Prendre conscience des bons coups

PLAN D’ACTION POUR LE DÉVELOPPEMENT DES HABILETÉS SOCIALES
Valorisation des comportements adéquats : Prendre conscience des bons coups
Ce qu’on entend par prendre conscience des bons coups :
Prendre conscience des bons coups se définit par la capacité de l’adulte ou de l’élève à
observer et d’identifier qu’une personne émet un comportement adéquat.
Quels sont les bons coups ?
Un bon coup se définit comme étant un comportement adéquat qui respecte les valeurs et
les règles de l’école et de la société. Il existe plusieurs bons coups. Ils peuvent être soient sur le
plan des apprentissages, social, comportemental, affectif et cognitif.
Voici une liste de bons coups :
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Faire un effort face à la tâche
Réussir une activité ou un examen
Porter attention et se concentrer lors d’une tâche
Avoir son matériel en classe
Faire preuve d’écoute
Lever la main pour parler
Utiliser des stratégies de résolution de problème
Gérer ses émotions de façon adéquate
S’impliquer dans sa scolarisation (faire ses devoirs, participer à des
activités, etc.)
Utiliser un langage adéquat et poli
Poser une question
Demander de l’aide
Rendre un service
Avoir des relations amicales avec les autres élèves.
Attendre son tour dans une file.
Utiliser des mots pour exprimer ses insatisfactions et ses frustrations.
Etc.
Plan d’action pour le développement des habiletés sociales
Axe : valorisation des comportements adéquats : Prendre conscience des bons coups–
Mai 2015
Comment prendre conscience des bons coups de nos élèves?
Dans un premier temps :
1. Observer en étant attentif aux comportements des élèves.
2. Identifier le comportement en se posant la question si celui-ci fait partie des valeurs et
règles de l’école.
À ne pas oublier :
Il est important de rester sensible à l’effort de l’élève qu’il émet pour répondre à
l’exigence de la classe ou de l’école
Chaque élève est unique et ceci dit, ils présentent tous des forces et des limites. Il est
important de se référer à la capacité de l’élève et non à nos attentes à temps qu’adulte
pour repérer les bons coups.
o Par exemple : un élève qui présente un trouble déficitaire de l’attention avec
hyperactivité aura plus de difficulté à atteindre les exigences de l’établissement
scolaire autant sur le plan académique, sociale et comportementale. Il pourra
un matin faire le travail demandé sans avoir émis de mouvement dans la classe
ou avoir porté attention pendant 30 minutes consécutives ou avoir attendu son
tour dans un fil. Pour cette élève, ceci est un bon coup même en considérant
que ce type de comportement peut être maîtrisé par les autres élèves de son
âge.
o Il est possible de se référer au concept de «zone proximal de développement
(ZPD)» de Lev Vygotski (1978).
Références :
M., Bacon, D., Massé, L., Levesque, V., & Couture, C. (2011). Intervenir auprès des groupes
difficiles au secondaire : Guide d’accompagnement des enseignants. Trois- Rivières : Direction
régionale du MELS, Mauricie et Centre-du-Québec.
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Axe : valorisation des comportements adéquats : Prendre conscience des bons coups–
Mai 2015