Ligne Directe

Pour en savoir plus sur la collection
★ ★ ★
★
★
★ CECR ★
★
★
★ ★ ★
Ligne Directe
Une démarche actionnelle mobilisatrice : 3 défis à relever / 1 mission à réaliser
L’approche actionnelle est totalement intégrée au déroulé pédagogique de la
méthode. Les unités sont organisées en défis, étapes intermédiaires, pour découvrir et acquérir progressivement des objectifs langagiers et interculturels.
Ces défis permettent de mettre en œuvre les compétences acquises dans des
micro-tâches, et de les réinvestir en fin d’unité dans un contexte nouveau, la
mission ou tâche finale collaborative. La réalisation de ces tâches « authentiques
» implique la mise en œuvre de toutes les compétences, orales et écrites, traitées
de façon équilibrée et croisée.
L’interculturel intégré au parcours d’apprentissage
Les points de civilisation, culture française et francophone, et ouverture aux
autres cultures font partie intégrante du parcours d’apprentissage. La rubrique
« Ici et ailleurs » propose des activités autours de documents authentiques
du monde entier. C’est l’occasion de stimuler l’observation et une démarche
contrastive entre sa propre culture, la culture francophone et celle d’autres
pays. Les thématiques et supports choisis, ancrés dans la réalité et le quotidien
des collégiens, permettent de valoriser la diversité et d’acquérir une dimension
interculturelle tout en enrichissant son lexique.
La page d’ouverture d’unité annonce les défis et
la mission, tâche finale collaborative.
Premier défi avec une tâche intermédiaire « Je passe à l’action
Livre élève LIGNE DIRECTE niveau 1 - séquence 1
(2,1) -1- POSTERLigneDirecte2011.indd 18/01/11 15:20
vid
TBI
Spécéoiparol jection
Ligne directe 1 ....
Ligne directe 2 ....
Ligne directe 3 ....
Ligne directe 4 ....
A1
A2.1
A2
B1.1
Une pédagogie qui sollicite l’élève à chaque étape de l’apprentissage
Acteur du processus d’apprentissage, l’élève est amené à identifier le thème de
l’unité et les besoins de communication en vue des missions à effectuer. Il est
sollicité et impliqué dans sa progression tout au long du parcours d’apprentissage.
Les consignes lui sont directement adressées et des conseils, stratégies et outils lui
sont proposés au fil de l’unité. Les activités écrites, audio ou interactives du cahier (et CD-rom inclus), ainsi que les entrainements au DELF et auto-évaluations,
sont toutes au service de l’autonomie de l’apprenant.
Toutes les formes de communication avec une large place faite au numérique
Les contenus sont organisés et les documents choisis pour permettre à l’apprenant d’être un acteur social évoluant dans des réseaux communautaires. Le numérique a toute sa place dans la méthode : des outils pour communiquer (messageries instantanées, forum…) sont autant de moyens mis en œuvre pour inciter à
s’exprimer avec plaisir en français.
Le manuel vidéoprojetable et le CD-rom d’exercices du cahier associent également cette dimension à l’apprentissage. Les thèmes et tâches intègrent totalement
ces nouvelles pratiques des adolescents ; les activités collaboratives permettent
de stimuler l’expression de l’apprenant et favorisent l’animation du groupe-classe
en renforçant la formation mutuelle et la cohésion.
La mission qui permet de réinvestir les acquis.
(1,1) -1- POSTERLigneDirecte2011.indd 18/01/11 15:20
».