Master Lophiss-Sc2 2011-2012 M1 UE Exercice méthodologique, 3

Master Lophiss-Sc2 2011-2012
M1
UE Exercice méthodologique, 3 ECTS
Responsable : Guillaume Lachenal
Objectifs de l’UE :
Cette UE a pour objectif d’initier à un aspect capital du travail personnel de recherche en
histoire et philosophie des sciences : la lecture d’ouvrages universitaires de haut-niveau et de
« classiques » du domaine, en langue originale.
L’UE consiste en la lecture d’un ouvrage pré-sélectionné par l’équipe enseignante du Master,
accompagnée d’une prise de note et débouchant sur la rédaction d’une fiche de lecture.
Pour les étudiants (notamment scientifiques) n’ayant pas encore pratiqué l’exercice dans leur
cursus, la méthodologie de la rédaction de la fiche de lecture est expliquée ci-dessous ; il
importe de respecter ces consignes.
Exercice demandé :
1) Qu’est ce qu’une fiche de lecture ?
Une fiche de lecture est avant tout un outil de travail pour le chercheur ; la fiche de lecture
est destinée à être réutilisée par son auteur, qui pourra y retrouver rapidement les points clés
d’un ouvrage important (thèse, structure logique, originalité et contexte théorique, citations
importantes, principales limites…). La fiche de lecture est donc particulièrement utile dans le
cadre de travaux de recherche universitaires menés sur des périodes longues : elle permet de
revenir sur des ouvrages fondamentaux, lus tôt dans le parcours de recherche, et de les utiliser
sous forme résumée au moment de rédiger mémoires ou thèses. On aura donc intérêt à choisir
un ouvrage incontournable de la discipline, ou un ouvrage fondateur sur un objet de recherche
plus précis.
2) Comment travailler ?
La rédaction d’une fiche de lecture passe par une lecture attentive de l’ouvrage accompagné
d’une prise de note. On sera particulièrement attentif à la lecture de l’introduction, de la
conclusion et des transitions logiques au sein de l’ouvrage ; il faut être capable de s’orienter
facilement dans le plan de l’ouvrage. Les notes prises doivent reprendre la structure du texte,
relever les pages les plus importantes, les références de quelques citations, ainsi que vos
réactions personnelles. Les notes doivent être suffisamment étoffées et l’ouvrage
suffisamment « approprié » par le lecteur pour que la rédaction de la fiche se fasse « livre
fermé » (i.e. sans recourir en permanence à l’ouvrage en question).
3) Aspects formels
Parce qu’elle doit être utile, la fiche de lecture doit être brève et rédigée simplement.
On attend un document compris entre 5 et 10 pages (rédigé en Times 12 pt, interligne 1,5 pts).
4) La structure et le contenu de la fiche de lecture
La fiche commence par la référence complète de l’ouvrage (attention penser à mentionner la
date de l’édition originale, s’il s’agit d’une traduction ou d’une ré-édition etc…). Respectez
les conventions usuelles de citation pour cela.
En introduction, on abordera les points suivants :
- de quel type/genre d’ouvrage s’agit-il (essai, recueil d’articles, monographie etc…), de
quelle discipline ?
- quel est le thème de l’ouvrage (« de quoi parle-t-il ») ? Dans quel contexte a-t-il été écrit ?
Quelles sont sa place et son importance dans l’œuvre de l’auteur ?
- quelle est la thèse de l’ouvrage (« ce qu’il affirme ») ? Insistez sur la position défendue par
l’auteur, sur les destinataires implicites ou explicites de l’ouvrage. Il s’agit de résumer en 1-2
phrases l’affirmation principale de l’ouvrage.
Dans une première partie (qui constitue l’essentiel du corps de la fiche de lecture), on fera un
résumé analytique qui reprend la structure du texte (selon les ouvrages, ses principales parties
ou ses chapitres ; veillez cependant à ne pas reprendre le plan au delà de 2 niveaux logiques
(partie et chapitres, ou chapitres et sections)). Pour chaque partie/chapitre (y compris
introduction et conclusion), on résumera le contenu et les articulations logiques, en faisant
ressortir les points les plus saillants. Cette partie est très importante, elle doit permettre de
retrouver l’essentiel de l’ouvrage lors de la lecture de la fiche.
