau.
Activité d'accompagnement
Si vous visez…
Observation et pesage des bulbes à fleurs
…les habiletés de l’observation :
Recueillez des bulbes à fleurs et posez-les sur une table de classe
de sciences. Encouragez les enfants à observer les similitudes et
les différences qu’ils présentent entre eux. Pesez-les sur une balance
et, à l'aide de papier et d'un crayon, tracez un graphique pour montrer
le poids des uns et des autres.
© Alberta Education, Canada, 2016
• examinez l’objet d’abord à l’œil nu, puis avec la loupe, et
comparez vos observations;
• expliquez la différence entre les deux moyens d’observation;
• découvrez des détails qu’on ne voit pas à l’œil nu;
• piquez la curiosité des enfants en leur proposant un regard
différent sur le monde.
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Activité : cueillette d’objets naturels
et observation à l’aide d’une loupe
Catégorie : nature et sciences
Compétence langagière
Pour aller plus loin
En éveil ou en développement…
Jouez avec la distance entre l’objet et la loupe. Éloignez la loupe de
l’objet, et l’objet semble grossir et grandir. Placez la loupe trop près
des yeux et l’objet devient flou.
• Renforcez le vocabulaire de base.
• Mettez l’accent sur les mots et les phrases justes.
• Encouragez la discussion des observations.
• Jouez à des jeux de description : « La chose que j’observe est
brune et noire. Sa surface est lisse. »
En extension…
• Créez des situations de communication et encouragez
les interactions entre les enfants.
• Posez les questions suivantes :
− « Que vois-tu à la loupe que tu ne voyais pas avant? »
− « Quels détails vois-tu? »
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Catégorie : nature et sciences
Activité : lunettes colorées
Concepts et vocabulaire à développer
ajouter, se déguiser, deviner, échanger, examiner, glisser, mélanger, mimer, observer, porter, poser, regarder, remplacer, voir
Lunettes colorées
Ces lunettes aux verres interchangeables
conviennent à plusieurs activités amusantes.
Elles peuvent égayer les explorations
des enfants en mettant des choses en relief.
Certains enfants peuvent en porter pour
regarder leurs camarades qui miment
différentes émotions. Ces lunettes peuvent
également être introduites dans l’aire de jeu dramatique pour que les enfants
puissent s’amuser selon leur imagination et les rôles qu’ils s’attribuent les uns
aux autres.
« Les enfants ont une curiosité naturelle pour le monde
qui les entoure, un besoin d’explorer, de chercher,
de voir comment les choses sont faites, comment
elles fonctionnent, et de trouver des réponses
à leurs questions. L’apprentissage des sciences permet
aux élèves de comprendre et d’interpréter
leur environnement ».
– Alberta Education,
Programme d’études de Sciences
Compétence langagière
Pour aller plus loin
En éveil ou en développement…
• Invitez les élèves à collectionner des objets d’une couleur
donnée. Les enfants ramassent uniquement des objets
de cette couleur pour créer une « Boite de couleur ».
Invitez-les à montrer ces objets à leurs camarades en
leur expliquant la raison pour laquelle ils ont choisi chacun
d’entre eux.
• Laissez l’enfant explorer librement le matériel.
• Encouragez l’enfant à reconnaitre et à nommer les couleurs.
En extension…
• Encouragez l’enfant à mélanger différentes couleurs pour faire
une nouvelle couleur.
• Aidez l’enfant à verbaliser ses actions et le résultat de ses actions.
• Aidez l’enfant à communiquer ses observations.
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• Créez un centre de vision comportant des lunettes
de soleil, de sécurité, 3D, de lecture et de ski, ainsi que
des miroirs, des lampes de poche, des kaléidoscopes,
des prismes, du cellophane de différentes couleurs, etc.
Catégorie : nature et sciences
Activité : lunettes colorées
Livres suggérés
Chansons et comptines
Petit Bleu et Petit Jaune
de Léo Lionni
POP mange de toutes les couleurs
de Bisinski Sonders
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Tout en couleur
Jaune, rose, vert, brun ou bleu,
J’ai des couleurs plein les yeux.
Rouge, orange, mauve, comme tu veux,
Tout en couleur, c’est bien mieux.
Catégorie : nature et sciences
Activité : supertrousse des aimants
Concepts et vocabulaire à développer
acier, attirer, classifier, coller, déplacer, fer, retenir, métallique, non métallique, repousser, séparer, trier
Supertrousse des aimants
L’emploi de cette trousse constitue une bonne
amorce pour des expériences scientifiques
portant sur les propriétés des aimants.
La taille variée des aimants permet à
des enfants aux capacités différentes de jouer
avec les matériaux. En travaillant avec les enfants pour développer leur
compréhension d’un concept ou leur aptitude à mener une expérience
et à formuler une hypothèse, il est important d’éviter les explications
qui donnent une allure « magique » à des phénomènes naturels.
« Par l’observation et l’action,
les enfants forment leurs propres hypothèses, les mettent
à l’essai, découvrent ce qui se produit et formulent leurs propres
réponses. Les enfants acquièrent des stratégies d’apprentissage
par la manipulation des objets qui les entourent et par l’échange
de points de vue avec leurs pairs et les adultes. »
− L'apprentissage des jeunes enfants à la portée de tous dès aujourd'hui
Compétence langagière
Si vous visez…
En éveil ou en développement…
…la stimulation visuelle :
• amenez les enfants à explorer le monde des sciences et
les propriétés des aimants;
• Renforcez la phrase affirmative « L’aimant attire cet objet. » et
la phrase négative « L’aimant n’attire pas cet objet. »
• Les jeunes enfants répondront habituellement par un ou deux mots
En extension…
…le domaine social :
• modelez pour les enfants l’emploi des formules de politesse et
des façons de faire un commentaire positif sur la structure ou
l’idée de quelqu’un, et encouragez-les à faire la même chose
entre eux;
• Demandez aux enfants de choisir un objet qui sera attiré par
l’aimant et un autre qui ne le sera pas.
…le développement des connaissances générales :
• triez et classez les objets;
aux questions comme « Qu’est-ce que c’est? » et « C’est à ton
tour ». L’utilisation de phrases fixes est importante, car elle permet
à l’enfant d’entrer dans l’interaction sociale.
• Demandez à l’enfant de justifier son choix en utilisant les mots
justes et des phrases affirmatives et négatives.
• établissez un lien cause à effet;
• Demandez aux enfants d’expliquer comment on utilise les aimants
dans la vie quotidienne.
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• formulez une hypothèse et vérifiez sa pertinence par rapport
à des résultats.
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Catégorie : nature et sciences
Activité : supertrousse des aimants
Livres suggérés
Pour aller plus loin
La pêche à la ligne
Remplissez un seau avec de l’eau ou étalez des objets sur le tapis.
Ajoutez les objets métalliques (composés de fer ou d’acier) et non
métalliques. Fabriquez une canne à pêche en attachant un aimant
au bout du fil. Encouragez les enfants à aller à la pêche en prédisant
si un objet sera attiré ou non par l’aimant. Découpez du carton en forme
de poissons, attachez un trombone à chaque poisson et invitez les
enfants à aller à la pêche.
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Les aimants
de Neil Ardley
Je fais des activités avec
des aimants
de Chenelière Éducation