Extrait PDF - Librairie du Centre

Escalade
FRANÇAIS
12e année
cours précollégial
Édition révisée
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Table des matières
Unité 1 : Découvrir son monde
Communication orale : interprétation d’une entrevue...........................................................
7
Lecture : interprétation de nouvelles littéraires ...................................................................
8
Écriture : rédaction d’un récit de fiction ..............................................................................
19
Communication orale : interprétation d’une chanson ...........................................................
20
Lecture : interprétation du texte de la chanson ...................................................................
21
Communication orale : interprétation d’une chanson ...........................................................
23
Lecture : interprétation du texte de la chanson ...................................................................
24
Communication orale : interprétation d’une chanson ...........................................................
26
Lecture : interprétation du texte de la chanson ...................................................................
27
interprétation d’un poème ...................................................................................
28
Lecture : interprétation de critiques....................................................................................
30
Communication orale : présentation d’une table ronde ........................................................
34
Unité 2 : S’ouvrir sur le monde
Lecture : interprétation d’extraits de romans.......................................................................
39
Communication orale : présentation d’un magazine culturel ................................................
51
interprétation d’un documentaire .....................................................
53
Lecture : interprétation de reportages ................................................................................
53
Écriture : rédaction d’un texte d’opinion .............................................................................
63
Lecture : interprétation d’un roman ....................................................................................
64
Écriture : rédaction d’une critique de roman........................................................................
69
Unité 3 : Se réaliser dans le monde
Lecture : interprétation d’un extrait de roman .....................................................................
73
interprétation de textes liés au monde du travail ...................................................
76
interprétation de directives administratives ..........................................................
87
Écriture : rédaction d’un rapport d’accident ou d’incident ....................................................
90
Lecture : interprétation d’un roman ....................................................................................
94
Écriture : rédaction de deux textes .....................................................................................
96
Communication orale : interprétation d’un documentaire
sur les carrières ............................................................................. 101
présentation de la simulation d’une entrevue d’emploi ...................... 102
présentation d’une expression d’opinion .......................................... 105
Écriture : rédaction d’une dissertation sur le monde du travail ............................................. 106
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Unité 4 : Remettre le monde en question
Communication orale : interprétation d’un éditorial ............................................................. 111
Lecture : interprétation de nouvelles littéraires ................................................................... 112
interprétation de reportages ................................................................................ 124
Communication orale : présentation d’un débat .................................................................. 130
Lecture : interprétation d’un roman .................................................................................... 135
Écriture : rédaction d’un récit de fiction .............................................................................. 138
Unité 5 : Oser rêver un monde meilleur
Écriture : rédaction d’un projet autonome ........................................................................... 147
Communication orale : interprétation de sketches
ou d’extraits de pièces de théâtre ................................................... 149
interprétation d’entrevues télévisuelles ou radiophoniques ................ 158
interprétation de chansons ............................................................. 160
Lecture : interprétation de textes de chansons ................................................................... 167
Lecture : interprétation de poèmes .................................................................................... 174
Communication orale : (activité facultative) présentation du projet autonome ...................... 177
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Aperçu de l’unité
Communication orale
Interprétation d’un documentaire
Présentation d’un magazine culturel
Lecture
Interprétation d’extraits de romans
L’amour de Jeanne (Alice Parizeau)
Un sourire blindé (Sergio Kokis)
Les Boucs (Driss Chraïbi)
Là où la mer commence (Dominique Demers)
Interprétation de reportages
Le missionnaire du bambou (Jonathan Trudel)
L’étoffe des grands (Isabelle Boin-Serveau)
Élisapie Isaac, l’étoile polaire (Gary Lawrence)
Unité 2
Interprétation d’un roman
Le soleil se lève au Nord (Doric Germain)
Écriture
Rédaction d’un texte d’opinion
Rédaction d’une critique de roman
S’ouvrir sur le monde
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L
ecture
Interprétation d’extraits de romans
Avant d’entreprendre la lecture d’un roman, tu liras quelques extraits de romans qui te plongeront
dans des univers différents : celui d’un épisode tragique de l’histoire, celui d’immigrants et celui d’un
personnage vivant en marge de la société.
MISE EN SITUATION
Certains disent que s’ouvrir à l’avenir, c’est d’abord sortir de son monde. Es-tu d’accord avec cet
énoncé?
