CAP Petite enfAnCe

Plan
Plan
de de
classement
classement
: :
SOC
RSP
2005.10
1063.100
Septembre
2003
Janvier 2006
Codes
Code
Autodoc
Autodoc
/ Kiosque :
:
E08-02
E14-05
/ Santé
CAP Petite enfance
( Collège)
(Collèges,
LP, Lycées)
Le titulaire du CAP Petite enfance est un professionnel qualifié compétent
pour l’accueil et la garde des jeunes enfants. Avec ses parents et les
autres professionnels, il répond aux besoins fondamentaux de l’enfant
et contribue à son développement, son éducation et sa socialisation. Il
assure, en outre, l’entretien et l’hygiène des différents espaces de vie
de l’enfant.
Au programme
Outre les matières d’enseignement
général, les élèves étudient le développement de l’enfant de 0 à 6 ans,
les facteurs de développement et ses
anomalies. Ils situent l’enfant dans
son cadre juridique : statut de l’enfant et de sa famille, protection sanitaire et sociale, structures d’accueil.
Au programme aussi : information et
communication appliquées au secteur
professionnel.
L’enseignement professionnel permet
aux élèves de se familiariser avec
les produits et les matériels utilisés
dans leur future activité. En travaux
pratiques, ils s’initient, sur du matériel pédagogique de collectivité ou
familial, aux techniques d’entretien
des locaux, d’entretien du linge, de
préparation et de service des collations et des repas. Ils apprennent les
techniques de soin, d’hygiène corporelle, de confort des jeunes enfants
sans oublier les techniques éducatives et d’animation. Une période de
formation de 12 semaines en milieu
professionnel permet de sensibiliser progressivement le stagiaire au
respect des règles de sécurité, d’hygiène, au contrôle de la qualité du
travail effectué ; ainsi qu’au respect de
l’autonomie et du rythme de chaque
enfant ou du groupe.
A l’issue de la formation, le titulaire
du CAP est capable de remplir quatre
fonctions principales :
une fonction de communication :
accueil des enfants, relations avec
les parents, les enseignants, les
services municipaux, sécurisation
de l’enfant,
•
une fonction éducative correspondant aux activités : apprentissage des
règles de vie collective (comportement à table, respect d’autrui, de l’environnement), aide à l’acquisition de
l’autonomie (vestimentaire, alimentaire, motrice), aide au développement affectif, intellectuel et sensoriel
par la parole, le chant, le jeu,
•
une fonction d’exécution : soins,
hygiène corporelle, aide à la prise de
repas, entretien courant des locaux,
aménagement de l’espace,
•
• une fonction d’organisation : organi-
sation des activités définies par l’enseignant dans une école maternelle,
organisation du lieu de chaque activité, gestion des stocks des matériels
et des produits.
Les candidats accédant au diplôme
par la voie de la formation continue
sont largement majoritaires. Il s’agit
par ailleurs d’un des diplômes le plus
préparé par le biais de la validation
des acquis de l’expérience.
Après le CAP
Le titulaire du CAP Petite enfance peut
exercer comme salarié d’employeur
particulier ou de crèche familiale à son
domicile (à condition d’être agréé), ou
comme salarié d’employeur particulier ou de services d’aide à domicile
au domicile des parents.
Il peut également exercer dans des
structures collectives : école maternelle, crèche collective, halte garderie,
garderie périscolaire, centre de loisirs
sans hébergement, centre de vacances
d’enfants ainsi que tout établissement
d’accueil des jeunes enfants
Il peut également poursuivre des
études en BEP Carrières sanitaires
et sociales ou préparer les concours
d’aide-soignante ou d’auxiliaire de
puériculture.
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Plan de classement :
SOC 2005.10
Codes Autodoc / Kiosque:
E08-02 / Santé
(Collèges, LP, Lycées)
Janvier 2006
CAP PETITE ENFANCE… (suite)
Ce CAP, créé en 1991 pour qualifier les agents
territoriaux spécialisés des écoles maternelles
(ATSEM), permettait également de travailler dans
une crèche, un centre de vacances, une haltegarderie, à son domicile (en libéral ou en crèche
familiale) ou au domicile des parents. En effet, le
CAP Petite enfance a inclus dès son origine, parmi
les secteurs d’emploi possibles, la garde d’enfants à
domicile. Aujourd’hui, cette orientation prend davantage de sens avec le projet de statut des assistantes
maternelles non permanentes.
Dans le cadre de la professionnalisation de ce
secteur, une formation obligatoire de 60 heures
devait être dispensée aux assistantes maternelles
dans les 5 ans suivant l’entrée dans l’emploi. Les
nouveaux textes prévoient une formation de 120
Photo : Brigitte de la Londe / ONISEP
Fabienne,
enseignante à l’ENSO de Rezé :
heures, dont 60 heures au minimum avant l’entrée
dans l’emploi.
Dans cette perspective, le CAP Petite enfance, dont
les compétences sont proches de celles demandées
aux assistantes maternelles a été utilisé comme
base de travail. L’idée retenue a été que la formation initiale dispensée aux assistantes maternelles
puisse être reconnue comme l’équivalent d’une
unité du CAP Petite enfance.
Le CAP, un bon tremplin.
« Le CAP Petite enfance donne de très bonnes bases, c’est
une très bonne préparation pour le concours d’ATSEM ou pour
obtenir l’agrément d’assistante maternelle. C’est également
une très bonne préparation pour passer les concours d’entrée aux écoles d’auxiliaires de puériculture ou d’éducateurs
de jeunes enfants. »
Un arrêté du 25/02/2005 paru au bulletin officiel
de l’éducation nationale du 31/03/2005 définit les
nouvelles conditions de délivrance de ce CAP.
Ce CAP comportait la quasi totalité des notions
nécessaires. Il a donc été réorganisé de façon à
ce qu’une des unités de certification corresponde
aux besoins en formation des intéressés et leur
donner ainsi les compétences de prise en charge
des enfants à domicile. Le diplôme a donc été réécrit
sans en perturber l’équilibre dans sa globalité, afin
qu’il réponde toujours à la diversité des secteurs
prenant en charge la petite enfance. Le diplôme
rénové est entré en vigueur à la rentrée 2005..
Pour connaître les lieux
de formations :
www.meformer.org
www.cariforef-pdl.org
www.onisep.fr
Ce qui change avec la rénovation,
« Les nouveaux programmes, tout en conservant l’enseignement consacré à l’hygiène et à la sécurité, aux techniques culinaires et à l’hygiène et à l’entretien des locaux, diminuent la
partie puériculture et mettent l’accent sur l’éducation et la socialisation de l’enfant. Aussi, la partie psychologie de l’enfant est
accentuée surtout ce qui concerne la socialisation, le développement affectif, l’acquisition du langage, de la motricité et
la construction des relations sociales. Les élèves devront bien
connaître le cadre juridique et institutionnel de l’enfant et de la
famille. L’accent est mis également sur la communication dans
le secteur professionnel. La biologie prend beaucoup d’importance, ainsi que la qualité de vie dans le logement et la prévention des accidents domestiques, ceci à l’intention des futures
assistantes maternelles.
En général, on demande aux élèves d’être beaucoup plus
« pointus » en analyse, en pertinence et en argumentation qui
doit être objective. »
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