introduction a l`histoire de l`europe contemporaine de 1815 a nos

Département d’histoire
Plan du cours
HIS 2315 (Groupe 40)
INTRODUCTION A L’HISTOIRE DE L’EUROPE CONTEMPORAINE
DE 1815 A NOS JOURS
AUTOMNE 2013
HORAIRE : jeudi de 18h00 à 21h00, du 5 septembre au 12 décembre 2013
PROFESSEUR : Anthony Steinhoff, Ph.D.
COURRIEL : [email protected]
TELEPHONE : (514) 987-3000 poste 8310
BUREAU : A-6215 • Casier : A-6055
DISPONIBILITE : mardi et jeudi de 15h00 à 17h00 et sur rendez-vous
MOODLE : http://moodle.uqam.ca
DESCRIPTEUR OFFICIEL
Initiation aux grands événements qui ont marqué l'histoire de l'Europe, des nations qui la composent jusqu'à
l'avènement de l'Union européenne. Depuis le traité de Vienne, différentes visions de l'unité et de la
coopération entre les nations européennes se sont succédé. Au XIXe siècle, l'Europe a connu l'apogée de sa
puissance établie sur les idéaux des Lumières, la révolution industrielle et financière, la révolution
démographique, les innovations techniques et scientifiques. Rayonnement intellectuel et culturel dans de
grandes capitales européennes comme centres du négoce et de la culture. Émergence des mouvements
nationalistes, ouvriers et féministes et expérimentations des démocraties parlementaires. Expansion
industrielle et rivalités coloniales. La Grande Guerre et l'effondrement de l'utopie de progrès. Ère des
masses et régimes totalitaires : triomphe du fascisme, du nazisme et du communisme et de leurs émules
(salazaristes, franquistes). Violences et inhumanité d'un génocide européen : la Shoah. La Deuxième Guerre
et la nouvelle partition de l'Europe (Est/Ouest). Guerre froide et décolonisation. États providence et
sécurité sociale : les bases d'une vision pacifique de la communauté européenne. Contestations et révoltes
étudiantes, de la jeunesse ; mouvements d'émancipation des colonisés, des femmes. L'Union européenne et
l'espoir d'une troisième voie.
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A. Steinhoff
PRESENTATION DU COURS
Ce cours vise à introduire l’étudiant-e à l’histoire de l’Europe contemporaine et dans deux sens. Dans un
premier temps, il veut permettre l’acquisition d’une bonne connaissance des grandes étapes de l’histoire de
l’Europe depuis 1815, non seulement sur le plan politique, mais aussi sur le plan culturel, économique et
social. En examinant des événements, des personnages et des idées clés marquant cette période nous
aborderons aussi une question de grande importance : qu’est-ce que c’est l’« Europe » elle-même ?
Comment l’idée d’une « Europe » a-t-elle évolué pendant les dix-neuvième et vingtième siècles ? Quelles
conséquences cette idée européenne a-t-elle pour les européen(ne)s et pour les autres pays et régions du
monde ? Dans quelle mesure la notion même de la modernité est-elle liée aux développements européens
que nous étudierons ?
Dans un deuxième temps, ce cours sert à approfondir vos capacités en tant que historien-ne-s. Tout au long
de la session, nous considérerons comment les historien-ne-s de l’Europe font et on fait l’histoire. Quelles
sont les sources qu’ils mobilisent dans leur travail historique ? Comment l’historien-ne les utilisent-ils pour
construire une interprétation du passé ? Quelles sont les sortes de questions que l’on peut poser vis-à-vis du
passé ? Et comment nos interprétations et nos récits changent-ils lorsque nous modifions nos
questionnements ou nos perspectives ? Nous examinerons donc d’interprétations et de courants principaux
de l’historiographie (c’est-à-dire la littérature savante des historien-ne-s). Mais nous effectuerons en même
temps des exercices pratiques avec de diverses sources de première main pour développer notre propre
capacité de « faire l’histoire ».