Dans une seconde partie, on proposera une lecture personnelle et critique de l’ouvrage. Par
exemple : quel est l’apport principal de l’ouvrage, ses limites, les perspectives de recherche
qu’il ouvre. Quelle est son importance historique (dans le cas d’un classique) ? A quels autres
auteurs ou à quel courant le rattacher ou l’opposer (être attentif à l’appareil bibliographique de
l’ouvrage) ? Quels exemples choisis par l’auteur peuvent-ils faire l’objet d’autres
interprétations ?
En conclusion, insistez sur ce qu’apporte l’ouvrage à vos propres questionnements et
recherches, les usages qui peuvent en être fait, les points à réutiliser ou à approfondir par
d’autres lectures.
Évaluation :
La fiche de lecture est notée sur 20.
Grille de notation indicative :
4-5 points : respect des consignes formelles de l’exercice (structure, volume, précision des
citations)
5-6 points : qualité du résumé analytique de l’ouvrage
5-6 points : qualité de la réflexion critique personnelle ; mise en relation avec d’autres
ouvrages
4-5 points : qualité de l’écriture et de l’orthographe
Les fiches sont à rendre avant le 30 avril 2012, par un double envoi email au correcteur ET
au responsable de l’UE ([email protected])
Attention : Cette UE est indépendante des autres UE demandant éventuellement des fiches de
lecture pour validation. En aucun cas une fiche sur un même ouvrage ne pourra servir à
valider deux UE différentes.
Liste d’ouvrages :
En face de chaque ouvrage, le nom du correcteur est indiqué.
Il est possible de choisir des ouvrages hors-liste (sur un thème lié à l’HPS, et d’un volume
minimum 150 pages) après accord d’un enseignant du domaine (pour la correction) et du
responsable de l’UE.
Domaine : Philosophie, Philosophie des sciences
Michel Foucault, Les mots et les choses, Gallimard, 1967 (Karine Chemla)
Ian Hacking, Entre science et réalité, La Découverte, 2001. (Guillaume Lachenal)
Ian Hacking, Concevoir et expérimenter. Thèmes introductifs à la philosophie des sciences
expérimentales, Christian Bourgois, 1989, (1983). (Karine Chemla)
Kitcher , Philip, Science, vérité et démocratie, Puf, 2010 (Nadine de Courtenay)
Daston, Lorraine J. (ed.), Biographies of scientific objects, University of Chicago Press, 2000.
(P. Nabonnand)
Baird , Davis, Thing knowledge: a philosophy of scientific instruments, University of
California press, 2004 (Nadine de Courtenay)
Domaine : Histoire, Histoire des sciences
Steven Shapin et Simon Schaffer, Léviathan et la pompe à air, La Découverte, 1993 (David
Rabouin). Version anglaise conseillée : Leviathan and the air-pump : Hobbes, Boyle, and
the experimental life, Princeton university press , 1985
Alexande Koyré, Du monde clos à l’univers infini, Gallimard, 1988 (Ivahn Smadja)
Alexandre Koyré Etudes Galliléennes, Hermann 1986 (Ivahn Smadja)
Pickstone, John V., Ways of knowing: a new history of science, technology and médicine,
Manchester University Press, 2000. (Guillaume Lachenal)
Lloyd , Geoffrey, Les débuts de la science grecque: de Thalès à Aristote, La Découverte ,
1990. (Karine Chemla)
Needham , Joseph, Dialogue des civilisations Chine-Occident: pour une histoire oecuménique
des sciences, La Découverte, 1991 (Karine Chemla)
Domaine : Sociologie des sciences, STS
Latour, Bruno, et Woolgar, Steve, La vie de laboratoire: La production des faits scientifiques,
La Découverte, 1993). (Guillaume Lachenal)
Latour, Bruno, Les microbes guerre et paix suivi de Irréductions, A-M.Métailié, 1984.
(Guillaume Lachenal)
Bruno Belhoste, La formation d’une technocratie. L’École polytechnique et ses élèves de la
Révolution au Second Empire, Belin, 2003. (Renaud d’Enfert)
Hélène Gispert, Nicole Hulin et Marie-Claire Robic (dir.), Science et enseignement.
