The Director`s Report: 8.5M - Institute of Technology of Cambodia

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anniversaire
50ème
INSTITUT DE TECHNOLOGIE DU CAMBODGE
Réunion du 22ème
Conseil d’Administration
Phnom Penh, le 24 juin 2014
The 22nd Meeting Board of Trustee
Phnom Penh, June 24th, 2014
Rapport du Directeur (2013-2014)
Director’s report
Documents complémentaires / Supplementary documents:
- Document général et dossier pédagogique /
General document and Pedagogical record
- Rapport financier / Financial report
INSTITUT DE TECHNOLOGIE DU CAMBODGE
Réunion du 22ème
Conseil d’Administration
Phnom Penh, le 24 juin 2014
Rapport du Directeur
2013-2014
Documents complémentaires :
- Document général et dossier pédagogique
- Rapport financier
Table des matières
Table des matières ........................................................................................................................... i Liste des tableaux ........................................................................................................................... v Liste des figures ............................................................................................................................. vi Liste des annexes .......................................................................................................................... vii 1. Bilan de l’année écoulée – état des lieux .................................................................................. 1 1.1. Événements marquants à l’ITC (2013-2014) .................................................................... 2 1.1.1. La 8ème conférence internationale du GMSARN 2013 sur la croissance verte ........... 2 1.1.2. Organisation de la 5ème édition de l’Ecole d’Eté 2013 en mathématiques appliquées 2 1.1.3. Les Prix «Honda Yes Awards» et «Honda Yes Awards Plus».................................. 3 1.1.4. La fête de la Francophonie 2014 et l’anniversaire des 50 ans de l’ITC ..................... 3 1.1.5. Participation à la compétition régionale des étudiants Génie Civil ............................ 4 1.1.6. Organisation de la 4ème journée scientifique ............................................................... 5 1.1.7. Journée Porte-Ouverte à l’ITC .................................................................................... 5 2. Recrutement, évolution des effectifs et diverses activités ...................................................... 6 2.1. Recrutement en 2013-2014................................................................................................ 7 2.1.1. Campagne d’information ............................................................................................ 7 2.1.2. Préparation des épreuves ............................................................................................ 7 2.1.3. Inscriptions et déroulement des épreuves ................................................................... 7 2.1.4. Résultats et admissions ............................................................................................... 9 2.1.5. Inscriptions en première année ................................................................................. 10 2.1.6. Remarques et conclusion .......................................................................................... 12 2.2. Concours d’entrée en 3ème année d’ingénieur .................................................................. 12 2.2.1. Concours local .......................................................................................................... 12 2.2.2. Concours régional ..................................................................................................... 13 2.2.2.1. Recrutement des étudiants laotiens (Université Nationale du Laos) ................ 13 2.2.2.2. Recrutement des étudiants vietnamiens (Université de Tra Vinh) ................... 13 2.2.3. Entrée en 3ème année ingénieur ................................................................................. 13 2.3. Évolution des effectifs ..................................................................................................... 14 2.3.1. Effectifs totaux et nombre d’abandons des étudiants (2007-2014) .......................... 14 2.3.1.1. Pour les ingénieurs ............................................................................................ 14 2.3.1.2. Pour les DUT .................................................................................................... 15 2.3.2. Effectifs actuels des étudiants ................................................................................... 17 2.3.3. Enquête sur les causes d’abandon ............................................................................. 17 2.4. Examens finaux (de fin semestre) ................................................................................... 17 2.5. Formation continue (2013-2014) ..................................................................................... 18 2.6. Guide à la rédaction de mémoire ..................................................................................... 19 2.7. Préparation des étudiants de l’ITC au concours de l’Ecole Polytechnique ParisTech .... 19 i
2.8. Classe de préparation au concours pour des bourses du gouvernement japonais ........... 20 2.9. Bourses et exonération des frais de scolarité (2013-14) .................................................. 21 2.10. Rapport d’activité du Centre E-learning.......................................................................... 22 2.10.1. Introduction ............................................................................................................... 22 2.10.2. Objectif ..................................................................................................................... 22 2.10.3. Vision ........................................................................................................................ 22 2.10.4. Activités E –Learning ............................................................................................... 23 2.11. Bilan d’activités de la bibliothèque de l’ITC .................................................................. 23 2.11.1. Etat actuel de la bibliothèque centrale ...................................................................... 23 2.11.1.1. La qualification et le renforcement des compétences du personnel ................. 23 2.11.1.2. La gestion de la bibliothèque ............................................................................ 24 2.11.1.3. Les ressources documentaires et leurs disponibilités ....................................... 24 2.11.1.4. Les services aux usagers ................................................................................... 24 2.11.1.5. L’infrastructure matérielle et informatique ...................................................... 24 2.11.1.6. Portail de la bibliothèque .................................................................................. 24 2.11.1.7. Quelque chiffres ............................................................................................... 24 2.11.2. Conclusion ................................................................................................................ 25 2.12. Visite aux lycées dans les provinces ............................................................................... 25 3. Bilan pédagogique par département...................................................................................... 26 3.1. Bilan global du corps pédagogique de l’ITC (2013-2014) ................................................. 27 3.1.1. Département Génie Chimique et Alimentaire (GCA).................................................. 27 3.1.1.1. Ressource humaine ........................................................................................... 27 3.1.1.2. Enseignement .................................................................................................... 27 3.1.1.3. Conclusion générale.......................................................................................... 28 3.1.2. Département de Génie Civil et Architecture (GCI) .................................................. 28 3.1.2.1. Ressource humaine ........................................................................................... 28 3.1.2.2. Enseignement .................................................................................................... 28 3.1.2.3. Conclusion générale.......................................................................................... 29 3.1.3. Département de Génie Électrique et Énergétique (GEE) ......................................... 29 3.1.3.1. Ressource humaine ........................................................................................... 29 3.1.3.2. Enseignement .................................................................................................... 30 3.1.3.3. Conclusion générale.......................................................................................... 30 3.1.4. Département de Génie Géo-Ressources et Géotechnique (GGG) ............................ 30 3.1.4.1. Ressource humaine ........................................................................................... 30 3.1.4.2. Enseignement .................................................................................................... 31 3.1.4.3. Conclusion générale.......................................................................................... 31 3.1.5. Département de Génie Informatique et Communication (GIC) ............................... 31 3.1.5.1. Ressource humaine ........................................................................................... 32 3.1.5.2. Enseignement .................................................................................................... 32 3.1.5.3. Conclusion générale.......................................................................................... 32 3.1.6. Département de Génie Industriel et Mécanique (GIM) ........................................... 33 3.1.6.1. Ressource humaine ........................................................................................... 33 3.1.6.2. Enseignement .................................................................................................... 33 3.1.6.3. Conclusion générale.......................................................................................... 34 3.1.7. Département de Génie Rural (GRU)......................................................................... 34 3.1.7.1. Ressource humaine ........................................................................................... 34 3.1.7.2. Enseignement .................................................................................................... 34 ii
3.1.7.3. Conclusion générale.......................................................................................... 35 3.1.8. Département de Tronc Commun (TC) ...................................................................... 35 3.1.8.1. Ressource humaine ........................................................................................... 35 3.1.8.2. Enseignement .................................................................................................... 35 3.1.8.3. Conclusion générale.......................................................................................... 36 3.1.9. La section de Français (SF) ...................................................................................... 36 3.1.9.1. Point fort ........................................................................................................... 36 3.1.9.2. Points faibles ..................................................................................................... 38 3.1.10. La section d’Anglais (SA) ........................................................................................ 39 3.1.10.1. Ressource humaine ........................................................................................... 39 3.1.10.2. Enseignement ................................................................................................... 39 3.2. Conclusion générale ........................................................................................................ 39 3.3. Décharges de service ....................................................................................................... 41 3.4. Étudiants sortants (2012-2013)........................................................................................ 42 3.5. Formation de 3ème cycle à l’ITC (2013-2014) ................................................................. 44 3.5.1. Introduction ............................................................................................................... 44 3.5.2. Formation de Master ................................................................................................. 44 3.5.2.1. Master en génie civil ......................................................................................... 45 3.5.2.2. Master en génie électrique ................................................................................ 47 3.5.2.3. Master en ressource en eau ............................................................................... 47 3.5.2.4. Master en agro-industrie et environnement ...................................................... 48 3.5.2.5. Masters en génie industriel et mécanique ......................................................... 49 3.5.2.6. Master en technologie mobile ........................................................................... 50 3.5.2.7. Création de la formation de master en gestion de technologie ......................... 51 3.5.3. Création de la formation doctorale ........................................................................... 51 3.6. Conclusion ....................................................................................................................... 51 4. Perfectionnement et Mission d’enseignement ....................................................................... 52 4.1. Perfectionnement (2013-2014)............................................................................................ 53 4.1.1. Perfectionnement longue durée des enseignants à l’étranger (2013-2014) ................. 53 4.1.2. Mission de perfectionnement courte durée à l’étranger des enseignants et des étudiants
(2013-2014) .............................................................................................................. 54 4.1.3. Mission de perfectionnement local des enseignants (2013-2014) ............................... 54 4.1.4. Résultat provisoire de bourse de 3èmecycle (2014-2015) ............................................. 54 4.2. Mission d’enseignement...................................................................................................... 55 5. Recherche et Développement .................................................................................................. 56 5.1. Projets de Recherche ........................................................................................................... 57 5.1.1. Projets........................................................................................................................... 57 5.1.2. Enseignants chercheurs ................................................................................................ 58 5.1.3. Observation de la motivation à la recherche ................................................................ 59 5.2. Promotion de recherche....................................................................................................... 60 5.3. Communications scientifiques ............................................................................................ 63 5.4. Conclusion........................................................................................................................... 65 6. Coopération Nationale et Internationale ............................................................................... 66 6.1. Protocole d’Accords ........................................................................................................ 67 iii
6.2. Collaboration avec les industries ..................................................................................... 69 Annexes ......................................................................................................................................... 72 iv
Liste des tableaux
Tableau 1. Nombre de présences et d’absences des candidats du concours (2013-2014) ............... 7 Tableau 2. Pourcentage des candidats inscrits à l’ITC par rapport au nombre total de bacheliers en
2013............................................................................................................................... 8 Tableau 3. Nombre des inscrits en priorité par départements en 2013-2014 ................................... 9 Tableau 4. Nombre des étudiants techniciens supérieurs admis en I3 par département ................ 12 Tableau 5. Nombre d’étudiants laotiens à l’ITC (2013-2014) ....................................................... 13 Tableau 6. Nombre de places ouvertes en 3ème année d’Ingénieur ................................................ 14 Tableau 7. Recrutement effectif en 3ème année d’Ingénieur ........................................................ 14 Tableau 8. Nombre d’abandons des étudiants (2006-2014)........................................................... 16 Tableau 9. Effectif actuel des étudiants de l’ITC en mars 2014 .................................................... 17 Tableau 10. Nombre d’étudiants inscrit à la formation continue à l’ITC ...................................... 18 Tableau 11. Nombre d’étudiants ayant intégré une école d’ingénieurs ParisTech (2007-2013) ... 20 Tableau 12. Nombre de lauréats pour les bourses du gouvernement japonais (MEXT scholarship)
..................................................................................................................................... 21 Tableau 13. Différents types de bourses à l’ITC............................................................................ 21 Tableau 14. Nombre des enseignants et leurs nombres d’heures de cours .................................... 40 Tableau 15. Degré des enseignants par département ..................................................................... 40 Tableau 16. Sondage sur des salaires obtenus des étudiants sortants ............................................ 44 Tableau 17. Missionnaires françaises pour le master GCI ............................................................. 45 Tableau 18. Perfectionnement des enseignants de Master GCI en France .................................... 45 Tableau 19. Liste des enseignants en formation de 3ème cycle à l’étranger (2013-2014) .............. 53 Tableau 20. Résultat provisoire de bourse de 3ème cycle (2014-2015) .......................................... 54 Tableau 21. Etudiants étrangers effectuant leur stage ou leurs études à l’ITC .............................. 67 v
Liste des figures
Figure 1. Nombre de candidats ingénieurs inscrits au test d’entrée et admis depuis 2004 .............. 8 Figure 2. Pourcentage de candidats inscrits au test d’entrée par rapport au nombre de nouveaux
bacheliers depuis 2004. ................................................................................................. 9 Figure 3. Candidats ingénieurs admis et en réserve en fonction de leurs mentions au baccalauréat
..................................................................................................................................... 10 Figure 4. Nombre d’inscriptions des ingénieurs de première année en fonction des mentions au
Baccalauréat (2005-2014) ........................................................................................... 11 Figure 5. Pourcentage des inscriptions des ingénieurs de première année en fonction des mentions
au Baccalauréat (2005-2014) ...................................................................................... 11 Figure 6. Effectif total des étudiants ingénieurs 2007-2014 ......................................................... 15 Figure 7. Pourcentage d’abandon des étudiants ingénieurs 2007-2014 ......................................... 15 Figure 8. Pourcentage des abandons par rapport au nombre total des abandons de la filière
d’ingénieur .................................................................................................................. 15 Figure 9. Effectif total des étudiants DUT 2007-2014 ................................................................... 16 Figure 10. Pourcentage d’abandon des étudiants DUT 2007-2014 ............................................... 16 Figure 11. Pourcentage des abandons par rapport au nombre total des abandons de la filière DUT
..................................................................................................................................... 16
Figure 12. Nombre d’étudiants de «Bachelor of Engineering» à travers la formation continue pour
différentes promotions (GCI) ...................................................................................... 18 Figure 13. Nombre des étudiants de « Bachelor of Engineering » à travers la formation continue
pour différentes promotions (GEE) ............................................................................ 19 Figure 14. Pourcentage des enseignants formés dans différents pays ........................................... 41 Figure 15. Nombre d’heure de décharge pour différents départements ......................................... 42 Figure 16. Ingénieurs sortants en 2013 .......................................................................................... 43 Figure 17. DUTs sortants en 2013 ................................................................................................. 43 Figure 18. Evolution de nombre d’étudiant admis à la formation de master ............................... 45 Figure 19. Différentes bourses de 3ème cycle pour des étudiants (2013-2014) .............................. 53 Figure 20. 56 Projets de recherche de chaque département 2004-2013 ......................................... 57 Figure 21. Nombre de projets des années dernières ....................................................................... 58 Figure 22. Nombre de l’enseignant chercheur par département (2013-2014) ............................... 59 vi
Liste des annexes
Annexe 1a. Compte-rendu de la réunion du 41ème CEVU à l’ITC le 27 novembre 2013 .............. 73 Annexe 1b. Compte-rendu de la réunion du 42ème CEVU à l'ITC le 09 avril 2014……………...77
Annexe 2. Programme détaillé de 4ème journée scientifique .......................................................... 82 Annexe 3. Nouveau guide à la rédaction du mémoire de fin d’études .......................................... 85 Annexe 4. Ressources humaines aux différents départements (2013-2014)................................ 112 Annexe 5. Mission de perfectionnement longue durée à l’étranger des étudiants (2013-2014) .. 113 Annexe 6. Mission de perfectionnement courte durée à l’étranger des enseignants et des étudiants
de l’ITC (2013-2014) ................................................................................................ 116 Annexe 7. Mission de perfectionnement local des enseignants (2013-2014) .............................. 123 Annexe 8. Missions d’enseignement réparties par département (2013-2014) ............................. 127 Annexe 9. Projet en cours 2013-2014 .......................................................................................... 130 Annexe 10. Projets de recherche continuée de l’année précédente ............................................. 133 Annexe 11. Web site des sources de finance ............................................................................... 134 Annexe 12. Articles publiés dans la revue scientifique de l’ITC ................................................. 136 Annexe 13. Liste des protocoles d’accord et accords de partenariats en activité ........................ 137 Annexe 14. Liste des entreprises partenaires ............................................................................... 142 Annexe 15. ITC Directory for Engineering ................................................................................. 156 Annexe 16. Nombre d’enseignants poursuivant des études au cours de ces 10 dernières années
(2004-2013)............................................................................................................... 165 Annexe 17. Sujets de recherche des enseignants de l’ITC pendant la formation à l’étranger ..... 166 vii
1. Bilan de l’année
écoulée – état des lieux
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En 2013-2014, de nombreux événements marquants ont été organisés en coopération avec les
partenaires nationaux et internationaux.
Par ailleurs, les différents Conseils de l’ITC se sont réunis aux dates suivantes :
− La réunion du 21ème Conseil d’Administration, le 21 juin 2013 (Annexe dans le rapport
« document général et dossier pédagogique »).
− La réunion du Consortium international d’appui à l’ITC, les 26-27 mars 2014 (Annexe
dans le rapport « document général et dossier pédagogique »)
− La réunion du Conseil des Études et de la Vie Universitaire, le 27 novembre 2013 et le 09
avril 2014 (Annexe 1a et 1b).
1.1.
Événements marquants à l’ITC (2013-2014)
1.1.1. La 8ème conférence internationale du GMSARN 2013 sur la croissance verte
La 8ème conférence internationale du réseau GMSARN (Greater Mekong Sub-region Academic
and Research Network) a été organisée à Mandalay, Myanmar du 18 au 20 décembre 2013. Le
thème de cette conférence était Green Growth in GMS : Energy, Environment and Social Issues.
La conférence a accueilli la participation des différentes organisations membres du GMSARN :
‐ Cambodge : Institut de Technologie du Cambodge, Université Royale de Phnom Penh
‐ Chine : Yunnan University, Guangxi University, Kunming University of Science and
Technology
‐ Laos : National University of Laos
‐ Myanmar : Yangon Technological University
‐ Thaïlande : Asian Institute of Technology, Ubon Ratchathani University, Thammasat
University, Khon Kaen University, Nakhon Phanom University
‐ Vietnam : Ho Chi Minh City University of Technology, Hanoi University of Science and
Technology
‐ Autre institution : Mekong River Commission.
1.1.2. Organisation de la 5ème édition de l’Ecole d’Eté 2013 en mathématiques
appliquées
Les 4 premières éditions (2007, 2008, 2009, 2012) de l’école d’été en mathématiques et en
physique ont permis de former plus de 250 participants, principalement des enseignants
universitaires et de lycées. Combinées à d’autres actions, elles ont contribué à relever le niveau en
mathématiques au Cambodge et à l’ITC en particulier. Dans ce contexte d’amélioration, l’Institut
de Technologie du Cambodge a décidé d’organiser du 26 aout au 04 septembre 2013 une école
d’été d’un niveau plus avancé en mathématiques appliquées.
L’Université de Limoges s’est chargée du travail de préparation pédagogique pour analyser les
besoins en lien avec le département du Tronc Commun de l’ITC. L’école d’été a été organisée par
l’ITC avec le soutien de l’Institut Français du Cambodge, de l’Agence universitaire de la
Francophonie, de l’Université de Limoges et de Télécom SudParis. 2 modules de formation ont été
mis en place en Modélisation mathématiques et en Statistiques inférentielles appliquées, en faisant
appel à une pédagogie innovante : applications pratiques, réalisation d’un projet en modélisation,
soutenances de projet évaluées... L’école d’été a bénéficié à 19 participants sélectionnés parmi les
50 candidats à la formation, principalement des enseignants cambodgiens du supérieur et quelques
étudiants de niveau master.
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La cérémonie de remise des certificats et des prix aux meilleurs apprenants de cette école d’été
2013 s’est tenue à l’ITC le 28 novembre 2013 sous la présidence du Directeur de l’ITC et en
présence de l’Attaché de Coopération de l’Ambassade de France au Cambodge, du Responsable de
l’Antenne AUF au Cambodge, et de collègues invités de l’URPP et du CIMPA. 13 participants sur
19 ont obtenu un certificat de réussite, ce qui témoigne d’une bonne assimilation globale de cette
formation plus relevée cette année et de ses nouvelles méthodes pédagogiques. Les 3 lauréats de
l’Ecole d’été sont des participants de l’ITC.
1.1.3. Les Prix «Honda Yes Awards» et «Honda Yes Awards Plus»
La Honda Young Engineer and Scientist’s Award a été lancée avec succès au Vietnam en 2006 et
en Inde en 2007. En 2008, elle a été étendue pour inclure le Cambodge afin de soutenir la
promotion des porteurs d’avenir de ce pays, et contribuer ainsi de manière plus large en Asie du
Sud-Est à réaliser un progrès équilibré de la science et de la technologie. Ce programme de
bourses de la Fondation Honda vise à :
‐ Présenter et diffuser le concept de l'écotechnologie dans la région et la transmettre aux
futures générations.
‐ Promouvoir des échanges mutuels approfondis entre les futurs dirigeants de l'industrie, de la
science et de la technologie du Japon et des pays du Sud.
Le tableau ci-dessous récapitule le nombre d’étudiants de l’ITC qui ont obtenu les prix «Honda
Yes Award» par promotion, soit au total 13 étudiants : 2 (2013-2014) + 2 (2012-2013) + 3 (20112012) + 2 (2010-2011) + 2 (2009-2010) + 2 (2008-2009).
Nombre d’étudiants ayant obtenu les prix «Honda Yes Award» par promotion
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
NOM Prénom
M. SRENG Mengkoing
Melle SROY Sengly
M. RITH Monorom
M. KHY Kimleng
Mlle EM Pichmony
M. SAY Vortana
M. CHHOR Marsh
Mlle RATH S Sovannsathya
M. CHEA Rath
M. EN Sovann
M. NGOR Pengsieng
Mlle KHUYSIEN Soveary
Mlle KIM Keosophanha
Département
GEE, I4
GCA, I4
GIM, I5
GCI, I5
GCA, I4
GCI, I4
GCI, I4
GCI
GRU
GCI
GIM
GCI
GCA
Promotion
2013-2014
2012-2013
2011-2012
2010-2011
2009-2010
2008-2009
1.1.4. La fête de la Francophonie 2014 et l’anniversaire des 50 ans de l’ITC
Unique établissement francophone en sciences de l’ingénieur du Cambodge, l’Institut de
Technologie du Cambodge a organisé un grand évènement pour la Fête de la Francophonie le 12
mars 2014. A cette occasion plus de 1700 personnes - étudiants, professionnels et invités - étaient
présents pour assister aux performances des étudiants de l’ITC. Un programme varié a été
présenté, composé de chants, danses traditionnelles et hip hop, saynète, quiz de culture générale,
etc.
Son Excellence PHOEURNG Sackona, Ministre de la Culture et des Beaux-Arts et Présidente du
Conseil d’Administration de l’ITC a présidé cette cérémonie. Mme Marylène BRAULT, Attachée
de coopération pour le français, son Excellence OM Romny, Directeur Général de l’ITC, M.
Gilbert PALAORO, Responsable de l’Antenne de l’AUF au Cambodge, les directeurs généraux
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adjoints, le conseiller à la direction, les chefs de départements, de section et les professeurs ont
également pris part à cette grande manifestation.
Il est à noter que pour cette année, l’ITC a accueilli 60 élèves et 5 professeurs de PSE (Pour un
Sourire d’Enfant). Cette ONG a présenté une danse Hip Hop. Les épreuves et représentations
suivantes ont été organisées pour cette fête :
- La dictée : 84 étudiants ont participé à cette épreuve et 20 ont été retenus pour les prix. Le
niveau du texte proposé correspondait au niveau B1 du CECR.
- Le concours roman-photo : animé par M. NEANG Visal, Mme Juliette BLOUIN et leur
équipe, il a regroupé 26 étudiants dont 12 ont été retenus pour les prix.
- Le concours de chanson : concernant 20 étudiants, il a été géré par M. PIN Puthydécho, Mme
BUN Veary et leur équipe. 6 étudiants ont participé à la finale pour décrocher les prix.
- Le quiz : géré par M. NHEP Kim Hun et son équipe, il a intéressé 125 étudiants de l’ITC.
Cette épreuve portait non seulement sur la culture générale mais aussi sur l’ITC, puisque cette
année 2014 est le 50ème anniversaire de cet établissement supérieur.
- La saynète : M. NOU Samrach et Mme Juliette BLOUIN ont travaillé ensemble pour mettre
en place une pièce de théâtre inspirée d’un conte cambodgien intitulé les 4 chauves.
- La chorale : marquant le 50ème anniversaire de l’ITC, elle a été composée par M. LIN
Chandara et 50 étudiants l’ont interprétée sur scène.
- La danse interculturelle : encadrée par Mme Juliette BLOUIN, elle comprenait 10 danseurs
cambodgiens et 1 laotienne qui ont dansé sur 2 morceaux de musique khméro-laotiens.
Cette rencontre internationale et interuniversitaire attire de plus en plus d’étudiants d’année en
année. Pour eux, c’est une occasion exceptionnelle de voir leurs amis montrer leurs talents et
surtout leur capacité à s’exprimer et chanter en français.
Le 50ème anniversaire de l’ITC est un fort témoignage de son existence, son développement, sa
formation et ses innovations au royaume du Cambodge. Depuis sa création, cet établissement a
formé plus 10 000 cadres supérieurs dans différents domaines : génie civil, génie rural, génie
industriel et mécanique, génie chimique et alimentaire, génie électrique et énergétique, génie
informatique et communication, génie géo-Ressources et géotechnique (rouvert récemment pour
répondre au besoin du pays dans le domaine minier et pétrolier). Depuis des années, l’ITC est un
établissement francophone, c’est pourquoi la fête de la Francophonie est pour nous une journée
spéciale. Elle témoigne de l’importance tenue par la langue française au sein de notre institut.
Maîtriser le français est un atout pour l’avenir de nos étudiants mais la Francophonie est bien plus
que le simple partage d’une langue. Le partage des connaissances, les échanges scientifiques, le
dialogue des cultures, l’ouverture sur le monde, un esprit humaniste, le plurilinguisme voilà ce que
nous offre la Francophonie !
1.1.5. Participation à la compétition régionale des étudiants Génie Civil
12 étudiants du Département Génie Civil ont participé à la compétition régionale organisée et
financée par l'Université de Khon Kaen, Thailande, du 10 au 12 octobre 2013. La compétition
portait sur la composition du béton, la mécanique des sols et le pont en bambou.
Les étudiants de l'ITC étaient répartis en 3 groupes pour pouvoir participer aux trois compétions.
En résultat, le groupe de mécanique des sols de l'ITC a gagné le 1er prix et le groupe de
compétition de pont en bambou a obtenu le 3ème prix.
Le plus important dans cette compétition était bien d’y participer car les étudiants des 3 pays ont
pu échanger des informations sur leur université. Et les chefs de Département de génie civil de ces
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3 pays se sont aussi réunis pour discuter sur les possibilités de future coopération et l'organisation
de cette compétition pour l'année prochaine.
1.1.6. Organisation de la 4ème journée scientifique
La 4ème journée scientifique a été organisée à l’ITC le 7 mai 2014 dans le but de valoriser les
capacités de l’ITC, avec le support du Ministère de l’Education, de la Jeunesse et des Sports
(MEJS) du Cambodge.
Ouverte par M. IM Koch, Secrétaire d’Etat du MEJS, sous le thème « Ingénierie pour le
Développement du Cambodge », la journée scientifique a permis aux experts locaux, régionaux et
internationaux d’échanger des expériences techniques et professionnelles dans le domaine de
l’ingénierie. Au total plus de 2 000 participants ont été accueillis à cette journée, représentant les
organisations suivantes :
− Ministère de l’Education, de la Jeunesse et des Sports du Cambodge, Ministère des
Ressources en Eau et de la Météorologie (MOWRAM), Ministère du Développement
Rural (MRD).
− Ambassade de France, JICA, Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), Groupe de
Recherches et d’Echanges Technologiques (GRET), Groupe Energies Renouvelables,
Environnement et Solidarités (GERES).
− Universités : Institut de Technologie du Cambodge, Université Royale de Phnom Penh
(RUPP), Université CHEA Sim de Kamchaymear.
− Entreprises privées: G Gear, LY LY food industry, Total Cambodge, KhmerDev, LBL,
Cellcard, PPM-Confirel, DGMR, UPWT.
− Les membres de la Direction, les chefs de departments, les enseignants et les étudiants de
l’ITC.
Les 50 présentations scientifiques seront imprimées dans un recueil ITC et le programme détaillé
de la Journée scientifique figure en annexe 2.
1.1.7. Journée Porte-Ouverte à l’ITC
En lien avec la 4ème journée scientifique, la journée Porte-Ouverte a été organisée le 08 mai 2014
dans le but de faire connaître au public les spécialités et les laboratoires au sein de l’ITC. Au total,
elle a accueilli 1 053 élèves venant de 11 lycées de Phnom Penh et de ses alentours.
D’autres groupes de visiteurs ont été accueillis cette année :
− Environ 70 élèves de l’ICS International School a fait la visite des laboratoires et du
campus de l’ITC le 21 février 2014.
− Le 17 juin 2014, un groupe d’élèves (environ 40 personnes) du lycée français Descartes a
visité les laboratoires et la bibliothèque centrale de l’ITC.
Page | 5
2. Recrutement, évolution
des effectifs et diverses
activités
Page | 6
2.1.
Recrutement en 2013-2014
Le concours concerne la filière d’ingénieurs avec 3 épreuves pour le test de sélection :
mathématiques, physique/chimie et logique. L’entrée dans la filière de techniciens supérieurs se
fait sur dossier en se basant sur le bulletin de notes du baccalauréat.
2.1.1. Campagne d’information
L’ITC diffuse aux lycéens de tout le pays les affiches d’information concernant les formations et
les critères de sélection pour étudier à l’ITC. Ces affiches ont été distribuées par les étudiants de
l’ITC pendant les vacances du premier semestre (février 2013).
2.1.2. Préparation des épreuves
La préparation des épreuves a débuté au mois de mai 2013 selon un modèle similaire à celui des
années précédentes. Les professeurs de l’ITC ont été invités à proposer des épreuves de concours
en fonction du programme d’enseignement au lycée. L'équipe de la Direction de l'ITC a été en
charge de la sélection finale des meilleures épreuves avec toute la confidentialité requise.
2.1.3. Inscriptions et déroulement des épreuves
Les inscriptions au test d'entrée de la filière d’ingénieurs ont eu lieu du 2 au 8 septembre 2013 et le
résultat des sélections a été annoncé le 14 septembre 2013. Les candidatures à la filière de
techniciens supérieurs ont été ouvertes du 02 au 17 septembre 2013 et le résultat publié le 18
septembre 2013.
Il faut noter que les inscriptions des boursiers de tous les établissements supérieurs ont été faites à
travers le Département de l'Enseignement Supérieur du Ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et
des Sports. Le résultat a été publié le 16 septembre 2013 après la décision du comité de sélection
du Ministère.
Selon le rapport du CA de juin 2013, le nombre de places ouvertes pour la filière d’ingénieurs et
de techniciens supérieurs est respectivement de 700 et de 300. Deux voies d’inscriptions ont été
utilisées pour le test d’entrée de la filière ingénieurs, l’une (920 candidats) a été faite à travers le
Département de l'Enseignement Supérieur du Ministère et l’autre (1859 candidats) a été faite
directement à l'ITC. A la clôture, 2779 candidats (618 filles) se sont inscrits pour le test d’entrée
de la filière ingénieurs. Pour le DUT, 791 candidats (238 filles) ont déposé leur dossiers
directement à l’ITC.
Les épreuves du concours des ingénieurs se sont tenues à l'ITC le 10 septembre 2013 sous le
contrôle de l’ITC. Aucune fraude n'a été signalée et les épreuves se sont déroulées de façon
satisfaisante et transparente. Le tableau 1 présente le nombre de présences et d’absences des
candidats pour chaque épreuve. Ce tableau indique un absentéisme de l’ordre de 4%.
Tableau 1. Nombre de présences et d’absences des candidats du concours (2013-2014)
Épreuve
Mathématiques
Logique
Physique/Chimie
Présences
2664
2664
2645
Nombre de candidats
Absences
115
115
134
Absences filles
28
28
32
Selon le tableau 2 ci-dessous, nous observons que le nombre de candidats au concours d’entrée des
ingénieurs 2013 constituent 3,04% du nombre total des élèves ayant réussi le baccalauréat au
Cambodge. Ce pourcentage est légèrement plus bas que celui de l’année précédente (3,23%).
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Le nombre de bacheliers avec mention A qui se sont inscrits au concours d’entrée est de 29 élèves,
soit 33,7% de la mention A totale (86 élèves). Ce pourcentage est légèrement inférieur à celui de
l’année précédente (34,3% en 2012). La propostion de bacheliers de mention B est également
importante (15,7%). Les pourcentages pour les mentions C (5,9%), D (1,6%) et E (0,01%) restent
faibles comme les années précédentes, ceci s’expliquant probablement par le fait que les étudiants
avec ces mentions sont conscients de la difficulté du concours d’entrée à l’ITC.
Habituellement, l’ITC n’acceptait que des bacheliers de mention A à D pour l’inscription au
concours d’entrée. Mais depuis l’année 2011-2012, selon un projet pilote du Ministère de
l’Education, de la Jeunesse et des Sports, le Département de l’Enseignement Supérieur a demandé
à l’ITC d’autoriser aussi les bacheliers de mention E à concourir. Cette année, il y a eu 3
bacheliers de mention E qui ont participé à ce concours.
Tableau 2. Pourcentage des candidats inscrits à l’ITC par rapport au nombre total de bacheliers en
2013
Ingénieurs
Nb. et % des
inscrits par
rapport au nb. de
bacheliers totaux
% des
inscrits par
rapport au
nb. inscrits
total à l’ITC
Techniciens supérieurs
DUT
% des
Nb. et % des
inscrits par
inscrits par
rapport au
rapport au nb.
nb. inscrits
de bacheliers
total à l’ITC
totaux
Mention au Bac
Nb. de
bacheliers
2013
A
86
29
33,72%
1,04%
3
3,49%
0,38%
B
5052
792
15,68%
28,50%
158
3,13%
19,97%
C
22850
1356
5,93%
48,79%
409
1,79%
51,71%
D
36510
599
1,64%
21,55%
207
0,57%
26,17%
E
26872
3
0,01%
0,11%
14
0,05%
1,77%
Total
91370
2779
3,04%
100,00%
791
0,87%
100,00%
La figure 1 ci-dessous présente le nombre de candidats ingénieurs inscrits au concours d’entrée de
l’ITC de 2004 à 2013. Depuis 2004, il y a eu globalement une grande augmentation du nombre de
candidats (de 879 en 2004 à 2779 en 2013) avec une forte croissance à partir de 2008.
Parallèlement, les candidats admis sont aussi en augmentation (de 122 en 2004 à 802 en 2013).
Figure 1. Nombre de candidats ingénieurs inscrits au test d’entrée et admis depuis 2004
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Dans la figure 2 ci-dessous, nous observons que le pourcentage des candidats au test d’entrée par
rapport au nombre de nouveaux bacheliers dans le pays a diminué chaque année de 2004 à 2009
avant de raugmenter à partir de 2010 pour arriver à 3% en 2013 (91370 bacheliers).
Figure 2. Pourcentage de candidats inscrits au test d’entrée par rapport au nombre de nouveaux
bacheliers depuis 2004.
En ce qui concerne le recrutement des techniciens supérieurs, notons que les candidats peuvent
depuis 2006 indiquer leurs départements de préférence. Le tableau 3 indique les préférences des
candidats pour les différents départements en 2013. Ils sont classés dans la colonne priorité 1 de la
façon suivante : GCA > GCI > GEE > GIM > GRU > GGG. Il faut noter que les 3 départements
GCI, GCA et GEE sont les plus demandés par les étudiants depuis plusieurs années.
Tableau 3. Nombre des inscrits en priorité par départements en 2013-2014
Département
GCI
GCA
GEE
GGG
GIM
GRU
Total
1
267
270
148
19
63
24
791
2
215
108
219
62
95
92
791
Priorité du choix
3
4
145
75
116
97
174
125
100
215
146
185
110
94
791
791
5
58
82
60
242
202
147
791
6
31
118
65
153
100
324
791
2.1.4. Résultats et admissions
Le jury du concours d’entrée pour les ingénieurs s’est réuni le 14 septembre 2013 pour déterminer
le nombre de candidats admis et ceux en liste d’attente :
− 802 admis dont 146 filles,
− 507 en liste d’attente dont 125 filles.
D’après la figure 3, ce sont les candidats de mention B et C qui sont les plus importants dans la
liste des candidats admis (89%).
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Figure 3. Candidats ingénieurs admis et en réserve en fonction de leurs mentions au baccalauréat
2.1.5. Inscriptions en première année
A la rentrée universitaire 2013-2014, 958 étudiants ont été inscrits en 1ère année d’ingénieur dont
11 redoublants. Le pourcentage des filles inscrit en 1ère année a augmenté de 12,8% (2005 à 2009),
à 16,4% en 2010, 17,2% en 2011, 18,2% en 2012 et 24,6% en 2013.
Pour la filière DUT en 2013-2014, 276 étudiants (16 redoublants) ont été inscrits en première
année dont 78 filles, ce qui représente 28,3%. Ce pourcentage est inférieur à celui de 2012-2013
(36,5%) et 2011-2012 (42,7%) mais il reste semblable à ceux de 2009-2010 (29%) et 2008-2009
(25%).
Les figures 4 et 5 nous présentent le nombre et le pourcentage de chaque mention (de A à D) des
étudiants inscrits en 1ère année d’ingénieur. En 2013 :
- 17 de mention A, soit 1,8% par rapport au nombre total (947)
- 365 de mention B, soit 38,5%
- 457 de mention C, soit 48,3%
- 108 de mention D, soit 11,4%
Le nombre total d’étudiants ingénieurs inscrits en 1ère année a augmenté très fortement, de 242 en
2005-2006 à 947 en 2013-2014.
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Figure 4. Nombre d’inscriptions des ingénieurs de première année en fonction des mentions au
Baccalauréat (2005-2014)
Selon la figure 5, ce sont des élèves de mention B et C les plus nombreux à s’inscrire à partir de
l’année 2011-2012.
Figure 5. Pourcentage des inscriptions des ingénieurs de première année en fonction des mentions
au Baccalauréat (2005-2014)
Page | 11
2.1.6. Remarques et conclusion
Nous constatons que le nombre des nouveaux étudiants ingénieurs (947) est 1,35 fois plus élevé
que celui planifié (700) lors de la réunion du CA en juin 2013. Il y a deux raisons principales
justifiant cet écart :
- l’augmentation régulière du nombre des abandons : 46 en 2008-2009, 105 en 2009-2010,
158 en 2010-2011, 221 en 2011-2012, 220 en 2012-2013 et 214 en 2013-2014. Après le 1er
semestre (fin février 2013), le solde global de nouveaux étudiants est donc de 881. Il
devrait encore diminuer d’ici la fin de l’année (juillet 2014),
- l’intérêt des publics pour la formation à l’ITC et les besoins en ressources humaines au
Cambodge dans les disciplines d’ingénierie. Avec la consolidation du corps enseignant et
l’infrastructure de l’ITC, l’établissement peut assumer cette responsabilité.
En mars 2013, le nombre des étudiants DUT de 1ère année (224) est moins élevé que celui prévu
(300) par la réunion du CA en juin 2013.
En tout état de cause, le maintien du concours d’entrée à l'ITC permet de conserver une impression
positive et une image de marque très forte dans la mentalité et l'appréciation des enseignants, des
étudiants ainsi que de la population cambodgienne. Signalons en outre que les charges financières
du concours ingénieurs (papier, surveillance et correction) ont été entièrement couvertes par le
Ministère de l’Education, de la Jeunesse et des Sports, et l’ITC.
La direction de l’ITC devra continuer à renforcer la stratégie de recrutement des étudiants en
première année pour les deux filières d’ingénieurs et de DUT en envoyant les enseignants dans les
lycées dans certaines provinces pour faire des campagnes de sensibilisation à l’importance des
études à l’ITC.
2.2.
Concours d’entrée en 3ème année d’ingénieur
2.2.1. Concours local
Le concours est réservé aux étudiants titulaires d'un diplôme de technicien supérieur de l'ITC qui
viennent de terminer leurs études, ainsi qu’aux titulaires d’un diplôme équivalent. Cette année, 6
candidats (GCA = 3 et GCI = 3) ont déposé leurs candidatures pour ce concours. Les candidats
devaient passer les épreuves suivantes :
- une épreuve de mathématiques et une épreuve de physique,
- un entretien de motivation.
En se basant sur le résultat des tests et de l’entretien, le comité de sélection a décidé d’accepter
seulement les 3 candidats de GCI. Les 3 autres candidats de GCA n’ont pas été acceptés.
Le tableau 4 indique le nombre des inscrits et admis en I3 par département au cours des 4 dernières
années.
Tableau 4. Nombre des étudiants techniciens supérieurs admis en I3 par département
Dépt.
Nombre des étudiants inscrits et admis en I3
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Total
2013-2014
2011-2014
Inscrits
Admis
Inscrits
Inscrits
Admis
Admis
Inscrits
Admis
Inscrits
Admis
GCA
1
0
2
1
0
0
GCI
5
4
4
5
4
2
GEE
1
1
0
1
1
0
3
3
0
0
3
0
6
16
2
1
14
2
Page | 12
GIC
2
2
0
2
2
0
GIM
0
0
1
0
0
0
GRU
5
3
0
5
3
0
Total
14
10
7
14
10
2
0
0
0
6
0
0
0
3
4
1
8
37
4
0
8
29
2.2.2. Concours régional
2.2.2.1.
Recrutement des étudiants laotiens (Université Nationale du Laos)
Grâce au soutien de l’AUF et de la coopération française, des étudiants laotiens poursuivent leurs
études à l’ITC depuis plusieurs années. Cette année, il n’y a aucun candidat pour le recrutement
parce qu’il est probablement que le nombre d’année d’études au Laos est réduit à seulement 4 ans.
Au total il y a 7 étudiants laotiens qui sont en formation dans différents départements de l’ITC : 1
en I4-GCI, 1 en I5-GCI, 1 en I4-GEE, 2 en I5-GEE et 2 en I5-GIC (Tableau 5). La formation pour
les étudiants laotiens devra être ouverte également pour les autres départements afin de renforcer
la coopération académique au niveau régional.
Tableau 5. Nombre d’étudiants laotiens à l’ITC (2013-2014)
Département
GCA
GCI
GEE
GIC
GIM
GRU
Total
ème
3
année
-
ème
4
année
1
1
2
ème
5
année
1
2
2
5
Total
2
3
2
7
2.2.2.2.
Recrutement des étudiants vietnamiens (Université de Tra Vinh)
En 2013-2014, c’est la 3ème année que l’ITC recrute des étudiants vietnamiens de l’Université de
Tra Vinh (Vietnam). Le 02 août 2013, un test de sélection a été fait à cette université par l’équipe
de Direction avec une épreuve de mathématiques, une épreuve de physique et l’entretien en langue
étrangère. Parmi les 12 candidats (3 absences), 2 candidats (1 fille) ont été sélectionnés pour
poursuivre les études en 2ème année de tronc commun avec un financement de l’ITC et de la
coopération française. Au total cette année, l’ITC accueille donc 6 étudiants vietnamiens.
2.2.3. Entrée en 3ème année ingénieur
Les places en I3 sont ouvertes pour les étudiants de la filière ingénieur qui ont fini la 2ème année de
tronc commun, pour les meilleurs étudiants finissant la filière de DUT et pour tous les étudiants
finissant le DUT sous réserve de réussir à passer un test à l’ITC. Quelques places en I3 sont
réservées pour les étudiants laotiens réussissant le concours régional. Le tableau 6 présente le
nombre de places ouvertes en 3ème année pour la filière ingénieur à l’ITC et le tableau 7 le
recrutement effectif.
Page | 13
Tableau 6. Nombre de places ouvertes en 3ème année d’Ingénieur
Département
GCA
GCI
Architecture
GEE
GIC
GIM
GRU
GGG
TOTAL
Place ouverte Place ouverte T3
I2 en I3
en I3
61
100
30
100
60
100
100
60
611
Place ouverte
Concours
externe
Place ouverte
Concours
régional
7
6
2
2
9
4
5
7
0
38
2
2
2
2
2
2
12
8
2
2
TOTAL
70
110
30
113
68
107
111
60
669
Tableau 7. Recrutement effectif en 3ème année d’Ingénieur
GCA
GCI
Arch
GEE
GIC
GIM
GRU
GGG
Totaux
2.3.
Réalisé
I2 ---> I3
Réalisé
T3 ---> I3
50
96
30
90
50
91
120
50
577
5
5
0
6
3
1
7
0
27
Réalisé
DUT + 0
et 1 an
0
3
0
0
0
0
0
0
3
Réalisé
concours
régional
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Total
55
104
30
96
53
92
127
50
607
Évolution des effectifs
2.3.1. Effectifs totaux et nombre d’abandons des étudiants (2007-2014)
2.3.1.1. Pour les ingénieurs
Les figures 6 et 7 montrent les effectifs totaux et le nombre d’abandons des étudiants ingénieur au
cours des 8 dernières années. On note une augmentation progressive des effectifs totaux des
étudiants ingénieurs de 921 en 2006-2007 à 3273 en 2013-2014.
De 2006-2007 à 2009-2010, le taux d’augmentation se situe chaque année entre 29% et 35%. Pour
les deux années suivantes (2010-2011 et 2011-2012), les taux d’augmentation sont plus modérés,
soit 17 % et 16% respectivement. En 2012-2013 et 2013-2014, le taux d’augmentation est
d’environ 9% en moyenne.
Le nombre d’abandons augmente progressivement de 55 en 2006-2007 à un peu plus de 200 à
partir de 2011-2012. Le pourcentage d’abandons diminue de 6% à 2,9% de 2006-07 à 2008-2009
mais il remonte à 8% en 2011-2012 et rebaisse légèrement à 7,4% (2012-2013) puis 6,5% en
2013-2014.