OBJECTIFS DU COURS
Au terme de ce cours, l’étudiant-e sera en mesure de :
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Décrire les grandes étapes dans l’évolution de l’Europe entre 1815 et nos jours ;
Faire ressortir les causes et les conséquences des moments charnières dans l’histoire de l’Europe
contemporaine ;
Identifier des questions majeures que les historiens ont posées à cette histoire (ou à des périodes
spécifiques), en évaluant aussi les réponses qui y étaient données ;
Utiliser correctement les notions et les concepts-clés dont les historiens se sont servis dans leurs
analyses de cette période;
Illustrer des différentes approches utilisés pour étudier l’histoire de l’Europe contemporaine et les
questions fondamentales qui appartiennent à chacune ;
Différencier les problèmes spécifiques posés par de différents types de sources de première main ;
Justifier la valeur d’une source de première main pour comprendre une question historique précise ;
Poser des questions « intéressantes » sur l’histoire de l’Europe contemporaine ;
Communiquer les résultats d’une analyse historique à l’écrit en respectant les normes de la profession.
Pour les étudiant-e-s issu-e-s d’un programme de formation à l'enseignement (e.g., BES), ce cours
contribue en outre au développement des compétences professionnelles suivantes :
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Compétence 1 : Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier et héritière, critique et
interprète d'objets de savoirs ou de culture dans l'exercice de ses fonctions.
Compétence 2 : Communiquer clairement et correctement dans la langue d'enseignement, à l'oral et à
l'écrit, dans les divers contextes liés à la profession enseignante.
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Compétence 11 : S'engager dans une démarche collective et individuelle de développement
professionnel.
APPROCHES PEDAGOGIQUES
En général, le cours sera dispensé sous forme magistrale. On y fera également appel au matériel audiovisuel
(extraits de film ou de musique, diapos PowerPoint, cartes, etc.) et à des discussions en classe. Il y aura
aussi trois « ateliers » obligatoires (voir le calendrier des séances ci-dessous) où nous traiterons directement
le travail avec les sources de première main.
EVALUATION
OBJETS ET METHODES
La répartition de la note finale se fera de la manière suivante :
• Examen de mi-session (32,5 %) ;
• Examen final (32,5 %) ;
• Travail d’interprétation historique (30 %) ;
• Présence et participation aux ateliers (5%).
L’examen de mi-session aura lieu le 17 octobre 2013. Il vous donnera l’occasion de démontrer votre
connaissance des développements s’opérant dans l’histoire de l’Europe qui auront été présentés jusqu’à
cette date dans les lectures obligatoires et dans les cours magistraux. L’examen vise à évaluer la
connaissance des « faits » historiques-clés (des événements, des personnalités, des idées influents) et votre
compréhension des tendances politiques, culturelles, sociales et économiques de l’histoire européenne
pendant le « long 19e siècle ». En outre, il mesurera votre capacité d’utiliser correctement les termes et les
concepts développés par les historiens afin d’analyser cette histoire.
Plus spécifiquement, il s’agit d’un examen sans documentation avec trois composants : 1) des questions
d’identification (environ 5) où vous devrez identifier précisément l’objet (personnages, événements,
concepts, etc.) et fournir une explication de sa signification historique ; 2) des identifications géographiques
où vous aura à identifier un nombre (environ 7 à 10) de points géographiques qui sont importants pour
l’histoire de l’Europe entre 1815 et 1918 sur une carte muette d’Europe; 3) 2 à 3 questions à
développement qui demanderont aux étudiant-e-s d’aborder des sujets particuliers d’une manière assez
compréhensive et précise. L’examen se déroulera sur les 3 heures du cours. Sa première partie vaudra ±
25 %, sa deuxième partie ± 15 % et sa dernière partie ± 60 % de la note pour l’examen. N.B. : Des
renseignements plus précis concernant le contenu de chaque composant vous sera communiqués d’ici la fin
septembre.