– En équipe, présente au groupe-classe les raisons pour lesquelles une personne déciderait de
quitter son milieu. Selon toi, quelles qualités une personne doit-elle posséder ou développer
pour vivre une telle expérience? Connais-tu des personnes qui ont quitté leur milieu
temporairement ou de façon permanente? Leur expérience a-t-elle été enrichissante?
– Rêves-tu parfois de sortir de ton monde?
– Peut-on sortir de son monde tout en restant chez soi? Explique ta réponse.
ne adolescente raconte sa vie à Varsovie, sous l’occupation allemande, durant la Seconde Guerre
mondiale. Sa mère donne asile à des gens recherchés par la Gestapo. La jeune Zosia commence
à livrer des messages aux résistants polonais et, de fil en aiguille, s’engage activement dans la
Résistance.
U
Lis le texte ci-dessous; tu découvriras le courage de certaines personnes durant la Seconde Guerre
mondiale.
Premier extrait
L’amour de Jeanne (extrait)
Enfin c’est le printemps. Les trottoirs sont encore mouillés, mais il n’y a plus
de neige. Juste de la boue, dans laquelle je pataugeais au parc où, deux fois par
semaine, je rencontrais Julie qui me remettait des messages pour notre nouveau
professeur de mathématiques. Désormais, il n’y a plus de Julie et je ne vais plus au
parc. Cela s’est passé la semaine dernière. Tout a commencé par mon cauchemar.
J’ai rêvé que j’étais avec madame Lili au Café des Artistes, que les tables et les
chaises tombaient autour de nous et qu’elle criait qu’elle ne voulait plus acheter
nos pâtisseries. Mes bottes, mes belles bottes, se sont enlevées toutes seules de
mes pieds et se sont mises à marcher vers madame Lili qui, affolée, s’était sauvée
dans la rue. Je voulais courir pour les rattraper, mais quelqu’un m’a retenue par
derrière et je me suis réveillée couverte de sueur.
En prenant mon thé le matin j’ai raconté mon rêve à maman. Aussitôt elle s’est énervée et m’a dit que
cela pouvait être un mauvais présage, puis elle m’a suppliée de faire attention. Sur le coup, j’ai trouvé que
maman exagérait comme d’habitude puisqu’elle ne cesse de s’inquiéter pour moi, mais finalement c’est
elle qui a eu raison.
S’ouvrir sur le monde
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Unité 2
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Heureusement que j’ai pensé aux paroles de maman quand je suis arrivée ce jour-là au parc! Au lieu de me
rendre jusqu’au banc, où Julie et moi nous nous rencontrions, je me suis arrêtée près d’un bosquet et j’ai
attendu. L’odeur du printemps était dans l’air. Je me sentais calme et heureuse et je m’amusais à observer
les moineaux qui se poursuivaient d’un arbre à l’autre. Brusquement, j’ai vu deux hommes en manteaux de
cuir noir, des agents de la Gestapo en civil, qui se tenaient à proximité de notre banc, cachés en partie par
le gros sapin. Julie débouchait déjà dans le sentier et rivée sur place je ne pouvais rien faire pour la prévenir.
Elle semblait pressée et, sans relever la tête, elle a traversé la pelouse couverte de boue qui la séparait du
banc. Ensuite, tout s’est passé très vite. Les deux hommes se sont approchés, Julie a rebroussé chemin et
essayé de leur échapper en courant, il y a eu un claquement sec, puis un autre et elle est tombée en avant,
le visage dans la boue. Les deux hommes se sont mis à lui donner des coups de pied, à elle qui ne bougeait
plus.
Je me suis retournée et j’ai marché lentement vers la sortie. Je ne pouvais plus rien pour Julie. Mon cœur
battait, j’avais du mal à contrôler mes mouvements, j’ai trébuché dans la rue et j’ai sauté sur le marchepied du
tramway juste au moment où il prenait le tournant. Comme dans mon rêve, je transpirais à grosses gouttes,
mais cette fois-ci c’était la réalité et je n’avais aucune chance de me réveiller et d’embrasser maman. Il me
fallait me rendre chez le professeur de mathématiques et lui raconter ce qui venait d’arriver. J’avais la gorge
serrée et, devant mes yeux, je revoyais sans cesse la scène. Pour me calmer, j’ai chanté à voix basse, je me
suis assurée que je n’étais pas suivie et j’ai traîné un peu. Les gens me dépassaient, indifférents et moi j’avais
envie de leur crier qu’un meurtre venait d’être commis. J’avais l’impression que j’étais sur le point de perdre
la raison, puis une phrase m’est revenue à la mémoire et c’est en la répétant que j’ai pris un autre tramway :
« Prévenir aussi rapidement que possible un supérieur. Éviter de perdre du temps. Se dépêcher! »
Devant la maison où habitait notre professeur il n’y avait personne, mais dans l’entrée je suis tombée sur la
concierge qui lavait le plancher à grande eau.