Page | 14
Figure 6. Effectif total des étudiants
ingénieurs 2007-2014
Figure 7. Pourcentage d’abandon des étudiants
ingénieurs 2007-2014
Ce sont des étudiants au tronc commun (1ère et 2ème année) qui sont les plus nombreux à
abandonner (Figure 8). Une enquête sur les causes d’abandon est présentée dans le paragraphe
2.3.3.
Figure 8. Pourcentage des abandons par rapport au nombre total des abandons de la filière
d’ingénieur
2.3.1.2. Pour les DUT
Les figures 9 et 10 montrent les effectifs totaux et le nombre d’abandons des étudiants DUT au
cours des 8 dernières années. On note aussi une augmentation des effectifs totaux de 380 en 20062007 à 706 en 2013-2014.
Le nombre d’abandons augmente parallèlement de 47 en 2006-2007 à 111 en 2012-2013 et à 76 en
2013-2014. Le pourcentage d’abandons diminue progressivement de 12,4% (2006-2007) à 6,3%
(2009-2010). Ensuite il augmente de 6,3 % (2009-2010) à 15,8% (2011-2012). Et il rebaisse à
13,6% (2012-2013) puis 10,8% en 2013-2014.
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Figure 10. Pourcentage d’abandon des
étudiants DUT 2007-2014
Figure 9. Effectif total des étudiants DUT
2007-2014
Ce sont aussi des étudiants de 1ère année qui sont les plus nombreux à abandonner (Figure 11).
Figure 11. Pourcentage des abandons par rapport au nombre total des abandons de la filière DUT
Le tableau 8 montre le nombre d’abandons détaillé par année. Il confirme que les étudiants en
tronc commun sont les plus nombreux à abandonner.
Tableau 8. Nombre d’abandons des étudiants (2006-2014)
Année
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
T1
38
35
20
19
89
82
88
52
T2
7
9
10
4
6
18
20
21
T3
2
0
2
2
0
2
3
3
Total 1
47
44
32
25
95
102
111
76
I1
19
33
16
48
77
134
109
77
I2
24
19
18
36
60
60
74
84
I3
11
13
10
14
17
19
22
42
I4
0
0
1
4
3
4
11
8
I5
1
0
1
3
1
4
4
3
Total 2
55
65
46
105
158
221
220
214
Total
102
109
78
130
253
323
331
290
Page | 16
2.3.2. Effectifs actuels des étudiants
A la rentrée en octobre 2013, le nombre des étudiants technicien en 1ère année (T1) était de 276 et
celui des étudiants ingénieurs en 1ère année de 958. En mars 2014, le nombre d’étudiants restant est
de 224 pour les techniciens et 881 pour les ingénieurs.
Les effectifs actuels des étudiants de l’ITC en mars 2014 sont présentés dans le tableau 9.
Tableau 9. Effectif actuel des étudiants de l’ITC en mars 2014
Dépt.
D.T.C
G.C.A
G.C.I
G.E.E
G.I.C
G.I.M
G.R.U
G.G.G
TOTAL
T-1
T-2
T-3
55
55
53
50
43
52
36
25
43
47
34
269
27
31
21
12
21
25
224
137
I-1
882
882
I-2
629
629
I-3
I-4
I-5
54
114
94
51
88
122
49
572
50
113
93
40
93
81
51
521
45
111
81
40
72
76
33
458
Total
1511
281
467
394
143
353
376
167
3692
2.3.3. Enquête sur les causes d’abandon
Pour identifier les causes d’abandon d’études de ces étudiants, nous avons effectué une enquête
particulièrement sur les étudiants du département du Tronc Commun où le nombre d’abandons est
le plus élevé. Les résultats de l’enquête indiquent trois raisons principales :
- changement d’établissement (ces étudiants ont bénéficié d’une bourse d’études d’autres
établissements publics et privés), soit 46%
- bourses d’études à l’étranger, soit 25%
- abandon dès la rentrée, soit 29%.
Par conséquent, pour combler ce grand nombre d’abandons, nous avons décidé de recruter des
étudiants à chaque rentrée en première année avec un nombre supérieur aux places ouvertes. Ainsi
pour le concours d’entrée de cette année 2013-2014, l’ITC a recruté 947 étudiants en première
année du cycle d’ingénieur sur 700 places ouvertes et il y a eu au total 77 abandons au 1er
semestre.
2.4.
Examens finaux (de fin semestre)
L’ITC a continué cette année l’organisation d’une session d’examens finaux pendant toute la 17ème
semaine. Les examens de certaines matières ont été réalisés en avance parce que présentant un
caractère particulier (examen oral de langue, projets…). Les notes sont attribuées selon le barème
suivant :
- présence aux séances de cours, TD et TP : 10%,
- contrôle en classe ou des projets : 30%,
- examen final : 60%.
Page | 17
2.5.
Formation continue (2013-2014)
La formation continue (cours du soir) est destinée aux étudiants de niveau technicien supérieur ou
diplômes équivalents afin de continuer leurs études pour obtenir le diplôme de « Bachelor of
Engineering ». Cette formation a été mise en place en 2003 par 2 départements (GCI et GEE). Les
départements GCA et GIM ont aussi ouvert cette formation respectivement en 2012 et 2013.
Le tableau 10 montre le nombre des étudiants inscrits à la formation et ceux qui ont fini leurs
études avec succès. Les figures 12 et 13 donnent également ces informations sous forme de
graphique pour les départements GCI et GEE. Nous constatons que le taux de réussite des
étudiants est de 70%.
Tableau 10. Nombre d’étudiants inscrit à la formation continue à l’ITC
Promo
En formation
Année
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2003-2006
2004-2007
2005-2008
2007-2010
2008-2011
2009-2012
2010-2013
2011-2014
2012-2015
2013-2016
2014-2017
GCA
Total F
29
36
GCI
GEE
Total F Total F
35
1
55
0
47
1
45
0
32
1
38
1
38
1
38
0
54
1
42
0
36
3
49
0
54
7
63
3
53
6
59
0
19
54
4
42
1
50
8
30
1
10
57
2
27 65
Fin des études
GIM
Grand GCI
Total
Total F Total
90
26
92
32
70
25
76
25
96
34
85
23
117
40
112
125
15
0
95
22
0
180
GEE
Total
43
31
27
25
32
37
30
Grand
Total
69
63
52
50
66
60
70
Figure 12. Nombre d’étudiants de «Bachelor of Engineering» à travers la formation continue pour
différentes promotions (GCI)
Page | 18
Figure 13. Nombre des étudiants de « Bachelor of Engineering » à travers la formation continue
pour différentes promotions (GEE)
2.6.
Guide à la rédaction de mémoire
Sous la direction de l’équipe de direction de l’ITC, un groupe des jeunes chercheurs a révisé et mis
à jour le guide à la rédaction de mémoire pour tous les étudiants de l’institut. Ce nouveau guide est
en anglais et il est en cours en traduction en langue française et khmère. Le texte complet de ce
guide est présenté dans l’annexe 3.
2.7.
Préparation des étudiants de l’ITC au concours de l’Ecole Polytechnique
ParisTech
La coopération d’excellence entre l’ITC et l’Ecole Polytechnique ParisTech a été lancée en 2007.
Elle se traduit par l’accueil au Département du Tronc Commun de stagiaires polytechniciens
longue durée, l’organisation du concours international ParisTech pour le Cambodge à l’ITC et le
partenariat dans l’organisation d’évènements scientifiques (1ère fête de la science au Cambodge).
Une session intensive de préparation au concours international de l’Ecole Polytechnique ParisTech
a été réalisée du 24 octobre au 02 novembre 2013 au bénéfice des 12 étudiants de l’ITC
admissibles sur dossier à ce concours. Cette préparation a associé 2 enseignants français de classes
préparatoires aux grandes écoles (Olivier GRANIER pour la physique et Catherine LAIDEBEURE
pour les mathématiques), assistés du stagiaire polytechnicien Gabriel BASTARD. A cette
occasion, les ressources en ligne SILLAGES ont été utilisées.
Le concours s’est tenu à l’ITC du 11 au 15 novembre 2013 avec le jury international de l’Ecole
Polytechnique. Au final, 3 étudiants de l’ITC ont été acceptés : 2 à l’Ecole Polytechnique et 1 à
l’ENSTA ParisTech (École nationale supérieure de techniques avancées). Notons qu’un des
étudiants admis à l’Ecole Polytechnique, IEA Bunthan, a été classé parmi les tous premiers de ce
concours international. Il est par ailleurs le lauréat de l’école d’été 2014 en mathématiques
appliquées. Ce brillant étudiant a développé son niveau de mathématiques en consultant les
ouvrages de la bibliothèque de l’ITC et en s’appuyant sur les réponses et conseils de ses
enseignants du tronc commun.
Depuis 2007-2008, 17 étudiants de l’ITC ont intégré une des grandes écoles d’ingénieur ParisTech
dont 12 à l’Ecole Polytechnique (Tableau 11). Ces étudiants bénéficient systématiquement de
bourses, généralement les bourses d’excellence Eiffel du gouvernement français.
Page | 19
Tableau 11. Nombre d’étudiants ayant intégré une école d’ingénieurs ParisTech (2007-2013)
No.
Nom et prénom
Sexe Groupe
Etablissement d'accueil
Année universitaire
1
MANG Chetra
M
I3-GCI
Ecole Polytechnique de Paris
2007-2008
2
MUY Sokseiha
M
I3-GIC
2008-2009
3
SVAY Angkeara
M
I3-GCI
4
CHEY Sopheak
M
I3-GCI
5
IM Seyha
M
I3-GEE
6
HUY Seav Er
M
I3-GEE
7
SE Dara
M
I3-GCI
8
UCH Bunnarith
M
I3-GCI
9
HEM Sopheasith
F
I4-GEE
ESPCI Paris Tech
10
TOUCH Sopheak
M
I3-GCI
ESPCI Paris Tech
11
EANG Mohethrith
M
I3-Arch
ENSTA Paris Tech
12
KIEN Forcefidele
M
I3-GCI
ESPCI Paris Tech
13
KHOUN Ladya
M
I3-GIM
14
SENG Sodarith
M
I3-GCI
15
IEA Bunthan
M
I3
16
DIN Ratanak
M
I3
17
KIM Pichatha
M
I3
ENSTA Paris Tech
2.8.
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Classe de préparation au concours pour des bourses du gouvernement
japonais
Depuis l’année universitaire 2010-2011, avec la coopération de l’Ambassade du Japon au
Cambodge, l’ITC a organisé chaque année une classe de préparation au concours pour les bourses
du gouvernement japonais.
Cette année la classe de préparation est assurée par des enseignants de l’ITC. Trois matières sont
concernées par ce programme de préparation : mathématiques, physique et chimie. 170 étudiants
ont participé à ce programme dont 160 étudiants de 1ère année et 10 de 2ème année du cycle
d’ingénieurs. Les étudiants sélectionnés doivent assister à ces cours de préparation à l’ITC tous les
samedis du 29 mars au 07 juin 2014.
Le tableau 12 ci-dessous montre le nombre des étudiants de l’ITC qui ont réussi le concours pour
les bourses du gouvernement japonais après avoir suivi la classe de préparation.
Page | 20
Tableau 12. Nombre de lauréats pour les bourses du gouvernement japonais (MEXT scholarship)
Programmes
Année
Undergraduate
College of Technology
Specialized Training College
ITC/Total
Total
ITC
Total
ITC
Total
ITC
2012
2
1
8
8
7
1
10/17
2013
-
0
14
13
14
3
16/28
2014
1
0
16
14
9
3
17/26
2.9.
Bourses et exonération des frais de scolarité (2013-14)
Comme chaque année, plusieurs sources de financement ont permis d’attribuer des bourses aux
étudiants de l’ITC, ce qui permet d’encourager les meilleurs étudiants et d’aider ceux dont la
famille est en difficulté financière (Tableau 13).
Le bilan total est de 1 644 bourses, ce qui représente 44,5% de l’effectif global des étudiants de
l’ITC. Le montant total de ces bourses et de 647 000 US$. Rappelons que le montant d’une bourse
varie de 75 à 550 USD et que 100% des filles sont boursières.
Tableau 13. Différents types de bourses à l’ITC
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Type de bourses
Boursier M
Boursier P
Boursier AUF
Boursier pour les 1ères années
Mérite de langue Français
Bourse partielle
Boursier WB
MOWRAM
Chip Mong
D.K.Kim
TOTAL
CEEF
PSE
SUMITOMO
Enfant du Mékong
AKARAKA
AFS
Total
Effectifs totaux
235
201
13
14
25
666
13
90
28
94
8
79
6
56
60
30
26
1644
Fille
27
83
3
4
0
666
2
27
0
28
8
18
3
0
14
9
7
899
Page | 21
2.10. Rapport d’activité du Centre E-learning
2.10.1.Introduction
Le projet “ASEAN Cyber University” (ACU, http://aseancu.net) a été proposé d'abord à l’ASEAN
- Sommet Corée du Sud en 2009. Le projet doit contribuer à l'établissement d’une fondation pour
le partage des expériences, des connaissances et des compétences dans l'enseignement supérieur et
l'enseignement à distance dans les pays de l'ASEAN et la Corée du Sud. En 1ère étape, le projet est
conçu pour aider les pays CLMV (Cambodge, Laos, Myanmar et Vietnam) à acquérir la
technologie et les connaissances relatives aux systèmes d'apprentissage en ligne, pour aider l’accès
à l'enseignement supérieur des élèves dans les zones reculées.
En 2011, l’ITC a été sélectionné par le ministère de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports
(MEJS) du Cambodge pour mettre en œuvre le projet ACU. Un centre e-learning et un studio
multimédia ont été installés en mai 2012 avec une salle de développement de contenus des cours à
distance, une salle d'opération et un système de gestion de cours en ligne (LMS) et d’hébergement
des contenus. En utilisant le réseau haut débit pour l’éducation et la recherché TEIN (TransEurasia Information Network), le centre e-learning est connecté directement au centre principal de
l’ACU au Vietnam afin de partager des cours en ligne entre les pays CLMV.
2.10.2.Objectif
Les objectifs de ce centre sont les suivants :
- Renforcer les capacités du personnel et des étudiants de l’ITC dans les technologies des
cours en ligne.
- Accroître l'accès à l'enseignement supérieur en utilisant les technologies informatiques
comme outil d’apprentissage, d’enseignement et de partage d'informations.
- Promouvoir la longévité d’apprentissage au Cambodge.
- Promouvoir la collaboration sur le e-learning dans les pays CLMV.
Recommander les meilleures pratiques, la stratégie et la politique pour le e-learning.
2.10.3.Vision
Page | 22
2.10.4. Activités E –Learning
• 2012
Liste d’actions
Dates
Résultats
1. Renforcement des
capacités : former une
équipe de
développement de
cours en ligne
opérationnelle pour le
centre e-learning
02.2012
- 5 personnels de l’ITC sont formés en
Corée (Seoul Cyber University) pour
opérer dans le centre e-learning :
2. Développement des
cours en ligne
05.2012 – 09.2012
3. Lancement des cours
en ligne
10.2012 – 07.2013
• 2013
Liste d’actions
1. 1 directeur
2. 1 concepteur pédagogique elearning
3. 1 développeur de contenus des
cours en ligne
4. 1 ingénieur de studio
5. 1 administrateur du système elearning
- 2 cours crédités ont été développés
avec succès par la jeune équipe de
développement de l'ITC (version
anglaise / khmère)
- 3 cours crédités ont été lancés
- 100 étudiants du département GIC ont
été enregistrés dans ces trois cours
Dates
Résultats
4. Enquête sur l’opération
e-learning de l’année
dernière
5. Développement des
cours en ligne
08.2013 – 12.2013
6. Lancement des cours
en ligne
10.2013 – 07.2014
- Rapport d'étude sur l'efficacité du elearning dans le programme
d’ingénieur.
- 4 cours crédités ont été développés par
l’équipe e-learning de l’ITC (1 cours
pour le programme master et les 3
autres cours pour le programme
d’ingénieur)
- 4 cours en ligne seront lancés en 20132014 :
- 1 cours de master du département
GRU
- 3 cours d’ingénieur du département
GIC
- ~150 étudiants seront enregistrés
dans ces 3 cours.
08.2013 – 12.2013
2.11. Bilan d’activités de la bibliothèque de l’ITC
2.11.1. Etat actuel de la bibliothèque centrale
2.11.1.1. La qualification et le renforcement des compétences du personnel
Il y a 3 personnels en service. Le nombre de personnel de la bibliothèque et leurs capacités
techniques sont toujours des critères importants pour un bon fonctionnement.
Page | 23
2.11.1.2. La gestion de la bibliothèque
• Le règlement de la bibliothèque et des conditions de prêt ont été revus et mis à jour
• Renforcement de la gestion informatique par le responsable d’activité (master en
informatique)
• Formation sur le logiciel de gestion de la bibliothèque PMB et le prêt est informatisé
• Une communauté scientifique de la bibliothèque est crée
2.11.1.3. Les ressources documentaires et leurs disponibilités
• Augmentation du nombre de ressources documentaires papier appréciable que ce soit par
acquisition ou par reprographie
• Le SGIB (PMB) est opérationnel
• Le catalogue de la bibliothèque est informatisé et consultable en ligne
2.11.1.4. Les services aux usagers
• Le libre accès aux collections est sécurisé
• La signalétique a été un peu améliorée
• Le service de copies a été facilité et un service d’impression et de scan vient d’être mis en
place (répondant ainsi à une forte demande des étudiants)
2.11.1.5. L’infrastructure matérielle et informatique
• L’infrastructure est plus fonctionnelle et répond déjà lieux aux attentes des étudiants. Les
locaux de la bibliothèque ont été réaménagés et a permis d’augmenter le nombre de places
assises ainsi que le nombre de rayonnages de livres
• Un espace administratif et un local de réserve ont été aménagés facilitant ainsi la gestion
administrative et la gestion des documents
• Réaménagement du comptoir d’accueil et de prêt
2.11.1.6. Portail de la bibliothèque
Lancement de portail web de la bibliothèque qui se compose de :
• Information dans la bibliothèque
• Blog
• Ebooks
• Forum
• Acquisition
• Catalogue en ligne et d’autres liens importants
• Page Facebook de la bibliothèque
• RSS
2.11.1.7. Quelque chiffres
• 5852 notices avec 12095 exemplaires (encore à faire de catalogue)
• 417 de prêt actuelle avec 51,484 de prêt (depuis juin 2010 – janvier 2014)
• 2 PCs de consultation sur catalogue
• 8 PCs de consultation sur l’internet
• 3 PCs de gestion
• 2 Machines à Scanner (1 ne fonctionne plus)
• 2 Machines à photocopier
Page | 24
2.11.2. Conclusion
Pour que la bibliothèque fournisse des bons services, il faut :
• Un chef de la bibliothèque à temps plein avec une capacité de bonne gestion.
• Perfectionner les personnels et faire la veille d'informations dans le portail web de la
bibliothèque, intégrant aussi les ressources électroniques.
• Favoriser l’accès aux ressources gratuites en ligne en lien avec les domaines
d’enseignement et de recherche à l’ITC.
• Avec l’augmentation du nombre des étudiants, la décision d’achat e-book est à considérer.
Agrandir la bibliothèque pour qu’elle dispose d’espaces d’études et de recherches, ou alors
identifier dans l’ITC un espace libre.
2.12. Visite aux lycées dans les provinces
Chaque année le bureau des études envoye les brochures de la formation à l’ITC aux différents
lycées des provinces. Cette année ces brochures y ont été envoyées depuis février par les élèves de
ces provinces lorsqu’ils visitaient leur famille. Pour vérifier que les informations sur l’ITC ont bien
été distribuées aux jeunes lycéens des provinces, l’équipe de direction a organisé une réunion du
20 au 21 mai 2014 avec 3 150 élèves, dont 2 205 élèves des 3 lycées (Samdech OV, Monivong et
Netyang) à Battambang et 945 élèves des 2 lycées (Samdech Ov et O Ambel) à Banteaymeanchey.
Pendant la rencontre, nous avons été informés par les élèves que les brochures envoyées par l’ITC
ne sont pas encore arrivées aux élèves (ce qui fait déjà 3 mois en comptant de février à mai).
Environ seulement 30% des élèves ont entendu parler de l’ITC ou Sala techno (l’Institut de
Technologie du Cambodge) mais ils n’ont pas bien compris ce qu’est la formation d’ingénieur à
l’ITC et l’importance de l’ingénierie pour le Cambodge.
Lors de la réunion beaucoup de questions ont été posées, surtout : quelles sont les formations à
l’ITC, leurs potentialités sur le marché du travail ? Comment s’inscrire au concours ? Quelles sont
les épreuves du concours ?
A la fin de la réunion, les élèves ont été très heureux d’avoir reçu des informations
supplémentaires très précises. Les directeurs des lycées ont nous demandé de refaire cette réunion
en face à face chaque année pour leurs élèves, car elle peut aider à expliquer plus précisément que
les informations décrites sur les brochures.
En conclusion, cette rencontre entre l’ITC-élèves est vraiment incontournable. Donc, l’ITC devra
planifier chaque année la rencontre avec les élèves des provinces pour que les informations leur
arrivent de manière claire.
Page | 25
3. Bilan pédagogique
par département
Page | 26
3.1. Bilan global du corps pédagogique de l’ITC (2013-2014)
Cette année 2013-2014, l’ITC compte au total 236 enseignants titulaires, stagiaires, vacataires et
enseignant-chercheurs contre 214 en 2012-2013 (+9%) et 201 enseignants en 2011-2012 (+6%).
Le nombre des enseignants augmente donc graduellement chaque année.
Parmi ces 236 enseignants, il y a 40 docteurs, 117 masters et 79 titulaires d’autres diplômes. Ils
sont occupés à la formation/enseignement et à la recherche, ainsi qu’à d’autres tâches
administratives.
Sur les 125 titulaires, 44 stagiaires et 67 vacataires, 55 enseignantes sont des femmes (23%). Le
nombre total d’étudiants à l’ITC est de 3979. Les informations détaillées sur les ressources
humaines de l’ITC sont en annexe 4.
3.1.1. Département Génie Chimique et Alimentaire (GCA)
Au total il y a 23 enseignants (6 docteurs, 15 masters, 2 ingénieurs), 2 doctorants en formation, 1
secrétaire et 5 laborantins.
3.1.1.1. Ressource humaine
¾ Points forts
Le nombre d’enseignants est suffisant pour s’occuper de l’enseignement selon leurs spécialités.
Certains pratiquent des activités de recherche sur différents sujets. Les nouveaux équipements de
recherche peuvent effectivement être utilisés après les missions de stages à l’étranger. Cette année,
un docteur est revenu du Japon pour travailler comme chef-adjoint du département GCA.
¾ Point Faible
Les jeunes enseignants ont besoin de missions de perfectionnement pour améliorer leurs capacités
scientifiques et pédagogiques, et différencier leurs spécialités.
¾ Conclusion
Le nombre de docteurs doit être augmenté pour mieux assurer l’enseignement des programme de
master, ingénieur, DUT, formation continue, et les activités de recherche. Le département a
planifié de perfectionner les jeunes enseignants de niveau master à travers les bourses de doctorat.
Le département prévoit de recruter encore des enseignants de spécialité dans le domaine agroalimentaire pour développer l’enseignement et la recherche.
3.1.1.2. Enseignement
¾ Points forts
La qualité d’enseignement permet de bien former les étudiants. Les équipements ont été
modernisés pour renforcer les activités de travaux pratiques. Le département GCA a accueilli des
étudiants étrangers en stage dans ses laboratoires.
Les projets de recherche faits par les enseignants du GCA ont permis d’équiper les laboratoires de
nouveaux appareils et donc d’améliorer les travaux pratiques des étudiants.
Le GCA a invité des anciens étudiants de l’ITC à donner des cours pratiques sur les savoir-faires.
Ces cours complémentaires de l’enseignement méthodologique sont très intéressants pour les
étudiants.
Page | 27
¾ Points faibles
Il manque encore des supports matériels pour faciliter l’enseignement (LCD et autres matériels).
La disponibilité des jeunes enseignants docteurs pose des difficultés concernant la qualité de
l’enseignement et le contenu des cours.
Les étudiants ont des difficultés à trouver des lieux de stage. De plus, quelques étudiants ont refusé
de faire le travail en province.
¾ Conclusion
Le GCA a encore besoin de formateurs venant des entreprises privées pour partager leurs
connaissances pratiques et leurs savoir-faires avec les étudiants, et les mettre plus directement en
contact avec le monde professionnel.
3.1.1.3. Conclusion générale
Le nombre de docteurs doit être augmenté pour mieux assurer l’enseignement des programme de
master, ingénieur, DUT, formation continue, et les activités de recherche. Le département a
planifié de perfectionner les jeunes enseignants de niveau master à travers les bourses de doctorat.
Le département prévoit de recruter encore des enseignants de spécialité dans le domaine agroalimentaire pour développer l’enseignement et la recherche. Le GCA a encore besoin de
formateurs venant des entreprises privées pour partager leurs connaissances pratiques et leurs
savoir-faires avec les étudiants, et les mettre plus directement en contact avec le monde
professionnel.
3.1.2. Département de Génie Civil et Architecture (GCI)
Au total, il y a 32 enseignants (10 docteurs, 14 masters, 6 ingénieurs et 2 architectes), 2
enseignants en formation doctorat et master professionnel, 2 secrétaires et 3 laborantins.
¾ Points forts
Le nombre de docteur est plus nombreux que pour les autres départements de l’ITC. Ils ont des
connaissances scientifiques de haut niveau et des expériences professionnelles appréciables. Cette
année, certains enseignants ont assuré les cours de master à la place des enseignants de l'INSA de
Rennes. Un docteur en formation a terminé cette année sa thèse à l'INSA de Rennes.
¾ Points faibles
Il y a suffisamment d’enseignants en génie civil mais il manque encore des enseignants titulaires
dans l’option d'architecture.
¾ Conclusion
Il y a plusieurs enseignants à haute capacité mais le nombre de docteurs doit être augmenté pour
améliorer la formation. Il est prévu de recruter des architectes au fur et à mesure pour devenir
enseignant titulaire, ainsi que des enseignants dans la nouvelle option d’architecture. Cette année,
un architecte a pu être recruté après avoir fini sa thèse de doctorat à l'Ecole Nationale Supérieure
d’Architecture de Toulouse.
¾ Point fort
Page | 28
La qualité d’enseignement et les capacités des enseignants permettent de bien former les étudiants.
Les diplômés répondent toujours aux besoins professionnels sur le marché du travail actuel. Pour
les 2 options ingénieur et les techniciens, ils trouvent sans difficultés du travail à un niveau
conforme à leur formation.
Les équipements de laboratoire sont bien installés. Ils fonctionnent correctement pour l’efficacité
des travaux pratiques des étudiants et également pour les prestations extérieures demandées par les
entreprises privées.
¾ Points faibles
Le nombre des étudiants de master restent encore restreint, malgré l’octroi de bourses de stage de
recherche en France pendant le 2ème semestre, et de bourses d’inscription.
¾ Conclusion
La formation ingénieur et master se déroule bien. Le master en double diplôme avec l’INSA de
Rennes fonctionne bien depuis 4 ans avec encore quelques missions d’enseignement des
professeurs de l'INSA.
Il y a plusieurs enseignants à haute capacité mais le nombre de docteurs doit être augmenté pour
améliorer la formation. Il est prévu de recruter des architectes au fur et à mesure pour devenir
enseignant titulaire, ainsi que des enseignants dans la nouvelle option d’architecture. Cette année,
un architecte a pu être recruté après avoir fini sa thèse de doctorat à l'Ecole Nationale Supérieure
d’Architecture de Toulouse. La formation ingénieur et master se déroule bien. Le master en double
diplôme avec l’INSA de Rennes fonctionne bien depuis 4 ans avec encore quelques missions
d’enseignement des professeurs de l'INSA.
3.1.3. Département de Génie Électrique et Énergétique (GEE)
Au total, il y a 26 enseignants (6 docteurs, 12 masters, 6 ingénieurs et 2 DATs), 1 secrétaire et 3
laborantins.
¾ Points forts
Grâce aux différentes missions de perfectionnement à l’étranger des jeunes enseignants et les
missions des experts sur place, la capacité des ressources humaines s’est améliorée. La présence
du corps enseignant invité à différentes conférences nationales et internationales témoigne de
l’amélioration et de l’intégration des personnels dans la communauté scientifique internationale.
La participation au concours robotique engage des personnels du département et aussi des
étudiants de différentes années. Le département a commencé l’activité de développement
robotique il y a quelques années avec un résultat appréciable. Cette année, le département a
participé à deux concours nationaux avec les aides financières du projet ECaD-ITC et des
entreprises privées : concours « Cité Propre » organisé par le ministère de Tourisme et concours
Robocon 2014 organisé par TVK avec la participation de 6 universités nationales du Cambodge.
¾ Points faibles
Le département est encore en phase d’amélioration des capacités et des expériences techniques et
professionnelles de ses ressources humaines. L’instabilité des ressources humaines est aussi un
point à soulever (départ des anciens et arrivée des nouveaux).
Page | 29
¾ Conclusion
Le nombre de docteurs et les moyens infrastructures et équipements devraient être améliorés pour
assurer la qualité d’enseignement ainsi que la recherche.
¾ Point forts
Il y a un fort potentiel avec des étudiants en poursuites d’études supérieures à l’étranger.
Les équipements financés par la JICA dans le cadre du projet ECaD-ITC ont été complètement
installés. Ceci donne lieu à plus de 200 heures de TP pour les étudiants.
En plus, selon la demande des entreprises privées, le département a mis en place un service de test
de vérification sur certains équipements électriques. Néanmoins, un laboratoire de calibration est
nécessaire pour proposer un service complet de test.
¾ Points faibles
Avec l’augmentation des effectifs, la qualité de l’enseignement baisse relativement. Différentes
activités hors enseignement classique doivent être mises en place afin d’améliorer l’apprentissage
des étudiants.
Les commentaires de certains enseignants, des anciens étudiants en poursuite d’études et des
milieux professionnels sur le programme de cours actuel ont montré quelques points à améliorer :
le nombre élevé de cours, l’inadaptation des cours au milieu professionnel et l’inadéquation des
cours hors technique.
¾ Conclusion
Le programme de cours doit être révisé. Ceci suggère un effort important pour analyser les
différents aspects concernés.
Le nombre de docteurs et les moyens infrastructures et équipements devraient être améliorés pour
assurer la qualité d’enseignement ainsi que la recherche. Le programme de cours doit être révisé.
Ceci suggère un effort important pour analyser les différents aspects concernés.
3.1.4. Département de Génie Géo-Ressources et Géotechnique (GGG)
Au total il y a 18 enseignants (6 docteurs, 9 masters et 3 ingénieurs), 1 secrétaire et 1 laborantin.
¾ Points Forts
Les enseignants continuent à se perfectionner à l’aide de bourses diverses. Le projet E-Cad offre
aux enseignants des bourses annuelles de perfectionnement de courte durée au Japon pendant la
vie du projet de 2012-2013 jà 2017-2018, particulièrement dans le but de renforcer les capacités
des enseignants.
¾ Points faibles
Il y a un besoin d’enseignants dans le domaine pétrolier et minier. Les jeunes enseignants ont
besoin de missions de perfectionnement pour améliorer leur capacité scientifique et pédagogique.
Page | 30
¾ Conclusion
Le département doit recruter encore au moins 2 enseignants dans le domaine pétrolier et minier. La
continuité du perfectionnement est importante, le nombre de docteurs doit être augmenté pour
mieux assurer la formation et activer la recherche.
¾ Point fort:
L’enseignement dans le département est bien assuré par les enseignants et les missionnaires. Les
laboratoires (Pétrologie et Minéralogie) seront bien équipés pour l’enseignement et la recherche,
avec le support du projet JICA (Japon).
Les missionnaires venant du Japon et des pays ASEAN peuvent aider à donner les cours aux
étudiants sur les 2 matières à manques (pétrolière et minière). Le support chaque année de Total
Professeur Associés (TPA) est important. 3 missions de TPA ont été faites cette année pour donner
la formation sur le pétrole. En plus, la compagnie Total Cambodge a octroyé des bourses spéciales
de 3 ans à 5 étudiantes du département GGG (frais de scolarité, frais de logement et de repas…).
La coopération avec l'Université Chulalongkorn a accordé 17 bourses d’échange d’1 semestre aux
étudiants pour le programme minier et pétrolier.
Le département GGG a accueilli la visite de M. Steve GLICK, président de Chevron. L’objectif
est d’étudier et planifier le recrutement des étudiants sortants à la fin de l’année 2013-2014.
D’autre part la relation du GGG avec la compagnie Nitestu (Japon) permet aux étudiants de faire
des stages de chantier dans cette compagnie sur l’exploration des mines (Montagne Baset).
¾ Points faibles
Le département est jeune donc les enseignements de deux matières sont faits par les partenaires. Il
faudrait sans doute perfectionner les personnels du département en invitant les missionnaires des
établissements partenaires à les former.
¾ Conclusion
L’enseignement au département se déroule bien grâce à la collaboration locale et internationale. La
relation avec le secteur privé donne beaucoup d’avantage pour renforcer les expériences des
enseignants et des étudiants, ainsi que des endroits de stage. Le nombre de docteurs doit être
augmenté pour assurer les activités de la recherche.
Le département doit recruter encore au moins 2 enseignants dans le domaine pétrolier et minier. La
continuité du perfectionnement est importante, le nombre de docteurs doit être augmenté pour
mieux assurer la formation et activer la recherche. L’enseignement au département se déroule bien
grâce à la collaboration locale et internationale. La relation avec le secteur privé donne beaucoup
d’avantage pour renforcer les expériences des enseignants et des étudiants, ainsi que des endroits
de stage. Le nombre de docteurs doit être augmenté pour assurer les activités de la recherche.
3.1.5. Département de Génie Informatique et Communication (GIC)
Au total, il y a 21 enseignants (2 docteurs, 18 masters, 1 ingénieur), 2 enseignants en formation de
doctorat, 1 secrétaire et 1 responsable de la salle multimédia.
Page | 31
¾ Points Forts
Le retour des enseignants en formation doctorale à l’étranger est prévu à partir de 2014. Ce retour
est crucial pour développer les activités de recherche et la formation de master au GIC. La
situation des ressources humaines est stable au département GIC depuis l’année académique 20122013.
¾ Points faibles
Les ressources humaines pour développer les activités de recherche sont encore limitées dans le
département.
¾ Conclusion
Le nombre de docteur doit être augmenté pour mieux assurer la formation. Donc il faut continuer à
envoyer chaque année les meilleurs étudiants en formation master et doctorat pour avoir une
réserve de ressources humaines pour le département.
¾ Points Forts
La formation des ingénieurs et des techniciens se déroule bien et répond aux besoins du marché de
l’emploi. Les capacités des étudiants sont reconnues et appréciées à l’intérieur et à l’extérieur.
Grâce au projet e-learning du Ministère d’Education géré par le département GIC, les nouveaux
contenus de cours se sont améliorés et les autres départements de l’ITC ont été assistés pour mettre
en place leur système de gestion de contenu de cours (Moodle).
2013-2014 est l’année du démarrage des activités de recherche au sein de département GIC.
Plusieurs projets de cherche ont été montés avec les partenaires.
¾ Points faibles
Concernant l’enseignement, il faut inviter encore les partenaires pour partager leurs expériences
professionnelles avec les étudiants. Le département va continuer à améliorer la méthodologie de
l'enseignement par la pédagogie de projet pour obtenir plus d'efficacité.
¾ Conclusion
Les étudiants n’ont pas de difficulté pour trouver du travail et ils ont de bonnes positions et
conditions salariales. La stabilité de l’équipe est cruciale pour le développement à long terme du
GIC.
Le nombre de docteur doit être augmenté pour mieux assurer la formation. Donc il faut continuer à
envoyer chaque année les meilleurs étudiants en formation master et doctorat pour avoir une
réserve de ressources humaines pour le département. Les étudiants n’ont pas de difficulté pour
trouver du travail et ils ont de bonnes positions et conditions salariales. La stabilité de l’équipe est
cruciale pour le développement à long terme du GIC.
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3.1.6. Département de Génie Industriel et Mécanique (GIM)
Au total, il y a 17 enseignants (4 docteurs, 12 masters et 1 ingénieur), 1 secrétaire et 4 laborantins.
¾ Points Forts
Les ressources humaines au département GIM arrivent à se stabiliser, ce qui permet d’assurer
pleinement les tâches d’enseignement, de recherche ainsi que les prestations extérieures. Plusieurs
enseignants sont allés se perfectionner ou participer à des conférences et séminaires à l’étranger et
sur place.
¾ Points faibles
Le nombre de docteurs devrait être augmenté et l’expérience des enseignants doit encore être
améliorée pour assurer la qualité d’enseignement.
¾ Conclusion
Le corps des enseignants GIM est suffisant pour assumer les tâches dans le département, mais
l’augmentation de nombre des docteurs est incontournable.
¾ Point fort
La qualité d’enseignement est améliorée grâce à l’augmentation du nombre de TP et
d’expérimentations effectués dans les nouveaux laboratoires équipés par le projet JICA avec un
corps d’enseignants bien formé.
Le programme d’option a été appliqué pour les étudiants de 5ème année. L’application du
programme d’enseignement de DUT en 2 ans est bien déroulée. Les étudiants sortants des 2
options et les techniciens trouvent toujours du travail sans difficultés. La formation des ingénieurs
et des techniciens en GIM répond bien aux besoins du marché de l’emploi en quantité et en
qualité. En plus du marché de l’emploi au Cambodge, les diplômés GIM ont été recherchés par les
entreprises de pays voisins : Automotive Mold Technology (AMT) à Rayong (Thaïlande),
Compass Wool Proccessors en Malaisie, etc.
L’accueil des missionnaires se poursuit sous la coopération de la CUD, de l’AUF, d’AUN/SEEDNet et de la JICA. Le département assure actuellement une formation continue destinée aux
personnels de K-Cement dans le domaine mécanique.
¾ Points faibles
Les étudiants ingénieurs de 3ème année sont plus nombreux, ce qui cause une baisse de la qualité
d’enseignement lors des cours communs.
En plus, il y a eu des difficultés dans la recherche des lieux de stage, ce qui amène le département
à organiser des stages sur place en atelier.
Le programme de master GIM a démarré en janvier 2014 avec un faible effectif d’étudiants.
Page | 33
¾ Conclusion
L’enseignement au département se déroule bien grâce à la coopération internationale et les
étudiants n’ont pas de difficultés pour trouver du travail.
Le corps des enseignants GIM est suffisant pour assumer les tâches dans le département, mais
l’augmentation de nombre des docteurs est incontournable. L’enseignement au département se
déroule bien grâce à la coopération internationale et les étudiants n’ont pas de difficultés pour
trouver du travail.
3.1.7. Département de Génie Rural (GRU)
Au total, il y a 17 enseignants (5 docteurs, 9 masters et 3 ingénieurs), 1 secrétaire et 3 laborantins.
¾ Point fort
Les enseignants ont assez de compétences pour donner leurs cours selon leurs spécialités. En plus
un jeune enseignant est revenu de Corée du Sud avec un master pour assurer l’enseignement de sa
spécialité.
¾ Points faibles
Les jeunes enseignants n’ont pas suffisamment d’expériences en sciences et en pédagogie.
¾ Conclusion
Le nombre de docteurs devrait être augmenté pour assurer la qualité d’enseignement. Le
perfectionnement en courte et longue durée est très important pour améliorer la qualité
d’enseignement au sein des jeunes enseignants.
¾ Point fort
Les enseignants préparent bien leurs cours en plus d’utiliser le power point, les supports de cours
sont modernisés et une technologie de préapprentissage est pratiquée effectivement pour quelques
matières. L’interaction entre les enseignants et les étudiants devient plus dynamique grâce à la
modernisation et quelques supports pédagogiques sur internet. Les nombreux manuels et supports
scientifiques permettent aux enseignants d’améliorer et d’actualiser le contenu des cours et de les
adapter au marché du travail actuel.
¾ Points faibles
Avec le nombre d’étudiants, les enseignants font face à une tâche difficile pendant la période de
réalisation des mémoires de fin études des étudiants (correction langage et technique). Le lieu de
stage est aussi une difficulté pour les étudiants.
¾ Conclusion
La continuité de la collaboration avec les secteurs publics-privés est importante pour renforcer les
expériences des enseignants, trouver les lieux de stages et assurer la carrière professionnelle des
étudiants.
Page | 34
Le nombre de docteurs devrait être augmenté pour assurer la qualité d’enseignement. Le
perfectionnement en courte et longue durée est très important pour améliorer la qualité
d’enseignement au sein des jeunes enseignants. La continuité de la collaboration avec les secteurs
publics-privés est importante pour renforcer les expériences des enseignants, trouver les lieux de
stages et assurer la carrière professionnelle des étudiants.
3.1.8. Département de Tronc Commun (TC)
Au total, il y a 26 enseignants (1 docteur, 18 masters, 7 licences), 2 enseignants en formation
doctorale, 1 secrétaire et 1 laborantin.
¾ Points Forts
Les enseignants du département ont de bonnes expériences et travaillent collectivement en prenant
leurs responsabilités. Le nombre d’enseignants du département ayant un master augmente.
Les professeurs missionnaires français, M. Olivier GRANIER et Mme Catherine LAIDEBEURE,
ont aidé le département pour les cours préparatoires et les TD du concours d’entrée à l'école
polytechnique de Paris. Un enseignant de physique a été accueilli en France en stage d’immersion
dans les classes préparatoires aux grandes écoles françaises. Un stagiaire de l'école polytechnique
de Paris, M. Gabriel BASTARD, assure actuellement les TD aux étudiants du Tronc Commun.
L’école d’été 2014 en mathématiques appliquées a été organisée du 20 août au 07 septembre 2013
pour améliorer les capacités des enseignants du département ainsi que d’autres enseignants de
mathématiques.
¾ Points faibles
Certains enseignants n’ont pas encore de diplôme de master et il n’y a pas d’enseignant titulaire
avec un diplôme de doctorat. Quelques jeunes enseignants n’ont pas suffisamment d’expériences
professionnelles.
¾ Conclusion
Les enseignants doivent encore améliorer leurs connaissances et expériences professionnelles par
des missions de perfectionnement. En plus, le département a besoin d’enseignants de 3ème cycle
pour renforcer les activités d'enseignement et démarrer les activités de recherche scientifique. Il est
nécessaire d’avoir des perfectionnements comme l’école d’été de mathématiques et de physique.
¾ Point fort
Le département a un laboratoire de physique qui permet aux étudiants de faire des expériences
pour renforcer leurs connaissances théoriques. Les capacités des étudiants sont reconnues et
appréciées à l’intérieur et à l’extérieur. 21 étudiants sont sélectionnés pour continuer des études à
l’Institut de Technologie du Japon avec l’aide des bourses du gouvernement japonais. 3 ont réussi
le concours de l’Ecole Polytechnique ParisTech.
Page | 35
¾ Points faibles
Il manque des matériels pour faciliter les enseignements comme des ordinateurs pour les
enseignants pour la préparation des cours (1 ordinateur pour 2 ou 3 enseignants). Il manque encore
ou il faut moderniser les appareils pour les TP.
¾ Conclusion
La qualité d'enseignement s’améliore de plus en plus au niveau des ressources humaines, mais ce
n'est pas encore suffisant par rapport au nombre d’étudiants qui augmente graduellement. Cette
année, certains enseignants ont plus de 400 heures de charge d’enseignement annuelle. D'autre
part, la modernisation des laboratoires et des enseignants plus spécialisés en TP de physique sont
également nécessaires.
Les enseignants doivent encore améliorer leurs connaissances et expériences professionnelles par
des missions de perfectionnement. En plus, le département a besoin d’enseignants de 3ème cycle
pour renforcer les activités d'enseignement et démarrer les activités de recherche scientifique. Il est
nécessaire d’avoir des perfectionnements comme l’école d’été de mathématiques et de physique.
La qualité d'enseignement s’améliore de plus en plus au niveau des ressources humaines, mais ce
n'est pas encore suffisant par rapport au nombre d’étudiants qui augmente graduellement. Cette
année, certains enseignants ont plus de 400 heures de charge d’enseignement annuelle. D'autre
part, la modernisation des laboratoires et des enseignants plus spécialisés en TP de physique sont
également nécessaires.
3.1.9. La section de Français (SF)
Au total, il y a 40 enseignants (7 masters, 33 licences diplômés DALF), 1 secrétaire et 1
technicien.
3.1.9.1. Point fort
Création des groupes avancés : suite aux recommandations du comité de l’évaluation réalisée
dans le cadre du projet de Valofrase, la section de français a mis en place 2 groupes dont les
étudiants ont déjà un niveau de français élémentaire. Certains sont issus des classes bilingues et
d’autres ont suivi des cours de français dans les écoles privées ou à l’Institut Français au
Cambodge. Ces étudiants ont été identifiés en faisant compléter à l’ensemble des étudiants de 1ère
année une liste permettant de connaître leurs prérequis linguistiques, suivi d’un test écrit pour
confirmer la sélection. 2 classes ont été créées, soit en tout 43 étudiants ingénieurs dont le niveau
est un peu plus avancé par rapport aux autres groupes. À ces 2 groupes, il est proposé une
progression un peu plus rapide et diversifiée, en tenant compte des dossiers de la méthode de
français de l’ITC et des compétences requises pour le niveau A2 du Cadre Européen Commun de
Référence (CECR) pour les langues.
