Une niche pour mon chien

Une niche pour mon chien
Description de la ressource
Cette ressource offre un modèle exemplaire d’intégration des Technologies de l’information et de la communication (TIC)
dans une salle de classe de 2e année. Elle illustre une pédagogie et des façons de faire l’intégration qui appuient et
rehaussent l’apprentissage des élèves.
La ressource multimédia est montée en Macromedia Flash. Elle comprend des vidéos QuickTime, des diapositives et des
documents que l’on peut imprimer, sauvegarder et modifier.
Résultats d’apprentissage visés dans le projet modèle
Résultats d’apprentissage généraux
Français
PÉ1
L’élève sera capable de rédiger des textes pour
transmettre de l’information selon son intention de
communication.
PÉ3
L’élève sera capable d’écrire correctement selon la
situation de communication.
Résultats d’apprentissage spécifiques
Rédiger quelques phrases pour, par exemple, décrire
une réalité ou pour relater un événement (2e).
Vérifier l’ordre des mots de la phrase en se référant à
un modèle (1re).
Orthographier correctement des mots familiers (2e).
PÉ4
L’élève sera capable de planifier sa production
écrite, en analysant la situation de communication.
Participer à un remue-méninges pour explorer les
différents aspects du sujet (2e).
Établir, avec l’aide de l’enseignant, les paramètres du
projet d’écriture et les critères de production (3e).
PÉ5
L’élève sera capable de gérer sa production écrite, Recourir à une source de référence pour orthographier
en tenant compte de la situation de communication. correctement les mots familiers (2e).
Discuter des moyens utilisés pour orthographier
correctement les mots (2e).
Mathématiques
La forme et l’espace (la mesure)
Estimer, mesurer et comparer des longueurs à
l’aide d’unités de mesure standard. Utiliser des
unités de mesure surtout non standard pour toutes
autres mesures.
La statistique et la probabilité (l’analyse des
données)
Recueillir, présenter et décrire, sans se faire aider,
des données basées sur des renseignements
obtenus par l’enfant.
14. Utiliser un thermomètre pour déterminer des
baisses et des hausses de température.
1. Formuler des questions et créer des catégories pour
la collecte de données et recueillir des informations.
2. Choisir la méthode appropriée pour noter les
données recueillies, par exemple le dénombrement.
3. Organiser les données à l’aide de graphiques, par
exemple des diagrammes, des tableaux et des
listes.
5. Discuter les données, en tirer des conclusions et les
communiquer.
Sciences
Thème D : Chaud et froid
2-9 L’élève reconnaît les effets du réchauffement
et du refroidissement et spécifie des
méthodes utilisées pour abaisser ou
augmenter la température.
1. Décrit la température en termes relatifs, en utilisant
des expressions telles que « plus chaud que » et
« plus froid que ».
2. Mesure la température en degrés Celsius (oC).
8. Décrit le rôle d’un isolant dans le maintien de la
température des objets (chauds ou froids) et nomme
des endroits où on l’utilise.
9. Détermine les moyens utilisés par les animaux pour
se protéger du froid, et les matériaux utilisés par
l’homme à cette fin.
TIC
C.4 Les élèves utilisent des procédés et des
outils organisationnels pour gérer l’enquête.
1.1 suivre un plan pour effectuer une enquête
spécifique
C.6 Les élèves utilisent la technologie pour
rechercher l’information et (ou) pour résoudre
des problèmes.
1.2 utiliser la technologie pour organiser et présenter
des données dans le cadre d’une résolution de
problèmes
1.3 utiliser la technologie pour soutenir et pour faire part
de ses conclusions
F.3 Les élèves démontrent qu’ils utilisent la
technologie en respectant les principes de la
morale et de l’éthique.
1.1 se montrer courtois et respectueux des règles de
conduite de la classe en faisant un usage approprié
de l’ordinateur
1.2 collaborer pour partager des ressources limitées
F.6 Les élèves démontrent une compréhension
fondamentale des habiletés opérationnelles
que requièrent différentes technologies.
1.1 faire fonctionner un ordinateur (c.-à-d. effectuer des
opérations courantes qui peuvent varier selon le
milieu) – mise sous tension, insertion de disques,
utilisation du curseur, cliquage sur les icônes,
utilisation des menus déroulants, exécution de
programmes, sauvegarde de fichiers, extraction de
fichiers, impression, retrait de disques et mise hors
tension
P.3 Les élèves communiquent à l’aide des
multimédias.
1.1 accéder à des illustrations, telles que du clipart, qui
serviront à renforcer la communication