L’examen final aura lieu le 12 décembre 2013. Il aura les mêmes buts et la même forme que l’examen de
mi-session. Pourtant, elle se concentra au contenu de la deuxième moitié du cours (ultérieure à l’examen
de mi-session). Quant aux questions à développement (la troisième partie), il se peut qu’il y en ait une qui
vous demandera de réfléchir d’une manière plus globale sur l’histoire de l’Europe depuis 1815. Cet examen
se déroulera lui aussi sur les 3 heures du cours. La première partie vaudra ± 25 %, la deuxième partie ±
15 % et la dernière partie ± 60 % de la note pour l’examen. Encore une fois, je vous donnerai des
renseignements plus précis sur le contenu de l’examen final (fort probablement le 21 novembre).
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Le travail d’interprétation historique qui sera à remettre au plus tard le 21 novembre 2013. Ce travail (de 6
à 7 pages) se veut la culmination des exercices pratiques avec les sources de première main de la session
(surtout pendant les ateliers). Ainsi donnera-t-il à chaque étudiant-e l’opportunité de faire l’histoire en
faisant appel à ses connaissances historiques et ses talents analytiques. Le travail sera fait sur un texte choisi
d’une liste de sources que sera affichée au site Moodle. Les consignes spécifiques et les critères de
correction pour cet exercice vous seront communiqués via Moodle d’ici le 17 octobre 2013. Mais de façon
générale, la note pour le commentaire se reflétera : 1) le niveau de compréhension du texte et de sa valeur
historique ; 2) la qualité de l’analyse ; 3) l’originalité de l’analyse ; 4) la qualité de la composition et du
français et 5) le respect des consignes données pour le travail.
Présence et participation aux ateliers. Durant la session, il y aura trois moments où vous vous réunissez en
groupes plus petits afin d’interroger et de discuter des textes de première main. Les dates pour chacun de
ces « ateliers » sont indiquées sur le calendrier ci-dessous. Vous trouverez des informations supplémentaires
sur chacun de ces ateliers sur Moodle. Vu que ces ateliers font partie intégrale du cours, votre assistance et
votre participation active y est aussi obligatoire.
POLITIQUES D’EVALUATION
La politique générale gouvernant les cours du premier cycle dans le département d’histoire est décrite dans
le Guide pour les étudiantes et étudiants de premier cycle en histoire. Pour télécharger ce guide, utiliser l’URL :
http://www.histoire.uqam.ca/formulaires/guide-1ercycle-2011.pdf .
Ceci dit, je voudrais attirer votre attention sur quelques éléments particulièrement importants.
Barème de notation. Les notes finales dans ce cours seront rapportées selon le barème de notation en
vigueur dans le département d’histoire, à savoir :
Excellent
A+ : 88 % +
A : 85-87%
A- : 82-84%
Très bien
B+ : 78-81%
B : 75-77%
B- : 72-74%
Bien
C+ 68-71%
C : 65-67%
C- : 62-64%
Passable
D+ : 58-61%
D : 55-57%
Échec
E : 54 % et moins
Plagiat. Le Règlement no 18 porte sur les infractions de nature académique. Voilà les alinéas-clés:
Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de
même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant
l’objet d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement.
La liste non limitative des infractions est définie comme suit :
• la substitution de personnes ;
• l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence ;
• la transmission d’un travail pour fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui a déjà été
transmis pour fins d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution d’enseignement, sauf avec
l’accord préalable de l’enseignante, l’enseignant ;
• l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout autre document ou
matériel non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée ;
• la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé ; • l’utilisation pendant
un examen de la copie d’examen d’une autre personne ;
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l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle ;
la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un document de
l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances ;
la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-création, un
rapport de stage ou un rapport de recherche.
Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no 18.
Pour plus d’information sur les infractions académiques et comment les prévenir : www.integrite.uqam.ca.