Création des supports sonores pour les étudiants I1/I2 et utilisation de la salle multimédia :
cette année, de nouvelles activités sont proposées aux étudiants de 1ère et 2ème année dans la salle
multimédia. Ces activités mobilisent des supports vidéo ainsi que le logiciel de prononciation Talk
to me. Il s’agit notamment de renforcer la compétence de compréhension orale et de proposer de
nouvelles activités motivantes grâce à l’usage des TICES. La présentation de ces nouvelles
activités aux professeurs a été effectuée lors de la réunion pédagogique hebdomadaire. De plus, un
suivi des professeurs a été effectué pour les appuyer techniquement et qu’ils puissent s’approprier
ces nouvelles activités. Ce suivi est à poursuivre au deuxième semestre, certains professeurs ne
respectant pas le calendrier préétabli. Point positif, certains professeurs ont continué à se rendre
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dans la salle multimédia à leur propre initiative. La salle multimédia est également accessible tous
les mercredis après–midi aux étudiants qui souhaitent venir travailler en autonomie mais on note
encore peu de présence.
Formation continue des enseignants
¾ Formation de septembre 2013
Du 16 au 20 septembre 2013, la section de français, en collaboration avec l’AUF, a mis en place
une formation destinée à tous les enseignants. La première partie portait sur l’évaluation des
productions écrites de type DELF conformément aux niveaux A1, A2 et B1 du CECR. Il s’agissait
de revenir sur les grilles d’évaluation proposées par le CIEP afin d’homogénéiser les critères de
notation des enseignants. En effet, tous les contrôles et examens comportent une activité de
production écrite, il était donc important de faire le point sur les critères de notation afin d’éviter
toute subjectivité et de trop grands écarts dans les notes. La deuxième partie se centrait sur
l’enseignement de la grammaire par les jeux. L’objectif était de proposer des idées d’activités
ludiques pour travailler un point de grammaire précis.
¾ Formation aux TICES : Edmodo
Du 13 novembre au 11 décembre 2014, dans le cadre de la démultiplication des compétences, les
réunions sous forme de concertation pédagogique ont été consacrées à la présentation
d’EDMODO. Deux enseignants ayant assisté à l’Université d’été 2013, organisée par l’AUF (sur
le thème des TICES), M. NEANG Visal et M. LIN Chandara, étaient responsables de ces séances.
Edmodo, réseau social à usage pédagogique, permet de mettre des documents en ligne et de
proposer aux étudiants des activités complémentaires à la classe. Actuellement, 6 professeurs
utilisent cet outil avec leur classe de 2ème année à titre d’essai. Un suivi des activités des
enseignants et des étudiants est réalisé. Le résultat est positif :
- Les étudiants sont réceptifs, ils utilisent Edmodo, font les activités demandées et
consultent les documents.
- Les professeurs mettent en ligne des activités de compréhension orale et de
compréhension écrite. C’est important pour ne pas limiter l’enseignement du français à
l’enseignement de la grammaire.
- Les professeurs envoient à leurs étudiants des vidéos et autres supports plus motivants.
- Les professeurs et les étudiants peuvent communiquer.
Cette première formation a également permis aux enseignants de se familiariser avec la mise en
ligne de leurs cours. La présentation de Moodle effectuée le 15 janvier 2014 à tous les enseignants
de langue leur était plus accessible, certains reconnaissant des points communs entre les deux
outils.
¾ Préparation au DELF / DALF
Dans le cadre du renforcement des compétences linguistique des professeurs, 6 enseignants se
préparent au DALF C1. De septembre à novembre, les enseignants ont bénéficié, tous les
vendredis d’une séance de préparation de 2 heures avec Juliette BLOUIN, Volontaire française
chargée d’appui pédagogique à la section de français. Ils continuent maintenant à travailler en semi
autonomie sur des documents mis en ligne sur EDMODO. 2 des enseignants ont suivi également la
formation de préparation au DALF, proposée par l’AUF tous les samedis matin du 11 janvier au
22 mars 2014. Notons qu’un autre enseignant se prépare aux épreuves du DELF B2.
Francophonie : cette année, la fête de la Francophonie de l’ITC a été organisée le 12 mars 2014.
C’est également l’occasion de célébrer le cinquantième anniversaire de l’ITC. Toute la section de
français et de nombreux étudiants se sont mobilisés pour les préparatifs de la fête. Au programme :
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danse, saynète, chant, groupe de musique, karaoké, quiz de culture générale, dictée et concours de
roman- photo.
Concours dynamique : comme chaque année, les étudiants de l’ITC participent au concours
dynamique (8ème édition) organisé par l’AUF le 30 mars 2014. Cette année, le thème du concours
est le développement durable. C’est l’occasion pour tous les étudiants francophones d’exprimer
leur talent artistique en langue française mais également de tester leur culture générale. La grande
finale régionale a lieu au Vietnam en juillet 2014.
Blog de la section de français : la section de français a maintenant un blog, accessible depuis le
site internet de l’ITC. Ce blog propose une présentation générale de la section : les membres, les
programmes, les activités, les programmes de bourse pour étudier en France. Le blog compte
également des activités complémentaires correspondant à chaque dossier de Sciences et
Communication : liens vers site d’apprentissage du français, activité de compréhension écrite,
activités type DELF, fiche de grammaire simplifiée, exercices. Selon les statistiques, le blog
enregistre depuis sa création en novembre 2013 les résultats suivants :
1. Plus de 4000 vues
2. 94 partages sur Facebook
3. Documents consultés :
- fiches pédagogiques créées par la Section de Français : plus de 350 vues
- activités en ligne : plus de 200 vues
3.1.9.2. Points faibles
Il est à noter que la Section de Français assume une grande responsabilité pour un enseignement
qui couvre l’ensemble des étudiants de l’ITC, soit 132 classes (I1 = 36, I2 = 26, I3 = 22, I4 = 22,
I5 = 20, T3 = 6). En dépit de tous les obstacles, la section fait son possible pour aider les étudiants
à acquérir un bagage linguistique suffisant pour comprendre les documents et les séminaires &
conférences en français dans le cadre des relations multilatérales avec les universités partenaires
francophones. Parmi les 40 professeurs, seuls 7 ont obtenu le diplôme DALF C1. Vu que ce
nombre reste encore limité, la section a mis en place grâce à la présence d’une assistante française
envoyée par France Volontaire, une formation de préparation au DELF/DALF mentionnée
précédemment. La figure ci-dessous montre la répartition des enseignants en fonction de leurs
diplômes.
Figure des enseignants de français et leurs diplômes
Afin de consolider le corps enseignant de français, il est important que les professeurs de français
soient titulaires du diplôme B2 qui est un diplôme minimal pour les enseignants de français. Pour
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le moment, parmi les 40 professeurs de français, 7 professeurs ont eu le C1, 15 professeurs B2, et
1 professeur a eu sa licence de l’université de Rouen.
Pour améliorer la qualité linguistique des enseignants, il est recommandé qu’ils puissent décrocher
le diplôme C1 en se présentant aux épreuves organisées du 24 au 29 mars 2014 à l’Institut Français
au Cambodge.
3.1.10. La section d’Anglais (SA)
Au total, il y a 16 enseignants (3 masters et 13 licences/bachelors) et 1 secrétaire.
Les enseignants sont titulaires d’un bachelor ou d’un master. Ils sont qualifiés pour enseigner tous
les niveaux de langue anglaise aux étudiants de I2, I3, I4 et I5 de l’ITC. 3 à 5 enseignants de degré
bachelor et master doivent être envoyés chaque année à la Conférence CamTESOL pour améliorer
la qualité de leur enseignement de l'anglais. La Section d’Anglais a recruté des professeurs
d'anglais à temps partiel qui ne sont pas titulaires d’un diplôme de master pour travailler à l’ITC,
mais ceux-ci sont qualifiés.
¾ Point fort
Chaque été, la Section d’Anglais mène un programme estival pour examiner le programme,
élaborer ou mettre à jour le plan annuel des cours, prévoir le matériel didactique et planifier les
épreuves orales et écrites comprenant l'examen final de la 2ème à la 5ème année ingénieurs et des
techniciens.
5 enseignants d'anglais ont assisté à la conférence CamTESOL les 22 et 23 février 2014 à Phnom
Penh. Et 2 ont participé à un atelier du 25 février au 01 mars 2014 à Siem Reap. Les conférences et
l'atelier aident beaucoup ces professeurs d'anglais dans leur enseignement.
La section d’anglais a signé un accord avec Nihon Fukushi University du Japon. 1 étudiant du
département Informatique et Communication a été sélectionné pour participer à la World Youth
Meeting qui s’est tenue dans cette université en 2013. 2 professeurs d'anglais ont été recrutés pour
être membres du Comité de la conférence CamTESOL.
En général, les étudiants apprécient le manuel de cours d'anglais, le matériel didactique, les
activités que les professeurs d'anglais ont conçues et leurs manières d’enseigner.
¾ Points faibles
Certains étudiants trouvent qu’il n’y a pas assez d'heures d'apprentissage de l’anglais. Ils
souhaiteraient avoir plus d’heures.
¾ Conclusion
Les activités d'enseignement dans la section anglaise fonctionnent bien.
3.2. Conclusion générale
Le ratio entre les enseignants et les étudiants de l’ITC est de 1/17. Cette valeur est identique à celle
de l’année dernière. Les ressources humaines de l’ITC ont augmenté par les nouveaux masters.
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Cette année le nombre de docteurs est de 40 et celui des masters est de 117. Le nombre de docteurs
est stable par rapport à l’année dernière. L’ITC a recruté seulement 1 nouveau master cette année
en attendant le retour des jeunes doctorants en formation à partir de l’année prochaine 2014-2015.
Pour assurer la qualité d’enseignement, ITC a besoin de recruter les jeunes masters et docteurs qui
sont des forces dynamiques pour la formation dans le domaine de l’ingénierie et la recherche.
Les charges d’enseignement dans chaque département sont présentées dans le tableau 14.
Tableau 14. Nombre des enseignants et leurs nombres d’heures de cours
Enseignants
Dépt./Hrs
Titulaires et stagiaires
Total
Vacataires
< 192
192 - 384
> 384
< 192
192 - 384
> 384
En nombre
En %
GCA
10
11
2
0
0
0
23
9.3%
GCI
9
8
3
13
0
0
32
13.6%
GEE
6
16
3
0
0
0
26
10.6%
GGG
5
6
1
6
0
0
18
7.6%
GIC
13
6
0
2
0
0
21
8.9%
GIM
7
4
6
0
0
0
17
7.2%
GRU
5
7
5
0
0
0
17
7.2%
DTC
3
3
18
0
0
2
26
11.9%
SA
1
0
2
0
1
12
16
6.8%
SF
1
1
7
2
6
23
40
16.9%
Total
58
62
47
25
7
37
236
%
24.6%
26.3%
19.9%
10.6%
3.0%
15.7%
100.0%
L’ITC possède des ressources humaines de différents niveaux : Docteur, Master, Ingénieur et
autre. Le tableau 15 présente le nombre d’enseignants et le pourcentage de leurs niveaux dans
chaque département.
Tableau 15. Degré des enseignants par département
Département/nombre
enseignant
GCA/23
GCI/32
GEE/26
GGG/18
GIC/21
GIM/17
GRU/17
TC/26
SF/40
SA/16
Nombre des enseignants %
Docteurs/ % Masters/ % Ingénieurs / % Autres/% Total
26
65
9
0
100
31
44
25
0
100
23
46
31
0
100
33
50
17
0
100
9
86
5
0
100
23
71
6
0
100
29
53
18
0
100
4
69
27
0
100
0
18
72
10
100
0
19
81
0
100
Page | 40
Les enseignants de l’ITC ont été formés dans différents pays et régions du globe :
• Au niveau local au Cambodge (40%)
• Au niveau régional (14%) dans 5 pays :
o AUN/SEED-Net : Indonésie (4,3%), Malaisie (1,3%), Philippines (3,9%),
Thaïlande (3,0%)
o AUF : Vietnam (1,3%)
• Au niveau international (46%) dans 13 pays : Allemagne (0,4%), Australie (0,4%),
Belgique (4,7%), Canada (1,3%), Chine (0,4%), Corée du Sud (1,7%), France (22,4%),
Italie (0,4%), Japon (8,6%), Kuwait (0,4), Nouvelle Zélande (0,4%), Russie (3,9%),
Tchécoslovaquie (0,4%).
La figure 14 ci-dessous indique les pourcentages des formations dans différents pays des 236
enseignants de l’ITC. A l’étranger, c’est en France que les enseignants de l’ITC ont été les plus
formés, suivis par le Japon et la Belgique.
Figure 14. Pourcentage des enseignants formés dans différents pays
3.3. Décharges de service
Cette année les décharges de service sont au total de 8898 heures. Les décharges sont appliquées
selon les critères suivants :
− Les enseignants stagiaires de première année et deuxième année reçoivent respectivement
150h et 75h de décharge pour la préparation des cours.
− Les enseignant-chercheurs reçoivent 168h de décharge pour leurs travaux de recherche.
− Les chefs adjoints de départements et les enseignants responsables des projets reçoivent
168h de décharge pour divers travaux et projets.
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Les chefs de départements et de sections sont en service complet. Il n’y a pas de décharge pour
eux.
Le nombre d’heures de décharge pour les différents départements et sections de l’ITC est présenté
dans la figure 15. On constate que c’est le département GIC qui reçoit la décharge la plus
importante car ce département a beaucoup d’enseignants stagiaires et d’enseignants responsables
de projets.
Figure 15. Nombre d’heure de décharge pour différents départements
3.4. Étudiants sortants (2012-2013)
Pour avoir des informations sur l’emploi des étudiants sortants en 2013 des filières d’ingénieur et
de DUT, une enquête (contact par téléphone) a été réalisée en décembre 2013 sur 290 ingénieurs
sortants (69,4% des ingénieurs totaux) et sur 94 étudiants DUT diplômés (38% des techniciens
totaux). Ce faible pourcentage s’explique parce que l’enquête a été faite par téléphone par une
secrétaire de Direction, par ailleurs aussi en charge d’autres tâches administratives. Donc, ce serait
mieux d’avoir une cellule (bureau des affaires étudiantes) pour s’occuper du contact avec les
étudiants en formation à l’étranger et diplômés.
Le résultat de ces enquêtes est présenté sous forme graphique dans les figures 16 et 17.
La figure 16 nous montre que 79% des ingénieurs sortants en 2013 ont un emploi dans différents
organismes. 17% ont continué leurs études au Cambodge ou à l’étranger. 4% sont soit en
recherche d’emploi ou en attente du résultat de l’entretien, soit ne sont pas joignables.
Parmi les employés, 90% travaillent dans le secteur privé, 6% avec l’état, 3% ont leur propre
business et 1% travaillent en ONG.
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Figure 16. Ingénieurs sortants en 2013
La figure 17 nous montre que 59% des techniciens sortants en 2013 ont un emploi dans le secteur
privé, public, personnel ou une ONG. 35% ont continué leurs études. 6% sont soit en recherche
d’emploi ou en attente du résultat de l’entretien, soit ne sont pas joignables. Parmi les employés,
98% travaillent dans le secteur privé et 2% ont leur propre business.
Figure 17. DUTs sortants en 2013
Selon le tableau 16, plus de la moitié des ingénieurs sortants a obtenu un salaire entre 300 et 500
dollars par mois. La plupart des techniciens sortants a obtenu un salaire entre 100 et 200 dollars
par mois. Pour rappel, ce sondage est fait avec des jeunes diplômés qui viennent de finir leurs
études en juillet 2013.
Plus de 90% des étudiants sortants ont répondu que leur travail correspond à ce qu’ils ont étudié à
l’ITC. Cela signifie que le programme d’études de l’ITC répond au besoin du marché du travail.
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Tableau 16. Sondage sur des salaires obtenus des étudiants sortants
Ingénieur
DUT
100 – 200
-
79%
200 – 300
48%
18%
300-500
52%
3%
Oui
93%
92%
Non
7%
8%
Salaire obtenu (USD)
Correspondant aux études
3.5. Formation de 3ème cycle à l’ITC (2013-2014)
3.5.1. Introduction
La formation de troisième cycle à l’ITC est constituée de la formation de master et de la future
formation doctorale. La mise en place de cette formation joue un rôle clé permettant le
développement de la recherche scientifique qui devient aujourd’hui l’objectif stratégique
prioritaire de l’ITC.
Avec les efforts des directeurs de l’ITC, des enseignants et le soutien des partenaires
internationaux (AUF, CUD, Ambassade de France), 6 formations de master ont vu le jour. De
plus, la formation de doctorat est prévue pour 2015. Le bilan de chaque formation et les actions à
suivre sont présentés ci-dessous.
3.5.2. Formation de Master
La formation de master à l’ITC a commencé en 2010 avec la première promotion du master en
génie civil. Actuellement 6 programmes de master sont en formation :
‐ Master en génie civil (MGCI) en 2010,
‐ Master en génie électrique et énergétique (MGEE) en 2011,
‐ Master en ressource en eau (MRE) en 2012,
‐ Master en agro-industrie et environnement (MAEI) en 2012,
‐ Master en génie industriel et mécanique (MGIM) en 2013,
‐ Master en technologie mobile (MGIC) en 2013.
Ce sont des masters recherche. Ils sont constitués de 3 modules de cours et d’un module de stage
de recherche, avec au total 52 crédits pour compléter ces 4 modules. Pour cette année universitaire,
87 candidats sont admis en programme de master, dont 54 anciens d’étudiants de l’ITC. Le reste
est constitué d’étudiants diplômés des autres universités comme RUPP, RUA, NU, NTTI, NPIC,
PU. Le nombre des étudiants de masters admis depuis le début de la formation jusqu’à maintenant
est présenté dans la figure 18.
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Figure 18. Evolution de nombre d’étudiant admis à la formation de master
3.5.2.1. Master en génie civil
Bilan des activités
La formation MGCI a été lancée en 2010 en partenariat avec l’INSA de Rennes en master
recherche. Depuis l’ouverture, 3 étudiants (1 étudiant pour chaque promotion) ont obtenu une
bourse de doctorat en France. Le dernier M. HENG Piseth a obtenu une bourse de doctorat à
l’INSA de Rennes.
Pour la 4ième promotion, 7 étudiants sont inscrits en master 2 de génie civil sur le programme de
double diplôme avec l’INSA de Rennes. Ces 7 étudiants sont des anciens étudiants ingénieurs de
génie civil de l’ITC. Ils ont obtenus des bourses de l’Ambassade de France et de l’AUF qui permet
de prendre en charge une partie de leur frais de scolarité et de leurs stages en France. 2
missionnaires des universitaire partenaires françaises du master ont été invités pour enseigner aux
étudiants de la 4ième promotion. Dans l’autre sens, 2 enseignants de l’ITC se sont perfectionnés à
l’INSA de Rennes pour prendre en charge les cours (UE4, UE6 et UE7) pendant l’année
académique 2013-2014.
Tableau 17. Missionnaires françaises pour le master GCI
Missionnaire
Vincent
KERYVIN
Patrice ESTELLE
Unité d’enseignement
UE2 – Comportement Mécanique
matériaux
UE7 – Matériaux de génie civil
Date de mission
des
09 au 20 novembre 2013
18 au 29 novembre 2013
Tableau 18. Perfectionnement des enseignants de Master GCI en France
NOM et
Prénom
Diplôme
obtenu
Etablissement
d’accueil
Année
d’obtention
Cochargé
État de
perfectionnement
VONG Seng
Doctorat
Université de Kochi
(Japon)
2006
UE5*
perfectionné en
2010
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CHEA
Savuth
Doctorat
Institut National des
Sciences Appliquées
de Rennes (France)
2007
UE3
perfectionné en
2012
LY Hav
Master
Université Libre de
Bruxelles
(Belgique)
2007
UE1
perfectionné en
2012
BUN Polyka
Master
Bruxelles
2004
UE2
perfectionnée en
2012
CHREA
Rada
Master
Bruxelles
(Belgique)
2000
UE6
perfectionné
localement en 2013
HAN Virak
Doctorat
Université de Kochi
(Japon)
2006
UE4, UE7
perfectionné en
2013
* Cet enseignant ne donne pas le cours car le cours a été supprimé cette année.
‐
Stage de master
Comme il y a 7 étudiants, l’AUF offre le même financement : transport et 2 mois de bourse. Et 3
mois sont donnés par les laboratoires d’accueil.
‐
Les difficultés de cette année
o Perfectionnement : 5 enseignants ont été perfectionnés en France et 1 localement. 1
enseignant n’enseigne pas à cause du changement de programme de cours.
o Suppression et ajout de cours: 1 unité d’enseignement (UE5 = Mécanique nonlinéaire et de couplage) pour lequel un enseignant a été perfectionnée est
supprimée. Et une nouvelle unité est ajoutée (UE7 = matériaux de génie civil). Le
nombre insuffisant d’enseignants charge un enseignant de deux unités.
o Stage: il est encore très difficile comme les années précédentes. Les sujets de stage
sont difficile à trouver et les étudiants se voient les derniers à choisir le sujet. Les
étudiants en France sont plus prioritaires à choisir et les professeurs français veulent
faire travailler les étudiants en France plus tôt les étudiants cambodgiens.
o Communication : les établissements sont distants donc la communication n’est pas
facile. Les professeurs français sont volontaires pour la communication mais les
charges de travail dans chaque établissement viennent ralentir.
o Recrutement des étudiants : il n’est pas possible de recruter des étudiants venant des
autres universités car ces étudiants sont découragés par la langue d’enseignement.
Conclusion
De plus en plus d’étudiants de master ont été formés et cette année un projet de formation d’équipe
de recherche est lancé pour soutenir la recherche de GCI. La continuité de ce master et la
formation de l’équipe de recherche va résoudre le problème de stage et donne l’espoir pour la
formation doctorale. Certains problèmes sont déjà résolus et on continue à faire attention aux
points suivants :
‐ Renforcer la coopération de recherche avec les universités étrangères.
‐ Faire échanger les notes de cours entre les professeurs de Rennes et les enseignants de l’ITC.
‐ Motiver les professeurs qui prennent en charge le stage.
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3.5.2.2. Master en génie électrique
Pour la troisième promotion, 22 candidats sont admis au programme de master dont 5 admis au
module 2. Par rapport aux deux dernières promotions, il y a une baisse des candidatures, surtout
des étudiants diplômés des autres universités. Parmi le 22 candidatures, 12 sont d’anciens étudiants
ingénieurs de l’ITC.
La plupart de cours est assurée par les enseignants de l’ITC. Dans le cadre du projet ICI dans
lequel la Turku school of economics de Finlande est partenaire européen, certains professeurs
finlandais peuvent venir assurer des cours. Cette année un missionnaire de Finlande est invité pour
donner le cours de la méthodologie de recherche.
Difficultés
Les stages seront effectués principalement dans les laboratoires du département GEE. Ils
demandent un certain investissement supplémentaire sur les matériels/consommables afin
d’obtenir des résultats favorables. Actuellement, il y a deux sources de financement : fonds
propres des étudiants et le fonds des projets de recherche et développement du département GEE
qui est très limité.
La première promotion du MGEE est en phase de prolongation du stage de recherche parce qu’elle
ne peut pas réponse aux critères de l’obtention du diplôme de l’ITC (au moins 1 article à la journée
scientifique de l’ITC, ou à une conférence nationale ou internationale). La raison principale de cet
échec est que le temps consacré à l’étude bibliographique et à la recherche est limité, la plupart des
étudiants MGEE étant employés dans le secteur privé.
Conclusion
La formation de master en génie électrique est bien adaptée au contexte et à la situation actuelle du
Cambodge. Cette formation se déroule dans des conditions favorables avec l’implication directe
des enseignants cambodgiens et étrangers titulaires de doctorats. Il est important de continuer à
renforcer la coopération avec l’université partenaire et avec le secteur privé afin d’améliorer la
capacité d’encadrement de stage et aussi de diversifier les thèmes de recherche.
3.5.2.3. Master en ressource en eau
Le master ressource en eau a ouvert en 2012. Parmi 18 étudiants inscrits, 14 étudiants ont
poursuivi leurs études et sont en cours de réalisation de leur mémoire de fin d’études. Pour bien
démarrer, 2 missions d’enseignement de l’Université de Liège ont été effectuées pour les cours de
l’hydrologie appliquée (Professeur A. Degré de Gembloux Agro-Bio Tech en 2012 et Dr. Ph.
Orban du département ArGEnCo en 2013).
Pour la deuxième promotion, 17 candidats ont été admis au programme de master en ressource en
eau, dont 10 admis directement au module 2 (M.1.2). 2 missions d’enseignements sont prévues
pour l’année 2014.
Dans le cadre du projet de recherche financé par le centre de recherches pour le développement
international (CRDI) du Canada sur le changement climatique et la gouvernance de l’eau au
Cambodge en partenariat avec le Ministère des ressources en eau et de la météorologie du
Page | 47
Cambodge (MOWRAM), l’Autorité du Tonlé Sap (TSA) et Cambodia Development Resource
Institute (CDRI), 3 bourses sont attribuées pour une durée de 2 ans : 1 pour le candidat du
MOWRAM, 1 pour le candidat de l’Autorité du Tonlé Sap et 1 pour le candidat de l’ITC. Ce
dernier travaille à plein temps au laboratoire de génie rural.
Grâce au projet CUD-P3, 10 bourses de scolarité de 475 USD par étudiant ont été attribuées aux
meilleurs étudiants de chaque promotion.
Difficultés
Le nombre d’étudiant est encore limité. Il y a une baisse du nombre d’étudiants inscrits en master
ressource en eau par rapport à la première promotion.
Conclusion
Ce programme de master se déroule bien avec les implications des enseignants du département de
génie rural. Néanmoins, la diffusion des informations devrait être réalisée.
3.5.2.4. Master en agro-industrie et environnement
La première promotion du programme de master a été lancée avec succès. 1 étudiante a été
envoyée en France pour faire le stage avec le soutien de l’AUF. Les autres ont fait leur stage au
laboratoire de GCA.
Pour la deuxième promotion, 14 candidats ont été sélectionnés pour poursuivre le programme de
master, dont 12 inscrits au module 1 (M1.1) qui sont diplômés de l’Université Royale de Phnom
Penh. Les deux derniers sont inscrits au module 2 (M1.2) et sont diplômés de l’ITC. Grâce à la
coopération de l’AUF. 1 étudiant a obtenu une bourse avec indemnité de 75 USD/mois pendant 1
an et l’autre a obtenu la même bourse pour une durée de 6 mois. 2 missions d’enseignement
d’université française sont prévues en 2014. En plus avec le support du projet CUD-P3, 5 bourses
de stage local (5 x 430 USD) sont attribuées aux 5 meilleurs étudiants de la promotion 1 et 2.
Tous les cours sont donnés par des enseignants titulaires du diplôme de doctorat, sauf 1 cours (Management
Industriel & Alimentaire - Economie des produits alimentaires) qui est assuré par un enseignant titulaire du
diplôme de master. La participation des enseignants docteurs du GCA permet de diversifier les thèmes de
recherche pour les étudiants du MAIE. Le laboratoire du génie chimique et alimentaire est bien équipé et
modernisé grâce au soutien du Gouvernement Royal du Cambodge et des partenaires internationaux. Ceci
facilite l’activité de recherche pour les étudiants de master.
Difficultés
Selon les résultats des enquêtes vers les publics cibles (étudiants ingénieurs de l’ITC et étudiants
extérieurs de l’Université Royale de Phnom Penh et de l’Université Royale d’Agriculture), la
majorité travaillent actuellement pendant les jours de la semaine. Donc le programme de master est
proposé durant le week-end.
Le nombre d'étudiants inscrits dans ce programme est encore très faible. Cela pourrait être dû en
partie à la publicité limitée du programme MAIE.
Pour obtenir le diplôme, il est obligatoire d’effectuer la recherche (Module 4) au cours de laquelle
l'étudiant travaille avec l’encadrant de stage de master. Cependant, le temps disponible pour
l’étude bibliographique et la recherche n'est pas suffisant. Par conséquent, l'étudiant doit
Page | 48
commencer à définir le sujet de recherche et à discuter avec son encadrement dès le début du
programme.
Malgré le soutien des partenaires nationaux et internationaux, la majorité des étudiants du master
en AIE n'ont pas le budget pour financer une partie de leurs activités de recherche.
Conclusion
Pour promouvoir le programme MAIE, il est nécessaire de prévoir le budget pour la préparation de
brochures, affiches, et d'autres activités de promotion du programme. En outre, il est important de
faire la publicité de ce programme par l'annonce dans le journal, le site web de l'ITC et les
présentations en classe.
Pour assurer le bon fonctionnement des activités de recherche, il est essentiel de répartir le budget
de la recherche pour chaque étudiant de MAIE. Cela pourrait se faire grâce à la contribution de
l'étudiant ou au programme de prêt étudiant en collaboration avec l’établissement de microcrédit ;
ce programme de prêt aiderait l'étudiant à suivre le programme de MAIE avec succès.
Les enseignants docteurs doivent bien définir leur thématique de recherche en se basant sur la
collaboration nationale et internationale. Ainsi l'étudiant peut choisir son encadrant de stage de
master en se basant sur son intérêt personnel. Il est nécessaire que les étudiants définissent leur
thème de recherche et commencent à discuter avec leurs encadrants d'ici la fin du module 2.
3.5.2.5. Masters en génie industriel et mécanique
La première promotion du master de génie Industriel et Mécanique est lancé depuis le mois de
septembre 2013 après obtenu le feu vert du ministre de l’éducation, de Jeunesse et des sports.
Grâce aux efforts de l’équipe de l’enseignement du Master GIM, nous avons réussi à le lancer
finalement. Il s’agit d’un programme de master en deux ans avec trois modules de cours et un
module de projet de fin d’études, soit un module par semestre (en total de 52 crédits).
Les publics cibles sont les jeunes ingénieurs diplômés et les professionnels qui veulent améliorer
leurs connaissances en science et technologie dans ces domaines. En évaluant leurs dossiers et les
résultats d’examen oral, 15 (10 de l’ITC) parmi 19 candidats sont sélectionnés par le comité du
Master GIM. Parmi lequel les nouveaux ingénieurs de GIM diplômés en 2013 (7 candidats) sont
autorisés à s’inscrire directement au module 2 (M1.2) du programme.
Difficulté
Comme le début, le programme se trouve à la circonstance d’un nombre de difficultés.
‐ Problème de financement pour le déroulement de programme:
Actuellement, il y a une seule source de financement venant des fonds propres des étudiants (8
candidats se sont admis au M1.1). La plupart des sujets de stage est développée en tenant
compte des problématiques de l’application sur le terrain, les stages seront effectués
principalement dans les laboratoires du département GIM. Ceux-ci demandent un certain
investissement supplémentaire sur les matériels/consommables afin d’obtenir des résultats
favorables. Le fonds des projets de recherche et développement du département GIM est très
limité.
‐
Manque des soutiens des activités de coordination (partenaires stratégiques à l’étrangers,
missions d’enseignement, encouragement des meilleurs étudiants ce qui permet d’améliorer la
qualité de formation).
Page | 49
Conclusion
La formation de master en GIM se déroule dans des conditions favorables avec l’implication
directe des enseignants du département malgré certaines difficultés au niveau du financement pour
les projets de fin d’études à cause de la liaison industrielle limitée. Il faudrait déterminer une
stratégie de promotion auprès des publics cibles afin d’avoir un nombre d’étudiants suffisant
inscrit en M1.1 et M1.2 en assurant une formation de bon qualité. Donc, il est nécessaire que
l’équipe de Master GIM continue son effort pour coopérer et attirer les partenaires à supporter
immédiatement les activités de ce programme de master.
3.5.2.6. Master en technologie mobile
La première promotion de la formation de master en technologie mobile a été lancée avec succès
pour cette année académique 2013-2014. 12 étudiants étudient en module 1 parmi lesquels 10 sont
des anciens étudiants de l’ITC. Grâce au Projet CUD-P3, 10 bourses d’environ 500 USD sont
attribuées aux étudiants de l’ITC, ce qui permet de prendre en charge de 50 % des frais de
scolarité.
Objectifs :
‐ Former des ressources humaines de haute qualité en science de la technologie mobile.
‐ Acquérir des compétences de gestion et d'entrepreneuriat grâce à l’intégration de ces cours
dans le programme du master GIC.
‐ Préparer les étudiants à la formation doctorale.
Les universités partenaires avec la formation MGIC sont : Université de La Rochelle, Seoul Cyber
University, Open Institute, Université Lyon 1 et Institut MICA (UMR CNRS). Grâce aux
partenaires universitaires de France, 2 missionnaires ont été invités cette année pour donner les
cours de Data Mining et d’Image Processing.
Les partenaires industriels sont: WING, Golden Gekko, CamMob, Microsoft, InSTEDD, Web
Essentials, KhmerDev, MaPring et Cisco. Avec le soutien de ces partenaires, divers programmes
d’activités ont été lancés pour promouvoir ce master depuis 2013 (Mini Barcamp Event, Big
Barcamp Event, MobileCamp, Love FM Advertisement, ICT Career Expo Event, Social
Networking Event).
Difficultés
La technologie mobile est une science très développée et mise à jour très régulièrement. Donc le
perfectionnement des enseignants dans les universités partenaires sera nécessaire.
Même avec l’organisation de nombreuses activités de promotion, le nombre de candidat admis au
programme de master est encore limité.
Conclusion
Pour l'année académique 2013-2014, le programme de master en technologie mobile a été ouvert
avec succès. Il est planifié d’augmenter le nombre d'étudiants autant que possible. Et de travailler
avec les partenaires universitaires et du secteur privé en les invitant à donner des cours aux
étudiants de MGIC et à partager leur expérience professionnelle sur la technologie mobile. La
méthodologie de l'enseignement ‘’Project-based Learning’’ continuera à être améliorée pour
obtenir un système d’enseignement plus efficace.
Page | 50
3.5.2.7. Création de la formation de master en gestion de technologie
La formation de master en gestion de technologie est prévue en 2015. Donc le plan d’action
concrète à réaliser en 2014 avant d’ouverture ce programme est:
‐ Etude de faisabilité : sondage au niveau des étudiants de l’ITC et des personnels du secteur
privé à la fin 2014.
‐ Former l’équipe des enseignants qui ont des compétences dans ce domaine.
‐ Chercher les partenaires universitaires et les partenaires industriels pour supporter ce
programme.
3.5.3. Création de la formation doctorale
La formation doctorale en science de l’ingénieur est prévue pour 2015. Pour atteindre cet objectif,
le plan d’action est le suivant :
‐ Mise en place du bureau de troisième cycle en 2014 pour gérer en un seul endroit les
masters et le doctorat et afin d’éviter la séparation par département des programmes master
et doctorat.
‐ Préparer en 2014 les documents administratifs pour demander au Ministère l’habilitation à
délivrer des titres de doctorat afin de l’obtenir pour 2015. Pour éviter d’augmenter le
personnel de responsabilité, les responsables de master des 6 départements travailleront sur
ce sujet. La demande peut se faire à une seule fois au Ministère.
‐ Chercher les partenaires régionaux et internationaux pour aider à encadrer le doctorat.
3.6. Conclusion
La formation de master se déroule dans des conditions favorables. Plusieurs activités de promotion
ont été réalisées pour diffuser des informations auprès des anciens étudiants de l’ITC et des autres
universités par le réseau social de chaque département, la cérémonie de rencontre des anciens
étudiants de l’ITC et d’autres événements. Et cette activité continuera encore afin d’avoir un
nombre d’étudiant suffisant pour assurer la continuité de la formation de master.
L’intégration du nouveau master professionnel (M1) au département de génie civil répond bien au
contexte économique actuel du Cambodge. Cela permettra d’augmenter le nombre d’étudiant
admis en MGCI pour la prochaine année universitaire.
La mise en place du bureau du troisième cycle, prévue en 2014, permettra de réduire la répétition
des tâches quotidiennes du programme de master de chaque département, et aussi de partager les
expériences entre ces programmes de master.
En travaillant fermement avec le partenaire belge dans le projet CUD P4-R2 (2014-2019), l’ITC
sera capable d’avoir une collaboration avec les universités belge permettant de :
‐ Améliorer des cours de Master afin de consolider la qualité de formation.
‐ Renforcer la capacité d’encadrement de thèse des enseignants chercheurs de l’ITC.
‐ Initier le programme de doctorat.
Le soutien de l’AUF et l’Ambassade de France est indispensable pour renforcer la qualité de la
formation du programme de master, voire de doctorat.
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4. Perfectionnement et
Mission d’enseignement
Page | 52
4.1. Perfectionnement (2013-2014)
4.1.1. Perfectionnement longue durée des enseignants à l’étranger (2013-2014)
* Enseignant
Le tableau 19 présente le nombre des enseignants de l’ITC en formation de 3ème cycle à l’étranger.
En total, il y a 5 enseignants venant de 5 différents départements et sections.
Tableau 19. Liste des enseignants en formation de 3ème cycle à l’étranger (2013-2014)
N°
1
2
NOM et Prénom
M. LENG
Sovannarith
M. CHHITH
Saosometh
Dépt.
Diplôme
préparé
Université/Pays
GEE
Doctorat
UPS, France
GIM
Doctorat
Gent, Belgique
3
M. SIM Tepmony
TC
Doctorat
4
Mlle RATH
Sovannsathya
GCI
Doctorat
5
SOUS Lyda (F)
SF
Master
Institut Mines-Télécom,
France
Kochi, University of
Technology, Japon
Université de Montpellier 2,
France
Financement
Erasmus Mundus
Techno 2
Erasmus Mundus
Techno 2
Institut MinesTélécom
Kochi
Erasmus Mundus
PANACEA
* Etudiant
Pour l’année 2013-2014, 59 étudiants ont bénéficié de bourses de perfectionnement de 3ème cycle à
l’étranger. Parmi eux, 4 étudiants sont en formation de doctorat, 50 en master, 4 en ingénieurmaster et 1 en ingénieur. Une liste détaillée est présentée dans l’annexe 5.
La figure 19 présente différentes sources de financement pour ces bourses de perfectionnement.
Figure 19. Différentes bourses de 3ème cycle pour des étudiants (2013-2014)
Page | 53
4.1.2. Mission de perfectionnement courte durée à l’étranger des enseignants et des
étudiants (2013-2014)
Dans le cadre des coopérations internationales des universités, entreprises et autre partenaires
divers, 90 enseignants et 20 étudiants (au total 110 missions) bénéficient de perfectionnements de
courte durée à l’étranger pour cette année 2013-2014 (décompte de juin 2013 à juin 2014 +
prévisions septembre/octobre 2014). Les partenaires pour ces perfectionnements sont : AUF (13),
CUD (6), Gouvernement du Japon (4), JICA (5), JICA ECad (6), AUN/SEED-Net (12), ACU (9),
JTECS (5), KOICA (2), ILSI (3), IET (3), GIZ (2), EU (1), UNESCO (2), ADB (1), TEIN (1),
CPWF (1), USDA (1), Gouvernement de Norvège (1), AMC (1), Ouagadougou (2), KDI (1),
ACIAR (1), Ministère des travaux publiques Thailandais (1), Kasetsart (1), SMP (1), Kyushu
université (1), Chulalongkorn (13), Ubon Rachathani (1), UAH (1), APO (1), MRC (1). Une liste
détaillée est présentée dans l’annexe 6.
Les missions de perfectionnement pour les enseignants de l’ITC sont incontournables pour assurer
la qualité d’enseignement. Pour les étudiants, elles leur permettent d’acquérir des nouvelles
expériences scientifiques avec les professeurs étrangers.
4.1.3. Mission de perfectionnement local des enseignants (2013-2014)
A part de mission de perfectionnement à l’étranger, grâce à la coopération avec les ministères,
ONGs et autres partenaires aux Cambodge, nos enseignants de différents départements (GCA,
GIM, GRU) sont perfectionnés par les participations aux séminaires locaux organisés par les
différents bailleurs de fond (PTB, IDRC, UNIDO, MIME, DKSH, MRC, JICA, MOE) compte de
juin 2013 jusqu’à présent.
Cela permet aux enseignants à apprendre les nouvelles connaissances et échanger les
connaissances avec les formateurs. En plus c’est une occasion pour les enseignants d’avoir relation
avec les participants de différentes organisations. L’information en détaille s’explique en annexe 7.
4.1.4. Résultat provisoire de bourse de 3èmecycle (2014-2015)
Selon les résultats communiqués par les bailleurs de bourses, l’ITC a obtenu 4 bourses de doctorat
pour les enseignants et 3 pour les étudiants, et plus 34 de bourses de master en attendant les autres
résultats prochainement. Les détails du résultat provisoire des bourses de 3ème cycle pour l’année
2014-2015 est présenté dans le tableau ci-dessous :
Tableau 20. Résultat provisoire de bourse de 3ème cycle (2014-2015)
Nº
Nom et prénom
Dept.
Diplôme
préparé
Université
Financement
Enseignant
1
M. NGETH Rithea
GEE
Docteur
2
3
4
M.THOURN Korsorl
M. PEN Sitharith
M. SITH Ratino
GEE
GRU
GRU
Docteur
Docteur
Docteur
Japan Advanced Institute of
Science and Technology
TIT
Hokaido unversity
TIT
Govt. Japon
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
Etudiant
1
EANG Khy Eam
GRU
Doctorat
2
SENG Sreyna
GIC
Doctorat
3
SIEV Sokly
GCA
Doctorat
Hokkaido University, Japan
King Mongkut's ITL,
Thaïlande
Tokyo Institute of Technology
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
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4
HOUR Visoth
GRU
Master
5
UNG Kokpheng (M)
GCI
M1
6
PHOEURN Vuthamry
GCA
M1
7
8
9
10
DIM Wanndet
HOR Sivmey
PHAN Pharith
NOU Soniraks
GCA
GCA
GRU
GIM
Master
Master
Master
Master
11
TOUCH Chanthol
GEE
Master
12
DIN Dara
GEE
13
CHHUN Chanmaly
GGG
Master
Master
14
NHET Ra
GEE
15
DARA Seyhak
GEE
16
TRY Kimleng
GRU
17
ITH Sophorn
GRU
18
CHHUN Sokhom
GGG
19
MENG Sopheak
GIM
20
EUNG Ngounsong
GCI
21
YOANG Sothoan
GCI
22
OENG Lysorng
GEE
23
KEAN Jeudy
GEE
24
THUN Somaly
GEE
25
NGO Ichhuy
GGG
26
MOM Vatana
GGG
27
MAO Pisith
GGG
28
BUN Saret
GRU
29
30
31
LEAN Chantrea
LIM Sary
CHAN Ly
GCI
GCI
GCI
Master
Master
Master
32
PICH Chanvichet
GCI
Master
33
34
CHEA Socheata
HENG Piseth
GCI
GCI
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Master
Universitat Politecnica de
Valencia
Polytech Lille
Université de Montpellier 1,
France
AgroParis Tech
Polytech Lille 1
Université de Liège
Université de Rennes 1
Institut national polytechnique de
Grenoble
King Mongkut's ITL, Thaïlande
Chulalongkorn University,
Thaïlande
Institut Teknologi Bandung,
Indonésie
Indonésie
Indonésie
Gadjah Mada University,
Indonésie
Indonésie
Universiti Saibns Malaysia
(USM)
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thammasart University
Thaïlande
Beijing Jiaotong University
Beijing Jiaotong University
Erasmus Mundus
Programme
EIFFEL
EDAMUS
AUF
AUF
AUF
AUF
AUF
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
Gov-Chinois
Gov-Chinois
4.2. Mission d’enseignement
En 2013-2014, plusieurs missions d’enseignement de courte durée ont été effectuées (ou sont
programmées) par des professeurs étrangers de manière à d’une part, assurer les cours pour les
élèves ingénieurs et d’autre part, contribuer à la formation complémentaire des enseignants
cambodgiens. Le nombre total de missions est de 52 (GCA : 4, GCI : 2, GEE : 12 GGG : 16, GIC :
2, GIM : 8, GRU : 6 et DTC : 2). Une liste détaillée de cette mission est présentée dans l’annexe 8.
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5 . Recherche et
Développement
Page | 56
5.1. Projets de Recherche
5.1.1. Projets
De 2003-2004 à 2012-2013, 56 projets de recherche ont été réalisés par les enseignant-chercheurs
de l’ITC dans le cadre de la coopération internationale. Départements concernés : GGG (1 projet),
GCI (2 projets), GIM (7 projets), GEE (8 projets), GIC (9 projets), GCA (14 projets) et GRU (15
projets). Les faibles activités sont en GGG et GCI.
Figure 20. 56 Projets de recherche de chaque département 2004-2013
Cette année universitaire 2013-2014, il y a au total 28 projets dont 23 nouveaux (Annexe 9) et 5 en
continuité de l’année précédente (Annexe 10). Départements concernés : GGG (2 projets), GEE (3
projets), GCA (4 projets), GIM (4 projets), GIC (5 projets), et GRU (10 projets).
Tous les projets se font dans le cadre de la coopération internationale : CUD (Belgique), AUF,
AUN/SEED-Net JICA (Japon), Kanazawa University (Japon), Chugoku EPCO Company (Japon),
MOYES-Banque mondiale, The AsiaFoundation, CGIAR Challenge Programme for water and
Food and ICEM (Australie), Open Institute (Espagne), Arup Sengupta Foundation (Etats Unis),
Chungnam National University (Corée du Sud), Takashi Foundation (Japon), ODA-UNESCO
(Japon). L’information détaillée sur ces projets est en annexe 9 et annexe 10.