– Va-t’en, m’a-t-elle murmuré sans lever la tête. Ils sont là-haut.
J’avais une drôle de boule dans l’estomac et j’avais mal. Dehors il faisait toujours aussi beau. Au-dessus
de moi les arbres tendaient leurs bras encore nus, vers le fond bleu du ciel. Le soleil me réchauffait et les
passants me souriaient. C’était bien le printemps, le mois d’avril, mais moi j’étais en train de vivre un drame
qu’il me fallait partager avec quelqu’un.
Source : Alice Parizeau. L’amour de Jeanne, Montréal, Éditions Pierre Tisseyre, 1986.
Retour sur le texte
Réponds aux questions suivantes.
1. a) Dans le premier paragraphe, dans quel ordre la narratrice décrit-elle les événements?
b) Précise le moment de chacun des événements, la chronologie du récit des événements et
l’effet sur la progression du récit.
Connaissances linguistiques et textuelles
Procédés narratifs
Dans un texte narratif, le narrateur peut :
• raconter les événements dans l’ordre chronologique, c’est-à-dire dans l’ordre où ils se sont
déroulés, en utilisant des organisateurs textuels (au début…, puis…, ensuite…, enfin);
• perturber l’ordre initial en faisant des retours en arrière ou des projections dans l’avenir pour
fournir des renseignements sur les personnages, l’époque, les lieux, etc.;
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• accorder plus d’importance à des événements qui n’auraient duré que quelques minutes dans
la réalité (p. ex., des pages pour décrire l’état d’âme d’un personnage qui rêvasse en buvant sa
tasse de café ou, au contraire, accorder peu d’importance à des événements qui auraient duré
longtemps en réalité);
• passer sous silence certains événements en utilisant des indices de temps pour nous situer
dans un autre temps (le lendemain matin, trois ans passèrent, quelques heures plus tard, etc.).
2. a) Relève les réactions physiques et psychologiques de la narratrice à l’événement qu’elle
a vécu.
b) À quoi sert la présentation des réactions physiques et psychologiques de la narratrice?
c) Comment décrirais-tu l’attitude de la narratrice devant cet événement?
3. a) Dans cet extrait, relève les phrases qui décrivent le moment de l’année durant lequel se
déroulent les événements.
b) Dans ces phrases, souligne les mots ou les groupes de mots à sens connotatif.
c) À la lumière du vocabulaire connotatif relevé, explique la réaction de la narratrice à cette
période de l’année.
TO I LA
ARO L E !
d) Quel rôle joue cette description dans le texte?
Comment aurais-tu réagi si tu avais
été à la place de Zosia?
4. a) Relève les phrases qui rapportent les paroles d’un
personnage.
À
p
b) De quelle façon les paroles sont-elles rapportées dans chacune de ces phrases?
c) Quels éléments permettent de reconnaître la façon dont les paroles sont rapportées dans ces
phrases?
Connaissances linguistiques et textuelles
Discours rapporté direct ou rapporté indirect
Il existe deux façons de rapporter des paroles : directement ou indirectement.
A. Le discours rapporté direct
Le discours direct rapporte les paroles telles qu’elles ont été dites. Les éléments qui
caractérisent le discours rapporté direct sont habituellement :
• l’emploi d’une ponctuation particulière : les paroles sont introduites par le deux-points et
encadrées par des guillemets; elles peuvent aussi être précédées du tiret de dialogue;
• l’utilisation d’un verbe de parole (p. ex., dire, demander, expliquer, laisser croire, supplier,
murmurer);
• l’utilisation, parfois, de la phrase incise (dit-il, balbutia-t-elle, etc.).
Exemples :
Émetteur
Elle
Pierre
Elle
Verbe de parole
demanda :
répondit :
répliqua, déçue :
S’ouvrir sur le monde
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Paroles rapportées
« Nous quittes-tu,
« oui, je suis fatigué,
« je comprends…
Récepteur
Pierre? »
Tamara. »
[Pierre] »
Unité 2
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