Qualité du français. Conformément à la politique départementale (Résolution AD-93-05-28-061): « La
correction du français fait toujours partie des critères d’évaluation ». Alors « la correction de la langue
(orthographe, syntaxe, mauvaises tournures, termes impropres et autres imperfections) compte pour un
pourcentage minimum de 10 % de l’évaluation de chaque travail ou exercice écrit. » Dans le cadre du
HIS2315, cette règle ne sera appliquée strictement qu’au commentaire de texte. Pourtant la qualité du
français demeure importante lors de la correction des deux examens.
Politique du retard. Sans entente préalable, une pénalité de 5% par jour ouvrable sera imposée à chaque
travail remis en retard.
LECTURES OBLIGATOIRES
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ASSELAIN, Jean-Charles et al., Précis d’histoire européenne du 19e siècle à nos jours (3e édition), Paris,
Armand Colin, 2011, 463p.
ORWELL, George, 1984, trad. de l’anglais par Amélie Audiberti, Paris, Gallimard, 1950 (1ere éd.
1949), 439p.
Un nombre de sources de première main (textes et images) sont disponibles par Moodle. Dans le
calendrier du cours (ci-dessous), ces textes sont indiqués par le symbole **.
CALENDRIER
DATES
Cours 1
5 septembre
Cours 2
CONTENU
Présentation du cours.
L’Europe en 1815.
L’Europe entre 1815 et 1848.
Asselain, 7-21, 101-113, 321346 ; ** L’Europe après 1815.
Révolution industrielle et révolutions de 1848.
Atelier I (sur Le Manifeste du parti communiste).
Asselain, 199-220, 338-342;
**Marx/Engels, Manifeste
communiste.
L’Ère de l’État-nation.
Asselain, 21-33, 113-135, 342356 ; **L’ère d’unification
nationale.
Asselain, 33-39, 220-229 ; **
L’expansion européenne.
12 septembre
Cours 3
19 septembre
Cours 4
26 septembre
Cours 5
3 octobre
LECTURES, TRAVAUX ET AUTRES
L’Europe et le monde.
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DATES
Cours 6
10 octobre
Cours 7
6
CONTENU
De la fin du siècle à la Première Guerre mondiale.
Atelier II (sur la Première Guerre mondiale).
A. Steinhoff
LECTURES, TRAVAUX ET AUTRES
Asselain, 39-43, 229-241 ;
** Documents de la guerre.
EXAMEN DE MI-SESSION.
17 octobre
Cours 8
Semaine de lecture (aucun cours).
(Commencer Orwell, 1984).
L’Europe de l’entre-deux-guerres.
Asselain, 43-57, 241-260, 356377. **Documents sur le
totalitarisme.
Asselain, 57-58, 273-277 ;
Orwell, 1984.
24 octobre
Cours 9
31 octobre
Cours 10
7 novembre
Cours 11
La Deuxième Guerre mondiale.
Atelier III (sur Orwell, 1984).
Les débuts de la guerre froide et la décolonisation.
Asselain, 59-84, 277-294;
**Guerre froide et
décolonisation.
L’Europe divisée.
Asselain, 314-366.
Remise de travail
d’interprétation historique.
Les années 1960s et la fin des « trente glorieuses ».
Asselain, 154-171, 294-310, 377407; **Les années 1960s.
La reconstruction de l’Europe.
Asselain, 79-100, 183-195, 310318, 408-417; **La
reconstruction de l’Europe.
14 novembre
Cours 12
21 novembre
Cours 13
28 novembre
Cours 14
5 décembre
Cours 15
EXAMEN FINAL.
12 décembre
BIBLIOGRAPHIE
Une bibliographie sommaire des principaux ouvrages portant sur l’Europe contemporaine se trouve à la
conclusion du manuel du cours (Asselain et al., Précis d’histoire européenne), pp. 419-433.