Les 28 projets menés sont dans les domaines suivants :
•
•
•
•
•
•
le traitement des eaux et des eaux usées, la qualité de l’air, la qualité des eaux, la gestion des
déchets solides (GCA)
la gestion de la ressource en eau et des déchets solides (GRU)
le traitement de la langue (GIC)
le développement du séchage, la production de l’énergie à partir de biomasse (GIM)
l’électrification rurale, les pico-hydrocentrales, la robotique (GEE)
le traitement de l’arsenic dans l’eau (GGG)
Il faut rappeler que lors de la dernière réunion de consortium (2012-2013), chaque département a
proposé ses thèmes de recherche prioritaires :
GCA : (1) Valorisation des matières premières agricoles, co-produits et sous-produits (2)
Environnement.
GCI : Matériaux de construction.
GEE : Systèmes et énergie électrique.
GGG : A déterminer.
GIC : Natural language processing.
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GIM : Renewable energy, energy conversion system, et energy efficiency.
GRU: A déterminer (la proposition était dans le domaine de l’eau, des sols et de l’environnement).
En conclusion, la plupart des projets de recherche de cette année suivent les thèmes mentionnés cidessus. Il faut noter que certain projets sont menés par un groupe d’enseignants-chercheurs de
différents départements. Cela montre que la recherche de l’ITC est devenue solide et durable.
Il faut également remarquer que le nombre des projets de recherche augmente graduellement, 28
projets en 2013-2014, 23 projets en 2012-2013, 17 projets en 2011-2012 et 12 projets en 20102011. La figure 21 donne l’évolution du nombre de projets par année. Cette croissance peut
s’expliquer par l’augmentation des ressources humaines, la motivation des enseignants pour la
recherche et une bonne coopération internationale qui facilite le financement et l’investissement
dans les nouveaux équipements pour la recherche.
Figure 21. Nombre de projets des années dernières
5.1.2. Enseignants chercheurs
Pour rappel, le statut de l’enseignant-chercheur a été créé à l’ITC en 2010 et un responsable de la
recherche a été nommé pour coordonner les activités de recherche. L’objectif de ce statut est de
dynamiser la recherche et d’encourager les enseignants à participer dans ces activités.
L’enseignant chercheur bénéfice d’un salaire équivalent temps plein en réduisant de moitié son
nombre d’heures d’enseignement.
Pour cette année, il y a 20 enseignants chercheurs (avec la participation d’autres responsables de
l’ITC : responsables recherche et 2ème cycle, chef-adjoint du GCA, chef-adjoint du GEE et
responsable 3ème cycle du GEE).
Le nombre des enseignant-chercheurs a augmenté progressivement pendant les 4 dernières années
(2013-2014 : 20, 2012-2013 : 11, 2011-2012 : 14, 2010-2011 : 5), ce qui s’explique par
l’encouragement aux activités de recherche induit par le statut d’enseignant-chercheur et par
l’augmentation des ressources humaines à l’ITC (Figure 22). Le nombre des enseignants
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chercheurs du GRU (7) est élevé à celui d’autres départements. Il faut noter que le GCI n’a aucun
projet.
Figure 22. Nombre de l’enseignant chercheur par département (2013-2014)
5.1.3. Observation de la motivation à la recherche
Une analyse est faite pour comprendre la cause liée au nombre des enseignant-chercheurs dans le
département. Deux départements extrêmes sont considérés dans cette analyse : celui avec le plus
grand nombre de projets (GRU) et celui sans projets (GCI).
Au GRU : il y a 5 docteurs et 9 masters. Parmi eux, on compte 7 enseignant-chercheurs. Au total,
10 projets de recherche sont en cours dans ce département.
Concernant les enseignants docteurs, 4 parmi les 5 docteurs bénéficient du statut d’enseignantchercheur et sont responsables pour 4 projets. Leur nombre d’heures d’enseignement est de 192 h,
160 h et 112 h. Concernant les enseignants masters, 3 parmi les 9 masters bénéficient du statut
d’enseignant-chercheur. Leur nombre d’heures d’enseignement est de 256 h et de 192 h. Le
nombre d’heures pour les 7 enseignants-chercheurs est raisonnable pour le temps de recherche en
comparaison avec celui du service temps-plein (360 h/an).
Parmi les enseignants chercheurs, le chef adjoint de département GRU (docteur) est responsable
pour 3 projets et chargé de 160hrs. Cette année il bénéficie également une bourse postdoctorale
‟Élan” 2014 de CUD. Donc 4 docteurs et 3 masters participent à la recherche.
Il reste au GRU 1 autre docteur (charge d’enseignement de 464 h) et 5 masters (charge
d’enseignement entre 128 et 704 h) qui ne participent pas à la recherche.
En effet, le nombre d’heure élevé constitue une cause mais il y a d’autres raisons de ne pas être
enseignant-chercheur : le manque de motivation (3 enseignants masters) et l’occupation (1
enseignante master est en stage à Mekong River Commission. Et 1 enseignant docteur est le doyen
d’une faculté d’une université privée). Enfin, 1 autre enseignant master vient de revenir à l’ITC.
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Au GCI : au total, il y a 7 docteurs et 6 masters, mais jusqu’à maintenant il n’y a aucun projet de
recherche.
Le nombre d’heures d’enseignement des enseignants docteurs du GCI est au maximum de 640 h,
en moyenne de 306 h et au minimum de 32 h. Le nombre d’heures d’enseignement des enseignants
masters du GCI est au maximum de 336 h, en moyenne de 32 h et au minimum de 16 h. Il y a donc
des charges d’enseignement très élevées (640 h) et très basses (16 h) qui sont réparties dans ce
département, et qui sont similaires aux charges réparties du GRU (704 h et 128 h).
Donc au GCI, le nombre d’heures d’enseignement n’est pas trop chargé mais aucun enseignant ne
bénéfice du statut d’enseignant-chercheur. La raison semble due au fait que la plupart des
enseignants dans ce département sont des employeurs, consultants des entreprises privées, ainsi
que des enseignants pour les autres universités privées.
En conclusion la surcharge d’enseignement et/ou de tâches administratives pourra être
logiquement considérée comme une difficulté pour faire de la recherche, mais la motivation de
chaque enseignant est également importante. On rappelle que beaucoup de responsables dans
l’équipe de direction s’occupent de projets de recherche (responsables recherche, 2ème cycle,
master GEE, chef du GRU, chef-adjoints GCA, GEE, GRU). Les moyens d’encouragement
devront être aussi importants pour activer la recherche (titre de professeur, professeur associé,
salaire, équipements, etc.).
5.2. Promotion de recherche
- Le Site Web de la recherche de l’ITC a été construit et fournit les informations sur les ressources
humaines et leurs spécialités (docteurs et masters), les capacités des laboratoires, les activités et les
sujets de recherche menés par l’ITC. Il permettra aux chercheurs locaux, régionaux et
internationaux de découvrir facilement les capacités des laboratoires et d’initier la coopération
avec l’ITC.
- La Brochure Engineering directory of ITC a été créée et présente la capacité des laboratoires de
l’ITC, les domaines de recherche et le service de consultation. La qualité de cette brochure sera
encore améliorée en ajoutant des informations. Elle devra être attrayante pour les secteurs publics,
les ONG et les milieux professionnels qui ont besoin d’améliorer et de développer leurs activités.
- Les ateliers de la rédaction des projets de recherche ont été organisés pour renforcer la
capacité et améliorer les expériences des enseignants de l’ITC dans ce travail :
1- Higher Education Quality and Capacity Improvement Project, organisé par MoEYS/Banque
Mondiale à Siem Reap (22-25 juillet 2013).
2- Dynamiser–Structurer les activités de recherche à l’ITC, présenté par M. Bruno DAGUES,
INP Toulouse (1er et 2 avril 2013).
3- Un séminaire de deux jours pour des enseignant-chercheurs a été organisé par la bibliothèqueITC du programme CUD sur la recherche documentaire et l’accès aux ressources en ligne (esource).
4- Une réunion sur « Activating Research Interests for Successful Grant Application » a été
organisée par le Ministère de l’Education, de la Jeunesse et des Sports et la Banque Mondiale à
Kampot du 13 au 15 juin 2014. Quatre chercheurs de l’ITC ont participé dans cet évènement.
5- Une formation sur « Project Cycle Management » a été organisée par JICA du 28 au 30 avril
2014 pour des enseignants de l’ITC.
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Ce sont des formations très importantes pour les enseignants de l’ITC, surtout pour ceux qui sont
motivés pour la recherche.
- Partage des expériences entre les enseignants
I. Un séminaire Sustainable Solid Waste Management (projet AUN/SEED-Net JICA) a été
organisé à l’ITC avec une présentation d’1 enseignant-chercheur de GRU.
Ce séminaire a accueilli la participation des enseignants et étudiants de l’ITC, de chercheurs de
différentes institutions, de représentants des ONG et d’entreprises : Tokyo Institute of Technology,
University of the Philippines, The Asia Foundation et CINTRI. Les thèmes de presentations
étaient : (1) How did Japan get into the material-cycle society ? - our experience (2) Solid Waste
Management in Metro Manila (3) Solid Waste Collection Service in Phnom Penh (4) Geo-tools for
Enhanced Solid Waste Management. Ce séminaire très intéressant a été apprécié par les
participants.
II. Un séminaire sur Promotion of Energy Science Education for Sustainable Development in
Cambodia (Projet ODA-UNESCO) a été organisé à l’ITC avec des présentations des enseignants
de GCA, GEE et GIM. Ce séminaire a accueilli la participation de 60 enseignants et étudiants de
l’ITC, des enseignants des universités locales (Université Royale de Phnom Penh, Université de
Kamchaymea, Université de Svay Rieng), des universités internationales (Kyoto UniversityJapon, Ho Chi Minh City University of Technology-Vietnam, National University of Lao-Laos,
Asian Institute of Technology-Thaïlande), des représentants des ministères de l’environnement,
du tourisme, et de l’UNESCO.
Les thèmes de présentations étaient : (1) Understanding Sustainable Development (2) Current
Energy Situation (3) Current Energy Technology (4) Energy Efficiency (5) Renewable Energy
Technology (6) Energy Policy (7) Good Practices.
III. La 4ème journée scientifique a été organisée à l’ITC le 7 mai 2014, participée par des
enseignant-chercheurs et des étudiants de l’ITC, et représentants de Ministères, du secteur privé,
de l’ONG. Plusieurs recherchers ont été présentées dans cette conférence. Il y a eu environ mille
participants. Il est noté que les manuscripts des présentations sont examinés pour publier dans la
revue scientifique de l’ITC « Techno-Science Research Journal ».
Ce sont des évènements remarquables pour améliorer des capacités scientifiques de nos
enseignants.
- Orientation de recherche
Les activités de recherche à l’ITC dans les formations de master et de doctorat doivent s’attacher à
répondre aux besoins de développement au Cambodge. Par exemple selon cette idée, les sujets de
recherche pour le master à l’ITC sont :
GCA :
. Fabrication de boissons alcoolisées rouges à base de riz fermentés (Dr CHUNHIENG
Thavarith)
. Development of regeneration system for exhausted resin Haix used in arsenic affected
communities (Dr HUL Seingheng)
. Isolation of strong species of bacteria from Coca cola Wastewater (Dr. KUOK Fidero)
GCI :
. Comportement mécanique d’un béton de chanvre riche en chaux (Dr HAN Vireak)
. Dimensionner et mettre en place des dispositifs expérimentaux permettant de solliciter des
échantillons de verres trempés en contrainte bi-axiale (Dr CHEA Savuth)
. Comportement mécanique de mousses sous chargements complexes (M. LY Hav)
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GEE :
Study the energy consumption model in Phnom Penh city for short term load forecasting (Dr
KEO Lychek)
GRU :
. Assessment of crop water use in Tonle Sap Lake catchment (Dr OEURNG Chantha)
. Investigations of geostatistical interpolation for daily rainfall using a very sparse raingages in a
tropical monsoon watershed (Dr LY Sarann)
Il faut noter que une réunion des enseignant-chercheurs a été organisée pour poursuivre des
activités des chercheurs, orienter la recherche dans les thèmes déjà proposés par départements,
participer à la recherche transversale par differents départements et plutôt vers la recherhce
appliquée à la communauté, et échanger des expériences entre les chercheurs. Cette réunion est
mise en œuvre deux fois par an.
- Expertise de Fulbright U.S.-ASEAN
Pour activer et élargir la recherche entre l’ITC et les chercheurs des États-Unis, et avec le support
d’Expertise de Fulbright U.S.-ASEAN, 1 chercheur sera à l’ITC pour une période de 2 à 3
semaines en 2 fois (pour cette année). Les objectifs principaux de sa mission sont :
- d’assister le développement de projets,
- de mettre en contact les chercheurs de l’ITC et ceux des États-Unis,
- d’aider à la gestion, au développement du centre de recherche de l’ITC, et à trouver les sources
de financement des projets.
- Projets et consultations avec les universités/entreprises
• Consultation pour les entreprises :
Un champ des mangues de centaines d’hectares localisé à Kirirom (Province de Kampong Speu) a
fait l’objet d’une consultation par les chercheurs du département GCA. Un conseil sur le projet de
transformation du jus de fruit a été proposé à l’entreprise concernée.
• Collaboration avec les universités et les partenaires au développement :
1- Un projet entre l’université des Sciences de la Santé du Cambodge et la société pharmaceutique
française Pierre Fabre sur la médecine traditionnelle au Cambodge nécessite la détermination des
métaux lourds contenus dans les plantes. Les équipements (spectrophotomètre d’absorption
atomique…) de laboratoire de GCA jouent un rôle très important pour ce projet. Une réunion de
collaboration entre ces institutions et l’ITC a été organisée à l’ITC.
2- Le projet Improvement of Municipal Solid Waste Management in Phnom Penh a été soumis par
1 enseignant-chercheur de GRU à ASEAN-New Zealand.
3- Le projet Elucidation and modeling of water quality dynamics in a highly turbid water body in
Southeast Asia a été soumis à la Japan Society for the Promotion of Science, par 1 enseignantchercheur de GCA, en collaboration avec le Tokyo Institute of Technology.
4- Le projet Anaerobic biodegradability assays and feedstock analysis of manure a été soumis par
1 enseignant-chercheur de GCA à SNV (Hollande) à Phnom Penh.
5- Le projet Inventaire du réseau des eaux et de la ressources en eaux dans le bassin versant du
grand Lac Tonle Sap a été soumis à la CUD par 1 enseignant-chercheur de GRU, en collaboration
avec le partenaire belge.
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6- Le projet Numerical and Experimental study of metallurgical transformation of welded joint by
MIG process a été soumis à la Takashi Foundation du Japon, par 1 enseignant-chercheur de GIM.
- Encouragement pour le développement de projets de recherche
Plusieurs ressources en ligne (Annexe 11) sur les projets de recherche ont été diffusées aux
enseignants lors de la réunion de la direction de l’ITC, (sources : MoEYS/Banque Mondiale,
Commission Européenne et autres). Ces informations permettent aux enseignants d’avoir la
possibilité de consulter ces domaines de recherche.
- Revue scientifique de l’ITC : Techno-Science Research Journal
Pour promouvoir et évaluer la qualité des enseignant-chercheurs de l’ITC, leurs résultats de
recherche ont été publiés dans le premier volume de la revue scientifique de l’ITC, financé par
l’Institut Français et la compagnie TEM-Trading. Ce journal publie 11 articles (2 du GCA, 1 du
GEE, 2 du GGG, 2 du GIC, 3 du GIM et 1 du GRU) sur les 17 articles soumis. La liste des 11
articles et leurs auteurs figure en annexe 12.
Ces journaux ont été distribués aux enseignant-chercheurs, départements et bibliothèque de l’ITC,
universités locales (Université Royale de Phnom Penh, Université Royale d’Agriculture,
Université Royale des Droit et des Sciences Economiques, Université Nationale de Management,
Institut National de l’Education, Pannasastra University of Cambodia), Institut Pasteur du
Cambodge, Ministères (de l’Education de la Jeunesse et des Sports, et de l’Environnement), ONG
(The Asia Foundation), secteurs privés (Tem Trading, Cam.ES, Cambodia Beverage Company),
anciens étudiants de l’ITC, et Ambassades (France, Japon, Corée du Sud et Singapour).
5.3. Communications scientifiques
En 2013-2014, plusieurs communications scientifiques des enseignants de l’ITC ont été publiées
dans les revues internationales et/ou présentés aux conférences au Cambodge ou à l’étranger. Ces
résultats indiquent également la dynamisation des enseignants de l’ITC dans la recherche.
- Revues scientifiques internationales (7)
Kim Ngun, B., Mohamad, H., Katsumata, K., Okada, K., Ahmad, Z. A. (2014). Using design of
mixture experiments to optimize triaxial ceramic tile compositions incorporating Cambodian clays,
Applied Clay Science, Vol. 87, pp: 97-107.
Nallis, K., Katsumata, K., Isobe, T., Okada, K., Bone, P. et Otman, R. (2013). Preparation and
UV-shielding property of Zr0.7Ce0.3O2-kaolinite nanocomposites, Applied Clay Science, Vol.
80-81, pp: 147-153.
German, M., Seingheng, H. et SenGupta, A. K. (2013). Mitigating arsenic crisis in the developing
world: Role of robust, reusable and selective hybrid anion exchanger (HAIX), Science of the total
environment (In press)
Suif, Z., Yoshimura, C., Valeriano, S. O. C. et Seingheng, H. (2014). Spatially distributed model
for soil erosion and sediment transport in the Mekong river basin, International Water Technology
Journal, Vol. 3 (4), pp: 1-9.
Page | 63
Suif, Z., Yoshimura, C., Valeriano, S. O. C. et Seingheng, H. (2013). Spatial and seasonal
variation of suspended sediment load in the Mekong river basin,
Annual Journal of Hydraulic Engineering, (In press)
Huyen N. P., Reasmey, T., Kazuhiko, M. et Yasunori, T. (2013). Investigation of hydrogen sulfite
production in a polluted estuary by using a vertical column simulator, Journal of Chemical
Engineering of Japan, Vol. 46 (5), pp: 1-8.
Ly, S., Charles, C. et Degre, A. (2013). Different spatial interpolation methods of rainfall data for
operational hydrology and hydrological modelling at watershed scale: a review. Biotechnology,
Agronomy, Society and Environment, Vol. 17 (2), pp: 392-406.
- Articles scientifiques
Seingheng, H. Sustainable arsenic removal system for affected communities in Cambodia using
Haix, Asia-pacific regional initiative on energy, environment and ecosystems (3e) nexus for
sustainable development, Male, Maldives, February 24-25, 2014.
Seingheng, H. Alternative Sources of Drinking Water for Community Affected by Arsenic
Pollution in Preaek Traeng Village, The Association of Academies and Societies of Sciences in
Asia Regional Workshop in Phnom Penh, Cambodia, February 12-13, 2014.
Sopheap, S., et Sethserey, S. Flipped classroom: a case study in engineering program, e-Learning
Korea 2013 conference, Korea, 3-5 September 2013
Seingheng, H. Establishing a research network in Asia and Africa for sustainability of Nile and
Mekong River-delta water systems, JSPS seminar, Hochi Minh, Vietnam, August, 2013.
Vannei, S., Zainal, A. et Djoko, S. The Effect of Vibration Amplitude and Frequency on the
Fatigue Life, 5th AUN/SEED-Net Regional Conference in Mechanical and Aerospace
Technology, Thailand, 12-13 February 2013.
Lychek, K., Sim, S., Sereiratha, P. et Ang, L. Development of hybrid airlift pumping system, The
5th Regional conference in electrical and electronic engineering, Thailand, February 04-05, 2013.
Lychek, K., Sim, S., Sereiratha, P. et Ang, L. Transformation of a desktop PC into laboratory
equipment: rotary inverted pendulum, The 5th Regional conference in electrical and electronic
engineering, Thailand, February 04-05, 2013.
Reasmey, T., Kazuhiko, M. et Yasunori, T. Comparison of heat-alkaline treatment and heat-acid
treatment on volatile fatty acid production in waste sludge, The 5th AUN/SEED-Net Regional
Conference on Biotechnology, Indonesia, 23-24 January 2013.
Sitha, K. Rare earth elements in granitic rocks in Cambodia, 5th AUN/SEED-Net Regional
Conference on Materials (RCM 5) & The 5th AUN/SEED-Net Regional Conference on Natural
Resources & Materials (RCNRM 5), Malaysia, 22-23 January 2013.
Kimgnun, B. Characterization techniques for clay minerals of Cambodian soils, 5th AUN/SEEDNet Regional Conference on Geological Engineering, Malaysia, 15-16 January 2013.
Bone, P. Geophysical survey and drilling assessment for gold exploration at Ratanakiri, Cambodia
, 5th AUN/SEED-Net Regional Conference on Geological Engineering, Malaysia, 15-16 January
2013.
Page | 64
Sokchenda, S., Benoit, E. et Marie-Laure, B. Exact Symbol Error Probability of Hybrid/Integrated
Satellite-Terrestrial Cooperative Network, IEEE Transactions on Wireless Communications,
January 2013.
Kim Ngun, B. Characterization techniques for clay minerals of Cambodian soils, 5th AUN/SEEDNet Regional Conference on Geological Engineering, Malaysia, 15-16 January 2013.
Sieng Peou, Piles foundation in Phnom Penh Capital of Cambodia, International Conference on
Geological Engineering, Indonesia, 11-12 December 2013.
Nallis, K., Othman, R. et Okada, K. Fabrication and UV-Shielding of Zr0.7Ce0.3O2-Kaolinite
Composite, 5th AUN/SEED-Net Regional Conference on Materials Engineering and the 5th
Regional Conference on Natural Resources & Materials 2013, Malaysia, 22-23 January 2014.
Sitha, K., Watanabe, K. et Imai, A. Magnetic susceptibility and mineral exploration: case study of
granitic rocks in Cambodia, Proceeding of International conference on Geological Engineering,
pp. 57-62, Yogyakarta, Indonesia, 11-12 December 2013.
Sitha, K., Watanabe, K. et Imai, A. REE in granitic rocks in Cambodia, Proceeding of the 5th
Regional Conference on Materials and the 5th Regional Conference on Natural Resources and
Materials, pp. 197, Penang, Malaysia, 22-23 January 2013
Vannak, V. et Frey, D. Study of EMC Impact of Power Electronic Converters in Industrial
Networks in the Frequency Range of 2kHz-150kHz, 6th AUN/SEED-Net Regional Conference on
Electrical Engineering, Malaysia, 04-05 March 2014
Piseth S., Weerakorn O. et Long B. Neural Net Work for Contingency Analysis: A Case study of
electric power transmission system in Phnom Penh, Cambodia, the 6th AUN/Seed-Net Regional
Conference On Energy Engineering – Bandung, Indonesia, 6-7 September 2013.
Kim, B.; Maussion, P., Bun, L. et Goupil, C. Modeling and tuning of MPPT Controllers for a
Thermoelectric Generator, 2014 International Conference on Green Energy, Tunisia, 25-27 March
2014.
5.4. Conclusion
En conclusion, la recherche à l’ITC devient plus active avec l’augmentation des enseignantchercheurs, des projets, des nouveaux équipements de recherche, et grâce à la coopération
internationale et l’encouragement (par le statut d’enseignant-chercheur, la publication du journal
de l’ITC). Il y a beaucoup d’activités de promotion de la recherche (création du site web, ateliers
de formation, séminaires et orientation vers les besoins du pays des sujets de recherche des
étudiants en master à l’ITC). Plusieurs projets sont proposés, ainsi que le consulting aux
entreprises.
Page | 65
6 . Coopération Nationale
et Internationale
Page | 66
6.1.
Protocole d’Accords
Chaque année, l’ITC accueille plusieurs visites officielles des universités, des organisations et des
entreprises nationales et internationales. L’objectif de ces visites est de trouver des collaborations.
En résultat, 10 protocoles d’accords ont été signés entre ITC et : Cambodia Power Transmission
Lines, Cambodia-Japan Cooperation Center, Innovative Water Center (Cambodge), Ubon
Ratchathani University (Thaïlande), Kunming University of Science and Technology (Chine),
Hanyang University (Corée du Sud), Université Claude Bernard Lyon I (France), Innovative
Center for Sustainable Chemical Processes at Seoul National University (Corée du Sud), Phnom
Penh University of Phnom Penh (28 avril 2014) et G Gear Co.,Ltd (30 mai 2014). Donc d’année
en année la coopération entre l’ITC et ses partenaires s’élargit pour améliorer l’enseignement et la
recherche à l’ITC (Annexe 13).
En se basant sur la convention, 21 enseignants (GCA, GEE, GGG, GIC, GIM, GRU) ont participé
de décembre 2013 à février 2014 à des séminaires au Cambodia-Japan Cooperation Center sur
différents sujets : phronetic leadership for innovation and knowledge creation, creating and
managing knowledge assets for innovative organization, brand strategy, design and packaging
strategy. Ce sont des connaissances nécessaires aussi pour les ressources humaines de l’ITC.
Stage en entreprise locale et à l’étranger
La Cambodia Power Transmission Lines a offert des stages aux étudiants de l’ITC pour leur
permettre d’obtenir des expériences professionnelles en complément de ce qu’ils apprennent à
l’ITC. 17 étudiants du département GGG ont effectué une formation d’un semestre en Thaïlande à
l’université Chulalongkorn. La collaboration entre l’ITC et les milieux professionnels s’élargit
chaque année. Selon les statistiques fournies par le bureau des études, il y a plus de 300 entreprises
et organisations qui ont proposé des stages aux étudiants de l’ITC. Le nom et site web des
entreprises figurent en annexe 14. Par exemple, quelques partenaires du département GIC peuvent
être cités : Web Essential, Golden Gekko, SMART Mobile, CAM-MOB, Blend Solution, Fourth
Sector Innovations, Microsoft MDP, Audaya, AngKor Ware, EME, KhmerDev, Nokor-IT, Refresh
Mobile, Cisco Networking Academy, KOICA.
Stage et études des étudiants étrangers à l’ITC
Dans le cadre de la coopération internationale, l’ITC a accueilli en 2013-2014 :
- 1 doctorant du TIT (Japon) en stage pendant 1 mois dans le département GEE.
- 4 étudiants de master (3 Japon, 1 Belgique) en stage dans le département GIM.
- 3 étudiants ingénieurs de l’INSA de Rennes en semestre d’études à l’ITC.
- 1 étudiant de Gembloux Agro-Bio Tech en stage au département GRU.
- 4 étudiants techniciens de l’IUT Lyon 1 en stage dans le département GCA.
- 2 étudiants ingénieurs de Polytech Marseille, France en stage dans les départements GIC, GEE
et GIM dans le cadre de Présence francophone scientifique.
- 2 étudiants ingénieurs de Polytech Lille en stage au département GCA.
- 7 étudiants ingénieurs de l’INP Toulouse en stage au département GEE.
Tableau 21. Etudiants étrangers effectuant leur stage ou leurs études à l’ITC
N°
1
Nom
prénom
Yang Miao
et Université
d’origine
Tokyo
Institute
of
Technology,
Japon
Sujet de stage
Durée
stage
de Dépt.
d’accueil
Application
of
16/02wireless Technology
16/03/2014
for rural Development
GEE
Page | 67
2
3
4
5
Keissuke
Kishida
Yaka
Kawamura
Yuko Chinone
MOLLE
Mathieu
Keio
University,
Japon
ULB,
Belgique
INSA
Rennes,
France
6
LEMARCHAL
Lise
7
BRISSE Jordan
INSA
Rennes,
France
8
LIENHARDT
Anne
INSA
Rennes,
France
9
PICHAULT
Mathieu
10
FIOL Julian
11
TURPIN Pierre
12
COUSPEYRE
Chloe
Products design
GIM
Séchage
de Suivi des cours du 1er
semestre en 5ème année
du département GCI
Suivi des cours du 1er
de
des
départements
GEE/GIC
Suivi des cours du 1er
de
des
départements
GEE/GIC
ULg,
GemblouxBio
Tech,
Belgique
Polytech
Marseille,
France
Polytech
Lille, France
13
14
15
16
17
18
AVE Hugo
RUIZ
FOURCADE
Sorya
DEPROST
Arnaud
LAJOUX
Aristide
BOURREAU
Laurent
SEGOT Boris
IUT Lyon 1,
France
INPENSEEIHT
2-7/03/2014
Irrigation goutte
goutte à Chrey Bak
15/0222/03/2014
Oct. 2013GCI
Fév. 2014
Oct. 2013GEE/GIC
Fév. 2014
Oct. 2013GEE/GIC
Fév. 2014
à 16/0312/04/2013
Présence francophone
scientifique
Cambodge
Détermination
des
Activités antioxydants
et
des
composés
phénoliques dans les
fruits consommés au
Cambodge
Détermination de la
qualité nutritive et des
métaux lourds dans les
différents types du
poisson
GRU
04/0622/08/2014
GEE,
GIC,
GIM
11/05/201411/07/2014
GCA
11/05/201411/07/2014
GCA
14/04/201420/06/2014
GCA
14/04/201420/06/2014
14/04/201420/06/2014
14/04/201420/06/2014
Développement d’un
stabilisateur de tension
16/06/2014et fréquence d’une
01/08/2014
MSAP reliée a`une
turbine hydraulique
GCA
GCA
GCA
GEE
Page | 68
19
OLLIVIER
Quentin
INPENSEEIHT
20
GAUVIN
Jérémy
INPENSEEIHT
21
TASSE Jérôme
22
QUENTIN
Bernard
INPENSEEIHT
INPENSEEIHT
23
CHAMBET
Thibaut
INPENSEEIHT
24
GERMAIN
Fanny
INPENSEEIHT
Stage 2A Cambodge
16/06/201403/08/2014
Development of a
voltage and frequency
stabilizer
for
a
pernanent
magnet 16/06/2014synhronous generator 01/08/2014
(PMSM) associated to
pico-hydropower
turbine
17/06/2014Stage 2A Cambodge
01/08/2014
Data segmentation on 16/06/2014X-ray
08/08/2014
Development of a
voltage and frequency
stabilizer
for
a
pernanent
magnet 16/06/2014synhronous generator 01/08/2014
(PMSM) associated to
pico-hydropower
turbine
Implementation
of
23/06/2014software define radio
01/08/2014
on USRP
GEE
GEE
GEE
GEE
GEE
GEE
6.2. Collaboration avec les industries
Séminaires pour les étudiants et enseignants
Plusieurs séminaires ont été organisés à l’ITC en collaboration avec les entreprises :
- Renewable energy and services (Comin Khmer) : étudiants du département GEE
- Mining, Production, quality of cement (K-Cement) : étudiants GCA, GEE, GGG, GCI
- System Assurance Plan Management (Meng CHHOUR, France) : étudiants GEE
- Business development, Power Plant, Food Logistic (Go4BC, Danemark Company)
- Initiated an international competition Go Green in the City (Schneider Electric) : étudiants
en 4ième année du département GCA, GCI Civil et Architecture, GEE et GIM
- Material use (Top-Kogyo) : étudiants en troisième année du département GEE et GIM
- Manufacturing and waste water treatment (Coca Cola company) : étudiants du department
GCA et GIM
- Entrepreneurship (G-Gear) : étudiants des départements de l’ITC
- BarCamp 2013 : conférence dans laquelle plus de 80 intervenants/spécialistes venant des
entreprises sont invités pour parler nouvelles technologies Internet. Plus de 3000 personnes
ont participé à cette manifestation à l’ITC (organisation par le département GIC)
- MobileCamp 2014 : dans un effort de promouvoir le nouveau programme Master
Technologie Mobile, l’ITC a organisé une conférence sur les technologies mobile
MobileCamp. Des professionnels des entreprises de développement des applications
mobiles, des opérateurs de télécoms, des ONG qui travaillent dans le secteur Technologie
pour l’innovation sociale ont été invités comme intervenants. Il a aussi été organisé une
exposition sur les applications mobiles pour que les étudiants puissent montrer leurs idées
et leurs prototypes d’applications mobiles (organisation par le département GIC)
Page | 69
-
-
-
Séminaire sur la construction métallique organisé par le département GCI avec
l’entreprise vietnamienne PEB Steel : pendant ce séminaire, l’entreprise a offert 6 prix de
100 USD pour les 6 meilleurs étudiants de GCI et une maquette du bâtiment métallique
pour le département GCI afin de servir comme modèle de construction.
Naga World : Changement Climatique.
Material use (Top-Kogyo) : deuxième formation aux étudiants des départements GEE et
GIM concernant l’utilisation du matériel. Les enseignants de la société Top-Kogyo ont
présenté les informations générales de la production, les manières d’utiliser les matériels
proprement et la gestion de la qualité au cours de la production (5S et TQM).
Nest Trade & Belimo (www.belimo.com) : des professionnels de l’entreprise ont partagé
aux étudiants du département GIM des théories et des expériences sur HVAC control by
Actuator and Control Valve.
AUF-EuroCham Cambodia : le séminaire et le Forum des Carrières sont organisés pour
aider les jeunes étudiants à trouver du travail.
CPTL / Soma Energy : l’ITC en collaboration avec CPTL / Soma energy a organisé un
séminaire dans le but principal de présenter aux étudiants des départements GIM et GEE
les opportunités de trouver un travail dans l’entreprise.
Plus d'une centaine d'étudiants ont participé mercredi à un séminaire organisé par l'AUF et
la Chambre de commerce européenne (Eurocham) à l'Institut de Technologie du
Cambodge. Comme dans les autres universités, ce séminaire a été destiné aux étudiants des
dernières années académiques qui vont bientôt entrer dans le marché du travail. Le but
n'était pas seulement d'informer les étudiants sur le Forum des Carrières, mais aussi
d'inviter les jeunes professionnels à partager leurs expériences professionnelles et
académiques avec les étudiants. Étaient présents à cette présentation, M. SOK Kuong,
représentant de l'AUF, Mlle Lauren Skarkou, représentante de l'Eurocham, et trois équipes
des ressources humaines de Cambodia Breverage Company CO. Ltd. (Coca Cola), de
Comin Khmer, et de Saint Blanquat. Les présentations étaient très intéressées par les
étudiants qui ont posé beaucoup de questions aux intervenants, et la partie questionsréponses a été encouragé par les jeux durant lesquels les meilleurs ont gagné des cadeaux
offerts par Comin Khmer.
Le Forum des Carrières se tiendra les 21 & 22 juin 2014 à Koh Pich, bâtiments E & F.
Une liste des entreprises partenaires est présentée en annexe 14.
Formation aux personnels des entreprises
Dans le cadre de la collaboration entre l’ITC et les entreprises, la formation des personnels
techniques a été organisée par le responsable du service de relation industries et les enseignants de
l’ITC (formation haute tension pour K-cement, par les départements GEE et GIM).
La promotion de la collaboration avec les entreprises
- Le service de collaboration avec les entreprises a été créé cette année pour pouvoir faciliter la
communication entre l’ITC et le monde professionnel.
- Les activités de l’ITC sont accessibles sur le site web de l’ITC.
- Les équipements et ressources humaines de chaque département sont également accessibles
sur le site web et la brochure directory engineering of ITC (voir annexe 15), ce qui permet aux
entreprises de se renseigner sur les prestations de service et la recherche de l’ITC.
- Le responsable des relations entreprise-université sera formé à certaines dimensions non
techniques : un juriste lui donnera un cours particulier portant sur les éléments clé de droit
cambodgien (droit des entreprises, du travail, propriété intellectuelle, contrats). 2 stages dans
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-
des interfaces sont prévus : 1 dans une université belge francophone (a priori l’ULB) et 1 en
dans la région (à priori Institut Franco-Thaïlandais pour l'Innovation).
Promotion de la collaboration avec les universités en ASEAN
Mission de développement du programme et atelier de technologie alimentaire au Cambodge
(Université Kasetsart)
Missions pour améliorer des programmes de master dans les pays ASEAN
Rencontre Alumni de l’ITC
Avec le soutien de l’Institut Français du Cambodge et de la CUD (Belgique), une rencontre avec
l’association Alumni des anciens étudiants de l’ITC a été organisée à l`l’ITC le 28 janvier 2014.
L’objectif était de réunir les anciens étudiants de différentes générations et d’initier la
collaboration entre ces trois piliers importants que sont Alumni-ITC-Entreprises intitulés « ALIEN
Club », avec pour rôle :
- Créer des annuaires des anciens étudiants de l’ITC.
- Organiser les séminaires liés aux sciences, technologie, management et/ou business
development, etc., avec le soutien des anciens étudiants de l’ITC ayant rencontré le succès
dans leurs carrières ou leurs business.
- Elargir le réseau pour les stages et les emplois des étudiants de l’ITC.
- Développer des activités de recherche entre ITC et le réseau…
Environ 300 anciens étudiants de l’ITC et de la période de l’ITSAKS ont participé à la rencontre.
Ce sont des personnels cadres ou des managers d’entreprises et d’ONG, ou bien des fonctionnaires
occupant différentes positions dans les ministères cambodgiens. Le directeur honoraire de l’ITC,
Prof. Ludovic PROTIN, était également présent à cet événement.
Globalement l’ITC élargit d’année en année la coopération avec les partenaires locaux et
internationaux, ainsi qu’avec les entreprises, ce qui permet aux enseignants et aux étudiants de
participer à des projets et à des séminaires, de renforcer leurs capacités, et d’identifier des stages
attractifs.
Page | 71
Annexes
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Annexe 1a. Compte-rendu de la réunion du 41ème CEVU à l’ITC le 27 novembre 2013
COMPTE-RENDU DE LA RÉUNION DU 41ème CÉVU À L’ITC
PHNOM PENH, LE 27 NOVEMBRE 2013
Présents
Membres invités
- M. AN Buneng, chef du bureau des Études
- Mme HANG Vinchothy, Chef du Bureau Administratif
- M. KHIEV Samnang, Chef de Service Informatique
- M. KEO Chhom Séthy, chef du service technique
- M. SOK Kimheng, chef de la bibliothèque
- CHAY Seng An, Association des étudiants
Équipe de direction
- S.E.M. OM Romny, directeur général de l’ITC
- M. CHUNHIENG Thavarith, directeur général adjoint
- M. NUTH Sothân, directeur général adjoint
- M. PHOL Norith, directeur général adjoint
- M. SEANG Chansopheak, responsable de 3ème cycle
- M. SOY Ty, responsable de 2ème Cycle
- M. HUL Seing Heng, responsable de la recherche
- M. KIM Vanada, Responsable d’assurance de qualité
- Mme SREY Malis, chef du département GCA
- M. KUOK Fidero, chef adjoint du département GCA
- M. CHHOUK Chhay Horng, chef du département GCI
- M. CHY Cheapok, chef du département GEE
- M. BUN LONG, chef adjoint du département GEE
- Mlle KRY Nallis, chef du département GGG
- M. PHAT Boné, conseiller du département GGG
- M. LAY Heng, chef adjoint du département GIC
- M. PANN Sovanna, chef du département GIM
- M. UN Amata, Chef adjoint du département GIM
- Mme MEN Nareth, Chef du département GRU
- M. LY Sarann, Chef adjoint du département GRU
- M. MOEUN Noi, Chef TC
- M. CHUM Tival, chef de la Section d’Anglais
- M. SIEANG Phen, chef de la Section de Français
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Représentants des enseignants par départements et service
- M. TUNG Suan, QA
- M. CHEY Chhornorn, ST
- Mlle LY Sokny, GCA
- M. NGUON Kollika, GIM
Représentants des étudiants par départements
- KHIM Haksrun, I1
- CHET Sireyvuth, I2
- CHHOR Maly, I4 GCA
- ATH Dina, I3 GCA
- KHUN Mengleang, T2 GEE
- MUON Ratheany, T3 GEE
- YEAN Sokratanak, I5 GEE
- NOP Madonich, I4 GGG
- Lim Kimhan, T2 GGG
- SREY Hengsothyreak, I4 GIC
- HENG Panha, T1 GIM
- MEAS Davoan, I4 GIM
- YOU Mouyleng, I4 GRU
- SUN Sreykeo, T2 GRU
- Mme NO Lin, représentante du restaurant à la cantine au deuxième étage
Absents excusés
- S.E.Mme PHOEURNG Sackona, présidente du CA
- M. RHAT Sokha, directeur de l’enseignement supérieur
- M. PEN San, directeur général adjoint
- M. PO Kimtho, responsable du planning
- M. CHREA Rada, chef adjoint du département GCI
- M. SENG Sopheap, Chef du département GIC
- Mlle IN Sokneang, responsable de la relation d’entreprise
- M. LONG Sovann, Chef adjoint du département DTC
- M. EAM Kosal, Chef du Bureau Administratif
Rapporteur : M. SOY Ty
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Mots d’ouverture du directeur général
Pour commencer, S.E.M. OM Romny, directeur général de l’ITC, a souhaité la bienvenue à l’équipe de
direction, au conseiller de la direction, aux chefs de département, aux professeurs et à tous les étudiants qui
étaient présents à la réunion du Conseil des Études et de la Vie Universitaire (CEVU). Le directeur général
a rappelé l’objet de la réunion du CEVU qui vise à récapituler toutes les propositions abordées durant la
réunion du pré-CEVU qui s’est tenu le 20 novembre 2013 à l’ITC.
M. NUTH Sothân, directeur général adjoint, de son côté, a continué de mener la réunion en précisant
l’ordre du jour qui touchait l’enseignement, les matériels, l’hygiène, le parking et divers.
Problème soulevé
Enseignement scientifique
Les étudiants T2 GCI souhaitent savoir le
passage de T2 en I3 car le cursus de
technicien est de 2 ans seulement.
Les étudiants I4 et I5 GCI ont proposé
d’organiser la rencontre entre des étudiants
et les représentants d’entreprises.
Les étudiants T1 GEE ont dit que pour le
cours de physique l’enseignant est absent
plusieurs séances, la salle est occupée et
beaucoup de jours fériés.
Les étudiants T2 et T3 GEE propose d’avoir
une session de présentation sur entreprises
de leurs spécialités.
Les étudiants T2 GGG souhaitent le
département ouvre la formation continue le
soir.
Les étudiants I4 GIM demande à
l’enseignant du cours « Électronique de
puissance » de commencer quand même le
cours lorsqu’il n’y a pas de LCD.
Bibliothèque
Les étudiants T1 et I3 GCI ont demandé à la
bibliothèque de faire la photocopie en
plusieurs exemplaires des livres techniques
(RDM, béton armé,…) car le nombre
d’étudiants absolument augmenté.
Internet
Les étudiants I3 GIM ont demandé
d’augmenter l’efficacité de l’internet
(vitesse et durée d’utilisation)
Relevé de décisions
À ce propos, M. NUTH Sothân, directeur général
adjoint, a répondu qu’il faut attendre la décision du
CA. En principe, le passage se fait comme avant mais
il faut suivre les cours intensifs en matières
scientifiques et langue étrangère.
Dr. CHUNHIENG Thavarith, directeur général
adjoint, a rappelé que tous les mercredis après-midi
ITC organise des séminaires en invitant des
professionnels du secteur privé comme K-cement,
Go4B,... et cette démarche continuera. Il a précisé que
l’ITC organise aussi la journée scientifique.
Le Directeur général adjoint chargé des affaires
académiques a répondu que le représentant du classe
doit contacter le chef du département, le bureau des
études quand l’enseignant est absent.
Monsieur le Directeur a soulevé que les jours fériés
sont marqués par un sous-décret.
académiques a répondu que le département doit
informer à leurs étudiants quelles sont des entreprises
en partenaire.
On ne peut pas car le nombre d’étudiants techniciens
GGG est encore limité, a répondu M. NUTH Sothan.
académiques a répondu que le département, le bureau
des études sont en charge d’avoir la télécommande de
LCD. Pour le bâtiment F, c’est le TC et GIC qui
s’occupent la télécommande.
M. SOK Kimheng a répondu aux étudiants que à
l’aide du financement de la CUD le bibliothèque a le
budget d’acheter des livres.
M. KHIEV Samnang a répondu que l’utilisation est
limitée car c’est la campagnie privée ONLINE qui
fournie gratuitement aux étudiants.
Page | 75
Matériels
Diverses demandes et propositions
Hygiène
Les étudiants I5 GRU ont proposé de mettre
des poubelles dans la salle de cours avec le
sac plastique.
Parking
Les étudiants ont proposé de bien arranger
des motos ou des bicyclettes. L’entrée du
parking est toujours inondée pendant la
saison des pluies et diverses propositions.
Divers
Les étudiants I1 ont proposé de mettre des
extincteurs dans chaque couloir.
Les étudiants GCI et GRU ont proposé de ne
pas brûler des ordures et couper des herbes
pendant les heures de cours.
académiques a répondu que l’équipe de Direction a
visité tous les bureaux, salles de cours,… et la
réparation est en cours et au fur à mesure.
Le Service technique est en charge de cette tâche.
S.E.M. OM Romny en a profité pour informer tous les
étudiants que c’est un nouveau responsable du
parking. Donc, on va améliorer l’arrangement au fur
et à mesure.
S.E.M. OM Romny a répondu qu’on le ferait.
S.E.M. OM Romny a proposé au gardien de ne pas les
faire pendant les heures de cours.
Le directeur général a rappelé à l’ensemble de toute la réunion de prendre en considération toutes les
décisions issues de cette réunion afin de renforcer la qualité de l’enseignement, de la vie des étudiants à
l’ITC, défendre l’environnement et maintenir la sécurité.