L’exemple de la grande réforme des programmes du lycée au tout début du XXe siècle,
Vuibert et INRP, 2007.(Renaud d’Enfert)
Chalmers, Qu'est-ce que la science ? Récents développements en philosophie des sciences :
Popper, Kuhn, Lakatos, Feyerabend, La Découverte, 1988. (Benoit Lelong)
H. M. Collins, Changing order. Replication and induction in scientific practice, Sage, 1985.
(Benoit Lelong)
Domaine : Histoire et philosophie des mathématiques
Max Jammer, Concept d’espace. Une histoire des théories physiques de l’espace. Vrin, 2008
(Ivahn Smadja)
Rashed, Roshdi, Entre arithmétique et algèbre: recherches sur l'histoire des mathématiques
arabes, les Belles lettres, 1984 (Pascal Crozet)
Henk Bos, Redefining Geometrical Exactness, Springer, 2001 (David Rabouin)
Paolo Mancosu, Philosophy of mathematics and mathematical practice in the seventeenth
century, OUP, 1996 (David Rabouin)
JL Gardies, L’organisation des mathématiques grecques de Théétète à Archimède, Vrin,
1997. (Ivahn Smadja)
JL Gardies, Le raisonnement par l’absurde, Puf 1991. (Ivahn Smadja)
JL Gardies, Pascal entre Eudoxe et Cantor, Vrin 1984. (Ivahn Smadja)
Jules Vuillemin, Mathématiques phytagoriciennes et platoniciennes, Blanchard, 2001. (Ivahn
Smadja)
Maurice Caveing, La constitution du type mathématique de l’idéalité dans la pensée grecque.
L’irrationalité dans les mathématiques grecques jusqu’à Euclide. Septentrion, 1997. (Jean
Jacques Szczeciniarz)
Maurice Caveing, Le problème des objets dans la pensée mathématique. Vrin 2004. (Jean
Jacques Szczeciniarz)
Hintikka Jaakko et Remes Hunto, The method of analysis : its geometrical origin and its
general significance. Reidel, 1974 (David Rabouin)
Domaine : Histoire et philosophie de la physique
Nye, Mary Jo, Molecular reality : a perspective on the scientific work of Jean Perrin,
MacDonald, 1972 (Nadine de Courtenay)
Domaine : Histoire et philosophie des sciences de la vie et de la médecine
Bowler, Peter J., The non-Darwinian revolution: reinterpreting a historical myth., Johns
Hopkins University Press, 1988. (Stéphane Schmitt)
Sontag, Susan, Illness as metaphor, Farrar Straus and Giroux, 1978. (Guillaume Lachenal)
Keller, Evelyn Fox, Expliquer la vie: modèles, métaphores et machines en biologie du
développement, Gallimard, 2004 (Guillaume Lachenal)
Moulin, Anne Marie, Le dernier langage de la médecine. Histoire de l'immunologie de
Pasteur au Sida, Puf, 1991. (Guillaume Lachenal)
P. Bowler, Mendelian Revolution: The Emergence of Hereditarian Concepts in Modern, J.H.
University Press, 1989 (Stéphane Schmitt)
Ruse, Michael, The Darwinian revolution: science red in tooth and claw (2nd ed.), University
of Chicago Press, 1999. (Stéphane Schmitt)
P. Corsi, Lamarck : Genèse et enjeux du transformisme, 1770-1830, Ed. du CNRS, 2000
(Stéphane Schmitt)
Roselyne Rey, Histoire de la douleur, La Découverte, 1993. (Céline Leféve)
Domaine : Histoire mondiale des sciences
Petitjean, Patrick (ed.), Les sciences coloniales: figures et institutions, 2 (Les sciences hors
d'occident au XXe siècle; Orstom éditions, 1996). (Guillaume Lachenal)
Raj, Kapil, Relocating modern science, Palgrave-MacMillan, 2007. (Guillaume Lachenal)
Needham, La tradition scientifique chinoise, Hermann, 1974. (Florence Bretelle)
Needham, La science chinoise et l'Occident,1973, Seuil. (Florence Bretelle)
G. LLyod & N. Sivin, The way and the word: science and medicine in early China and
Greece, Yale University Press , cop. 2002 (Florence Bretelle)
Shigesa Kuriyama, The Expressiveness of the Body and the Divergence of Greek and Chinese
Medicine, Zone books, 1999. (Florence Bretelle)