Voyage pédagogique Paris-Verdun
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Voyage pédagogique Paris-Verdun
Voyage pédagogique Paris-Verdun-Strasbourg Les problématiques étaient les suivantes : Le XXème siècle a été marqué par deux conflits mondiaux qui ont largement touché l’Europe, quelle(s) mémoire(s) gardons-nous de ces conflits ? Existe-t-il une culture européenne? Les motivations qui ont conduit à ce projet : L’ouverture culturelle est un des axes du projet d’établissement qui est situé en zone rurale : Le lycée entretient des échanges avec plusieurs lycées étrangers : au Maroc( création d’exposition sur l’eau ), en Roumanie (écriture d’une nouvelle), en Allemagne, en Pologne, en Autriche. Un des objectifs est de permettre à chaque élève de participer au moins une fois dans sa scolarité au lycée, à une sortie culturelle. Régulièrement des sorties pédagogiques autour de thèmes culturels ont lieu : travail sur le patrimoine roman de Melle, projet autour d’études de tableaux au Louvre, de l’architecture (le Louvre, Versailles), des pièces de théâtre … Au mois de septembre 2005 le lycée a accueilli la troupe de théâtre « Avis de tempête », les élèves ont pu assister aux répétitions, l’équipe de l’atelier de pratique théâtrale a tiré largement profit de cette présence. Le lycée dispose également d’une option cinéma-audiovisuel et participe également à l’action « lycéens au cinéma ». Ce travail s’associe aussi au travail sur la mémoire : ainsi en 2004.2005 : Une classe de 1ère ES, un groupe d’élèves de classes de seconde, de première et de terminale ont participé aux travaux collectifs du Concours National de la Résistance et de la Déportation. La classe de 1ère ES a reçu un prix spécial du jury, le groupe d’élèves a reçu le troisième prix départemental. (En 2003-2004, une classe du lycée avait déjà reçu le premier prix départemental). Deux élèves ont participé au devoir individuel, l’un d’entre eux a obtenu le quatrième prix ex-aequo ; Une visite pédagogique au centre de la mémoire à Oradour-sur-Glane a été organisée, ce travail s'est prolongé en 2006 par un voyage pédagogique à Dachau et à Auschwitz pour les élèves de cette classe et pour l’ensemble de ceux qui ont participé au concours de la Résistance, • Préparation du voyage par les élèves : – Témoignage de Mme Ida Grinspan devant les élèves de terminale STT, de première L et d’une classe de troisième du collège de Melle, le jeudi 1 er décembre 2005. – Participation au Concours National de la Résistance et de la Déportation (une classe de 1ère L, 1ère ES, un groupe d’élèves de différentes classes) – TPE : thème retenu en 1ère L « Mémoire, mémoires ». Un groupe d’élèves a choisi de travailler sur la mémoire du massacre d’Oradour-sur-Glane. D’autres groupes travaillent sur « arts, littérature et politique » – Par groupe de deux, les élèves préparent un travail sur l'évolution de la culture et des pratiques culturelles de 1850 à 1939 (littérature, bande dessinée, cinéma...) et notamment sur des tableaux créés entre 1850 et 1939 Travail sur l’art baroque en littérature PROGRAMME DES VISITES : Jour 1 (04.04.2006) : Paris, une ville mondiale Visite de l’Assemblée Nationale. Comprendre le fonctionnement des institutions de la Vème République depuis 1958, mais aussi de la démocratie française telle qu’elle s’est mise en place depuis la fin du XIXème siècle Musée d’Orsay : Découvrir l’architecture et la peinture, les mouvements artistiques qui accompagnent le développement économique et industriel de la fin du XIXème siècle. • Jour 2 (05.04.2006): Verdun « Histoire et mémoire de la Première Guerre mondiale » Les champs de bataille, l’ossuaire de Douaumont, le mémorial de Fleury • Au travers d’un questionnaire, les élèves sont amenés à comprendre le déroulement de la bataille de Verdun, le sacrifice des soldats. Cette bataille a une place particulière dans la mémoire collective européenne, c’est aussi un lieu symbolique de la réconciliation francoallemande (Visite de F Mitterrand et de H Kohl en 1984 : « Nous nous sommes réconciliés, nous nous sommes compris, nous sommes devenus amis ») • Jour 3 (06.04.2006): Fort de Schoenenbourg et camp de Natzweiler-Struthof Le fort de Schoenenbourg est l’un des éléments de la ligne Maginot. Cette dernière appartient à l’histoire de la Seconde Guerre mondiale. Elle permet de comprendre quel est l’état d’esprit du gouvernement français après le traité de Versailles qui lui rend l’Alsace et la Lorraine, il veut absolument éviter une invasion telle que celle connue lors de la Première Guerre. Cette visite donne du sens à ces années 30 qui précèdent le second conflit mondial et permet de mieux comprendre le déroulement de la drôle de guerre et de la bataille de France. Le camp de Natzweiler-Struthof et le centre européen du résistant déporté. Au travers du centre, il convient de comprendre les évènements du XXème siècle qui conduise à cette guerre. Il s’agit aussi de faire comprendre le fonctionnement du système concentrationnaire. Ce centre du résistant déporté doit amener les élèves à se poser des questions : Pourquoi et comment les résistants ont-ils lutté contre l’oppression ? Mais aussi comment transmettre cette histoire ? Le soir : débat sur les impressions et les interrogations. Mise au point sur les mémoires de la Seconde Guerre en France depuis 1945. travail sur la notion de devoir de défense, de devoir de mémoire, de travail de mémoire. • Jour 4 (07.04.2006): Le Parlement européen – Usine Peugeot à Sochaux. Le Parlement européen. La visite doit permettre de comprendre comment fonctionne cette institution, mais aussi comment les Européens qui se sont affrontés lors des deux guerres mondiales se sont unis. Les usines Peugeot à Sochaux Au cours du XIXème siècle, l’Europe devient l’usine du monde grâce à l’industrialisation. Aujourd’hui l’Union européenne est un des pôles de la Triade. Cette visite permet aux élèves de comprendre l’évolution de l’organisation du travail industriel, comment les entreprises européennes se sont adaptées dans le cadre d’une concurrence mondiale. Organisateurs : – Corinne Mézy et Aline Le Pape : Professeurs d'histoire-géographie – Marie-Laure Frugier, Martine Pichon et Sophie Pineau : Professeurs d'économiegestion – Catherine Leclerc: professeur de lettres.