La réunion est arrivée à sa fin et S.E.M. OM Romny s’est félicité de toutes les actions importantes menées
et réalisées au sein de l’ITC, qui lui permettra de pouvoir consolider toutes ses activités dans le cadre de sa
mission qui consiste à former des techniciens et des ingénieurs de qualité
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Annexe 1b. Compte-rendu de la réunion du 42ème CEVU à l’ITC le 09 avril 2014
COMPTE-RENDU DE LA RÉUNION DU 42ème CÉVU À L’ITC
PHNOM PENH, LE 09 AVRIL 2014
Présents
Membres invités
- M. AN Buneng, chef du bureau des Études
- Mme HANG Vinchothy, chef du Bureau Administratif
- M. KHIEV Samnang, chef de Service Informatique
- M. KEO Chhom Séthy, chef du service technique
- M. SOK Kimheng, chef de la bibliothèque
- CHAY Seng An, Association des étudiants de l’ITC
- M. EAM Kosal, chef du Bureau de comptabilité
Équipe de direction
- S.E.M. OM Romny, directeur général de l’ITC
- M. CHUNHIENG Thavarith, directeur général adjoint
- M. NUTH Sothân, directeur général adjoint
- M. PHOL Norith, directeur général adjoint
- M. SEANG Chansopheak, responsable de 3ème cycle
- M. SOY Ty, responsable de 2ème Cycle
- M. HUL Seing Heng, responsable de la recherche
- M. KIM Vanada, Responsable d’assurance de qualité
- Mme SREY Malis, chef du département GCA
- M. KUOK Fidero, chef adjoint du département GCA
- M. CHHOUK Chhay Horng, chef du département GCI
- M. CHY Cheapok, chef du département GEE
- M. BUN LONG, chef adjoint du département GEE
- Mlle KRY Nallis, chef du département GGG
- M. PHAT Boné, conseiller du département GGG
- M. LAY Heng, chef adjoint du département GIC
- M. PANN Sovanna, chef du département GIM
- M. UN Amata, chef adjoint du département GIM
- Mme MEN Nareth, chef du département GRU
- M. LY Sarann, chef adjoint du département GRU
- M. MOEUN Noi, chef TC
- M. CHUM Tival, chef de la Section d’anglais
- M. SIEANG Phen, chef de la Section de Français
Représentants des enseignants par départements et service
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-
M. TUNG Suan, QA
M. CHEY Chhornorn, ST
Mlle LY Sokny, GCA
M. NGUON Kollika, GIM
Représentants des étudiants par départements
- KHIM Haksrun, I1
- CHET Sireyvuth, I2
- CHHOR Maly, I4 GCA
- ATH Dina, I3 GCA
- KHUN Mengleang, T2 GEE
- MUON Ratheany, T3 GEE
- YEAN Sokratanak, I5 GEE
- NOP Madonich, I4 GGG
- Lim Kimhan, T2 GGG
- SREY Hengsothyreak, I4 GIC
- HENG Panha, T1 GIM
- MEAS Davoan, I4 GIM
- YOU Mouyleng, I4 GRU
- SUN Sreykeo, T2 GRU
- Mme NO Lin, représentante du restaurant à la cantine au deuxième étage
Absents excusés
- S.E.Mme PHOEURNG Sackona, présidente du CA
- M. RHAT Sokha, directeur de l’enseignement supérieur
- M. PEN San, directeur général adjoint
- M. PO Kimtho, responsable du planning
- M. CHREA Rada, chef adjoint du département GCI
- M. SENG Sopheap, chef du département GIC
- Mlle IN Sokneang, responsable de la relation d’entreprise
- M. LONG Sovann, chef adjoint du département DTC
Rapporteur : SIEANG Phén
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Mots d’ouverture du directeur général
Pour commencer, S.E.M. OM Romny, directeur général de l’ITC, a souhaité la bienvenue à l’équipe de
direction, au conseiller de la direction, aux chefs de département, aux professeurs et à tous les étudiants qui
étaient présents à la réunion du Conseil des Études et de la Vie Universitaire (CEVU). Le directeur général
a rappelé l’objet de la réunion du CEVU qui vise à récapituler toutes les propositions abordées durant la
réunion du pré-CEVU qui s’est tenu le 02 avril 2014 à l’ITC.
M. NUTH Sothân, directeur général adjoint, de son côté, a continué de mener la réunion en précisant
l’ordre du jour qui touchait l’enseignement, les matériels, l’hygiène, le parking et divers.
PROBLÈME SOULEVÉ
ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE
RELEVÉ DE DÉCISIONS
Les étudiants I1 et I2 souhaitent avoir une semaine de
congé avant les examens de fin semestre.
À ce propos, M. NUTH Sothân, directeur
général adjoint chargé des affaires des
études, a répondu que c’était toujours
possible mais sachant que nous avons en tout
deux semaines de congé. Soit vous avez deux
semaines après les examens, soit vous avez
une semaine avant et une semaine après les
examens. Mais selon la plupart d’entre vous
et la majorité des enseignants préfèrent avoir
deux semaines de vacances consécutives
après les examens.
Les étudiants T2 GCA proposent d’avoir le guide de Dr. CHUNHIENG Thavarith, directeur
rédaction en khmer.
général adjoint, a rappelé à ce sujet que pour
le moment nous l’avons en anglais. Dans
l’avenir, nous pouvons le traduire en français
et en khmer.
Les I4 GEE demandent de rédiger le mémoire de fin
Dr. CHUNHIENG Thavarith a répondu que
d’études en anglais et de le soutenir en anglais.
selon le règlement intérieur de l’ITC, le
mémoire de fin d’études et la soutenance
devaient être en français et que si l’entreprise
en avait besoin l’étudiant pourrait traduire en
anglais.
Il y a beaucoup de retard et d’absences des enseignants
Le Directeur général adjoint chargé des
pendant différents cours.
affaires académiques a demandé au chef de
département de voir ce problème avec les
enseignants concernés.
MATÉRIEL
− Il n’y a pas assez de LCD projecteurs dans le
département GCA.
S.E.M. OM Romny a demandé à M. PENH
San de les prendre en note et de s’en occuper.
− Beaucoup de bruits à cause du parking de motos.
− Salle 201B : Le ventilateur ne fonctionne plus.
− Salles F-101 et F-106 : LCD ne marche pas bien.
− Salles B-302, B-303 et B-306 : Grilles de ventilation
sont déchirées.
I4-GCI :
Il y a un problème de sonorisation dans la salle F-106. On
n’entend pas très bien quand l’enseignant parle.
S.E.M. OM Romny a demandé à M. PENH San
de les prendre en note et de s’en occuper.
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I3-GCI :
− Il fait très chaud dans les salles F-401, F-402, F-403 et
F-404.
− Il manque l’eau tous les jours dans les toilettes de
3ème étage du bâtiment A.
− Il manque des chaises dans les salles F-101, F-106, F401, F402 et F-403.
− Certains ordinateurs dans la salle B-219 ne
fonctionnent pas.
M. PENH San a expliqué que l’eau était coupée
parce que nous étions en train de réparer une
grande partie des tuyaux qui étaient pourris.
Pour le reste, il a promis de tout voir avec le
service technique et informatique.
T1-GEE :
Il n’y a pas assez de souris d’ordinateur dans la salle B311.
T1-GRU :
Des ordinateurs de la salle E-204 ne fonctionnent pas bien,
ce qui gêne le cours.
I3-GCI-OAC :
− La salle d’atelier semble trop petite quand tous les
étudiants sont présents.
− Demander de changer le petit tableau dans la salle B312.
Enseignants et étudiants GGG:
− Proposer de réparer et préparer la salle B-102 pour que
le département puisse mettre des livres dedans. Cette
salle servira comme bibliothèque du département.
À ce propos, M. NUTH Sothân, directeur général
adjoint chargé des affaires des études, a répondu
que le nombre salles était encore limité et que
nous aurions un autre bâtiment bientôt.
Pour ce qui est de la fermeture des toilettes, M.
PENH San s’en occupe.
I4-GIM :
−
−
Demande de ne pas fermer la toilette au rez-dechaussée de bâtiment B à midi et de ne pas se
dépêcher de fermer le soir.
Ne pas fermer trop vite pendant la soirée le passage du
bâtiment B au parking.
HYGIÈNE
I3-GCI, I4-GIC :
−
Les chaises, les tables et bien d’autres objets ne sont
pas propres à la cantine.
−
Il y a beaucoup de mouches.
−
La cantine nécessite d’être élargie.
I4-GIC : Qualité de nourriture à revoir.
M. PENH San a demandé aux responsables de la
cantine de veiller à la propreté pour le bien-être et
la santé des consommateurs.
Concernant le prix des plats, selon les vendeurs, il
est raisonnable : moins cher par rapport au prix de
petits restos dans d’autres établissements
scolaires.
I4-GIM : Le prix à la cantine est cher.
I3-GRU : Proposer de ne pas brûler des déchets pendant
l’heure de cours.
T1-GRU : La salle de cours n’est pas propre. Il y a des
ordures dans la salle.
Le même responsable de l’administration a
demandé au service technique de ne plus brûler
des déchets pendant la journée où il y a cours.
PARKING
− Le prix de parking pour moto est de 300 riels le matin.
À ce propos, M. NUTH Sothân a dit que pour le
moment le responsable du parking était en train
Page | 80
Les I1 et I2 proposent de le réduire à 200 riels.
− L’entrée du parking n’est pas en bon état, ce qui fait
que le pneu de moto est crevé.
− Demander de faire le toit pour parking de vélo.
− Les motos sont trop serrées.
− Les gardiens ne sont pas polis.
de chercher une sponsorisation soit de K-Ciment
soit de Chipmong Concrete pour partager des
frais de béton pour nous conduire au parking.
Pour les comportements des gardiens de
moto/vélos, le responsable du parking a promis de
revoir ce problème directement avec ses
employés.
DIVERS
− Les I3 GCI souhaitent que l’agent de sécuritéde l’ITC
favorise la circulation quand les étudiants sortent de
l’ITC vers 17h00 (accès à l’est et à l’ouest).
− Quelques personnels du Bureau des études ne sont pas
très gentils aux étudiants quand ils demandent le
bulletin de notes ou la lettre de stage.
− Les I1 et I2 proposent de mettre le filet de la partie
nord du terrain de basketball pour ne pas accidenter
des étudiants sortant du parking.
− Les I4 GIM se plaignent de l’état de l’internat pour
hommes : fuite d’eau, panne d’électricité, système de
drainage...
Pour faciliter la circulation pour les sorties de
l’institut, c’est hors de la responsabilité de l’ITC.
Pour nous, on peut s’en occuper à l’intérieur de
notre établissement.
M. NUTH Sothân a promis de voir tous les
personnels du bureau des études et de voir ce qui
s’est passé pour y remédier.
Pour le filet du basketball et les problèmes à
l’internat pour homme, il a demandé à M. PENH
San de s’en occuper.
Le directeur général a rappelé à l’ensemble de toute la réunion de mettre en valeur toutes les décisions
issues de cette réunion afin de renforcer la qualité de l’enseignement, de la vie des étudiants à l’ITC,
défendre l’environnement et maintenir la sécurité.
La réunion est arrivée à sa fin et S.E.M. OM Romny s’est félicité de toutes les actions importantes menées
et réalisées au sein de l’ITC, qui lui permettra de pouvoir consolider toutes ses actions futures dans le cadre
de sa mission qui consiste à former localement des techniciens et des ingénieurs de qualité.
Page | 81
Annexe 2. Programme détaillé de 4ème journée scientifique
Page | 82
Agenda
Institute of Technology of Cambodia
Venue: Auditorium of Samdech Akak Moha Sena Padey Decho HUN SEN (ITC)
(07 May, 2014) Time
8:00-8:30
8:30-8:40
8:40-8:50
8:50- 9:00
9:00- 9:10
9:10-9:30
9:30-9:50
9:50-10:05
10:05-10:25
10:25-10:45
10:45-11:00
11:00-11:20
11:20-11:40
11:40-12:00
12:00-13:30
Guest registration
Respect of national anthem
Welcome address by MC
Welcome speech
Welcome remark by private sector
Dr. OEURNG Chantha, ITC, Cambodia
H. E. Dr. OM Romny, Director General of ITC, Cambodia
LOK OKNHA. Sok Piseth, CEO and Co-Founder, G Gear Co., LTD,
Cambodia
H.E. IM Koch, Secretary state, MoEYS, Cambodia
Open ceremony
Plenary session by Key note speakers
French Agency for Development (AFD) projects in Cambodia related to engineering
Research situation at ITC and its challenges
Q and A
Gaz and oil production
Energy saving Q and A DLSU Mechanical Engineering Research Program Gearing Towards Global Recognition
Technopreneurship and Innovation
Mr. Julien DARPOUX, Program Officer for Cambodia and Laos AFD
Dr . HUL Seingheng, Director of Research of ITC, Cambodia
Mr. Martin MAC CARTHY, Managing Director of TOTAL Cambodia
Mr. Ang Koon San, Country President,Schneider Electric in Cambodia
Prof. Dr. Archie B. Maglaya, DLSU, Philippines Mr. Pech Bolene,Vice‐ president of YEAC
Q and A
Lunch break
Geo-resources and
Geotechnical Eng’g
Venue: 105-B
M.C: Dr. Kry Nalis
13:3017:00
Responsible
Welcomed by organizer committee
Activity
Plenary section by
Chemical and Food
Eng’g
Venue: 201-B
M.C:
Topic: Petroleum
Exploration in Indonesia,
Dr. Salahuddin Husein,
UGM, Indonesia
Topic: Determining
mycotoxins in rice by
ELISA tests,
Ms. Srey Malis, ITC,
Cambodia
Topic: Application of
SARSAC for Arsenic-
Topic: Isolation and
characterization of lactic
department
Electrical and Energy
Eng’g
Venue: Salle-I
(Building A)
M.C: Mr. Sean Pisith
Topic :TBA,
Prof. ARAKI
Kiyomichi, TIT, Japan
Topic:A Study of EMC
Impact of Power
Rural Eng’g
Venue: 109-A
M.C: Ms. Phoeurn
Chanarun
Topic: Le Cambodge,
les problématiques:
Météorologiques, les
phénomènes dominants
et les outils et concepts
à envisager pour le
traitement,
Prof.CELHAY
Emmanuel,
Responsable
d’enseignement de
Météorologie , France
Topic:TBA,
Dr. Someth Paradis,
Mechanical and
Industrial Eng’g
Venue: 114-B
M.C: Prof. Dr. Archie
B. Maglaya
Topic : Unsteady
Boundary Element
Method for Retractable
Thin Wings With Vortex
Particle Wakes
Mr. TAN Siendy,
Cambodia
Information
Technology
Venue: 306-F
M.C: Mr. Lay Heng
Civil Eng’g
Venue: Salle-II
(Building. A)
M.C: Dr. Seng Sochan
Topic: The effects of
the flipped classroom
on the learning
environment in
engineering program,
Mr. HEAN
Samboeun, ITC,
Cambodia
Topic: Construction
Management in
Building sites
experience,
Ms. SIV Sophal,
LBL International
Co.Ltd, Cambodia
Topic: Simulation
Analysis of Surface
Topic: Khmer ASR in
IVR System,
Topic:
83Neak Loeung
Bridge Construction,
Polluted Water in
Cambodia
Dr. Pich Bunchoeun,
ITC, Cambodia
acid bacteria in 4
different kinds of
fermented vegetables
sold in the markets,
Dr. Tan Reasmey, ITC,
Cambodia
Electronic Converters in
Industrial Networks in
the frequency Range 2
kHz-150 kHz,
Mr. Vai Vannak, ITC,
Cambodia
ITC, Cambodia
Topic: Changes in
physical, chemical, and
strength relationships of
Cambodian clays,
Dr. Bun Kim Ngun, ITC,
Cambodia
Topic: Characteristic of
tin slime from ex-mining
field in Perak, Malaysia,
Dr. Kry Nalis, ITC,
Cambodia
Topic: Water quality
monitoring in Tonle Sap
and Mekong River,
Ms. Khoeurn
Kimleang, ITC,
Cambodia
Topic: Urban air
pollution and emission
sources in Phnom Penh,
Cambodia,
Mr. Try Sophal, ITC,
Cambodia
Topic: Robot
development activities at
ITC,
Ms. Soy Sopheak, ITC,
Cambodia
Topic: Solid Waste
Characterization study
in Cambodia,
Dr. Seng Bunrith,
ITC, Cambodia
Topic: Energy Recovery
with Thermoelectric
Generator. Will It
Work?,
Mr. Kim Bunthern,
ITC, Cambodia
Topic:TBA,
Mr. KIM Sour, CDRI,
Cambodia
Topic:Innovation of
technology for bescuits
product in LyLy food
industry co.,Ltd,
Mr. Eang Mong, Lyly
Food industry, Cambodia
Topic:Natural Rubber:
from plantation to
engineered products,
Dr. Kim Chandy,
Rubber Research
Institute of Cambodia,
Cambodia
Topic:Automobile
Engineering,
Ms. Nam Mala, BMW,
Cambodia
Topic:TBA,
Ms. Hang
Leakhena,ITC,
Cambodia
Topic:Wireless Optical
Instruments for
Cardiography
Surveillance,
Ms. Sam Savda, ITC,
Cambodia
Topic: TBA,
Ms. Ket Pinnara,ITC,
Cambodia
Topic:The Energy
management systems in
storage or multicellular
power generation,
Mr. Soeun Somuny
Utdom, ITC, Cambodia
Chemical Species and
NOx Reduction
Improvement over a Fezeolite Catalyst in an
NH3-SCR System on a
Diesel Engine,
Mr. Gnor Pengseang,
ITC, Cambodia
Topic: Productivity
Improvement By Using
Just In Time - Line
Balancing Technique,
Mr. Seng Piseth, ITC,
Cambodia
Topic: Preliminary
Study and Design of
Thermal Hydrolysis
System for Producing
Solid Fuel from MSW,
Mr. NOU Soniraks,
ITC, Cambodia
Topic: DDF Engine by
using Biogas for Rural
Electrification in
Cambodia,
Mr. Nhem Sophal, ITC,
Cambodia
Topic: The investigation
of biomass/waste energy
potential in Cambodia,
Dr. Rey Sopheak, ITC,
Cambodia
Mr. Hao Jeudi, ITC,
Cambodia
Mr. ABE Yoshinori,
Chief Consultant for
the Neak Loeung
Bridge construction
project, Japan
Topic: M-Tourism in
Cambodia,
Mr. Sok Kimheng,
ITC, Cambodia
Topic: Subsoil in
Phnom Penh,
Mr. Sieng Peo, ITC,
Cambodia
Topic: Speech
Recognition on Smart
Phone,
Ms. ENG Thida,
Cambodia
Topic: Tempered and
laminated glass
production,
Mr.Paolo, Tang
Pheng Por Glass
tempering Factory. Co.
Ltd., Cambodia
Topic: Construction
Materials, Kcement,
Mr.Leng Sokseiha,
Kcement, Cambodia
Topic : Innovation
Development?
TBA, Private company,
Cambodia
Topic: Slope Stability
of Mekong River,
Dr. Chhun Sok San,
ITC, Cambodia
Topic: Design and
Testing of Double Glass
Solar Dryer for Fish
Drying in Cambodia
Dr. Chan Sarin, ITC,
Cambodia
TBA: To Be Advised 84
Annexe 3. Nouveau guide à la rédaction du mémoire de fin d’études
Page | 85
INSTITUTE OF TECHNOLOGY OF CAMBODIA
Guide for Thesis
Preparation
Version 2.0
Prepared by ITC Scientific Committee
December 2013
Page 86
ACKNOWLEDGMENTS
Institute of Technology of Cambodia (ITC), hereby acknowledges the following
people for their contributions and realization to this Guide to Thesis Preparation:
- Dr. OM Romny
- Dr. CHUNHIENG Thavarith
- Mr. NUTH Sothan
- Mr. PHOL Norith
- Mr. CHHOUK Chhay Horng
- Mr. SIEANG Phen
- Dr. HUL Seingheng
- Dr. LY Sarann
- Dr. KUOK Fidero
- Mr. SOY Ty
- Dr. SEANG Chansopheak
- Ms. BUN Polyka
- Dr. BUN Kimgnun
- Mr. LAY Heng
- Mr. TO Dara
- Mr. SOEUN Somuny Ontdom
- Mrs. SIO Sreymean
Page 2 of 26
Page 87
TABLE OF CONTENTS
1. INTRODUCTION ............................................................................................................... 4
2. SUBMISSION OF THESIS................................................................................................. 4
2.1. Submission of thesis ...................................................................................................... 4
2.2. Revision after submission of thesis ............................................................................... 4
2.3. Thesis binding ............................................................................................................... 4
2.4. Copyright....................................................................................................................... 4
2.5. Plagiarism ...................................................................................................................... 5
2.5.1. Definition ................................................................................................................ 5
2.5.2. Punishment ............................................................................................................. 5
2.5.3. Plagiarism avoidance .............................................................................................. 5
3. FORMATTING ................................................................................................................... 6
3.1. Language ....................................................................................................................... 6
3.2. Structure ........................................................................................................................ 6
3.3. Text layout .................................................................................................................... 6
3.4. Pagination ...................................................................................................................... 6
3.5. Title selection ................................................................................................................ 6
3.6. Thesis title pages ........................................................................................................... 7
3.7. Acknowledgments ......................................................................................................... 7
3.8. Abstract ......................................................................................................................... 7
3.9. Abbreviations and symbols ........................................................................................... 7
3.10. Table of contents ......................................................................................................... 8
3.11. List of figures .............................................................................................................. 8
3.12. List of tables ................................................................................................................ 8
3.13. Introduction ................................................................................................................. 9
3.14. Literature review ......................................................................................................... 9
3.15. Methodology or Materials and Methods ..................................................................... 9
3.16. Results and discussion............................................................................................... 10
3.17. Conclusions (and Recommendations) ....................................................................... 10
3.18. References ................................................................................................................. 10
3.19. Appendices ................................................................................................................ 12
References ................................................................................................................................ 13
Appendices ............................................................................................................................... 14
Page 3 of 26
Page 88
1. INTRODUCTION
This guide for thesis preparation has been developed and prescribed by the Scientific
Committee (SC), Institute of Technology of Cambodia (ITC) in the aim of assisting not only
Associate Degree in Engineering, Engineer’s Degree, and Master Student but also ITC
lecturer in preparing the thesis. In this means, ITC is holding the Intellectual Property Rights
adopted by Royal Government of Cambodia together with the research partners. Students and
lecturer in all departments are compulsorily required to strictly follow this guide for thesis
preparation to ensure the standard of uniformity and preservation of standard archival thesis
copy. Any query not specified in this guide should be referred to the respective department
officer or the SC via [email protected].
2. SUBMISSION OF THESIS
2.1. Submission of thesis
Students are required to deliver 5 copies of thesis (3 to Panelists, 1 to Advisor, 1 to
Enterprise) to the respective department secretary at least 1 week period prior to the final
presentation date which is decided by Academic Office. For more information on the
academic schedule, the academic calendar could be found in the ITC website at the following
link, http://www.itc.edu.kh/itc/en/index.php/calendar. Additional copies of the thesis may be
required differently by each department. For late submission, student will not be permitted
to take his/her defense and be subjected to 2nd defense.
2.2. Revision after submission of thesis
After the defense, students are required to incorporate/response to the thesis
committee constructive comment/suggestions and revise thesis until proven satisfied by the
thesis advisor within 1 week. After the revision, these hard-copies of thesis will be
submitted to Thesis Advisor, Head of Department, Enterprise Representative, and Director
General of ITC for the approval and signature. Students are required to submit the final
version of the revised thesis, 2 hard-copies and soft-copy (either in pdf or word file) to
respective Department (Department will later hand over 1 set of hard and soft-copy to
Library).
2.3. Thesis binding
All copies of thesis must be submitted to respective department bound between
printed covers. In particular, the final version of thesis should be tied together. A template for
thesis cover could be found http://www.itc.edu.kh/itc/XXX. The front cover should be
labeled all information as shown in the template of thesis cover and printed in white paper.
2.4. Copyright
Reference made based on the Intellectual Property Rights of Royal Government of
Cambodia, ITC and Enterprise hold the ownership of the thesis copyright.
Page 4 of 26
Page 89
2.5. Plagiarism
2.5.1. Definition
Student must understand the definition, nature, and how to avoid the plagiarism.
Plagiarism could be defined as follows:
“Plagiarism is the presentation of someone else’s ideas or words as your own.”
(Fowler and Aaron, 1992, pp. 578).
“An obvious form of plagiarism is copying any direct quotation from your source
material without providing quotation marks and without crediting the source. A more subtle
form, but equally improper, is the paraphrasing of material or use of an original idea if that
paraphrase or borrowed idea is not properly introduced and documented.” (Lester, 1976, pp.
48).
“One area that can be confusing to researchers involves the use of information
classified as “common knowledge”. If a fact or an idea is well known, it does not have to be
documented, even if it is taken from another source…to be considered common knowledge,
information must be well known to a general audience.” (Clines and Cobb, 1993, pp. 20).
2.5.2. Punishment
Associate Degree in Engineering, Engineer’s Degree, and Master theses are subjected
to the plagiarism verification. In case that plagiarism is founded, student will account for the
Intellectual Property Rights adopted by Royal Government of Cambodian and be required to
revise thesis until proven satisfied by Advisor.
2.5.3. Plagiarism avoidance
It is necessary that the use of the previous published materials in thesis must be
acknowledged properly within the text by either putting quotation or paraphrasing; this means
that the author’s name with the year of publication should appear in the text while the
reference list should contain all references. The in-text quotation styles could be founded in
the following examples (Om et al., 2011):
- For one author:
Klein (2013) reviewed the biology and strategies to delay……
In a recent review on the antimalarial drug resistance (Klein, 2013),……
- For two authors:
Sadana and Snow (1999) investigated the perceptions and preferences……
In a study on the balancing effectiveness (Sadana and Snow, 1999),……
- For many authors: in the case that we would like to cite the guide for thesis
preparation by Dr. OM Romny, Dr. CHUNHIENG Thavarith, Mr. NUTH Sothân,
Mr. PHOL Norith, and Mr. SIEANG Phen, it is as follows:
Page 5 of 26
Page 90
Om et al. (2011) introduced the guide for thesis preparation……
In the thesis preparation for ITC student (Om et al., 2011),……
-In case of NGOs, student could cite the report published by NGOs, e.g., Food and
Agriculture Organization of the United Nations (FAO) as follows:
FAO (2006) published the livestock’s long shadow-environmental issues…..
In the report on the livestock’s long shadow-environmental issues (FAO, 2006),…
3. FORMATTING
3.1. Language
The Associate Degree in Engineering thesis shall be written in Khmer while those of
Engineer and Master Degree shall be written either in French or English based on Advisor
Preference.
3.2. Structure
When preparing the thesis manuscript, all students must follow this order: Title pages,
Acknowledgments, Abstract, Abbreviations and Symbols, Table of Contents, List of Figures,
List of Tables, Introduction, Literature Review, Methodology or Materials and Methods,
Results and Discussion, Conclusions (and Recommendations), References, and Appendices.
3.3. Text layout
Text must be written using Times New Roman (12 pt font size) with 1.5 lines spacing
and the margins shall be 25.4 mm from top, bottom, left, and right on white paper. A full
justification shall be used and each new paragraph shall be clearly indicated with indentation
(12.7 mm) and no-space between paragraphs. Tables and figures should be presented in the
text with spacing before and after text of 12 pt (See Example in Appendices).
3.4. Pagination
Theses of all degrees shall be started with the title pages consisted of the first cover
page, second cover page, and third cover page; these cover pages shall not be paginated and
prepared single-sided while the following pages of theses shall be prepared double-sided.
The acknowledgment page, abstract page, abbreviations and symbols page, table of contents
page, list of figures page, and list of tables page, shall be paginated with roman numerals—
i.e., i, ii, iii, etc. From the introduction page to final part of thesis, all pages shall be paginated
in one consecutive numbering sequence—i.e., 1, 2, 3, etc. All page numbers shall be at the
bottom-center of pages. Moreover, each heading shall be started with a new page by using
page breaking.
3.5. Title selection
The title selection for the thesis for all degrees shall be done carefully to ensure that
the consistency between title and thesis manuscript is achievable. Therefore,
Page 6 of 26
Page 91
•
•
Be sure to select a title that reflects and/or provides a meaningful description
of the content of the thesis manuscript;
Be sure to select a title that in overall covers all the specific objectives aimed
for in the thesis; this means that from the title, a number of specific objectives
could be developed.
3.6. Thesis title pages
The first title page must contain the information on the department, type of degree
(Associate Degree in Engineering, Engineer’s Degree, or Master Degree), thesis title, name
of author, main course of study, name of thesis advisor, and academic year. The second title
page must be written in Khmer and bear the original signatures of Director General of ITC,
Head department, Supervior, and Enterprise Representative while the third title page must
be written in French and containt the same information as that of the second title page. The
template for these title pages could be found in the following link:
http://www.itc.edu.kh/itc/en/XXXXXXXXXXX.
3.7. Acknowledgments
The acknowledgment page shall be included in the thesis manuscript. In this section,
author could express his/her sincere gratitude to his/her family for support and so on. Author
could also include his/her special thank to Professors, Thesis Advisor, Lab Assistant, and
other personnels who have been providing help during the research and the preparation of
thesis. The order of gratitude shall be classified based on the degree of supporting. It means
that person who has been of great help should appeared first.
3.8. Abstract
Each thesis shall contain a concise and factual abstract of maximum 1 page. The
abstract should contain the purpose of the research, the materials and methods, the principal
results and major conclusions. An abstract must be written in 3 languages (Khmer, French
and English in order) except Associate Degree Abstract must be written only in Khmer. In
the case of Abstract in Khmer, all technical terms must be remained in original language
except common and well-known technical terms could be used in Khmer. Moreover, this
abstract should be presented separately from the thesis manuscript, so it must be able to stand
alone. Therefore, references should be avoided, but if essential, then cite the author(s) and
year(s). Moreover, non-standard or uncommon abbreviations should be avoided, but if
essential they must be defined at their first mention in the abstract itself.
3.9. Abbreviations and symbols
All abbreviations and symbols that are not standard and well known in the field of
enginnering should be defined in the abbreviations and symbols page. In the case that any
abbreviations that are unavoidable in the abstract, they must be defined at their first mention
in the abstract. Furthermore, it is necessary to maintain the consistency of abbreviations and
symbols throughout the thesis manuscript.
Page 7 of 26
Page 92
3.10. Table of contents
Table of contents should contain all informations on heading and sub-heading of all
chapters presented in the thesis manuscript. Title pages, Acknowledgements, Abstract,
Abbreviations and Symbols, Table of Contents, List of Figures, and List of Tables must not
be numbered in the Table of Contents (See Example in Appendices). The sequencing numeral
shall be started from Introduction (e.g., 1. INTRODUCTION) while the subdivision
contained within Introduction chapter should be numbered 1.1. (then 1.1.1., 1.1.2., ...), 1.2.,
etc. This numbering system should also be used in the following chapters—i.e., 2.
LITERATURE REVIEW, 3. METHODOLOGY or MATERIALS AND METHODS, 4.
RESULTS AND DISCUSSION, 5. CONCLUSIONS (AND RECOMMENDATIONS).
On the other hand, REFERENCES, and APPENDICES should appear without any
numbering system.
3.11. List of figures
All figure captions must be presented in this page together with the page number
where the figures exist. Figure caption must be numbered in a consecutive sequence—i.e.,
Figure 1.1., Figure 2.1., Figure 3.1., etc., in accordance with their appearance in the thesis.
Figure 1.1. refers to the first figure appeared in chapter 1, Figure 2.1. refers to the first figure
appeared in chapter 2, Figure 3.1. refers to the first figure appeared in chapter 3, etc. A
caption should comprise a title which is a description of the illustration. Author must keep
text in the illustrations themselves to a minimum but explain all symbols and abbreviations
used within the illustrations. In the case that Figure is cited from other sources, student must
put the reference after the Figure caption.
A figure is a single, concise, pictorial, visual summary of the process or finding
during the research activities. It should be well designed and prepared so that it could be
understood by readers at a single glance. The authors must provide an image/graph that
clearly represents his/her work described in the thesis. Image/graph must be un-distorted and
readable at any size.
3.12. List of tables
All tables titles must be presented in this page together with the page number where
the tables are shown. Tables must numbered consecutively (Table 1.1., Table 2.1., Table
3.1., etc.) in accordance with their appearance in the text. Table 1.1. refers to the first table
appeared in chapter 1, Table 2.1. refers to the first table appeared in chapter 2, Table 3.1.
refers to the first table appeared in chapter 3, etc. In the case that Table is cited from other
sources, student must put the reference after the Table caption (see Example in Appendices).
All numbers used in thesis content/tables must be Arabic numerals (0, 1, 2, 3, etc.).
Table embedded in the thesis manuscript could be accompanied by the footnotes to
tables below the table body and indicate them with superscript lowercase letters. Author must
ensure that the data presented in tables do not duplicate results described elsewhere in thesis
Page 8 of 26
Page 93
manuscript. In the case of simple one parameter tables, author is recommended to present
such information in the text itself.
3.13. Introduction
Introduction should contain the rationale/background, goal and objectives, and scope
together with the limitation of the study. Student should begin with the establishment of a
study territory by showing the importance, interesting, and/or problems of the general study
area, and/or by reviewing the previous studies. Student could then continue with the
indication of gab or weakness of previous study based on which the present study must be
conducted. At last, student should finish the introduction section with the announcement of
the goal and specific objectives of the study with the scope/limitation of present study
(Hartley, 2008).
3.14. Literature review
Author could prepare the literature review by taking into account the following
criteria:
•
•
•
•
•
To show the history of the related study field/topic
To review all previous work done related to the thesis topic
To integrate and synthesis work from different study field/topic
To present/evaluate the current state of art of study field/topic
To reveal the inadequacies in literature and gap where further research needs
to be done
3.15. Methodology or Materials and Methods
In this section, title of this section could be chosen either Methodology or Materials
and Methods accordingly to Advisor Preference. In general format, Author must provide
sufficient detail to allow the work to be reproduced; in addition, methods already published
should be indicated by a reference while only the modifications should be described.
Methodology is usually sub-divided into many sub-sections viz:
. Materials for the study: author must describe in detail (physic-chemical
characteristics, technical specification, data, model, software, equipment, etc.)
the raw materials used for the study.
For example: “The raw composting mixture consisted of swine manure, a
compost product produced previously in our laboratory from swine manure,
sawdust, and a commercial seeding material (Alles G; Matsumoto Laboratory
of Microorganisms Co., Ltd., Matsumoto, Japan) in a ratio of…”
. Experimental operation for the study: author must describe (in detail) how
laboratory or full-scale experimental set-up is constructed. Author is also
required to describe how set-up is operated to ensure that the re-fabrication of
the experimental system.
Page 9 of 26
Page 94
For example:
1-“Laboratory-scale experimental set-up composed of a mini-reactor made of
a Pyrex glass cylinder, 45 mm in diameter, 100 mm in height, and sealed with
silicone rubber stoppers with glass pipes for aeration…”
2-“The Storm Water Management Model (SWMM Version 5.0.022; Rossman,
2010; US EPA, 2011) was used to simulate current and projected watershed
conditions. Sub-catchments were delineated to collect precipitation, and the
kinematic wave method (Rossman, 2010) was used to route water through…..”
. Parameter analyses: author must describe (in details) how to
measure/determine each parameter during the study; this includes the
condition of the machine and the model of machine used. It is also important
to note that one parameter analysis must be described in one sub-section.
For example: “A DNA extraction kit, ISOIL for Beads Beating (Nippon Gene
Co., Ltd., Toyama, Japan), was used for the extraction of DNA from the
compost samples collected at days…”
In the case that author would like to include the formulae and equations in the
manuscript, each formulae/equation should be given separate numbering—i.e., (Eq. 1.1.),
(Eq. 2.1.), etc. Eq. 1.1. refers to the first equation/formulae appeared in chapter 1 while Eq.
2.1. refers to the first equation/formulae appeared in chapter 2.
3.16. Results and discussion
The results should be clear and concise, separated into different sub-sections
depending on the findings, and discussing the significance of the results/findings, not repeat
them. In this part, author should state the main findings in order and evaluate how the results
fit in the previous findings; therefore, citation and discussion of the published work should be
included in this part.
3.17. Conclusions (and Recommendations)
The main conclusions drawn from results should be presented in a short conclusions
section. Author must ensure that the conclusions response/reflect the specific objectives
stated in the introduction section. Any discussion must not be included in this section.
In the recommendations section, author should (not obligate) describe the
limitation/gap of the study based on which author should recommend for further
studies/investigations.
3.18. References
It is a must to ensure that each reference cited in the thesis manuscript is also
presented in the reference list, and vice versa. It is recommended that the unpublished results
and personal communications should not be used for citation. References list should be
Page 10 of 26
Page 95
arranged alphabetically. In the case that more than one reference from the same author(s) in
the same year, it must be identified by the letters “a”, “b”, “c”, etc; these letters should be
placed after the year of publication.
For example: Author “Mongkul” has published two journals in 2013 and we would
like to reference these two journals; thus, the citation will be “Based on the recent study
(Mongkul, 2013a, 2013b),…”.
Reference list should be prepared based on the type of document, for instance:
•
Reference to a journal publication:
Hul, S., Ng, D.K.S, Tan, R.R., Chiang, C.L., Foo, D.C.Y., 2007. Crisp and Fuzzy
Optimisation Approaches for Water Network Retrofit. Chemical Product and
Process Modeling. 2, 1934– 2659.
•
Reference to a book:
Nester, E.W., Anderson, D.G., Roberts, C.E., Pearsall, N.N., Nester, M.T., 2004.
Microbiology-A human perspective. 4th ed. McGraw-Hill, New York.
•
Reference to a chapter in an edited book:
Mettam, G.R., Adams, L.B., 2009. How to prepare an electronic version of your
article, in: Jones, B.S., Smith, R.Z. (Eds.), 2009. Introduction to the Electronic
Age. E-Publishing Inc., New York, 281–304.
•
Reference to the internet
A clear source and official website can be used as reference. However, a clear
authors and date of the website or the agency creating the website should be
stated. For example:
Food and Agriculture Organization of the United Nations 2011. Cambodia and
FAO achievements and success stories, http://www.fao.org/fileadmin/templates/
rap/files/epublications/CambodiaedocFINAL.pdf (Consulted on March 01, 2013).
References in the list should be placed alphabetically, for example:
Arun, A.B., Chen, W.M., Lai, W.A., Chou, J.H., Shen, F.T., Rekha, P.D., Young, C.C., 2009.
Lutaonella thermophilagen. nov., sp. nov., a moderately thermophilic member of the
family Flavobacteriaceae isolated from a coastal hot spring. International Journal of
Systematic and Evolutionary Microbiology. 59, 2069–2073.
Boone, D.R., Castenholz, R.W., Garrity, G.M., 2001. Bergey’s manual of systematic
bacteriology. 2nd ed. Springer, New York.
Page 11 of 26
Page 96
Bosshard, P.P., Zbinden, R., Altwegg, M., 2002. Turicibacter sanguinis gen. nov., sp. nov., a
novel anaerobic, Gram-positive bacterium. International Journal of Systematic and
Evolutionary Microbiology. 52, 1263–1266.
……
3.19. Appendices
Appendices are supplemental to a thesis in nature; the same formatting, pagination,
margins, and illustration requirements apply to appendices. Formulas, equations, and
additional information should be included in this section.
Page 12 of 26
Page 97
References
Clines, R.H., Cobb, E.R., 1993. Research writing simplified. Harper Collins.
Fowler, H.R., Aaron, J.E., 1992. The little, brown handbook. 5th ed. Harper Collins.
Hartley, J., 2008. Academic writing and publishing. Routledge Taylor & Francis Group, New
York.
Lester, J.D., 1976. Writing research papers: a complete guide. 2nd ed. Scott, Foresman and
Company Glenview, Illinois.
Om, R., Chunhieng, T., Nuth, S., Phol, N., Sieang, P., 2011. Guide à la rédaction de
mémoire. ITC, Phnom Penh.
Page 13 of 26
Page 98
Appendices
1.
Acknowledgments
2.
Abstract
3. Abbreviations and Symbols
4.
Table of Contents
5.
List of Figures
6.
List of Tables
7. Introduction
8.
Literature Review
9.
Methodology or Materials and Method
10. Results and Discussion
11. Conclusions (and Recommendations)
12. References
Page 14 of 26
Page 99
ACKNOWLEDGMENTS
The heading of acknowledgement must be written using Times New Roman, 12 pt
font size, bold and center text. The text following the heading should be started with the
indentation and written using Times New Roman, 12 pt font size, justification text, 10 pt
from the heading and 1.5 line spacing.
Page 15 of 26
Page 100
ABSTRACT
The heading of acknowledgement must be written using Times New Roman, 12 pt
font size, bold and center text. The text following the heading should be started with the
indentation and written using Times New Roman, 12 pt font size, justification text, 10 pt
from the heading and 1.5 line spacing.
Page 16 of 26
Page 101
ABBREVIATIONS AND SYMBOLS
EPA
Environmental Protection Agency (Text must be written 24 pt from the
heading and 1.5 line spacing)
FAO
Food and Agriculture Organization of the United Nations
UN DESA
United Nations, Department of Economic and Social Affairs
Page 17 of 26
Page 102
TABLE OF CONTENTS
ACKNOWLEDGEMENTS ..................................................................................................... i
ABSTRACT ............................................................................................................................. ii
ABBREVIATIONS AND SYMBOLS .................................................................................... iii
TABLE OF CONTENTS ......................................................................................................... iv
LIST OF FIGURES ................................................................................................................. v
LIST OF TABLES ................................................................................................................... vi
1. INTRODUCTION ............................................................................................................... 1
1.1. Background .................................................................................................................. 1
1.2. Goal and objectives ...................................................................................................... 3
2. LITERATURE REVIEW .................................................................................................... 5
3. METHODOLOGY ............................................................................................................. 31
4. RESULTS AND DISCUSSION ......................................................................................... 51
5. CONCLUSIONS................................................................................................................. 71
REFERENCES ....................................................................................................................... 77
APPENDICES ........................................................................................................................ 85
Page 18 of 26
Page 103
LIST OF FIGURES
Figure 2.1.
Forecasts of world and regional annual growth rate of fertilizer demand
between 2011 and 2015 (FAO, 2011). .............................................................. 10
Figure 2.2.
Time courses of the number of publication related to effects of turning on
composting from 1980 to 2012. ........................................................................ 15
Figure 2.3.
Number of publication related to application of molecular methods (DGGE, TRFLP, SSCP, ARDRA, ARISA, and DHPLC) in compost. ............................. 17
Figure 3.1.
Schematic diagram of the composting system. ................................................. 48
Figure 4.1.
Schematic diagram of the experimental system. ............................................... 52
Page 19 of 26
Page 104
LIST OF TABLES
Table 2.1.
Municipal solid waste generation and its composition in different countries. . 11 Table 2.2.
Plant diseases suppression (Litterick et al., 2004). .......................................... 13 Table 2.3.
C/N ratios of various organic wastes (Golueke, 1977). ................................... 15 Table 2.4.
Thermal deathpoints of some common pathogens (Golueke, 1977). ............... 16 Page 20 of 26
Page 105
1. INTRODUCTION
1.1. Background
The text following the sub-heading should be started with the indentation and written
using Times New Roman, 12 pt font size, justification text, 10 pt from the heading and 1.5
line spacing.
Page 21 of 26
Page 106
2. LITERATURE REVIEW
2.1. Sub-heading
line spacing. In the case that author would like to embed the figures in the text, figure must be
placed in the center of the text with 12 pt spacing before and after text as follows:
Figure 2.1. Time courses of the number of publication related to effects of turning on
composting from 1980 to 2012.
Page 22 of 26
Page 107
3. METHODOLOGY
3.1. Sub-heading
line spacing. In the case that author would like to embed the tables in the text, tables must be
placed in the center of the text with 12 pt spacing before and after text as follows:
Table 3.1. Nitrogen content and C/N ratios of various organic wastes (Golueke, 1977).
Material
Nitrogen (%)
C/N Ratio
Activated sludge
Animal tankage
Blood
Cow manure
Digested sewage sludge
Grass clippings
Horse manure
Mixed grasses
Night soil
Non-legume vegetable wastes
Pig manure
Potato tops
Poultry manure
Raw sewage sludge
5
─
10─14
1.7
2─4
3─6
2.3
214
5.5─6.5
2.5─4
3.8
1.5
6.3
4─7
6
4.1
3
18
─
12─15
25
19
6─10
11─12
─
25
15
11
Urine
15─18
0.8
In the case that author would like to include the formulae and/or equations in the
manuscript, each formulae/equation must be given in separate numbering as follows:
Q = CP [1 - exp(-αt)]
(Eq. 3.1.)
where Q is the cumulative CO2 emission at a given composting time (mol), CP is the potential
amount of carbon in the compost sample that can be released as CO2 (mol), α is the
degradability coefficient based on the carbon of organic materials in the compost sample
(h−1), and t is the composting time (h).
Page 23 of 26
Page 108
4. RESULTS AND DISCUSSION
4.1. Sub-heading
line spacing.
Page 24 of 26
Page 109
5. CONCLUSIONS
line spacing.
Page 25 of 26
Page 110
REFERENCES
Arun, A.B., Chen, W.M., Lai, W.A., Chou, J.H., Shen, F.T., Rekha, P.D., Young, C.C., 2009.
Lutaonella thermophilagen. nov., sp. nov., a moderately thermophilic member of the
family Flavobacteriaceae isolated from a coastal hot spring. International Journal of
Systematic and Evolutionary Microbiology. 59, 2069–2073.
Boone, D.R., Castenholz, R.W., Garrity, G.M., 2001. Bergey’s manual of systematic
bacteriology. 2nd ed. Springer, New York.
Bosshard, P.P., Zbinden, R., Altwegg, M., 2002. Turicibacter sanguinis gen. nov., sp. nov., a
novel anaerobic, Gram-positive bacterium. International Journal of Systematic and
Evolutionary Microbiology. 52, 1263–1266.
Page 26 of 26
Page 111
Annexe 4. Ressources humaines aux différents départements (2013-2014)
Diplôme
Docteurs titul
aires :
Nombre et %
Docteurs
stagiaires :
Nombre et %
Docteurs
vacataires :
Nombre et %
Sous total
GCA
GCI
GEE
GGG
GIC
GIM
GRU
SF
SA
TC
Total
4
(14%)
6
(21%)
6
(21%)
3
(10%)
2
(6%)
4
(14%)
4
(14%)
0
0
0
29
(100%)
2
(40%)
1
(20%)
0
1
(20%)
0
0
1
(20%)
0
0
0
5
(100%)
0
3
(50%)
0
2
(33%)
0
0
0
0
0
1
(17%)
6
(100%)
6
(15%)
10
(24%)
6
(15%)
6
(15%)
2
(5%)
4
(10%)
5
(14%)
0
0
1
(2%)
40
(100%)
Masters
titulaires :
Nombre et %
Masters
tagiaires :
Nombre et %
Masters
vacataires :
Nombre et %
5
(8%)
4
(5%)
9
(14%)
6
(9%)
8
(12%)
7
(10%)
6
(9%)
4
(5%)
3
(4%)
15
(24%)
67
(100%)
10
(29%)
2
(7%)
3
(9%)
1
(2%)
8
(24%)
5
(15%)
3
(9%)
0
0
2
(5%)
34
(100%)
0
8
(50%)
0
2
(13%)
2
(13%)
0
()
0
3
(19%)
0
1 (5%)
16
(100%)
Sous total
15
(13%)
14
(12%)
9
(8%)
18
(15%)
12
(10%)
9
(8%)
7
(9%)
3
(1%)
18
(14%)
117
(100%)
0
0
12
(10%)
2
(100%
)
0
0
0
0
0
0
0
2
(100%)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
(100%
)
0
0
0
0
0
0
0
2
(100%)
2
(8%)
6
(20%)
2
(8%)
1
(4%)
0
1
(4%)
3
(12%)
5
(20%)
0
7
(29%)
27
(100%)
0
0
4
(80%)
0
1
(20%)
0
0
0
0
0
5
(100%)
0
2
(5%)
0
2
(5%)
0
0
0
24
(58%)
13
(32%)
0
41
(100%)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
(100%)
2
(2%)
8
(13%)
6
(10%)
3
(4%)
1
(1%)
1
(1%)
3
(3%)
33
(42%)
13
(16%)
7
(8%)
79
(100%)
Total
23
32
26
18
21
17
17
40
16
26
236
Pourcentage
9%
14%
11%
8%
9%
7%
7%
17%
6%
12%
100%
DAT
titulaires :
Nombre et %
DAT
vacataires :
Nombre et %
Sous total
Ingénieur /
Licence
titulaires :
Nombre et %
Ingénieur /
Licence
stagiaires :
Nombre et %
Ingénieur /
Licence
vacataires :
Nombre et %
Autre
certificat
(SF) (DTC)
Nombre et %
Sous total
4
(100%)
Page | 112
Annexe 5. Mission de perfectionnement longue durée à l’étranger des étudiants (2013-2014)
Dépt.
Diplôme
préparé
Université/Pays
Budget
N°
NOM et Prénom
1
LAY Makara (M)
GGG
Doctorat
University of Girona,
Espagne
Erasmus Mundus
Techno 2
2
YANG Virinroath (F)
GGG
Doctorat
Kyushu University, Japon
AUN/SEED-Net
3
VOEK Pitou (M)
GCI
Doctorat
CAU, Corée du Sud
CAYSS
4
MAO Visot (M)
GIM
Doctorat
Université de Montpellier
2, France
BGF
5
LORN Da (F)
GCA
Master 2
6
PHUONG Hengsim (F)
GCA
Master 2
7
CHAN Tola (M)
GEE
Master 2
ENSEEIHT, INP
Toulouse, France
BGF
8
SAY Vortana (M)
GIC
Master
Université la Rochelle,
France
BGF
9
KAING Hour (M)
GIC
Master
INP Grenoble
BGF
10
MORM Elen (F)
GCA
Master
ENSIACET, INP
Toulouse, France
AUF
11
SONG Layheang (M)
GRU
Master
2, France
AUF
12
VENG Mengkong (M)
GEE
Master
ENSEEIHT, INP
Toulouse, France
AUF
13
SOK Vuthy (M)
GEE
Master
ENSEEIHT, INP
Toulouse, France
AUF
14
LY Sophea (M)
GEE
Master
ENSEEIHT, INP
Toulouse, France
AUF
15
EK Pichmony (F)
GCA
Master 1
1, France
EDAMUS
16
KHON Kimsrornn (M)
GEE
Master
Université Paul Sabatier,
France
Erasmus Mundus
Lotus 3
17
PHOEURN Vuthamry
(F)
GCA
Master
2, France
Erasmus Mundus
PANACEA
18
PRAK Sophearoat (F)
GCA
Master
2, France
Erasmus Mundus
PANACEA
19
SAM Somarin (M)
GEE
Master
20
SIV Oudom (M)
GEE
Master
21
CHHAN Malin (M)
GIC
Master
ENSAT, INP Toulouse,
France
ENSAT, INP Toulouse,
France
Vilnius Gediminas
Technical University,
Lituanie
Vilnius Gediminas
Technical University,
Lituanie
Technological Educational
Institution of Thessaloniki,
Grèce
BGF
BGF
Erasmus Mundus
PANACEA
Erasmus Mundus
PANACEA
Erasmus Mundus
PANACEA
Page | 113
France
France
France
Espagne
Espagne
University of the
Philippines
De La Salle University,
Philippines
De La Salle University,
Philippines
Institut Teknologi
Bandung, Indonésie
Institut Teknologi
Bandung, Indonésie
Institut Teknologi
Bandung, Indonésie
Institut Teknologi
Bandung, Indonésie
Erasmus Mundus
Techno 2
Erasmus Mundus
Techno 2
Erasmus Mundus
Techno 2
Erasmus Mundus
Techno 2
Erasmus Mundus
Techno 2
Master
UGM, Malaisie
AUN/SEED-Net
GGG
Master
UGM, Malaisie
AUN/SEED-Net
SENG Sophea (F)
GGG
Master
37
SAM Pisith (M)
GCI
Master
38
LY Kimhaeng (M)
GCI
Master
39
LAM Lalin (M)
GCI
Master
40
PHAL Sereiratha (M)
GEE
Master
41
SIV Oudom (M)
GEE
Master
42
HEU Rina (F)
GRU
Master
43
KHY Kimleng (M)
GCI
Master
44
BE Syheang (M)
GCI
Master
45
SAY Buntha (M)
GCI
Master
46
SRUN Pagnarith (M)
GRU
Master
47
LENG Darith (M)
GEE
Master
48
UONG Sothy (M)
GEE
Master
49
SOK Ty (M)
GRU
Master
50
KRET Kakda (M)
GGG
Master
51
ENG Chandoeun (M)
GGG
Master
22
KEM Oudom (M)
GIC
Master
23
MAO Akana (M)
GIC
Master
24
SUON Pagna (M)
GEE
Master
25
DUL Sitiprummnea
(M)
GCI
Master
26
CHHOR Marady (M)
GCI
Master
27
CHHEANG
Monyvathna (M)
GEE
Master
28
PHEAP Theavy (F)
GCA
Master
29
DEN Chompey (F)
GCA
Master
30
HOUT Long (M)
GIM
Master
31
KIM Piseth (M)
GRU
Master
32
CHHIN Rattana (M)
GRU
Master
33
HENG Rath Visith
GIM
Master
34
SEANG Sirisokha (F)
GGG
35
CHHIN Vireak (M)
36
Universiti Sains, Malaisie
Thammasat University,
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
Thaïlande
King Mongkut's ITL,
Thaïlande
King Mongkut's ITL,
Thaïlande
Kasetsart University,
Thaïlande
Indonésie
Indonésie
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
AUN/SEED-Net
Gouv. Indonésie
Gouv. Indonésie
Page | 114
52
PHOK Ratha (M)
GRU
Master
53
CHEA Sopheap (M)
GCI
Master
Indonésie
CAU, Corée du Sud
54
BOV MENG LEANG
(M)
GCI
Master
CAU, Corée du Sud
CAYSS
55
SENG Sodarith (M)
I3
IngénieurMaster
École Polytechnique de
Paris, France
École Polytechnique
56
KHOUN Ladya (M)
I3
École Polytechnique de
Paris, France
EIFFEL
57
KIEN Forcefidele (M)
I3
ESPCI Paris Tech, France
ESPCI
58
EANG Mohetrith (M)
I3
IngénieurMaster
IngénieurMaster
IngénieurMaster
ENSTA Paris Tech, France
EIFFEL
59
KHATTHY Tony (M)
GEE
Ingénieur
2, France
Erasmus Mundus
PANACEA
Gouv. Indonésie
CAYSS
Page | 115
Annexe 6. Mission de perfectionnement courte durée à l’étranger des enseignants et des
étudiants de l’ITC (2013-2014)
Enseignants
Dept
N°
Nom et prénom
Date de mission
GCA
1
M. Try Sophal
8/01/20148/02/2014
GCA
2
Ms LY Sokny
04-07/03/14
GCI
3
M. MEAS
Sokhom
24/06/13
GCI
4
M. CHHOUK
Chhay Horng
14-15 Juin-13
Titre
Management
industriel/Economic
des produits
alimentaires
6th Training School on
Bioencapsulation
Mission de la réunion
du Consortium des
membres SUD-AUF
Hanoi
du Consortium des
membres SUD -AUF
Hanoi
du Consortium des
membres SUD -AUF
Hanoi
Lieu
Budget
ENSAT, France
AUF
Vietnam
AUF
Consortium
AUF
Hanoi, Vietnam
AUF
Hanoi, Vietnam
AUF
GCI
5
M. HAN Vireak
14-15 Juin-13
GIC
6
M.CHUN
Thavorac
04-08 /11/2013
Modelisation et
Simulation
IFI
AUF
GIC
7
M.SAU Sophea
04-08 /11/2013
Outil de Simulation
IFI
AUF
Université Nationale
du Vietnam à Hô
Chi Minh-Ville (USHCMV)
AUF
Université Nationale
du Vietnam à Hô
Chi Minh-Ville (USHCMV)
AUF
GIC
8
M.KIV
Soreangsey
26 – 29/08/ 2013
23 – 25 Avril
2014
GIC
9
HENG Sotharith
GRU
10
Melle.PHOEURN
Chan Arun
GRU
11
GRU
12
Mme. MEN
Nareth
23-24/06/ 2013
GRU
13
M. LY Sarann
15-17/08/2013
GCA
14
Mlle IN
Sokneang
31 /03-/16
/05/2014
M.PEN Khemora
01/09-31/10/2014
2-7 /12/2013
Développement d'un
réseau régional de
recherche en
Ingénierie des modèles
en Asie-Pacifique
Développement d'un
réseau régional de
recherche en
Ingénierie des modèles
en Asie-Pacifique
AUF
Météorologie
France
Capteur
Vietnam
AUF
Vietnam
AUF
Vietnam
AUF
Belgique
CUD
Réunion Consortium
Pôle Chimie
Establishing a reseach
network in Asia and
Africa for
sustainability of Nile
and Mekong River –
delta water systems
HPLC et GC-MS
Page | 116
GCA
15
Mlle KHIM
Kimpav
31/03-09/05/2014
GCI
16
M. CHHOUK
Chhay Horng
27-31 MAI 2013
GRU
17
GIC
18
GIC
19
GGG
Développement de la
recherche supérieure
Mission de remises
des projets de fin
d'année-Université
Libre de Bruxelles
Belgique
CUD
Bruxelles, Belgique
CUD
Science des sols
Belgique
CUD
IT
Belgique
CUD
IT
Belgique
CUD
Gouvernem
ent du
Japon (
Ministry of
Economic,
Trade and
Industry.
METI)
Mme. HANG
Leakhena
M. VAR
Sovannaroth
M.CHHUN
Thavorac
01/11-12 /12/2013
20
Mme PEN
Chhorda
27 /11/-06/12/
2013
Development of Mine
for Cambodia
Osaka, Japan
(HIDA Kansai
Kenshu Center)
GCI
21
Chhouk Chhay
Horng
20-24 octobre
2013
Visite des usines de
fabrication des Outils
et des Matériaux de
construction
Osaka, Japon
Japon
GRU
22
Melle. KET
Pinnara
Thailande
Gouvernem
ent du
Japon
Gouvernem
ent du
Japon
Japan
JICA
Japon
JICA
Japon
JICA
29 mars-30 mai
2014
29 mars-30 mai
2014
10 -17/02/2014
Trade Investment
project
GRU
23
M.HUN Ketya
GGG
24
M.PICH
Bunchoeurn
11/07-10/08/2013
GCI
25
M. PAK Sothy
09-20/12/ 2013
GCI
26
Mlle. BUN
Polyka
09-20 DEC 2013
GIM
27
M. Meng Chaman
15/09-10/10/2013
Stage aux laboratoires
Hokkaido
University, Japon
JICA
GIM
28
M. Khoun
Rithymean
29/09-26/10/2013
Stage aux laboratoires
TIT, Japon
JICA
GEE
29
M.Sean Piseth
Sep-Oct 2013
Power system
JICA
ECaD-ITC
GEE
30
M.Sam Savda
Sep-Oct 2013
GEE
31
M.Sok Sean
Sep-Oct 2013
GEE
32
M.San Sim
Sep-Oct 2013
GEE
33
M.Sreng
Sokchenda
July 2013
Project for
Educational Capacity
Development
The future of Asia
Special Symposium
ASEAN 2025
The future of Asia
Special Symposium
ASEAN 2025
Waseda University
and Hiroshima
University
Tokyo Institute of
Technology
Tokyo Institute of
Technology
Tokyo Institute of
Technology
Tokyo Institute of
Technology
Lab management
Lab management
Lab management
Telecommunication
JICA
ECaD-ITC
JICA
ECaD-ITC
JICA
ECaD-ITC
JICA
ECaD-ITC
Page | 117
Mr. CHEA
Samneang
M. HUL
Siengheng
GGG
34
GCA
35
GCA
36
Dr. TAN
Reasmey
GCI
37
Chhouk Chhay
Horng
21/09 -21/10/
2013
Short-term training
Japan
JICA
ECaD-ITC
21/06/2013
University-Industry
Collaboration
Bangkok Thailand
AUN/SEE
D-Net
1-3/12/2013
-Conference in
Chemical Engineering
Manila
AUN/SEE
D-Net
Conférence régionale
sur le Génie Civil
Chulalongkorn
University,
Bangkok, Thailand
AUN/SEE
D-Net
Tokyo Institute of
Technology-Japan
AUN/SEE
D-net
Robot for mine
detection
AUN/SEE
D-Net
Yokyakarta,
Indonesia
AUN/SEE
D-Net
KL, Malaysia
AUN/SEE
D-Net
KL, Malaysia
AUN/SEE
D-Net
Bangkok, Thailande
AUN/SEE
D-Net
Bangkok, Thailande
AUN/SEE
D-Net
Kula Lumpur,
Malaisie
AUN/SEE
D.Net
Thailande
AUNSEED/Net
19-24 novembre
2013
GCI
38
M. HENG Sokbill
3-16 JUN 2013
GEE
39
M.Keo Lychek
15-30/09/2014
GGG
40
Mr. SIENG Peou
11-12/08/2013
GGG
41
Dr. BUN Kim
Ngun
14-17 January
2013
GGG
42
Mr. PHAT Bone
14-17 January
2013
GIC
43
M.LONG
Seangmeng
21-23/08/ 2013
GIC
44
M.HEAN
Samboeun
21-23/08/2013
GCA
45
M. SENG Piseth
25-26/11/2013
GRU
46
M. LY Sarann
21-22/11/.2013
GIC
47
M.SOK Kimheng
18-30/08/2013
GIC
48
M.VALY Dona
25-3/08/ 2013
GIC
49
M.LAY Heng
18-30/08/2013
GIC
50
M.KONG Phut
Phalla
18-30/08/2013
Shear Strength of clay
seam under constant
volume box shear test
and triaxial
Tokyo Institute of
Technology
International
Conference on
Geological
Engineering
The 5th Regional
Conference on
Geological
Engineering
The 5th Regional
Conference on
Geological
Engineering
AUN/SEED-Net
Regional Conference
on Computer and
Information
Engineering (RCCIE)
AUN/SEED-Net
Regional Conference
on Computer and
Information
Engineering (RCCIE)
1st Régionale
Conférence on
Mechanical and
Manufacturing
The 6th ASEAN
Environmental
Engineering
Conference
E-Learning course
development Instructional Designer
E-learning course
development - SME
E-Learning course
development Designer
E-Learning course
development -
Seoul Cyber
University, Seoul,
Korea
Seoul Cyber
University, Seoul,
Korea
Seoul Cyber
University, Seoul,
Korea
Seoul Cyber
University, Seoul,
ACU
ACU
ACU
ACU
Page | 118
M.Sopheap
SENG
02 - 07 /08/2013
52
M.KONG Phut
Phalla
24 Mai - 05 Juin
2014
GIC
53
M.CHEA
Chheang
24 Mai - 03 Juin
2014
M.SOK Kimheng
GIC
54
24 Mai - 05 Juin
2014
M.OUK Mithona
GIC
55
24 May - 05 June
2014
GIC
56
M.Duch Polak
26-30/05/2014
GRU
57
M.CHANTHY
Sochiva
8-17 Mai 2014
GGG
58
Mr. CHEA
Samneang
10-13 January
2013
GEE
59
M.Bun Long
10-18/08/ 2014
GEE
60
M.Sreng
Sokchenda
10-18/02/ 2014
GEE
61
M.Keo Lychek
10-18/02/2014
GIM
62
M. SAR Sambo
10-18/02/2014
GIM
63
Nhem Sophal
10-18/02/2014
GCA
64
Mlle IN
Sokneang
26-28/06/2013
GCA
65
Mlle IN
Sokneang
19-21/11/13
GCA
66
Mlle IN
Sokneang
3-4/03/2014
GIC
51
GIC
Designer
Korea
Réunion de projet
ASEAN Cyber
Université
E-Learning course
development Designer
E-learning course
development - SME
Seoul Cyber
University, Seoul,
Korea
Seoul Cyber
University, Seoul,
Korea
Seoul Cyber
University, Seoul,
Korea
Seoul Cyber
University, Seoul,
Korea
Seoul Cyber
University, Seoul,
Korea
E-Learning course
development Instructional Designer
E-Learning course
development - Content
Developer
e-learning course
managment
The 2nd year of Multiyear Training program
on Production
technology for High
quality and Safe
vegetable
Kick-off Seminar on
ASEAN-Japan Buildup Cooperative
Education Program for
Global Human
Resource
Development in Earth
Resources Engineering
Technology Promotion
Association (ThailandJapan)
Formation: Supervisor
Capability
Development
Formation: Supervisor
Capability
Development
International
conference on
mycological Aspects
of food and feed safety
2nd Workshop OA
ASAEN Food
consumption data and
Exposure Assessment
Workshop and
Roundtable Discussion
on Food Safety and
Standards
ACU
ACU
ACU
ACU
ACU
Korea
KOICA
Korée
KOICA
Bangkok, Thailand
Kyushu
University
Supervisor
Capability
Development
Supervisor
Capability
Development
Supervisor
Capability
Development
JTECS
Bangkok, Thailand
JTECS
Bangkok, Thailand
JTECS
Yogyakarta,
Indonésia
ILSI
Kuala Lumpur
Malaisie
ILSI
Myanmar
ILSI
JTECS
JTECS
Page | 119
GCA
67
Mlle YUK
Sokunsreiroat
24-28/03/ 2014
GCA
68
Mlle CHHOUK
Kimthet
24-28 /03/2014
GRU
69
M. OEURNG
Chantha
14- 16/10/ 2013
GEE
70
M.Sreng
Sokchenda
17-28/06/2013
GIM
71
M. Pan Sovann
20-22/06/2013
GCA
72
Dr. KUOK Fidero
14-20/10/2013
GIM
73
M. Rey Sopheak
15-19/10/2013
GRU
74
M. CHANTHY
Sochiva
25-29/03/2013
GIC
75
M. Sopheap
SENG
20 -24/01/2014
GRU
76
Mlle. PHOEURN
Chan Arun
24-25/04/2013
GCA
77
M. TRY Sophal
19-23/09/2013
GRU
GCA
78
M. SOY Ty
79
Mme SREY
Malis
13-15/01/ 2014
19-22/08/13
Membrane
Technologie for
Wastewater Treatment
in Agriculture and
Food Industry
Membrane
Technologie for
Wastewater Treatment
in Agriculture and
Food Industry
Training of Trainer on
Hydropower
Development on Trans
boundary Rivers
KTT
Séminaire: Energy
Efficiency and
Conservation in
Building and Power
Production in the EU
and Asian Economics
Workshop on
Promotion of Energy
Science Education for
Sustainable
Development in
Cambodia.
Project for Promotion
of Energy Science
Education for
Sustainable
Development in
Cambodia
Environmental
Safegards Good
practice for Transport
and Energy Sector
Planning and project
in the Greater Mekong
Subregion
Réunion de projet
TEIN*CC
Governance
Challenges in
Hydropower Dam
Management in
Mekong River Basin
- Food additives.
Institutional Capacity
Building in Water
Management and
Climate Change
adaptation
ASEAN Food
Inspection and
Certification ProjetPhase 3
Vietnam
Institute of
Env. of
Technology
Vietnam
Institute of
Env. of
Technology
Thailande
GIZ
Innovation
management
GIZ
Bangkok, Thailand
EU
Japon
UNESCO
Kyoto, Japan
UNESCO
Thailande
ADB
Bandung, Indonesie
TEIN
Thailande
CPWF
Thailande
USDA
Sri Lanka
Gouvernem
ent
Norvégien
National Institute of
Health public
Australian
Maritime
College
(AMC)
Page | 120
GCI
80
M. CHREA Rada
10-12 /06/2013
GCI
81
M. CHHOUK
Chhay Horng
10-13 juin 2013
GIM
82
M. SAR Sambo
04-09/11/2013
GRU
83
M. OEURNG
Chantha
19-22/08/2013
GCI
84
Chhouk Chhay
Horng
02-07 Décembre
2013 GCA
GGG
GGG
85
86
87
Mlle IN
Sokneang
M. PHAT Boné
Dr. KRY Nallis,
27-28/08/2013
11-15/11/ 2013
11-15/11/ 2013
GCA
88
GIM
89
M. Rey Sopheak
19-22/11/2013
GRU
90
Melle PHOEURN
Chan Arun
13-17/01/ 2014
Dr. IN Sokneang
10-14/11/2013
Mission de conférence
internationale sur les
éco matériaux de
construcionOuagadougou
Mission de conférence
internationale sur les
éco-matériaux de
construction
Ouagadougou
Burkina Faso
Conférence:
Promotion of Science
and Technology for
Long term Economic
Development
The 4th International
Farming Systems
Desingn Symposium
Conférence Régionale
sur les Infrastructures
de l'ASEAN
Post-harvest
management of fresh
product: quality safety
and packaging
Developments in
Mining Education in
ASEAN countries
ASEAN++ 2013:
Moving Forward
conference and the 1st
SOMP Regional
Meeting
“Developments in
Mining Education in
ASEAN Countries”
VBFood-Net
Energy Policy in Asia
Pacific Region
Formation de SWORT
Modèle
Burkina Faso
Ouagadoug
ou
Burkina Faso
Université
Ouagadoug
ou
Corée du Sud
KDI
Chine
ACIAR
Département des
Travaux publiques,
Bangkok, Thailand
Ministère
des
Travaux
Publiques
Thailandais
e
Bangkok, Thailand
Kasetsart
University
Thailande
Society of
Mining
Professor
(SMP)
Chiang Mai,
Thailand
Chulalongk
orn
University
Hanoi
Hanoi
University
of
Agriculture
(UAH)
Islamabad, Pakistan
APO
Vietnam
MRC
Etudiants
1
Mlle SROY Sengly
24-28/03/2014
GCA
2
Mlle SAN Sotheary
Environnement
protection in VN
Vietnam
Institute of
Env. of
Technology
Page | 121
GGG
GIM
3
Mlle CHHUN
Chanmaly
4
NGO Ichhuy
5
MOM Vatana
6
SREU Tola
7
TUM Sereyvathana
8
3-5/12/2014
Participants and SPE
of University of
Technology of
Petronas
Chulalongkorn
University
HOEUN Seangleng
Aout-decembre
2013
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
9
MAO Pisith
Aout-decembre
2013
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
10
NGEANG Leak
Aout-decembre
2013
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
11
CHHUN Chanmaly
Aout-decembre
2013
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
12
TOV Sotheara
Jan-mai 2014
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
13
SUN Samneang
Jan-mai 2014
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
14
PECH Sopheap
Jan-mai 2014
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
15
BORN Mary
Jan-mai 2014
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
16
CHHUN Sokhom
Jan-mai 2014
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
17
ROEUN Veha
Jan-mai 2014
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
18
YIV Chhayan
Jan-mai 2014
Chulalongkorn
University Thailand
Un semestre
19
SANN Samnang
01-31 aout 2014
Ubon Rachathani
Un mois
20
KONG Rithy
Chulalongko
rn University
Chulalongko
rn University
Thailand
Chulalongko
rn University
Thailand
Chulalongko
rn University
Thailand
Chulalongko
rn University
Thailand
Chulalongko
rn University
Thailand
Chulalongko
rn University
Thailand
Chulalongko
rn University
Thailand
Chulalongko
rn University
Thailand
Chulalongko
rn University
Thailand
Chulalongko
rn University
Thailand
Chulalongko
rn University
Thailand
Ubon
Rachathani
Page | 122
Annexe 7. Mission de perfectionnement local des enseignants (2013-2014)
N°
NOM et prénom
Date de
mission
Titre
Lieu
Budget
GCA
1
2
Mme SREY Malis
Mme SREY Malis
17/10/13
National
Accreditation Focal
Point
Dara Airport Hôtel,
Cambodge
PTB
12/07/2013
- Understanding the
ASEAN Integration:
how does it relate to
Cambodian
Universities
CKCC
IDRC
3
Mme SREY Malis
13-14 /08/ 2013
- A Green Boiler
Technology Course
Hôtel Sunway
UNIDO
4
Mlle LY Sokny
16/09/2013
Standard for seafood
Hôtel Sunway
MIME
Mlle KHIM
Kimpav
15/02/2014
Branding Strategy
CJCC(RUPP)
5
6
Mlle YUK
Sokunseiroth
18/02/2014
Design and Packaging
Strategy
CJCC(RUPP)
Mlle LY Sokny
7
8
Mlle YUK
Sokunseiroth
GCI
9
10
11
12
M.Chhouk Chhay
Horng
M. Han Virak
M. Kan Kuchvichea
Chhouk Chhay
Horng
Les enseignants et
les étudiants de
3ème et de 4ème
année
Les enseignants de
GCI
Chhouk Chhay
Horng
Séminaire sur Ordre
d'Architecte du
Cambodge
Salle Chaktomuk
25/03/2014
Séminaire sur la
stabilité des maisons
rurales contre le vent
et l'inondation
Comité Nationale
des Désastres
naturelles,
Conseil des
Ministres
26/02/2014
Industry Application
of Pre-engineered
Steel Building
Salle de conférence
de l'ITC
07/05/14
Scientific Day
ITC
ITC
21/02/14
Séminaire sur les
projets d'Architecture
du Japon
Centre Culturel
Japonnaise de
Phnom Penh
ITC
20/05/14
ITC
Comité
Nationa
le des
Désastr
es
naturell
es
PEB
Steel,
compan
y
Page | 123
donné par Prof. de
Kyoto, Japon
GGG
13
Mr. CHEA Samneang
4 March 2013
Intercontinental Hotel
The impact of data
reliability on the
decision making
process
14
Mr. CHEA Samneang
19 June 2013
Window petroleum
resources in onshore
Cambodia
15
Mr. CHEA Samneang
17 July 2013
CUEL fabrication yard
and wellhead factory
16
Mr. CHEA Samneang
11 December
2013
Supply base
management in Brunei
17
Dr. KRY Nallis
7 April 2014
Monetizing natural gas
by optimizing transport
18
Mr. CHEA Samneang
7 April 2014
Monetizing natural gas
by optimizing transport
SPE
Cambodi
a section
&
Petroviet
nam
SPE
Cambodi
a section
& Forte
Insuranc
e
SPE
Cambodi
a section
&
Chevron
SPE
Cambodi
a section
& SDV
Society
of
Petroleu
m
Engineer
s
(Cambod
ia
Section)
Society
of
Petroleu
m
Engineer
s
(Cambod
ia
Section)
GIM
19
M. Nhem Sophal
09/09/2013
20
M. Meng Chamnan
13-14/08/2013
21
M. Pan Sovanna
25/04/2013
22
M. Nhem Sophal
09/09/2013
23
M. Meng Chamnan
13-14/08/2013
Séminaire: Cummins
Power Generation
TOT, Green Boiler
Technology
Séminaire: Waste to
Energy for the Rice
Milling Section in
Cambodia
Séminaire: Cummins
Power Generation
TOT, Green Boiler
Technology
Phnom Penh Hotel
DKSH
Hôtel Sunway
UNIDO
Sunway Hotel
EU
Fund
Phnom Penh Hotel
DKSH
Sunway Hotel
UNIDO
Page | 124
GRU
24
Mme.MEN Nareth
30 /09/2013
25
Mme.MEN Nareth
01 /10/2013
26
Mme.MEN Nareth
16 /12/2013
27
Mme.HANG
Leakhena
21-23/01/2014
28
M.SOMETH
Paradis
17/02/2014
29
Mme.MEN Nareth
17-19 /02/2014
30
M.Noum Viraday
25-26 /02/2014
31
32
M.PEN Khemora
Melle.KET Pinnara
33
M.CHEA Sokhom
34
Mme. HANG
Leakhena
35
36
37
21 Mai 2013
04-12 Juin
2013
20-21 Juin
2013
- M.LY Sarann
- M.OEURNG
Chantha
- M. SOMETH
Paradis
12-13 Juin
2013
Promotion SeminarJunior Riparian
Professionals Batch
10
Capacity Building and
Human Resource
Development
Cambodia Capacity
Building
Implimentation Plan
2014
Enregistrement des
produits toxiques non
décomposés
Dissemination of
Final Report of the
Exploring Tonle Sap
Future Stusy
Bilateral Seminar on
Environment and
Green Development.
Policy of
Dissimination of
Carbon in Cambodia,
Lao and Myanma
Appui la résistance de
la vie des
communautés dans la
Région de Protection
la nature contre le
changement
climatique au
Cambodge
Support l’adaptation
et le changement
climatique en utilisant
la méthode de la
gestion du petit bassin
versant
National Planing for
the Implementation
Stokhom Treaty on
non decomposal
Organic Pollutant
Integrative Modeling
of the Interaction
Interdependence of
Water Systems &
Ecosystems Services
in the Lower Mekong
Basin
Hotel Phnom
Pros,Kg Cham
MRC
Hotel Borey
Angkor,Seam Reap
MRC
Hotel Royal
Empire,Seam Reap
MRC
Université Royal
Phnom Penh
JICA
Ministère de
Ressource en Eau.
MRC
Hotel Sun Way
MOE
Hotel Himawary
MOE
Hotel Hymavary,
Phnom Penh
Hotel Paradis,Seam
Reap
Hotel
Sunway,Phnom Penh
Seam Reap
Page | 125
38
Mme.MEN Nareth
30 /09/.2013
39
Mme.MEN Nareth
01 /10/.2013
40
Mme.MEN Nareth
16 /12/.2013
41
Mme.HANG
Leakhena
21-23/01/2014
42
M.SOMETH
Paradis
17/02/2014
43
Mme.MEN Nareth
17-19 /02/2014
M.Noum Viraday
25-26 /02/2014
44
Promotion SeminarJunior Riparian
Professionals Batch
10
Capacity Building and
Human Resource
Development
Cambodia Capacity
Building
Implimentation Plan
2014
Enregistrement des
produits toxiques non
décomposés
Dissemination of
Final Report of the
Exploring Tonle Sap
Future Stusy
Bilateral Seminar on
Environment and
Green Development.
Policy of
Dissimination of
Carbon in Cambodia,
Lao and Myanma
Hotel Phnom
Pros,Kg Cham
Hotel Borey
Angkor,Seam Reap
Hotel Royal
Empire,Seam Reap
Université Royal
Phnom Penh
Ministère de
Ressource en Eau.
Hotel Sun Way
Hotel Himawary
Page | 126
Annexe 8. Missions d’enseignement réparties par département (2013-2014)
N°
Nom et
prénom
Date de mission
Etablissement
Titre de formation
Budget
Yvan Larondel
May 2013
UCL
Nutrition et santé
CUD
ULg
Traitement des eaux
usées/déchet liquide.
- Gestion de la pollution : eaux
usées par la méthode chimique,
physique et biologique
- Développer des TPs.
CUD
GCA
1
2
3
Jean Luc Vasel
Mme. Marianne
Sindic
Au mois de mars
2013
Emballage
Introduction sur l’emballage :
Fonctions des emballages
Différents types de l’emballage
Migration de substances à partir
de l’emballage
5-12/06/2014
ULg
Mme Marie
Claude Dauchel
8-19/07/2013
Université Paris 12
UPEC
AUF
5
M. Juan
Martinez
30 juin-3 juillet
2014
INSA de Rennes
Jury de soutenance
AUF
6
M. Martin CYR
10-14 mars 2014
Université de Paule
Sabatier de Toulouse
Stabilité des ponts
AUF
13-14/06/2013
Waseda University
Power system
ECaD-ITC
13-14/06/2013
Waseda University
Issues of DG integration
ECaD-ITC
23-30/10/2013
INPT
PicoHydro
Banque
Mondiale
Not yet
confirmed
TIT
Research methodology
ECaD-ITC
27-28/11/2013
KMTL
Application of
telecommunication for
agriculture
ECaD-ITC
9-13/1/2014
TIT
EMC/EMI measurement
ECaD-ITC
13-16/1/2014
TIT
Advanced technologies for
wireless communication
ECaD-ITC
12-25/03/2014
TIT
Introduction to Robot
19-27/03/2014
Tokyo Denki
University
Introduction to Robot
4
CUD
GCI
GEE
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Prof. Shinichi
Iwamoto
Prof. Tadahiro
Goda
Prof. Pascal
Maussion
Prof. Jun-ichi
Takada
Prof. Monai
Krairiksh
Prof. Takahiro
Aoyagi
Prof. ARAKI
Kiyomichi
Prof. Masaki
Yamakita
Prof. Jun Ishikawa
AUNSeed/Net
AUNSeed/Net
Page | 127
16
17
18
Prof. ARAKI
Kiyomichi
Prof. Dr. Joel
Marciano
05 –
08/05/2014
TIT
Circuit design of RF system
ECaD-ITC
21-22/07/2014
University of the
Philippines Diliman
Application of wireless
technology for rural area
ECaD-ITC
M. Benoit Escrig
26-30/05/2014
INPT
Codage canal
AUF
26-29 March
2013, 20-23 May
2013
Curriculum and
Syllabus, and
microscope training
ITC
JICA
23-29 June 2013
Basic geological
mapping
ITC
ECaD
project
ITC
GUB
ITC
Indonesian
Governmen
t
ITC
ECaD
project
GGG
19
20
21
22
Prof. Koichiro
Watanabe
(Kyushu Univ)
Dr. Salahudin
HUSEIN
(Gadjah Mada
Univ.)
Dr. Thomas
Ubrig
Dr. Salahuddin
Husein & Dr.
Wayan
Varmada
(Gadjah Mada
Univ.
21-25 October
2013
7 November 2013
23
Prof. Hideki
MIZUNAGA
10-16 March 2013
24
Assoc. Prof.
Yasuhiro
YAMADA
3-7 June 2013
25
26
27
28
29
Prof. Jehan-Eric
BLUMEREAU
8-11 January 2013
Prof. Eric de
Merville
14-18 January
2013
Prof. Jean
Mouillac
Christian
Chomat and
Jean-Marie
Flament
Beate, Romy
and Anja
Resources protecting
mining
Application of
Structural Geology in
petroleum, mining and
engineering geology &
Ore and industrial
minerals
Geophysic exploration
Reservoir evaluation
13-17 Jan 2014
27-28 Feb and 4-7
March 2014
ECaD
project
ITC
TOTAL
ITC
TOTAL
ITC
TOTAL
ITC
TOTAL
ITC
GUB
ITC
TOTAL
ITC
TOTAL
ITC
E-Cad
project
ITC
E-Cad
project
Oil & Gas exploration
and
production contracts
1-5 April 2013
ITC
Introduction of
petroleum
development and
production
Exploration petroleum
geology
Structural
Interpretation of
Seismic data
Mining and Natural
Resource Protection
Reservoir Geology
and Log Analysis
30
Max Mille
10-14 March 2014
31
J. Bera and A.
Grynko
24-28 March 2014
Drilling techniques
32
Prof. Koichiro
Watanabe
28 March 2014
Fundamental of
microscopy and
petrography
33
Assoc. Mayumi
Ito
28 March-2 April
2014
Minerals processing
Page | 128
34
Dr. Salahuddin
Husein
4-10 May 2014
Advanced geological
mapping
ITC
Decembre 2013
Traitement d’image
ITC
Novembre 2013
Data mining
ITC
E-Cad
project
GIC
35
36
M.Charlie
KREY
Mme Boriel
DIZANIE
SCAC
GIM
37
M. INABA
Kazuaki
16-19/09/2013
Renforcer les TPs de
Mécanique des fluides
TIT , Japon
JICA
38
M. Frédéric
DEBASTE
03-15/03/ 2014
Transfert de chaleur et
des matières
ITC-ULB, Belgique
CUD
17-28/03/2014
Mécanique des solides
et des fluides
ULB, Belgique
CUD
17-28/03/2014
Turbomachines
Université de Mons, Belgique
CUD
25-26/03/2013
TP de SDM et de
RDM
TIT, Japon
JICA
39
40
41
M. Guy
WARZEE
M. Gregory
COUSSEMEN
T
M. Yoshihiro
MIZUTANI
42
M. Hideki
AOYAMA
02-07/03/2014
Product Design
Université Keio , Japon
AUN/SEE
D-Net
43
M. Amaya
Kenji
02-07/03/2014
Renforcer les TPs en
Dynamique
TIT, Japon
JICA
44
M. Achie
MAGLAYA
Mai 2014
Renforcé les TPs en
Transfert thermique
DLSU, Philippines
JICA
Dr. Maria
Antonia N.
TANCHULING
23 Janvier 2014
Gestion des déchets
University of the Philippine
Diliman, Philippine
AUNSEED/Net
16- 21 Mai 2014
Irrigation
complémentaire
Université de Liège-Gembloux
Agro-BioTech, Belgique
CUD
8 -17 Mai 2014
Structure hydraulique
complémentaire
Université Catholique de
Louvain, Belgique
CUD
24-28 Mars 2014
Station de pompage et
station hydroélectrique
Université de Liège-Gembloux
Agro-BioTech, Belgique
CUD
5 -9 Mai 2014
Météorologie
Ecole Nationale de
Météorologie, Toulouse,France
AUF
4-8 Août 2014
Génie Pétrolier
Université de Pau et des Pays de
L’Adour
AUF
GRU
45
46
47
48
49
50
Prof.Xanthoulis
Dimitry
Prof. Yves
Zech
Prof.Charle
DEBOUCHE
Prof.CELLHAY
Emmanuel
Mme.
Véronique
Lazzeie
TC
51
M. Olivier
GRANIER
25 oct-02 nov
2013
le concours d’entrer à
l'école polytechnique
Lycée Montesquieu
SCAC
52
Mme. Catherine
Laidebeure
25 oct-02 nov
2013
le concours d’entrer à
l'école polytechnique
Lycée Montesquieu
SCAC
Page | 129
Annexe 9. Projet en cours 2013-2014
N°
1
2
3
4
5
6
Sujets de recherche
Impact of human activities
and climate change on
hydrological events and
sediment transport in
Mekorng River Basin
(GCA),
Investigation of Microbial
Changes in Novel fermented
Pickles by incorporation of
Japanese and Cambodian
Fermentation techniques
(GCA)
Solid Waste Generation and
life life-span with credible
growth forecasts waste
generation, volume and
composting (GCA/GRU)
Simulation of the rainfallrunoff process by using
HEC-HMS hydrological
Model applied to the Stung
ChreyBakCatment,
Cambodia (GRU)
Etude de la
characterizationhydropedolo
gique du bassin versant
Chreybak (GRU)
Amélioration et monitoring
de l'efficience des périmètres
irrigués, grand lac TonléSap,
Cambodge (GRU)
Enseignant
chercheur
Partenaires des
projets
Période
Budget
(USD)
Dr. HUL
Seingheng/Mlle.
KHEOURNKim
leang
Tokyo Institute of
Technology, Japon
2013-2015
AUN/SEE
D-Net JICA
Dr.TAN
Rasmey
Tokyo Institute of
Technology, Japon
2013-2015
AUN/SEE
D-Net JICA
Dr.HUL
Seingheng/Dr.
KOUK
Fidero/Mlle.
KHOEURN
Kimleang/
M.TRY Sophal
(GCA)
M.SOY Ty
(GRU)
-
20/01/2014
AsiaFounda
tion
15/06/2014
M.CHANTHY
Sochiva
-
01/04/2013
CUD
(Belgique)
30/09/2014
Mme. HANG
Leakhena
-
04/201304/2014
CUD
(Belgique)
Mlle. KET
Pinnara
-
2013-2014
CUD
(Belgique)
2013-2014
CGIAR
Challenge
programme
for water
and food
(CPWF)
and ICEM
04/201303/2014
CUD
(Belgique)
7
Optimizing the management
of cascades or systems of
reservoirs at catchment level
(GRU)
Dr. SOMETH
Paradis
8
Sediment transport from a
tropical catchment in
Cambodia: Monitoring and
modeling (GRU)
Dr. OUERNG
Chantha
-
Page | 130
9
10
11
Sustainable Solid waste
management in low income
country, case study in
Cambodia (GRU)
Refuse Derived Fuel
Production as a Means of
Municipal Solid Waste
Management in Phnom
Penh, Cambodia (GRU)
Development and research
on mixed combustion
generation technology by the
diesel engine which utilized
agricultural waste and the
waste biomass (GIM)
Dr. SENG
Bunrith
Tokyo Institute of
Technology, Japon et
University of the
Philippines,
Philippines
01/05/2013 AUN/SEE
D-Net15/03/2015 JICA
Dr. SENG
Bunrith
-
01/04/2013
CUD
(Belgique)
31/05/2014
Chugoku EPCO,
Japon
Chugoku
15/03/2013
EPCO
Company,
15/03/2014
Japon
Dr. REY
Sopheak
12
Development of suitable
technologies using
Municipal Solid Waste as
solid Fuel in Cambodia
(GIM)
M. GNOR
Pengsieng
-
Ministère
de
01/10/2013
l’éducation
et du
01/10/2014
Sports,
Cambodge
13
Design and Testing of a
prototype solar dryer for
household application in
Cambodia (GIM)
Dr. CHAN
Sarin
-
01/04/13CUD
31/03/2014 (Belgique)
14
Khmer ASR-IVR (GIC)
M. TAL
Tongsreng
-
15
Khmer Speech Processing
(GIC)
M. HAO Jeudi
-
16
KRAP (GIC)
M. TAL
Tongsreng, M.
HAO Jeudi
-
Dr. PICH
Bunchoeurn, Dr.
HUL Seingheng
Hokaido University,
Japon et National
University of Lao,
Lao
01/05/2013
AUN/SEE
D-Net JICA
15/03/2015
Dr. KEO
Lychek
Tokyo Institute of
Technology, Japon
01/05/2013
AUN/SEE
D-Net JICA
15/03/2015
19
Water gouvernance and
Climate Change in
Cambodia (GRU)
Dr. LY Sarann,
Dr. OEURNG
Chantha, M.
SOY Ty, Dr.
SENG Bunrith
MOE, MOWRAM,
TSA, RUA, CDRI
10/201212/2015
CDRI
20
Spatialisation des données
météorologiques dans le
Dr. LY Sarann
-
2009-2014
CUD
(Belgique)
17
18
Application of communitybased arsenic removal unit
(SARSAC) for provision
of safe water in affected
provinces of Cambodia and
Laos (GGG)
Study and Development of
Landmine Detection and
Marking Robot (GEE)
01/09/2013 Open
Institute,
31/12/2013 Espagne
Ministère
de
01/11/2013
l’éducation
et du
31/10/2014
Sports,
Cambodge
01/01/2012
AUF
31/12/2013
Page | 131
bassin versant du grand lac
TonleSap (GRU)
21
The hydrological study to
mitigate flood/draught
disaster in Tonle Sap Lake,
Kingdom of Cambodia
(GRU)
Dr. LY Sarann,
Mme. MEN
Nareth, M.
CHANTHY
Sochiva, Dr.
SOMETH
Paradis
Chungnam National
University, Corrée
2013-2014
Chungnam
National
University,
Corrée
22
Numerical and Experimental
study on a multimode tonpilz
transducer with a
nonuniform piezoelectric
layer stack (GIM)
M. CHHIT
Saosometh
-
2013-2014
Takashi
Foundation,
Japon
23
Dr. HUL
Seingheng, Dr.
BUN Long, Dr.
KHOV Makara,
Promotion of Energy Science
Dr. REY
Education for Sustainable
Sopheak, Dr.
Development in Cambodia
CHAN Sarin,
(GEE)
Dr. KUOK
Fidero, M.
KHUN
Chanthea
Kyoto University,
Japon
2013-2014
ODAUNESCO
Page | 132
Annexe 10. Projets de recherche continuée de l’année précédente
Sujets de
N°
recherche
1
2
3
Air monitoring
and Management
in Phnom Penh
and in Sieam
Reap (Cambodia)
(GCA)
Sustainable
arsenic removal
system using Haix
for treatment of
Arsenic
contaminated
groundwater
(GGG)
Promotion de
l’utilisation
efficace de
picohydro
électricité pour
l’électrification
rurale au
Cambodge (GEE)
Enseignantchercheur
(Diplôme
obtenu)
Partenaires des
projets
M. TRY Sophal
Kanazawa
University (Japon)
11/201311/2014
Dr. PICH
Bunchoeun, Dr.
HUL Seingheng
LehighUniversity
(Etats-Unis)
2013-2014
ArupSenguptaFoundation
Dr. BUN Long
INP Toulouse
(France)
01/01/201331/12/2014
Ministère de l’éducation
et du sports, Cambodge
01/02/201330/06/2014
AUF
01/02/201331/01/2014
AUF
4
Projet de
préservation et
valorisation des
archives du
génocide Khmer
Rouge au
Cambodge (GIC)
M. LONG
Seangmeng
5
Réseau de
Recherche en
Ingénierie Dirigée
par les Modèles
(GIC)
M. HENG
Sotharith
Université Royale
des Beaux-Arts
(Cambodge),
Université de Can
Tho (Vietnam),
Institut
Polytechnique de
Hanoi, Institut
MICA (Vietnam),
Université La
Rochelle (France)
et Laboratoire
d’Informatique de
Grenoble (France)
HCMV-US,
Université de
Danang
(Vietnam), IFI,
Université de
Hanoi (Vietnam),
IRIT, Université
de Toulouse
(France), ENSTA
de Brest (France)
Période
Budget
Collaboration ITCKanazawa University
Page | 133
Annexe 11. Web site des sources de finance
Date
20 Jan 2014
National Science Foundation (NSF) Environmental Engineering Grant
http://www.nsf.gov/funding/pgm_summ.jsp?pims_id=501029
21 June
2014
Toyota Foundation International Grant Program: Asian Neighbours
(specific countries but can be comparative)
http://www.toyotafound.or.jp/english/program/asian_neighbors.html
30 June
2014
American Cancer Society Fellowship for Beginning Investigators
https://proposalcentral.altum.com/ViewFile.asp?FNum=1315&FType
=PD&FBy=Grants
Domaines
• Energy and
resource
consumption
• Water quality
• Contaminants
• Aging
populations
• Environmental
issues
• Migration
• Biology
• Etiology
• Prevention
• Early
detection,
diagnosis,
prognosis,
• Treatment
• Survivorship
and Outcomes
Research,
• Scientific
Model
Systems
MacArthur Foundation Conservation and Sustainable Development:
Greater Mekong Regional Strategy
http://www.macfound.org/media/files/Lower_Mekong_2012_Request
_for_Proposals_and_Grant_Guidelines.PDF
• Biodiversity
• Water resource
management
• Policy studies
1 August
2014
Open Society Fellowship
http://www.opensocietyfoundations.org/grants/open-societyfellowship
• Education &
Youth
• Health
1 Nov 2014
Field Museum Science Visiting Scholarship
http://fieldmuseum.org/about/science-visiting-scholarships
• ConservationB
iology
Mid-2014
1 Dec 2014
International Foundation for Science
http://www.ifs.se/ifs-programme/research-areas-funded-by-ifs.html
Continuous
Georg Forster Research Fellowships (HERMES) for Experienced
Researchers
Georg Forster Research Fellowships (HERMES) for Experienced
• Sustainable
natural
resources
management
• Water and
aquatic
resources
• Food
production,
food security
and nutrition
• Anything
relevant to
development
Page | 134
Continuous
Continuous
Continuous
Continuous
Continuous
Continuous
Researchers
Humboldt Research Fellowships for Experienced Researchers
Humboldt Research Fellowships for Experienced Researchers
National Geographic Society/Waitt Grant
http://www.nationalgeographic.com/explorers/grants-programs/waittgrants-application/
IFAD Grant
http://www.ifad.org/operations/grants/index.htm 135
http://eacea.ec.europa.eu/erasmus_mundus/funding/2014/call_eacea_1
8_13_en.php
http://www.bbsrc.ac.uk/business/collaborative-research/tsbcompetitions/agri-tech-catalyst.aspx
http://www.apn-gcr.org/2013/06/14/2013-calls-for-proposals-underthe-arcp-and-capable-programmes/
Continuous
http://www.pep-net.org/funding/call-for-proposals/
Continuous
www.norad.no/en
• Open
• Endangered
ecosystems
• Environmental
issues
• Biology
• Poverty
reduction
• Agriculture
• Rural
development
-
Page | 135
Annexe 12. Articles publiés dans la revue scientifique de l’ITC
No
1
Département
GEE
2
GGG
Auteurs
Thourn Kosal
Bun Kim Ngun, Kiyoshi Okada,
Zainal Afrfin Ahmad
3
Peou Sieng
4
Sethserey Sam, Albert Tries i
Mansilla, Josep Lluís de la Rosa i
Esteva
GIC
5
Seangmeng Long
6
7
GIM
Sophal Nhem, Aryadi Suwono,
Ari DarmawanPasek
8
9
GRU
10
GCA
11
K. Nguon, K. Inaba, H.
Takahashi, K. Kishimoto
Sry Vannei, Zainal Abidin, Djoko
Suharto
Phoeurn Chan Arun, Ariel C.
Blanco
Sophal Try, Thavarith
Chunhieng, Sackona Phoeurng,
Nguyen Le Hung, Marie-Claude
Dauchel, Daniel Pioch, Reththy
Mong
Porsry Ung, Sophal Try, Piseth
Chan CHHUM, Huyleang
Chheng, Siengheng Hul
Titre
Cambodian Vehicle License Plate Localization
Using mixture design experiments to optimize
the Cambodian clays in ceramic tile
manufacturing
Piles Foundation in Phnom PenhCapital of
Cambodia
Using Cache to Optimize Question Wave Social
Search Agents
Improving Recognition Result Using Character
Trigram for Khmer OCR
Responses of Diluted Slurry-Filled Tube
Subjected to Axial Impact Loading
The Effect of Vibration Amplitude and
Frequency on the Fatigue Life
Experimental Studies on Hydrothermal
Processes of Municipal Solid Waste to Produce
Solid Fuel
Assessment of Factors Controlling Nitrate
Levels In Groundwater of Bolinao Using
Geographic Information System (GIS)
Qualité des huiles alimentaires provenant de
filières faiblement développées au Cambodgeet
au Vietnam : l'huile de palme
Emission Sources of Air Pollutants in Phnom
Penh, Cambodia
Page | 136
Annexe 13. Liste des protocoles d’accord et accords de partenariats en activité
No
Nom de l’établissement
Nom du pays
Date de signature
1
ESIEE de Paris
France
14 décembre 2001
2
INSA de Rennes
France
05 février 2002 (membre Consortium)
3
INP – ENSEEIHT de Toulouse
France
24 janvier 2003 renouvelé 25 sept. 2012
(membre Consortium)
4
Université Paris-Est Créteil
France
14 mars 2003 (membre Consortium)
5
INSA Lyon
France
17 février 2004
6
Université Paul Sabatier de Toulouse
France
25 janvier 2011
7
Institut Universitaire de Technologie de Toulon-Var
France
Membre Consortium
8
Université de Toulouse-PRES
France
24 septembre 2012
9
INP-ENSAT Toulouse
France
29 janvier 2013
10
Université de Rennes 1
France
Janvier 2013
11
Université Claude Bernard Lyon 1
France
21 Janvier 2014
12
Gembloux Agro-Bio Tech (Université de Liège)
Belgique
19 mars 2003 (membre Consortium)
13
Université Libre de Bruxelles
Belgique
25 avril 2008 (membre Consortium)
14
Faculté Polytechnique de Mons
Belgique
15
Universitat de Girona
Espagne
24 septembre 2012
16
Delft University of Technology
Pays-Bas
13 avril 2011
Page | 137
17
Turku School of Economics
Finlande
31 mars 2008
18
Viikki Tropical Resources Institute (VITRI) / University of Helsinki
Finlande
29 septembre 2008
19
University of Turku
Finlande
30 avril 2012
20
Tampere University of Technology
Finlande
19 septembre 2012
21
WaterEd Australia Pty Ltd trading as the International Centre of
Excellence in Water Resources Management (ICE Warm)
Australie
2010
22
The University of Rome TOR VERGATA
23
Singapore Polytechnic
24
Tokyo University of Agriculture and Technology (TUAT)
Japon
01 avril 2005 – 31 mars 2010
25
Kochi University of Technology (KUT)
Japon
Renouvelé le 13 mars 2008
26
Tokai University (TU)
Japon
17 mars 2009
27
Kanazawa University
Japon
11 février 2010
29 août 2011
28
Kochi University
Japon
09 septembre 2011
29
Nihon Fukushi University
Japon
14 février 2012
30
Faculty of Engineering, Kyushu University (KU), Fukuoka
Japon
18 juillet 2012
31
Inje University
Corée du Sud
20 janvier 2006
32
Woosuk University
Corée du Sud
14 décembre 2007
33
Changwon National University
Corée du Sud
27 octobre 2009
34
Chung-Ang University
Corée du Sud
10 février 2010
Italie
Singapour
21 février 2013
04 décembre 2003
Page | 138
35
Pukyong National University
Corée du Sud
30 novembre 2011
36
Seoul Cyber University
Corée du Sud
15 août 2012
37
Kunsan National University
Corée du Sud
6 Mai 2013
38
Hanyang University
Corée du Sud
24 décembre 2013
39
Kunming University of Science and Technology
Chine
31décembre 2013
40
University of Philippines (UP)
Philippines
12 novembre 2006
41
De la Salle University (DLSU)
Philippines
08 octobre 2007
42
Universiti Technologi Malaysia (UTM)
Malaisie
06 mai 2012
43
Université d’Architecture de Hanoi (UAH)
Vietnam
20 février 2001
44
Institut Polytechnique de Hanoi
Vietnam
02 mai 2008 (membre consortium)
45
Université de Tra Vinh
Vietnam
06 septembre 2010
46
Université de Can Tho
Vietnam
05 octobre 2012
47
International Research Institute MICA – Hanoi University of Science
and Technology
Vietnam
Renouvelé le 30 mai 2013
48
Kasetsart University
Thaïlande
25 avril 2012
49
Ubon Rajathanee University
Thaïlande
13 juin 2008
50
Phnom Penh International University
Cambodge
28 avril 2014
Convention avec les ONG, les entreprises et les partenaires institutionnels
51
GGear Co.,Ltd
Cambodge
30 mai 2014
52
K-Cement (Usine de fabrication de Ciment)
Cambodge
06 août 2009
Page | 139
53
Chip Mong Concrete (entreprise privée)
Cambodge
24 février 2010
54
National Committee for Disaster Management
Cambodge
15 septembre 2012
55
Cambodia Beverage Company Ltd
Cambodge
29 mars 2013
56
Innovative Water Center (iWC), National Polytrechnique Institute
Cambodge
11 novembre 2013
57
Cambodia-Japan Cooperation Center (CJCC)
Cambodge
26 novembre 2013
58
Cambodia Power Transmission Lines Co., Ltd
Cambodge
06 janvier 2014
59
Schneider Electric Vietnam (France)
60
Vietnam
16 septembre 2010
Research and Development Center, NIPPON KOEICO., LTD
Japon
07 décembre 2011
61
Japan International Cooperation Agency (JICA)
Japon
13 octobre 2011
62
The Chugoku Electric Power Co., Inc. (entreprise privée)
Japon
30 avril 2012
63
Korea Industrial Technology Foundation (KOTEC)
Corée du Sud
Avril 2008
64
Project for Strengthening the CLMV Capacity of the ASEAN-ROK
Cyber University Site Survey
Corée du Sud
Octobre 2011
65
The ASEAN Cyber University project
Corée du Sud
15 août 2012
66
Innovative Center for Sustainable Chemical Processes, Seoul National
University (SNU)
Corée du Sud
24 février 2014
Réseaux universitaires
Espace
67
Agence universitaire de la Francophonie (AUF)
Francophonie
68
Commission Universitaire pour le Développent (CUD)
Belgique
69
Southeast Asia Engineering Education Development Network (AUN/SEED-Net).
Asie du Sud-Est - Japon
Page | 140
70
Greater Mekong Sub-Region Academic Research Network (GMSARN)
Asie du Sud-Est
71
School of Internet (SOI)
Asie-Japon
72
Project Strengthening the CLMV Capacity of the ASEAN-Rok Cyber University site Survey
KOICA (Corée du Sud)
Page | 141
Annexe 14. Liste des entreprises partenaires
Nº
Company
Web
Dept.
001
CAMBODIAPOWER TRANSMISSION LINES CO.,
LTD
www.cptl.com.kh
GEE
002
1001 FONTAINES
www.1001fontaines.com
GCA
003
7 NG GROUP CO., LTD
www.7nggroup.com.kh
GCI
004
A 2 Z GROUP CO., LTD
005
AAP GROUP
006
ACLEDA TRAINING CENTER LTD
007
ADVANCED TECHNICAL SUPPLIES CO., LTD
www.ats.com.kh
GEE
008
AEA CONSTRUCTION AND CONSULTANT TEAM
www.aeaconstruction.com
GCI
009
010
011
AJINOMOTO
ALBRA ARCHITECT
ALLWEB
www.ajinomoto.com
www.allweb.com.kh
GCA
GCI
GIC
012
AMRET MICROFINANCE INSTITUTION
www.amret.com.kh
GIC
013
ANGKOR BEER CAMBREW CO., LTD
www.angkorbeer.com.kh
GCA
014
ANGKOR E & C ( CAMBODIA ) CO., LTD
www.aenccambodia.com
GEE
015
ANGKOR ERA HOTEL
www.angkorerahotel.com
GIM
016
ANGKOR GOLD CORP CAMBODIA
www.angkorgold.ca
GGG
017
ANGKOR INTERNATIONAL DEVOLPMENT
www.senggroup.com.kh
GCI
018
ARCHITECT SOLUTIONS
www.architectsolutio.com
GCI
019
ARCHOMATIK
020
ARUNA TECHNOLOGY LTD
www.arunatechnology.com
GRU
021
ASIA ENGINEERING CO., LTD
www.asiengineering.com.kh
GIM
022
ATIPOL GROUP
ATS - ADVANCED TECHNICAL SUPPLIES CO.,
LTD
www.atipolgroup.com
GCI
www.ats.com.kh
GEE
024
ATSA
www.atsacambodia.org
GRU
025
AVD ENGINEERING SOLUTIONS
GCI
026
AZ INVESTMENT CO., LTD
GRU
027
BRC
028
B. BRILLIANT BUILDER CO., LTD
GCI
029
B.P.T GROUP ( CAMBODIA ) CO., LTD
GEE
030
BALI SCENERY
GCI
023
GCI
www.aapgroup.com.kh
GEE
GCI
GCI
www.group.com
GEE
Page | 142
031
BALIRESORT
GCI
032
BANTEAY SREI E & C CO., LTD
033
BEST KHMER CONSTRUCTION CO., LTD
034
BIAXIS ( CAMBODIA ) CO, LTD
035
BIAXIS ( M ) SDN BHD
036
BIKAY CO.,LTD
www.bi-kay.com
GIC
037
BIREY PENG HUOTH
www.penghouth.com
GCI
038
BISSOT
039
BITUS PLC
www.bitus.com.kh
GCI
040
BMB & A ( CAMBODIA ) JIONT STOCK
COMPANY
www.bmbsteel.com.vn
GCI
041
BND SOLUTION CO., LTD
www.bndsolution.biz
GIC
042
BORAL COOPERATION LTD
www.boralgroup.com
GEE
043
BOREY ANGKOR PHNOM PENH
044
BOREY PHNOM PENH THMEY
045
BOREY PIPOP THMEY GROUP
GCI
046
BOREY RITH
GCI
047
BOREY SAMBATH
GCI
048
BOREY SEN SOK
049
BOREY VILLA TOUL SANGKE CO.,LTD
GCI
050
BPT GROUPE ( CAMBODIA ) CO., LTD
GIM
051
BRC (GENIINSTALL)
www.boralgroup.com
GEE
052
BRITISH AMERICAN TOBACCO ( CAMBODIA )
LIMITED
www.bat.com
GIM
053
BUILD ARTS CONSTRUCTIONCO., LTD
GCI
054
BUILD INREAL NATURE LTD
GCI
055
BUILDING AND PUBLIC WORKS LABORATORY
www.lbtp.cambodia.com
GRU
056
C.B.G CAM-BIZ GROUP
www.cam-biz.com.kh
GRU
057
C.C.P.C. ( CAMBODIA ) CO., LTD
058
C.P.CAMBODIA CO., LTD
www.cp.com.kh
GCA
059
C.S.R CONSTRUCTION
www.csr-construction.com
GEE
060
C.T JAO - YUEN CONSTRUCTION CO., LTD
061
CAM AUTO REPAIR
www.cppinvestment.com
GCI
GCI
[email protected]
GCI
GCI
GCA
GCI
www.boreyphnompenhthmey.com
www.sensoktown.com
GCI
GRU
GCI
GCI
www.cam-autorepair.cm
GIM
Page | 143
062
CAMATEC ENGINEERING & CONSTRUCTION
CO., LTD
www.camatec.com.kh
GCI
063
CAMBODIA METRO
www.cambodiametro.com
GIM
064
CAMBODIA BEVERAGE COMPANY
www.cocacolasabco.com
GEE
064
CAMBODIA BREWERY LIMITED
066
CAMBODIA BUSINESS ASSOCIATION
www.thecamba.org.com
GIC
067
CAMBODIA DEVELOPMENT RESOURCE
INSTITUTE (CDRI )
www.cdri.org.kh
GRU
068
CAMBODIA ELECTRICITY PRIVATE CO., LTD
GEE
069
CAMBODIA ENERGY LIMITED
GEE
070
CAMBODIA GREATART CO.,LTD
GCI
071
CAMBODIA MEKONG UNIVERSITY
GRU
072
CAMBODIAN NATIONAL PETROLEUM
AUTHORRITY
www.cnpa.gov.kh
GCA
073
CAMBOX PRIVATE LIMITED CO., LTD
www.cambox.biz
GIM
074
CAMBREW LTD (Angkor Beer)
www.angkorbeer.comkh
GCA
075
CAMBRILL
076
CAMCONA GROUP CO., LTD
www. Camconagroup.com
GCI
077
CAMS - CAMBODIA AIRPORT MANAGEMENT
www.cambodia-airports.com
GIM
078
CANA SINO CONSTRUCTION CORPORATION
079
CANADIA BANK PLC
www.canadiabank.com.kh
GCI
080
CANBODIA AIRPORT
GIM
081
CANMCONA GROUP
www.camcona.com
GCI
082
CARE CONSTRUCTION
www.careconstruction.com
GCI
083
CCES ENGINEERING SERVICES CO., LTD
084
CECON CO., LTD
www.prc-consult.com
GRU
085
CEMC ENGINEERING CO., LTD
www.cemp-engineering.com
GEE
086
CEMP ENGINEERING CO., LTD
www.cemp-engineering.com
GIM
087
CHAT CHA PHAN CONSTRUCTION
( CAMBODIA ) CAMPANY LIMITED
088
CHEERY BEVERAGES LIMITED CO., LTD
089
CHHY LAY PILING CO., LTD
090
CHIP MONG CONCRETE CO., LTD
www.chipmonggroup.com
GCA
091
CHUM CORPORATION & ENGINEERING SEVICE
CO., LTD
www.cces.com.kh
GEE
GCA
GIM
GRU
GEE
GCI
www.cheerybeverages.com
GIM
GGG
Page | 144
092
CITELUM CAMBODGE
GEE
093
CITY BEER FACTORY
GCA
094
CITY LIGHTING COMPANY
www.citylighting.com.kh
GEE
095
CITY LIGHTING COMPANY
www.citylighting.com.kh
GEE
096
CITY LINK CO., LTD
www.citylink.comkh
GIC
097
CIVIL INDUSTRY CONSTRUCTION SITHEN CO.,
LTD
GCI
098
CLOVER E & C CO., LTD
GCI
099
CNF
GIC
100
COLBEN ENERGY ( CAMBODIA ) LIMITED
www.colbenenergy.com
GIM
101
COLBEN ENERGY ( CAMBODIA ) PPSEZ LIMITED
www.colbenenergy.com
GEE
102
COMIN KHMERE
www.cominkhmere.com
GEE
103
CONFIREL CO., LTD
www.confirel.com
GCA
104
CP RICE CAMBODIA CO., LTD
GCA
105
CPAC CAMBODIA CO., LTD
GRU
106
CPAC MONIER ( CAMBODIA ) CO., LTD
GIM
107
CPS CAMBODIA
108
CROIX - ROUGE FRANCAISE
GRU
109
CROWN BEVERAGE CANS ( CAMBODIA )
LIMITED
GIM
110
CSA - CHEA SALEAL APHTVATH CO., LTD
GRU
111
CSR CONSTRUCTON CO., LTD
112
CTLPN CONSTRUCTION & EMPORT EXPORT
CO., LTD
113
D B D ENGINEERING CO.,LTD
www.dbdenginering.com
GRU
114
D.E.G ENGINEERING SOLUTINS
www.degsolution.com
GEE
115
DAUN PENH CONSTRUCTION CO., LTD
www.dpcc.com.kh
GCI
116
DE GENGINEERING SOPLUTIONS
www.degsolution.com
GEE
117
DEPARTEMENT RURAL DEVELOPMENT PHNOM
OF PENH MUNICIPALITY
118
DHINIMEX CO., LTD
119
DIAMOND ISLAND DEVELOPMENT COMPANY
LTD.
120
DIGITAL WORKS KHMER
121
DKSH
www.cpsgroupasia.com
www.csr_construction.com
GRU
GEE
GCI
GRU
www.dhinimex.com
GEE
GRU
http://dworks-vn.com/?lang=kh
GIC
GIM
Page | 145
122
DONGAH GEOLOGICAL ENGINEERING CO., LTD
www.dage.co.kr
GRU
123
DYNAMIC E - GROUP ( CAMBODIA ) LTD
www.degsolution.com
GEE
124
ELECTRICITY OF KAMPONG CHAM
125
EM CONSTRUCTION IMPORT EXPORT CO., LTD
www.emc.kh
GEE
126
EMAXX 4G
www.emaxxtelecom.com
GIC
127
ENGINEERING TECHNICAL SERVICE CO., LTD
www.etscambo.com
GEE
128
ENSEAS CAMBODIA
www.enseas.com
GEE
129
ETIQUE ENGINEER CO., LTD
www.etique.co.th
GCI
130
ETS ( ENGINEERING TECHNICAL SERVICE )
131
EUROP CONTINENTS
www.europcontinents.com
GEE
132
EVERGEEN CONSORTIUM CO., LTD
www.evergreen.com
GCI
133
FIRST CAMBODIA CO., LTD
GIC
134
FMS INTERNATIONAL CO., LTD
GCI
135
FORD SERVICE
www.rma.group.et
GIC
136
FORVAL CAMBODIA CO., LTD
www.forval-cambodia.com
GIC
137
FRENCH RED CROSS
GRU
138
FST ENGINEERING AND CONSTRUCTION
GRU
139
FUJI FURUKAWA E & C ( CAMBODIA ) CO., LTD
GEE
140
FULL MOON ISLAND CO., LTD
141
FUTABA CO., LTD
GIM
142
FUXIN STEEL BUIDINGS CO., LTD
GCI
143
G A AIRCON
GIM
144
G GEAR CO., LTD
145
G.Q.A ENGINEERING TEAM
146
GENTING TEAMWORK CONSTRUCTION AND
DEVELOPMENT CO., LTD
www.gentingconstruction.com
GCI
147
GES CAMBODIAN CO., LTD
www.gescambodian.com
GEE
148
GLOBAL DESIGN AND CONSTRUCTION ( GDC )
GRU
149
GLOBAL TECHNOLOGICAL SUPPORL
GEE
150
GOLDEN RICE ( CAMBODIA ) CO., LTD
GEE
GEE
www.layprohasgroup.com
www.ggear.com.kh
GCI
GIM
GCI
www.goldenricecambodia.com
GEE
Page | 146
151
GRAND PHNOM PENH INTERNATIONAL CITY
CO., LTD
152
GREATER RESIDENCE
GCI
153
GREATOR
GCI
154
GROUP FOUR
155
GS ENGINEERING & CONSTRUCTION
GCI
156
HA LAND
GCA
157
HAKSRUN / PREMIUM CAR SERVICE CENTER
158
HANG BUNDIT CO., LTD
159
HANG SUN HAK CONSTRUCTION CO., LTD
www.hsh.com.kh
GEE
160
HANGYNN AUTO SERVICE
www.hangynnautoservice.com
GIM
161
HEALTHLAND DEVELOPMENT ORGANIZATION
www.healthland.combodia.com
GCA
162
HENG BUNDIT CO., LTD
www.prc-consult.com
GCI
163
HENG ENG KONG CONSTRUCTION CO.,LTD
www. hekconstruction.com
GRU
164
HIMA WARI HOTEL DEPARTMENTS
www.himawarihotel.com
GEE
165
HONDA N.C.X CO., LTD
www.honda.com.kh
GIM
166
HONGKONG LANG LTD
GRU
167
HV GROUP
GIC
168
HYUNDAI AMCO CAMBODIA CO., LTD
169
ILCC
GCA
170
ICES CONSTRUCTION
GCI
171
ILI CONSTRUCTION ENGINEERING MEKON LTD
172
INDUSTRIAL LABORATORY CENTER OF
CAMBODIA
173
174
INTAC: INDOCHINA NEN TECHNOLOGIES
APPLY CENTER
INTERNATIONAL CONSTRUCTION
ENGINEERING SERVICE
www.grand.phnom.penh.com
www.g4cambodia.com
www.haksrum1.com
GRU
GRU
GIM
GCI
www.phnompenhtower.com
www.ili-consult.com
GCI
GCI
GCA
www.my.opera.com/intacvienam
GCI
GEE
175
INVESTCO HOLDING CO., LTD
www.ppmpharma.com
176
IRE TECHNOLOGY CO., LTD
GIM
177
ITC GROUP CONSULTING & DESIGN
GRU
178
J.V.C ( TECHNICAL SCHOOL )
GIM
179
JAPAN INTERNATIONAL COOPERATION
AGENCY
www.jica.gaip
GIM
GRU
Page | 147
180
JARDINE SCHINDLER (CAMBODIA) LTD
www.jardineschindler.com
181
JICA CAMBODIA
GRU
182
JIN SIN SERVICE CO., LTD
GEE
183
K E DESIGN
GIM
184
K E G GLOBAL CO., LTD
GCI
185
KSN
186
K V H CONSTRUCTION CO., LTD
GCI
187
K.C GECIN ENTERPRISES
GCI
188
K.L.L CONSTRUCTION CO., LTD
www.kllconstruction.com
GCI
189
KAMPOT CEMENT CO., LTD
www.scg.co.th
GCA
190
KAV TANG CONSTRUCTION CO., LTD
GCI
191
KC GECIN ENTERPRISES
GCI
192
KEO MALY IMPORT EXPORT CO., LTD
GCI
193
KHAOU CHULY MKK CO., LTD
www.khaouchuly.com
GRU
194
KHJ CONSTRUCTION CO., LTD
www.khj-group.com.kh
GRU
195
KHMER BREWERY LIMITED (Cambodia beer)
www.khmerbrewery.com
GCA
196
KHMER ELECRRICAL POWER CO.,LTD
197
KHMER ELECTRICAL POWER CO.,LTD
198
KHMER ENGINEERING DESIGN
GIM
199
KHMER ENGINEERING GROUP CO., LTD
GRU
200
KHMER FOOD CO.,LTD
www.khmerfood.com.kh
GCA
201
KHMER SEMICODUCTOR CO., LTD
www.kheremi.com
GEE
202
KHMER TUMNERB
GCI
203
KHMER YEUNG CONSTRUCTION GROUP
GRU
204
KHMERDEV
205
KIM MEX CONSTRUCTION & INVESTMENT
206
KINGDOM BREWERIES ( CAMBODIA ) LTD
207
KIRI PHYRUM CONSTRUCTION CO., LTD
208
KOKI ENGINEERING CO., LTD
209
KOMLANG CONSTRUCTION CO., LTD
www.ksn.info.com
GEE
GCI
GEE
www.ancogroups.com
www.khmerdev.com
GIM
GIC
GRU
www.kindombreweries.com
GIM
GCI
www.koki.com.kh
GCI
GRU
Page | 148
210
KOMNIK DESIGN ARCHITECTURE &
ENGINEERING
211
KOREA CONSULTANTS INTERNATIONAL ( K C
I)
GCI
212
KOSAN ENGINEERING CO., LTD
GRU
213
KOYUN SVAY BROVAT COMPANY
GRU
214
KSN.CONSTRUCTION AND REALESTATE CO.,
LTD
215
KT HINO MOTORS PTE LTD
GIM
216
K-TECH CO., LTD
GEE
217
KUMHO ENGINEERING & CONSTRUCTION
218
KVH CONSTRUCTION CO., LTD
219
LABORATORY OF BUILDING AND PUBLIC
WORKS
www.lbtpcambodia.lom
GRU
220
LATUS ENGINEERING
www.lotusengineering.biz
GRU
221
LAY GREEN CONSTRUCTION CO., LTD
www.lay-greencom
GCI
222
LBL INTERNATIONAL GROUP CO., LTD
www.lbl-group.com
GRU
223
LCH INVESTMENT GROUP CO., LTD
www.lch_investment.com
GCI
224
LIFE WITH DIGNITY ( NGO )
www.lwd.org.kh
GRU
225
LIV CONSTRUCTION IMPORT EXPORT CO., LTD
www.liv-construction
GCI
226
LORAN GROUP PLC
www.lorangroup.com
GIM
227
LOTUS ENGINEERING CO., LTD
www.loturengineering.biz
GIM
228
LOTUS GREEN TEAM
www.loturengineering.biz
GIM
229
LY BROTHERS LIMITED GROUP
www.iknow.com.kh
GRU
230
LY CHHUONG CONSTUOTION & IMPORT
EXPORT CO., LTD
www.lcc.com.kh
GCI
231
LY DESIGN ENGINEERING CAMBODIA LTD
www.komnik.com
www.ksn-info.com
www.kumhoenc.com
GCI
GCI
GRU
GCI
GRU
232
LY HOUR GROUP
www.lthourgoup.com
GRU
233
LY LY FOOD INDUSTRY CO., LTD
www.lylyfood.com
GCA
234
M.E.P ENGINEERING SERVICE
GEE
235
M.E.P ENGINEERING SERVICE
GEE
236
MANICH
www.manich.asia
GIC
237
MANICH ENTERPRISE
www.happycambodia.com
GIC
238
MEAN CHEY CONSTRUCTURE
239
MEANCHEY INTERNATIONAL INVESTMENT
GRU
www.meanchey999.com
GCI
Page | 149
240
MEAS SOVUTHIDY
GRU
241
MEDIVET CO., LTD
www.medivetgroup.com.kh
GCA
242
MEGA ASSET MANAGEMENT CO., LTD
www.mam.com.kh
GCI
243
MEGA ENGINEERING & CONSTRUCTION CO.,
LTD
244
MEIHOME
245
MENG DY EUROPE GAS
246
MENG HENG LIM GROUP CONSTRUCTION CO.,
LTD
247
MENG TRY SERVICE
GRU
248
MEP ENGINEERING SERVICES
GEE
249
MEQ CONSTRUCTION ENGINEERING
GCI
250
MINISTRY OF INDUSTRY MINIS AND ENERGY
GCA
251
MINISTRY OF PUBLIC WORKS AND TRANSPORT
GCI
252
MITSUBISHI (CAMBODIA) CO., LTD
253
MOHAPRUM CO., LTD
GRU
254
MONG HENG GARAGE
GIM
255
MUHIBBAH ENGINEERING ( CAMBODIA ) CO.,
LTD
256
257
GCI
www.meihome.com.kh
GGG
GIM
www.mhgroup.construction.com
www.mitsu-cambodia.com
GCI
GIM
www.muhibbah.com
GRU
NTC
N.C.X COMPANY LIMITED
www.ntck.com/freepp.neocomisp.
GEE
GIM
258
NAMTHEUN 2 POWER COPANG
www.namtheun2.com
GEE
259
NEW FUTURE FOR CHILDREN ( NFC )
260
NEW WORLD GROUP CO., LTD
www.camhr.com
GCI
261
NINE NETWORKS
www.nine.con.kh
GIC
262
NUON CHANTARA COMPANY
GCI
263
NURI D & C
GCI
264
NVC CORPORATION CO., LTD
265
NVPA INVESTMENT CO., LTD
GIM
266
OCIC
GRU
267
OCIC TOWER CO., LTD
GCI
268
ONTARACHEAT CO., LTD
269
OVERSEAS CAMBODIAN INVESTMENT
CORPORATION
GIM
www.vitalpremiumwater.com
www.ontaracheat.com
GCA
GRU
GCI
Page | 150
270
OXYLANE CAMBODIA-CAMBO SPORTING
GOODS LTD
www.oxylane.com
GEE
271
P.P.I.T. HOLDINGS CO.,LTD
www.ppit.edu.com
GCI
272
P.P.M PHARMAPRODUCT MANUFACTURING
www.ppmpharma.com
GCA
273
PANYATHIP CO., LTD
274
PBC CAMBODIA
www.pbccambodia.com
GEE
275
PEFECT DESIGN & CONSULTANT ENGINEERING
CO., LTD
pdc.ypagesworld.com
GRU
276
PERFECT DESIGN AND CONSTRUCTION
www.pdc.ypagesworld.com
GCI
277
PHARMA PRODUCT MANUFACTURING (PPM)
www. Ppmpharma.com
GCA
278
PHEARUM CONSTRUCTION CO., LTD
www.phearumconstruction.com
GRU
279
PHNOM PECH KHMER
GCI
280
PHNOM PENH BEER CO., LTD
GCA
281
PHNOM PENH HOTEL
www.phnompenhhotel.com
GIM
282
PHNOM PENH INSTITUTE OF TECHNOLOGY
www.ppit-edu.com
GCI
283
PHNOM PENH INTERNATIONAL AIRPORT
284
PHNOM PENH PRESTIGE
www.pppauto.com
GIM
285
PHNOM PENH SUGAR CO., LTD
www.phnompenhsugar.com
GIM
286
PHNOM PENH WATER SUPPLY AUTHORITY
www.ppwsa.com.kh
GCA
287
PIPHUP ASIA TRADING CO., LTD
288
PLANNING & RESEARCH CONSULTANT CO.,
LTD
289
POCHENTONG NEW TOWN CONSTRUCTION
GCI
290
POPHUP ASIA TRADING CO., LTD
GCI
291
POSCO ENGINERING AND CONSTRUCTION
292
PREAH KHAN ENGINEERING ( CAMBODIA ) CO.,
LTD
GRU
293
PRIME AUTO CENTER
GIM
294
PRL CO., LTD
GCA
295
PSE
www.pse.asso.fr
GIC
296
R.M.A ( CAMBODIA ) CO., LTD
www.rmagroup.net
GRU
297
R.R. SAM CO., LTD
298
RAINWATER CAMBODIA
GCI
GCI
GCI
www.prc-consult.com
www.poscoenc.com
GRU
GGG
GCI
www.rainwatercambodia.org
GRU
Page | 151
299
RAVUDH TEAM CONSULTANT &
CONSTRUCTION
GRU
300
REASEY ENGINEERING AND CONSTRUCTIO
CO., LTD
GCI
301
RED FURNESSE CONSTRUCTION AND
CONSULTANT CO.,LTD
GRU
302
RESEARCH AND DESIG ENJERPRISE SOIL
TESTING
GCI
303
RESOURCE DEVELOPMENT INTERNATIONAL
CAMBODIA
304
RINCON CONSTRUCTION CO., LTD
305
RIVER TOWN
www.boreyvivertown.com
GCI
306
RJ SERVICE COMPANY CO., LTD
www.rjservices.com
GEE
307
RM ASIA CO., LTD
www.rmagrou.net
GIM
308
RMA (CAMBODIA) CO., LTD
www.cambodia.rmagroup.net
GIC
309
RMA CAMBODIA - FORD SERVICE CENTER
www.cambodia.rmagroup.net
GIM
310
RMA CAMBODIA - SIHANOUKVILLE ASSEMBLY
PLANT
www.rmagroup.net
GIM
311
ROYAL CONSTRUCTION GROUP ( CAMBODIA )
CO., LTD
www.royalconstructiongroup.net
GCI
312
ROYAL ENGINEERING AND TRADING CO., LTD
GCI
313
ROYAL ENGINEERING ART TRADING CO., LTD
GCI
314
ROYAL MEKONG CONSTRUCTION &
DEVELOPMENT PTE., LTD
GCI
315
RUBBER RESCARCH INSTITUTE OF CAMBODIA
GCA
316
S GOLDENT CITY CONSTRUCTION & IMPORT
EXPORT CO., LTD
GCI
317
S.O.M CORPORATION, LTD
318
SAL CHANTHA IMPORT EXPORT CO., LTD
GEE
319
SBPH ENGINEER & CONSTRUCTION CO., LTD
GRU
320
SCA (SECRETE CONCESSIONNAIRE DES
AEROPORTS )
GEE
321
SEA UNION CONSTRUCTION
www.seaunion.com.kh
GCI
www.rdic.org
GCA
GCI
www.som-corporation
GRU
Page | 152
322
SENG HONGHENG IMPORT EXPORT CO., LTD
GCI
323
SENG HOUT FAFA FOOD
www.fafafood.com
GCA
324
SERVING WEB SOLUTION
www.servingweb.com
GIC
325
SHIYI CONSTRUCTION CO., LTD
GCI
326
SIAM CEMENT GROUP
GEE
327
SIEM REAP INTERNATIONAL AIRPORT
GIM
328
SIEM REAP WATER SUPPLY AUTHORITY
GCA
329
SIRIMONGKUL ENGINEERING PTE, LTD
330
SMART BORE PILE ENGINEERING CO., LTD
331
SO ! NUTRITIOUS CO., LTD
www.so-nutritious.com.kh
GCA
332
SOCIETE CONCESSIONNAIRE DE L AEROPORT
( SCA )
GCI
333
SOCTETE KHMERE DES DISTILLERIES ( SKD )
334
SOK SOKHA CO., LTD
www.soksokha.com
GRU
335
SOKIMEX-SOK KONG IMPORT EXPORT CO., LTD
www.sokimex.com.kh
GCA
336
SOMA GROUP CO., LTD
337
SONATRA GROUP
www.sonatra.com.kh
GGG
338
SONATRA INVESTMENT CO., LTD
www.sonatrafinace.com.kh,
www.sonatra.com.kh
GCI
339
SOPHEA ENGINEERING
GCI
340
SOVANNPHOUM INTERNATIONAL CO.,LTD
GGG
341
STANDARD CONSTRUCTION & ENGINEERING
CO., LTD
342
STO REALESTATE AND CONSTRUCTION CO.,
LTD
GCI
343
STONE GREEN TOWN (SGT)
GEE
344
SUMI ( CAMBODIA ) WIRING SYSTEM CO., LTD
345
SUMITOMO MITSUI CONSTRUCTION CO.,LTD
346
SUSTAINABLE GREEN FUEL ENTERPRISE
www.sirimongkul.com
GEE
GCI
GCA
GRU
www.sce.com.kh
www.sws.co.jp
GCI
GEE
GRU
www.sgfe-cambodia.com
GCA
Page | 153
347
SUVANNPHUM INVESTMENT CO., LTD
GEE
348
SWEE QUARRY ( CAMBODIA ) CO., LTD
GGG
349
TAING CHENG OING CONSTRUCTION CO., LTD
GRU
350
TANG KIM SENG PANEL BUILDER LTD
GEE
351
TCM ENGINEERING CO., LTD
GRU
352
TEAMS CO., LTD
353
TECHNO DESIGN & CONSTRUCTION CO., LTD
354
TELECOM CAMBODIA
355
THAI MOV DEVELOPMENT CO., LTD
356
THE FAIR MANUFACTURING COMPANY
www.fmc.com
GCA
357
THE JAPAN INTERNATIONAL COOPERATION
AGENCY ( JICA )
www.jica.go.jp
GRU
358
THE SEABOARD CAMBODIAN DEVELOPMENT
CONSTRUCTION CO., LTD
359
TOL LAY AIR CONDITIONER & SERVICE
www.tollay.com
GIM
360
TOTAL CAMBODGE
www.total.com.kh
GEE
361
TOYOTA ( CAMBODIA )
www.toyota.com.kh
GIM
362
TRI - LEANG ELECTRIC COMPANY
363
TRILEANG - ELECTRIC
364
T-RO CONSTRUCTION
GCI
365
TROKE - ENTERPRISE CO., LTD
GCI
366
TWO NAGAS ENGINEERING CO., LTD
GCI
367
UC DESIGN - BUILD
GRU
368
UDAYA TECHNOLOGY CO., LTD
GIC
369
UNG SIM SIA CONSTRUCTION CO., LTD
GRU
270
UNIDO ( M I M E )
www.gdi.mime.gov.kh
GEE
371
UNITED NATIONS DEVELOPMENT PROGRAMME
www.un.org.kh/undp
GRU
www.yeams-cambodia.com
GEE
GRU
www.camnet.com.kh
GEE
GCI
GCI
GIM
www.trileang.electric.com
GIM
Page | 154
372
UY HENG CONCRETE COMPANY
GCI
373
V.P.A. ENGINEERING, DESIGN AND
CONSULTANT
GCI
374
VANDA INSTITUTE
GCI
375
VATTANAC PROPERTIES LIMITED
376
VIMEANCHEY GROUPS CO., LTD
GRU
377
VISPAN CO.,LTD
GCI
378
VITAL PREMIUM WATER
www.vitalpremiumwater.com
GCA
379
WORLDWIDE GARAGE CO., LTD
www.wwgarages.com
GIM
380
WTT
www.wtt-group.com
GIC
381
XINWEI ( CAMBODIA ) TELECOM CO., LTD
www.cootel.com.kh
GEE
382
Y - VAN SERVICE CO., LTD
www.y-vanservice.com
GRU
383
YCHHENG NGOVHENG COMPANY IN KAMPOT
GCA
384
GGEAR CO.,LTD
GIM
www.vattanacproperties.com
GCI
Page | 155
Annexe 15. ITC Directory for Engineering
Page | 156
The
DIRECTORY
for Engineering
2014
Page 157
Chemical Engineering and Food Technology
Department
Research Interest and Consulting Service
Food Processing, Food Safety, and Nutrition
 Small and Medium-Scale Food Processing Design
 Food Safety and Risk Management
 Valorization of Nutritional Quality and Phenolic compound in Food
& Agricultural Products
 Heavy Metal Assessment in Food & Agricultural Products
Water & Wastewater Treatment
 Water Quality Monitoring and Controlling
 Arsenic Removal System and Drinking Water System
 Low Cost Wastewater Treatment System
Biological Reclamation of Waste & Energy Recovery
 Composting as Treatment and Organic Waste Recovery
 Biogas as Energy Recovery from Livestock Wastes
Laboratories & Facilities
AAS-SHIMAZU-AA7000 & HVG, HPLC, Oxi 1970i Oxy-Meter, Turbidity Meter, Conductivity Meter, Spectrophotometer, Kjedahl-BUCHI, Soxlet, Gerhardt Soxtherm,
Lector Test ELISA, Digital video system microscope, Analogical Control Immersion Thermostats, Colorimeter, Total dissolved solid meter, Viscosi-Meter, Titronic-SCHOTT, Gerhardt Fiber Determination Equipment, Satorius Humidity
Equipment, Dew Point Water activity Meter
GCA Department
Services
Physico-Chemical Characteristics
Alkalinity, Acidity, COD, Conductivity, Chlorine, Dissolved Oxygen
Total Nitrogen (Protein), Nitrate, Phosphate, Total suspended solids
Total Dissolved Solids, Total Hardness, , pH, Moisture contents
Oil Extraction, Turbidity, Volatile Fatty Acid, Carbohydrate, Sugar, Ash, Phenolic Compounds, Vitamins
Minerals Analysis
As, Ba, Cd, Cr, Cu, Fe, Hg, Mg, Mn, Mo, Ni, Pb, Se, Zn
Microbiology Test
Total Coliforms, Pathogen Detection—E. coliI, Cell Density
Keywords:
Food Processing & Technology, Food Safety, Nutrition, Minerals, Waster-Wastewater Treatment, Composting, Biogas
Contact Information:
Dr. IN Sokneang
Head of Collaboration with Industry Office
PO Box 86, Russian Conf. Blvd. Phnom Penh,
Cambodia
Web : www.itc.edu.kh
H/P: 855 12 447 898
Tel : 855 23 880 370 / 982 404
Fax : 855 23 880 369
Page 158
Civil Engineering Department
Construction materials
 Physical property tests of sand, coarse aggregate, cement
 Steel test for construction
 Concrete mix design
 Soil tests for foundations, roads and dams
Quality control
 In situ concrete quality test
 In situ Soil test
 Safety implementation
Construction Design
 Structural designs
 Foundation and excavation designs
Universal Compression machine: this can be used for doing a
compression until a force of 3000kN
Triaxial: is a potential equipment for testing the soil behavior under
different conditions of pressure.
Marshall: is the compression machine for bituminous concrete. It is
GCI Department
essential for pavement design
Services
Concrete laboratory
All properties of sand, coarse aggregate, cement can well tested in this laboratory.
Soil laboratory
Soil properties used for foundation, roads and dam construction can be well tested.
Bitumen laboratory
Bituminous properties and Pavement strength can be tested. Penetration test, Ring
and ball test, Marshall test, Viscosity test, Centrifuge extraction test, Kumagawa test.
Keywords:
Sand, coarse aggregate, cement, steel bars, concrete, soil,
bitumens, roads, buildings, bridges.
Dr. IN Sokneang
Cambodia
H/P: 855 12 447 898
Tel : 855 23 880 370 / 982 404
Fax : 855 23 880 369
Page 159
Electrical and Energy Engineering
Department
Energy Engineering
 Power system
 Renewable energy
 Fault diagnosis in electrical systems
Industrial Automation & Control Engineering
 Process control
 Mobile and linear inverted pendulum control
 Mine detection and marking robot
Telecommunication Engineering System
 Radio frequency measurements
 Telecommunication for rural applications
 Emergency communications
 Cooperative communications
Curve Tracer, Clamp phase Power meter, Power Analyzer and Power
Spectrum Analyzer, SCADA system for monitoring and controlling industrial process, Vector Network Analyzer (VNA), EMI/EMC Receiver, Microwave Spectrum Analyzer, Power Reflector Meter, RF Power Meter, HF Signal
Generator, Digital Oscilloscope.
GEE Department
Services
Energy Engineering Lab
Power quality analyzer, PV modules, Electrical machine
Industrial Automation & Control Engineering Lab
Programmable logic controller (PLC), Human machine interface (HMI), VSD, and
other software and hardware.
Telecommunication Lab
EMC/EMI analyzer, VNA Analyzer, Microwave spectrum analyzer, RF power reflector, RF power sensor, RF generator.
Keywords:
Renewable Energy, Power System, Process control, pendulum control, Mine detection, RF Measurement, Microwave
transmission, Cooperative communication.
Dr. IN Sokneang
Cambodia
H/P: 855 12 447 898
Tel : 855 23 880 370 / 982 404
Fax : 855 23 880 369
Page 160
Geo-resources and Geo-technique
Engineering Department
Mining
Groundwater
 Minerals exploration
 Geological survey
 Geological mapping
 Mineral characterization
 Petrography analysis
Geotechnical
 Soil and rock investigation
 Foundation design
 Slope stability design
 Groundwater treatment
 Groundwater pollution and contaminant
loading
 Groundwater modeling
Petroleum
 Sedimentology and stratigraphy
 Petroleum system identification
 Reservoir characterization
 Reservoir modeling and simulation
Mining
GGE Department
Complete tools for geological fieldwork (Hand lens,
GPS, Geological hammers, hardness pencils), Binocular and trinocular polarizing light microscopes, X-ray
diffraction (XRD), X-ray fluorescence (XRF), Rock
sample preparation equipment (thin section and polished section), Magnetic susceptibility meter, Mineral separating machine.
Geotechnical
Micro Deval Apparatus, Unconfined compression tester,
Hydrometer.
Petroleum
Floor stand manual drill press (Core plug sample preparation),
Bench top liquid permeameter, Instructional gas permeameter,
Instructional helium porosimeter, Instructional capillary pressure system.
Keywords:
X-ray diffraction, X-ray fluorescence, Magnetic susceptibility, Micro Deval Apparatus
Dr. IN Sokneang
Cambodia
H/P: 855 12 447 898
Tel : 855 23 880 370 / 982 404
Fax : 855 23 880 369
Page 161
Information and Communication
Engineering Department
Mobile Technology
 Near Field Communication (NFC)
 Mobile Tourism (m-Tourism)
 Mobile Payment (m-Payment)
 Reality Augmented
 Mobile Application
Language Processing
 Text To Speech (TTS)
 Optical Character Recognition (OCR)
 Automatic Speech Recognition (ASR)
 Handwriting Recognition (HWR)
Machine translation (MT)
E-learning
 Instructional Design
 Video Recording
 Content Development
 Publish Online Course
 Cyber University
Image Processing
 Document Analysis
 Information Retrieval from document
Event Organizing
 Scientific Day
 ICT Career Forum
 Mobile Camp Asia
GIC Department
Labs
Computer Labs, Networking Labs,
Mobile Innovation Lab, Center for Khmer Language Processing
Studio
E-Learning Studio
Room
Seminar room, training room equip with LCD projector
Keywords:
NFC, Mobile Technology, Reality Augmented, OCR, ASR, TTS,
Image processing, E-learning,
Dr. IN Sokneang
Cambodia
H/P: 855 12 447 898
Tel : 855 23 880 370 / 982 404
Fax : 855 23 880 369
Page 162
Industrial and Mechanical Engineering
Department
Oscilloscope
Hele-Shaw
Free and Forced Vortex
Orifice Flow Device
Research Interest Consulting Service
CNC TNC 310
Thermal Energy Conversion
 Fuel Quality Test
 Exhaust Gas Emissions Analysis
Micro-Hardness Tester
(Transportation & Industry)
 Engine Performance and Durability Test
 Biogas Producing Test
 Space Conditioning and Thermal System Design (Air-Conditioning)
Dynamometer DE150
Engineering Services
 CAD-CAM Design (Auto-CAD, Solid Works & CAM)
 Mechanical Design and Assembly
 Fluid and Piping System
 Product Design Consultant
 Products Manufacturing (by Machine Tools & 3-D Printing)
 Mechanical Properties of Materials Analysis
Flow Gas Analyzer
CubeX 3D Printer
GIM Department
Apparatus
Internal Combustion Engine, Testo 350 Flow Gas Analyzer, CNC TNC
310, CubeX 3D Printer, Turning / Milling Machine, Welding Machine, High Speed Microscope Camera, Tensile Testing Machine,
Noise Measurement Tester
Micro-Hardness Testing Machine HMV2.
Thermal Energy and Mechanical Analysis
Heat Transfer, Fluid Mechanics, Mechanical Construction, Vibration,
Strength and Property of Material, Alternative Fuel, ICE performance and Durability, Gas Composition.
Keywords:
Thermal Energy, Emissions, Engine, Space Conditioning,
CAD-CAM, Mechanical Design, Properties of Materials
Tensile Testing Machine
Dr. IN Sokneang
Cambodia
H/P: 855 12 447 898
Tel : 855 23 880 370 / 982 404
Fax : 855 23 880 369
Page 163
Rural Engineering Department

Hydrological analysis: water balance,
modeling, soil-plant-water relation

Remote sensing and GIS application to
water resources development and river
morphology

Sediment transport and erosion

Irrigation management and development

Groundwater management and evaluation

Climate change: trends of change and projection

Environmental impact assessment caused by human activities
and climate change

Waste management: solid waste and waste water

Integrated Water Resources Management
Acoustic Doppler Current Profiler (ADCP), Current meter,
water level sensor, turbidity sensor, weather station, Total Station, GNSS RTK systems, Sounding devices with
acoustic and light signal, Ceramic plates, double rings,
hand augers, sieves, direct shear test.
GRU Department
Services
Hydrological measurement
River cross section and water discharge measurement using
ADCP, stream velocity, surface and ground water level measurement and monitoring, meteorological monitoring, suspended sediment sampling, sediment transport monitoring,
Topographic Surveying and GIS
High accuracy coordinates measurement, mapping and GIS solutions
Soil analysis
pF– curve determination, infiltration rate, soil moisture content, particle size distribution, soil water permeability, soil mechanical measurement.
Keywords: Hydrology, water resources, climate change, irrigation, GIS, soil physics and mechanics, hydrographic & topographic surveying
Dr. IN Sokneang
Cambodia
H/P: 855 12 447 898
Tel : 855 23 880 370 / 982 404
Fax : 855 23 880 369
Page 164
Annexe 16. Nombre d’enseignants poursuivant des études au cours de ces 10 dernières
années (2004-2013)
Année
2013-14
Diplôme
préparé
France
Belgique
Canada
Japon
Asean
Autres
Total
Post doct
-
1(CUD)
-
-
-
-
1
Doctorat
2
(EMTechno
2 Erasmus
Mundus)et
(Institut
Mines
Télécom)
1
(EMTechno
2Erasmus
Mundus)
-
1( Kochi
university)
-
-
4
Master
1
(PANACEA)
-
-
-
-
-
1
1
0
0
Sous total
2012-13
1
(CUD)
2
1
0
3
0
4
11
Post doct
-
-
-
1 (AUN/SEED-Net)
-
-
1
Doctorat
-
-
-
2
(AUN/SEED-Net)
-
-
2
0
2
1
3
2
2
1
1
0
2
2
1
1
3
3
13
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
2
3
3
0
1
1
2
0
3
3
1
1
2
1
3
0
15
0
1
1
0
0
3
3
0
0
1
3
4
8
0
0
0
1
1
0
0
0
0
3
1
4
2
2
4
5
1
6
6
1
7
10
2
12
4
2
6
4
6
10
3
9
12
78
Doctorat
Sous total
2011-12
Master
Sous total
2010-11
Doctorat
Master
Sous total
2009-10
Doctorat
Master
Sous total
2008-09
Doctorat
Master
Sous total
2007-08
Sous
2006-07
Sous total
2005-06
Sous total
2004-05
Sous total
Total
3
(1EMTechno
2
(1 EMTechno
1 Erasmus
Mundus)
Doctorat
Master
Doctorat
Master
Doctorat
Master
Doctorat
Master
1 (BGF)
1
0
2
2
4
1
5
3
2
5
3
3
1
5
6
1
2
3
27
-
5 (AUN/SEEDNet)
-
1AUN/SEE
11
D-Net
1 AMS)
Page | 165
Annexe 17. Sujets de recherche des enseignants de l’ITC pendant la formation à l’étranger
Département GCA
N◦
1
2
3
4
NOM prénom
Sujet de mémoire de Master / Spécialité / Université
CHUNHIENG
Thavarith
• Sujet: Use of Rapid Visco Analyser to Study The Interactions
Between Starch Chitin And Lipid
• Spécialité: Bioprocess Technology
• Institut: Asian Institute of Technology, Bangkok, Thailand
• Année de fin d’études : 08/1998
HUL Seingheng
• Sujet: Optimization of water reuse/recycles in industry using
Particle Swarm optimization
• Spécialité: Process Design
• Université: De La Salle University, Manilla, Philippines
IN Sokneang
MITH Hasika
• Sujet: Evaluation de la multi-exposition de la population
française aux contaminants chimiques cancérigènes non
génotoxiques par voie alimentaire
• Spécialité: Analyse du risque liée à l’alimentation humaine et
animale
• Université: Université Paris Est Créteil (UPEC), France
•Sujet: Physico-chemical and antimicrobial properties of
essential oils extracted from lemongrass (Cymbopogon citrtus)
and patchouli (Pogostemon cablin) using the supercritical
carbone dioxide
• Spécialité: Chemical Engineering
• Université: De La Salle University-Manilla, Philippines
• Année de fin d’études : 2006
Sujet de mémoire de doctorat / Spécialité / Université
• Sujet: Développement de nouveaux aliments santé à partir de
graines et fruits d’origine tropicale: application à la noix du Brésil
Bertholettia excelsa et au fruit du Cambodge Morinda Citrifolia
• Spécialité: Procédés biotechnologiques et alimentaires
• Institut: Institut National Polytechnique de Lorraine, Nancy,
France
• Sujet: Predators and factors affecting the blooms and toxin
production of Cyanobacterium Microcystis aeruginosa in Lakes
and ponds in the Philippines and Cambodia
• Spécialité: Surface water Quality, Microbiology (Environmental
Engineer)
• Université: University of the Philippines, Shizuoka University,
Japan
• Sujet: Evaluation de l’impact global des régimes alimentaires et
des composés chimiques endogènes et exogènes sur le cancer
colorectal au Cambodge
• Spécialité: Science et procédés des aliments et des bioproduits
• Institut: Institut des Sciences et Industries du Vivant et de
l’Environnement (AgroParisTech)
• Sujet: Study of antimicrobial and antioxidant effect of essential
oils for food preservation
• Spécialité: Food science
• Université: Université de Liège, Belgium
• Année de fin d’études : Prévue en 2013
Page | 166
5
PHOEURNG
Sackona
6
TAN Reasmey
7
CHHENG
Huyleang
8
HAK Danet
9
HAK Sokchea
10
IM Makara
• Sujet: Comportement de L. monocytogenes Scott A organisée
en biofilm artificiel sur billes d’alginate vis-à-vis d’un
désinfectant
• Spécialité: Sciences de l’Alimentation (Food Science) /
Discipline: Microbiologie
• Université: Université de Bourgogne à l’Ecole Nationale
Supérieure de Biologie, Alimentation et Nutrition Appliqué
(ENSBANA), Dijon, France
• Sujet: Bioremediation study of pentachlorophenol (PCP) in
soil matrix using PCP degrader isolated from PCP acclimated
sludge
• Spécialité: Chemical engineering
• Université: De La Salle University, Manilla, Philippines
• Sujet: Identification and characterization of thermotolerant
and ethanol tolerant yeast strains for bioethanol production.
• Spécialité: Chemical Engineering
• Université: De La Salle University - Manilla, Manilla City,
Philippines
• Sujet: Investigating water quality dynamics and watershed
based control factors using intensive field survey and GIS: the
case of Estero de Valencia, Manila, Philippines
• Spécialité: Environmental Engineering
• Université: University of the Philippines-Diliman, Quezon
City, Philippines
• Sujet: Mise en oeuvre d’une culture dense de Bacillus, en vue
de production de spore
• Spécialité: Science des aliments
• Université: Université de Montpellier II
• Sujet: Mise en oeuvre de la technique de Gradient de
Diffusion en couche mince pour l’étude de l’arsenic sur sites
fortement pollués
• Sujet: Mise en évidence de Listeria spp. dans le contexte
alimentaire au Cambodge et étude du comportement de L.
monocytogenes en biofilm sous l’influence de Pseudomonas
fluoresecens et de désinfectants
• Spécialité: Sciences de l’Alimentation (Food Science) /
Discipline: Microbiology
• Université: Université de Bourgogne, Dijon, France
• Sujet: Enhancement of reduction and volatile fatty acid (VFA)
production in excess sludge by heat-alkaline treatment
• Spécialité: Bioengineering
• Institut: Tokyo Institute of Technology, Yokohama, Japan
Page | 167
11
KAING Sovanna
12
LINE Sothearith
13
LUON Vireak
14
SREY Malis
• Spécialité: Master Recherche en Chimie et Microbiologie de
l’eau
• Université: Université de Limoges, France, 2010-2011
• Sujet: Étude spectrophotométrique d'activation de molybdène
avec magnésium
• Spécialité: Chimie
• Université: Université d'État de Daghestan, décoré de l'ordre
d'Amitié des peuples (Soviet Union)
• Sujet: Synthèse des certains produits 2, 3 ,6 triarilpipèridine 4-On/ Ol
• Spécialité: Chimie
• Université: Université de l'Amitié des peuples Patrice
Lumumba, Moscou, Russie
• Sujet: La mise en place de système de management de la
sécurité des aliments à partir de HACCP
• Spécialité: Gestion des Industries Agroalimentaires
• Université: AgroSup Dijon, Dijon, France
1- Sujet: Analyse d’or dans les pièces électronique par la
méthode de voltmètrie
• Spécialité: Chimie (Chimie Analytique et Physique)
• Université: École supérieur de chimie technique de
Pardubice, République Tchèque. 06/1992
2- Sujet: Recherche de bactéries pathogènes en restauration
collective
• Spécialité: Sciences et Technologie des Aliments
• Université : Faculté universitaire des sciences agronomiques
de Gembloux
Page | 168
15
TEA Channy
16
KHIM Kimpav
17
TRY Sophal
18
LY Sokny
19
YUK Sokun
Sreiroat
• Sujet: Untersuchunen sur Komplexbildung von N’, N’
Diisobutylthioharnstoff
• Spécialité: synthèse de chimique
• Université: Université Martin Luther, Halle, Allemagne
• Sujet : Effet des différentes teneurs en protéines sur les
performances des poules pondeuses (la race ‘‘Ac’’ à l’âge de
25 à 33 semaines)
• Spécialité : Productions Animales, Environnement, Hygiène
et Qualité
• Université : Université Nong Lam, Ho Chi Minh Ville,
Vietnam / Université François Rabelais de Tours, France
• Sujet : Modélisation et Simulation de la cinétique de la
fermentation alcoolique avec des levures incluses pour la
production du vin. Application à différentes
configurations de fermenteurs
• Spécialité : Elaboration de la Qualité et de la Sécurité des
Aliments
• Institut : INPT-ENSAT, Toulouse, France
• Sujet : Caractérisation des mécanismes d’excrétion de
glutamate par Corynebacterium glutamicum
• Spécialité : Biotechnology Ago-alimentaire et Nutrition
• Institut : INPL-ENSAIA, Nancy, France
• Sujet : Optimization of the Biodegradation of 17-αPage | 169
ethynylestradiol (EE2) using response surface
methodology
• Spécialité : Chemical Engineering
• Institut : De La Salle University, Manila-Philippine
20
CHHOUK
Kimthet
21
KHOEURN
Kimleang
22
LIM Pisey
23
CHEA Sovattei
• Sujet : Extraction of Bioactive Compounds from
Garcinia Mangostana Pericarp Using Supercrical Carbon
Dioxide and Hydrothermal Process
• Sujet : Treatment of Chlorobezen contaminated
wastewater Using Ozonation and Anaerobic-aerobic
System
• Spécialité : Environmental Engineering
• Institut : University of The Philippine-Diliman,
Philippine
• Sujet : Multistage Micriwave Assisted Solvent Extraction
of Oil from Turmeric
•
• Sujet : Adsorption of lead in fixed-bed column using
sodium carbonate treated rice husk
Page | 170
Département GCI
Nº
NOM prénom
1
CHEA Savuth
2
3
4
5
6
HAN Virak
HENG Sokbil
Sujet de mémoire de Master/ Spécialité/ Université
• Sujet: Analyse des résultats d'essai sur sols stabilisés à la
chaux effectués avant et pendant l'exécution de plusieurs
chantiers TGV.
• Spécialité: Géotechnique routière.
• Université: Université Libre de Bruxelles(ULB), Belgique.
• Sujet : Adaptation d'un dispositif psychrométrique à l'essai
triaxial sur sols partiellement saturés.
• Spécialité : Construction Civile.
• Université : Université Libre de Bruxelles(ULB), Belgique.
• Sujet: Strength of clay seam along the potential faiture plane
in soft rock slopes.
• Spécialité: Geotechnical Engineering
• Université: Tokyo Institute of Technology (Tokyo, Japan).
• Sujet : Etude des ponts en béton de petite et moyenne portée.
Application des solutions optimales au Cambodge.
KAING
Sao
• Spécialité : Génie Civil
Serey
• Université : Université Libre de Bruxelles (ULB), Belgique
• Sujet: Application of Multichannel Analysis of surface wave
to shallow site Investigation for Subsoil in Thailand.
SENG Sochan
• Spécialité: Geotechnical Engineering
• Université: Chulalongkorn University, Bangkok, Thailand
• Sujet : Conception et Dimensionnement de deux types de
dalles de Bâtiment faisant appel au précontraint.
VONG Seng
• Spécialité : Science appliquée.
• Université: Université Libre de Bruxelles, Belgique
Sujet de mémoire de doctorat/ Spécialité/ Université
• Sujet: contribution à l'auscultation structurelle des chaussées
mixtes : détection de défauts d'interface à l'aide de la déflexion.
• Spécialité: auscultation des chaussées.
• Université: INSA de Rennes
• Sujet: Strength model of concrete using heat and microstructure
development.
• Spécialité: Concrete Engineering.
• Université: Kochi University of Technology, Japan.
• Sujet: Stability of slopes lying along clay seams and load transfer
mechanisms in counter-weight embankment.
• Spécialité: International Development Engineering (Geotechnical
Engineering).
•Institut: Tokyo Institute of Technology (Tokyo, Japan).
• Sujet: Etude des solutions innovantes de raboutage des ponts
mixtes de petite et moyenne portée
• Spécialité : Génie Civil
• Université : INSA de Rennes, France
• Sujet: Study on properties of very soft clay-with and without
cement treatment-as fill materials.
• Spécialité : Géotechnique Engineering
• Université: Hokkaido University, Sapporo, Japan
• Sujet: Design of Prestressed Concrete Bridge Girder using selfCompacting concrete for Cambodian Rehabilitation.
• Spécialité: Infrastructure System
• Université: Kochi University of Technology, Japan.
Page | 171
7
BUN Polyka
8
CHREA Rada
9
LY Hav
10
CHHUN Soksan
• Sujet : Application de la méthode des bandes finies aux
structures à parois minces.
• Spécialité : Sciences Appliquées / Discipline : Génie Civil
(Modélisation des structures).
• Université : Université Libre de Bruxelles, Belgique.
• Sujet : Application de l'essai Trivial à la détermination des
caractéristiques géotechniques dans différentes conditions de
sol.
• Spécialité : Géotechnique (Mécanique des sols et fondation).
• Université: Université Libre de Bruxelles, Belgique.
• Sujet : Analyse du Comportement Différé du Béton
Application aux poutres mixtes pré fléchies avec talon en
BTHP
• Spécialité : Sciences Appliquées / Génie civil
• Discipline : Construction Métallique.
• Université : Université Libre de Bruxelles(ULB), Belgique
• Sujet : Etudes expérimentale du comportement mécanique
d’un groupe de pavés
• Spécialité : Mécanique / Génie civil
• Université : INSA de Rennes
• Sujet : Etudes de la stabilité des berges de riviere soumises à la
marée
• Spécialité : Génie civil
• Université : INSA de Rennes
Département GEE
N◦
1
NOM prénom
BUN Long
• Sujet : Caractérisation des régimes et profils du vent sur le site
FECAMP pour l’analyse de la production d’énergie d’une
éolienne de 10KW.
• Spécialité: Systèmes et énergie électrique
• Université : Université du Havre, France
• Sujet : Détection et localisation de défauts pour un système
photovoltaïque.
• Spécialité: Génie Electrique
• Université : Université de Grenoble, France
Page | 172
2
KHOV Makara
3
KEO Lychek
4
KY Leng
5
OM Romny
6
PO Kimtho
7
CHRIN Phok
8
KHUN Chanthea
• Sujet : Surveillance et diagnostic de la machine synchrone à • Sujet : Surveillance et diagnostic de la machine synchrone à
aimant permanent.
aimant permanent.
• Spécialité: Systèmes automatiques
• Spécialité: Systèmes automatiques
• Université : INPT, France
• Université : INPT, France
• Sujet : Realisation of bicycle robot with balancer
• Sujet : Implementation of mobile inverted pendulum
• Spécialité: Mechanical and control engineering
• Spécialité: Electrical engineering
• Université : TIT, Japan
• Université : Chulalongkhon University, Thailand
• Sujet : Design and analysis of wireless sensor network using
• Sujet : Remote sensing via mobile phone
MIMO technology in factory environment
• Spécialité: Telecommunication engineering
• Spécialité: Electrical and electronic engineering
• Sujet: An Efficient weekly Thermal Unit Commitment Schedule • Sujet: Design and Performance Evaluation of Grid-connected
PV-ECS system with load Leveling Function.
Considering Pumped Storage Power Plant.
• Spécialité : System Engineering
• Spécialité : Electrical and Electronic
• Université : Hokkaido, Japan
• Institute : Kitami Institute of Technology (KIT), Japan
• Année de fin d’études: 1996
• Sujet: Study on coexistence between cognitive radios with
• Sujet: Low latency handoff of mobile IP.
TV broadcasting.
• Spécialité: Electrical engineering
• Spécialité: Wireless communication
• Sujet: Modeling and control of DC-DC converter with averaged
current mode control.
• Spécialité: Control Engineering
• Institut : King Monkut’s Institute of Technology Ladkabang,
Thailand
• Topic: "Analysis and Design of Single-Phase Passive and
Active EMI Filter for Induction Motor Drive".
• Spécialité : Power system and Power Quality
• Institut: King Mongkut Institute of Technology Ladkrabang,
Bangkok, Thailand
Page | 173
9
10
11
12
13
14
15
• Sujet: Stability of Micro Grid with wind power generation.
• Spécialité: Power system
• Université : Chula Longkorn University, Thailand
• Sujet : Conception et mise en œuvre du système de Smart home
basée sur ZigBee.
NGETH Rithea
• Spécialité: Information et communication Ingénierie
• Institut : Institut de Technologie de Pékin, Chine
• Sujet : Sécurisation des infrastructures critiques :
Outils de simulation multi-infrastructures.
SENG Silong
• Spécialité : Génie Electrique
• Université : INP de Grenoble, France
• Sujet : Contingency Analysis: A Case Study of Electric Power
Transmission System in Phnom Penh, Cambodia
SEAN Piseth
• Spécialité: Systèmes électriques
• Institut : Asian Institute of Technology, Thailand
• Sujet : Alimentation d’un émulateur des sources multicellulaires
SOEUN Somuny • Spécialité: Génie Electrique
Utdom
• Institut : Grenoble INP, France
• Sujet : 2D shape classification based on multi-level barycenter
contour.
• Spécialité : Traitement d'images
THOURN Kosorl
• Institut : King Mongkut's Institute of Technology, Ladkrabang,
Thailand
LENG
Sovannarith
SRENG
Sokchenda
• Sujet : Technique d’Égalisation pour le système LPTVMA
• Spécialité : Réseaux, Télécoms, Système et Architecture
• Institut : INP Toulouse, France
• Sujet : Systèmes Coopératifs Hybrides Satellite-Terrestre :
Analyse de Performance et Dimensionnement du Système
• Spécialité : Réseaux, Télécoms, Système et Architecture
• Institut : INP Toulouse, France
Page | 174
16
CHUM Pharino
17
KIM Buntern
18
VAI Vannak
• Sujet : A Study on optimation of Discriminant spatial spectral
temporal feature for classification of imagination movement using
brain signal
• Spécialité : Brain Computer Interface and Artificial Intelligence
• Institut : Chung Ang University Korea
• Sujet :
• Spécialité : Systèmes automatique
• Institut : INPT France
• Sujet :
• Spécialité : Génie électrique
• Institut : INPT France
Département GGG
N◦
NOM prénom
1
BUN Kim Ngun
2
CHEA Chandara
3
HORNG Vuthy
• Sujet: Effects of silica fume and rice husk ash on the properties • Sujet: Characterization on the properties of Cambodian clays
and their suitability for ceramic tile applications.
of cement paste and concrete.
• Spécialité: Materials Engineering
• Université: University of Sains, Malaysia
• Sujet: Study on Pozzolanic reaction and fluidity of blended
• Sujet: use of waste gypsum from ceramic slip casting mould on
cement containing treated palm oil fuel ash as mineral
the properties of Portland cement.
admixtures.
• Sujet: Sample disturbance and sample quality evaluation for
• Sujet: Sheet pile design in deep excavation for Bangkok clay.
japanese clays.
• Spécialité: Geotechnique
• Spécialité: Geotechnique
• Université: Chulalongkorn University, Thailand
• Université: Hokkaido University, Japan
Page | 175
4
PICH Bunchoeun
5
KONG Sitha
6
KIM Vannada
7
PEN Chhorda
8
PHAT Boné
9
SIENG Peou
10
SIO Sreymean
• Sujet: Activated zeolite and bentonite as adsorbents of heavy
metal ions for polluted groundwater – case study: Yogyakarta
urban area, Indonesia.
• Spécialité: Environmental Geology
• Université: Gadjah Mada University, Indonesia
• Sujet: Characteristics of granitic rocks of Bangka Isaland,
Indonesia and their associated mineralization
• Spécialité: Geological Engineering
• Institut: Geological Engineering
• Sujet: Etude de l’exploitation des calcaires pour Cimenterie et
Fabrication du ciment.
• Spécialité: Géologie et Mines
• Institut: Ecole Nationale Supérieure des Mines de Nancy,
France
• Sujet: Croissance d’un biofilm de la rivière : Structuration par
hydrodynamique et Couplage écoulement-structure.
• Spécialité: Environnement et Géologie
• Institut: INP Toulouse, France
• Sujet : Gisements et Exploitation des graviers, sable et argile
• Spécialité: Géologie et Minier.
• Institut : Ecole Nationale Supérieure des Mines de Paris, France
• Sujet : Méthode d’Exploitation des Granulats coccacées et
Roches ornementales.
• Spécialité: Géotechnique
• Institut : Ecole Nationale Supérieure des Mines de Paris, France
• Sujet: Orogenic Gold Mineralization in Kebutuhjurang,
Banjarnegara Residency, Central Java, Indonesia.
• Spécialité: Geology of Mineral Resources
• Université: Gadjah Mada University Indonesia
• Sujet: Arsenic in shallow aquifers of the lower Mekong delta,
Cambodia: Sources, mobilizations and remediation with natural
laterites.
• Université: Hokkaido University, Japan
• Sujet: Genesis and Metallogeny of granitic rocks in
Cambodia
• Spécialité: Earth resource engineering (Economic Geology)
• Université: Kyushu University, Japan
Page | 176
11
VAMOEURN
Nimol
12
CHEA Samneang
13
KRY Nallis
• Sujet: Application of Geographic Information System (GIS) for
Landslide susceptibility mapping from Km6 to Km19 of
Kalibawang Irrigation Channel, Kulon Progo Regency,
Yogyakarta, Indonesia
• Université: Gadjah Mada University, Indonesia
• Sujet: Dynamic sedimentation of Intrasemilliar Formation and
its hydrocarbour Potential Sourc Rocks , Indonesia
• Spécialité: Petroleum Geology
• Institut: Gadjah Mada University, Indonesia
• Sujet: Comparative study on the properties for rice straw/poly
propelene and mica ceous clay
• Spécialité: Poly propolene composites
• Institut:
• Sujet: The UV Shielding property of ZroGO 302 Kaolinite/
ex foliated kaoenite
• Spécialité: Composities prepared by different synthesis
methods
• Institut: TIT
Département GIC
N◦
NOM prénom
1
CHHUN Sophea
2
HENG Samedi
• Sujet: An architecture for dynamic web service orchestration
• Sujet: Inter Vehicular data aggregation.
in re-engineering of business processes: agents approach.
• Spécialité: Computer Science
• Spécialité: Decision & Information Sciences for Production
• Institut: Asian Institute of Technology (Thailand) / Telecom &
Systems
Management SudParis (France)
• Université: Université Lyon 1
• Sujet: An Agile Process for Engineering Networked Resource
• Sujet: Evaluation des performances pour le réseau de capteur.
and Process Aware Enterprise Application.
• Spécialité: Réseaux et Télécommunication.
• Spécialité: Software Engineering, Project Management,
• Institut: Ecole Nationale Supérieure d'Électronique,
Information System.
d'Électrotechnique, d'Informatique, d'Hydraulique et des
• Institut: Louvain School of Management(LSM), Université
Télécommunications (ENSEEIHT), Toulouse, France.
catholique de Louvain(UCL), Belgique.
Page | 177
3
4
Sujet: Access and usage control enforcement for sensitive
private data.
Spécialité: Data and application security.
Institut: Faculty of Computer Science. University of Namur,
Belgium.
• Sujet: Vers une adaptation autonome des modèles acoustiques
multilingues pour le traitement automatique de la parole.
• Spécialité: Traitement de la langue naturelle, Méthodes et
Modèles Statistiques, Intelligence Artificielle.
• Université: Université de Grenoble, France
• Thèse de doctorat : Modélisation statistique de langage pour
• Sujet: Informatique Parallèle, Calcul Haute Performance.
la reconnaissance automatique de la parole de langue peu dotée.
• Spécialité : Informatique Parallèle, Calcul Haute Performance
• Spécialité : traitement automatique de la langue naturelle
• Université: Polytech Mons, Belgique
• Université : Université de Grenoble, France
• Sujet : Livre de phrases embarquées sur Smartphones.
• Sujet : Système d’exploitation à base de traces.
• Spécialité: Traitement automatique de la langue naturelle,
• Spécialité: Connaissance et Raisonnement.
traduction automatique.
• Institut : Institut National des Sciences Appliquées, Lyon,
• Université : Université de Grenoble, LIG-GETALP,
France.
Grenoble, France et MICA-Hanoi, Vietnam.
• Sujet: Modélisation sémantique d'un outil de gestion des
connaissances pour une agriculture durable
• Spécialité: Technologies d’information et Web
• Université: Université Claude Bernard Lyon1
• Sujet: Research Methods for Development Instruments of ELearning System.
• Spécialité: Artificial Intelligence System (AI-System)
• Institut: Taganrog Institute of Technology, Southern Federal
University TIT-SFU, Russian Federation.
• Sujet: Hybrid streaming mechanism for delay-tolerant
multimedia application.
RATH Annanda • Spécialité: Traffic engineering for video streaming.
Thavymony
• Institut: School of Information Technology. Indian Institute of
Technology (IIT), Bombay, India.
• Sujet: Analyse de la Langue Khmère en Vue de la Synthèse de la
Parole.
• Spécialité: Traitement de la langue naturelle, Méthodes et
SAM Sethserey
Modèles Statistiques, Intelligence Artificielle.
• Université: Université Joseph Fourier, Grenoble, France
5
SENG Sopheap
6
TOUCH
Sereysethy
7
CHHOU Vanna
8
HEAN Samboeun
Page | 178
9
KHEANG Seng
10
LAY Heng
11
LONG
Seangmeng
12
SOK Kimheng
13
VALY Dona
14
VAR Sovannrath
15
CHEA Chheang
• Sujet: Letter-To-Phoneme Conversion based on Two-Stage
Neural Network focusing on Letter and Phoneme Contexts.
• Spécialité: Natural Language Processing, Machine Learning
• Institut: Toyohashi University of Technology (TUT), Japan
• Sujet: Mise en place de contraintes à partir d’analyse de
documents d’urbanisme dans un modèle d’évolution urbanisme.
• Spécialité: Urbanisation et Architecture des Systèmes
d’Information
• Université: Université de La Rochelle, France
• Sujet: Modélisation et preuve d’un algorithme de groupes dans
les réseaux ad hoc.
• Spécialité: Sûreté de logiciel et calcul à haute performance
• Institut : Institut National Polytechnique de Toulouse
(ENSEEIHT), France
• Sujet: Vers les services web distribués capable de diagnostic et
de réparation autonome.
• Spécialité: Réseaux System Architecture (Système distribué)
• Université: INSA de Rennes, France
• Sujet : Modélisation de fruits et de leurs défauts par simulation
de croissance.
• Spécialité : Informatique synthèse d’images et conception
graphique (ISICG)
• Université : Université de Limoges, Limoges, France
• Sujet : A Resource-Usage Based Tool for Software Power
Profiling
• Spécialité : Informatique sciences
• Université : Politecnico di Torino, Turin, Italy
• Sujet : Développement du backend d'une plateforme d’etourisme, (ICONE)
Page | 179
16
SAU Sophea
17
HAO Jeudi
• Spécialité : Informatique Ingénierie des Contenus Numériques
en Entreprise
• Université : Université de La Rochelle, France
• Sujet : Fraud detection in administrative document
• Spécialité : Ingénierie des Contenus Numériques en Entreprise
(ICONE)
• Sujet : Développement d'un outil de classification de documents
administratifs par sacs de mots visuels,
• Spécialité : Ingénierie des Contenus Numériques en Entreprise
(ICONE)
Département GIM
N◦
NOM prénom
1
CHAN Sarin
2
REY Sopheak
3
SAR Sambo
Sujet de mémoire de doctorat/ Spécialité / Université
• Sujet: Development of Thermodynamic Equations of State for • Sujet: Theoretical and Experimental Studies on Ejector
Refrigeration Systems Activated by Low-Temperature Heat
Alternative Refrigerants R-600 and R-600a.
Sources.
• Spécialité: Refrigeration and Air-Conditioning
• Spécialité: Refrigeration and Air-Conditioning
• Institut: Bandung Institute of Technology (ITB), Indonesia
• Institut: Bandung Institute of Technology (ITB), Indonesia
• Sujet: The performance, durability, combustion and exhaust gas • Sujet: Study on the SI-CI Combustion and the Spontaneous
of
Hydrogen
Jets
using
a
Rapid
emission test of CIE, DI using physic nut oil (Jatropha Curcas L. Ignition
Compression/Expansion Machine”.
Oil).
• Spécialité: Internal combustion engine
• Spécialité: Carburant Alternatif/Internal Combustion Engine
• Université: Kyoto University, Japan
• Institut: Institut Teknologi Bandung, Indonesia
• Sujet: Integration of vibration existed and powder-mixed
• Sujet: Réhabilitation de tour à commande numérique.
fluid of EDM System.
• Spécialité: Sciences appliquées
• Spécialité: Advanced Manufacturing Process
• Université: Université Libre de Bruxelles, Bruxelles, Belgique.
• Université: University of Malaya, Malaysia.
Page | 180
4
CHHITH
Saosometh
5
KHOUN
Rithymean
6
KRUY Sothea
7
MENG Chamnan
8
PAN Sovanna
9
SOK Ratnak
10
SIV Easeng
• Sujet: Design of a Wideband Multimode Tonpilz Transducer
with a Nonuniform Piezoelectric Layer Stack.
• Spécialité: Mechanical Design
• Université: Kyungpook National University, Daegu, Korea
• Sujet: Etude paramétrique des éléments constitutifs d’une
transmission automobile.
• Université: Université Libre de Bruxelles, Belgique.
• Sujet: Development of Crush and Mix Machine for Composite
Brick Fabrication.
• Spécialité: Design and Manufacturing
• Université: University of Malaya, Malaysia
• Sujet: Development of Ejector Refrigeration Systems Used for
Automobile
• Spécialité: Thermal-Fluid Engineering
• Institut: Institut Teknologi Bandung (ITB), Indonesia
• Sujet : Modélisation thermodynamique des phénomènes
internes au cylindre d’un moteur alternatif à allumage commandé.
• Université : Université Libre de Bruxelles, Belgique.
• Sujet: The Performance, Emission and Combustion
Characteristics of a Direct Injection Diesel Engine using Rubber
Seed Methyl Ester with Hydroxy (HHO) Gas Additive.
• Spécialité: Combustion Engines & Alternative Fuels
• Institut: Institut Teknologi Bandung, Indonesia
• Sujet: Modélisation Numérique d’une portion de Tuyau
Offshore
• Spécialité: Mécanique et Physique des Matériaux.
• Université: Université Paris 13, Villetaneuse, France
Page | 181
11
12
13
14
15
16
17
• Sujet: Behavior of bolted flanged joint under static operation
load.
TO Dara
• Spécialité: Structural design
• Institut: Institut Teknologi Bandung (ITB), Indonesia
• Sujet: Financial control in Cambodia
• Spécialité: Public Administration
UN Amata
• Université: Royal University of Laws and Economics (RULE);
Cambodia
• Sujet: Experimental studies on the production of solid fuel from
municipal solid waste by hydrothermal process
NHEM Sophal
• Spécialité: Thermo Fluid Engineering
• Université: Institut of Teknologi Bandung ITB, Indonésie
• Sujet: Interfacage d’un logiciel de conception et d’un tour à
commande numérique
SEANG
Chan
• Spécialité: Mécanique appliqué
Sopheak
• Université: ULB
• Sujet: Unsteadary boundary element methods with vortex
particle wakes
TANN Siengdy
• Spécialité: Aéronautique
• Université: Bandung
• Sujet: Productivity improvement by using jit-line balancing
technique
SENG Piseth
• Spécialité: manufacturing engineering
• Université: University of Malaysia
• Sujet: A Numerical Study on an NH3-SCR Catalyst
NH3 dosing strategies to reduce NOx emissions and NH3
supplied
GNOR Peng Seang
• Spécialité: Mechanical Engineering
• Université: Waseda University
•Sujet: Evaluation numérique des contraintes résiduelle
appliqué à l’acier DP600 soudé par laser de haute puissance
• Spécialité: Mécanique
• Université: INSA de Rennes
Page | 182
Département GRU
N◦
NOM prénom
1
LIM Sok Tay
2
LY Sarann
• Sujet : Hydrologie des micro-bassins versants en Brabant
Wallon (Belgique) : - Condition de dénouement de déversoirs à
crête mince - Application du modèle hydrologique.
• Spécialité: Sciences agronomiques et ingénierie biologique
• Université : Université Catholique de Louvain, Belgique.
• Sujet: Exactitude et précision de la mesure de superficie de
parcelle de culture.
• Spécialité: Sciences Agronomiques et Ingénierie Biologique
(GIS, Topographie, GPS)
• Université: Faculté Universitaire des Sciences Agronomiques de
Gembloux, Belgique
OEURNG
Chantha
• Sujet: Etude comparative des modèles hydrologique.
• Université : Faculté Universitaire des Sciences Agronomiques
de Gembloux, Belgique
4
SOMETH
Paradis
• Sujet: Water Resources Development and Irrigation
Management of the West Baray System, Siem Reap, Cambodia.
• Spécialité: Water Resources Engineering.
• Université: Tokyo University of Agriculture and Technology,
Japan.
5
• Sujet : Anaerobic digestibility of ultrasound and chemically
pretreated waste activated sludge
M. SENG Bun
• Spécialité : Water and Wastewater Engineering
Rith
• Université : AIT, Thailand
3
Sujet de thèse de doctorat / Spécialité/ Université
• Sujet: Ground Movement Response Due to Earth Pressure
Balance Shield Tunneling in Bangkok Subsoil.
• Spécialité: Geotechnical Engineering / Civil Engineering
• Université: Chulalongkorn University (CU), Bangkok,
Thailand.
• Sujet: Catchment modeling and sensitivity analysis to spatial
interpolation methods of daily rainfall.
•Spécialité: Sciences Agronomiques et Ingénierie Biologique
(Water Resources and GIS)
• Université: University of Liege - Gembloux Agro-Bio Tech,
Belgium
• Sujet: Transport des matières en suspension à l’échelle du
bassin versant : analyse de la dynamique et modélisation
SWAT
• Spécialité: Hydrologie et Ressources en eaux
• Université : Université de Toulouse 3, France
• Sujet: Towards a Paradigm for Water Resources
Development for the Floodplain of the Tonle Sap Lake:
Harnessing Floodwater for Paddy Rice Cultivation.
Japan.
• Sujet: Theoretical approach for windrow composting as a
method of solid waste management
• Spécialité: Environmental sanitation
• Université : University of Yamanashi, Japan
Page | 183
6
ANN Vannak
7
CHANTHY
Sochiva
8
HANG
Leakhena
9
KET Pinnara
10
PEN Khemora
11
SOK Khom
• Sujet : Modélisation hydrologique du sous bassin versant Pursat
du Cambodge à l’aide de modèle SWAT
• Spécialité : Science agronomique et Ingénierie biologique
• Université : Faculté Universitaire des Sciences Agronomiques
de Gembloux, Belgique
• Sujet: Precipitation Mapping for the Catchment of the Tonle Sap
Lake.
Japan.
• Sujet : Studies of Agronomic properties of Mine tailings Using
compost
• Spécialité: Water quality, Waste water Treatment and Soil
treatment
• Université: University of The Philippines Diliman, Philippines
• Sujet : Application de Modèle SWMM au Bassin Versant de
l’ORNEAU
• Spécialité : Science agronomique et Ingénierie biologique
• Université : Université de Liège – Gembloux Agro-Bio Tech,
Belgique
• Sujet: Filtration lente sur sable du Rhin et sable blanc
• Université: Faculté Universitaire des Sciences Agronomiques de
Gembloux, Belgique
• Sujet: Creep and Shrinkage of High Strength Concrete
Contained Fly Ash
• Spécialité: Civil Engineering
• Institut: Asian Institute of Technology, Bangkok, Thailand
Page | 184
12
SOY Ty
13
VENG Huor
14
CHEA Rotha
15
PHOEURN
Chan Arun
16
HUN Ketya
• Sujet: Prise en Compte de la Stabilisation dans le
dimensionnement des Routes Rurales
• Spécialité : Sciences Agronomiques et Ingénierie Biologique
• Institut : Faculté Universitaire des Sciences Agronomiques de
Gembloux, Belgique
• Sujet: Etude des propriétés de Sédimentation des Matières en
Suspension de Station d’épuration des Eaux Usées en Relation sur
la Géométrie des clarificateurs
• Spécialité: Génie sanitaire
• Institut : Faculté Universitaire des Sciences Agronomiques de
Gembloux, Belgique
• Sujet: Modélisation des transferts d'eau et des matières en
suspension dans un continuum fluvial
• Spécialité: Hydrology, Hydrochemistry, Soil and Environment
• Sujet: Factors affecting nitrate contamination in groundwater of
Bolinas using of graphic information system (GIS)
• Université: UP, Philippines
• Spécialité: GIS, Surface and subsurface water quality
• Sujet: Mechanical properties of gas pressure welding
• Université: Chung Ang
• Spécialité: Construction métallique
Page | 185
ITC © 2014
Adresse:
Boulevard de la Fédération de Russie, BP 86, Phnom Penh, Cambodge
Téléphone:
T
Tél
Télépho
Té
Télé
p
+855 (0)23 880 370, Fax: +855 (0)23 880 369
Site
Email: [email protected]
S te web:
w
www.itc.edu.kh
www.itc.e
w
www.i
ww
w.itc
itc
tcc.edu.k
edu
ed
du kh
h , Em
E
Email

The Director`s Report: 8.5M - Institute of Technology of Cambodia

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