CV abrégé de 2007 à aujourd`hui Mis à jour : 05 octobre

C.V. abrégé de 2007 à aujourd’hui
Mis à jour : 05 octobre 2012
Nom
Georges KPAZAÏ
Statut
- Professeur Agrégé (Associate Professor), Laurentian University, Sudbury (Ontario), Canada
- Chercheur Régulier, Chaire UNESCO de Développement Curriculaire (CUDC) / UQÀM, Canada
- Chercheur, LAboraoire de Recherche sur l’Intervention en Activité Physique (LARIAP), École des
sciences de l’activité physique, Université Laurentienne, Local B167.
Adresse
École des sciences de l’activité physique
Université Laurentienne
935, Chemin du Lac Ramsey,
Sudbury (Ontario) Canada – P3E 2C6
Tel : (705) 675 1151, extension : 1075; Fax : (705) 675 4845;
Courriel : [email protected]
Champs d’enseignement : Intervention éducative (Didactique et Pédagogie)
Intérêts de recherche : Pensée critique et Compétences professionnelles en Éducation et en Formation.
Par exemple, dans le domaine de la formation initiale et/ou continue en santé, les questions cidessous m’interpellent :
* Comment peut-on modéliser la pensée critique chez les professionnels du domaine de la santé? Quelles
sont les conditions de son développement?
* Quelles sont les dispositifs didactico-pédagogiques ou de formation des compétences professionnelles
dans le domaine de la formation initiale et continue en santé?
1. Éducation
Année
2005-2007
Éducation
Stage post doctoral
1998-2005
Pédagogie et formation des
enseignants d’ÉPS
Intervention éducative
en
ÉPS
Professorat d’ÉPS
1992-1994
1986-1987
1983-1986
1981-1983
1977-1980
Sciences et Techniques des
Activités
Physiques
et
Sportives
Études secondaires (2e cycle)
Études secondaires (1er cycle)
Établissement
Observatoire des Réformes en Éducation
(ORÉ) / Université du Québec À Montréal
(UQÀM), Québec, Canada
Université de Montréal, Québec, Canada
Université Laval, Québec, Canada
Institut National de la Jeunesse et des
Sports – Abidjan, Côte-d’Ivoire
Université d’Abidjan-Cocody
Lycée classique d’Abidjan – Côte-d’Ivoire
Collège Moderne du Plateau – Côted’Ivoire
Diplôme
Attestation
Ph.D. en sciences de
l’activité physique
M.Sc. en sciences de
l’activité physique
CAPEPS
Licence STAPS
Baccalauréat série D
Brevet
d’Études
de
Premier Cycle (BEPC)
2. Expérience professionnelle en enseignement supérieur
Année
20112007-2011
2006-2008
2005-2006
1999-2007
1999-2007
Statut
Professeur agrégé
Professeur adjoint
Professeur associé
Chargé de cours
Chargé de cours
Superviseur universitaire de stage
Établissement
Université Laurentienne, Sudbury (ON) Canada
Université Laurentienne, Sudbury (ON) Canada
Université du Québec À Montréal, Montréal (QC), Canada
Université de Sherbrooke, Sherbrooke (QC) Canada
Université de Montréal, Montréal (QC) Canada
Université de Montréal, Montréal (QC) Canada
2
3. Expérience en recherche
3.1. Subventions et projets de recherche
Année, Organisme/subventionnaire, Objet de la subvention Montant du contrat
Année
20092010
Source
Fonds de Recherche de
l’Université Laurentienne
Montant
$4,500.00
20082009
Consortium National de
Formation en Santé
(CNFS-Université
Laurentienne.)
$3,500.00
20082009
Consortium National de
Formation en Santé
(CNFS-Université
Laurentienne.)
$2,500.00
20082009
Consortium National de
Formation en Santé
(CNFS-Université
Laurentienne.)
$ 2,500.00
20082009
Consortium National de
Formation en Santé
(CNFS-Université
Laurentienne.)
U. Laurentienne
$2,500.00
Observatoire des
Réformes en Éducation /
UQAM
Fonds de
perfectionnement
professionnel. CEGEP
VIEUX MONTRÉAL
$10,000.00
20072009
2006
2006
$ 6,000.00
$2,500.00
Titre et auteurs
« Étude de la nature et de l’efficacité des dispositifs de
construction et de développement des compétences
professionnelles en formation initiale des
kinésiologues »
Kpazaï, G., Seul chercheur
« Étude des dispositifs de construction et de
développement des compétences professionnelles des
futurs intervenants francophones dans les domaines de
la kinésiologie et de la santé »
Kpazaï, G., Chercheur principal
Autres chercheurs : Alem, J. et Tourmen, C.
« La prédiction de l’engagement professionnel des
étudiants-stagiaires en éducation physique et sportive à
l’INSEPS de Dakar (Sénégal) et à l’École Normale
supérieure de Casablanca »
Kpazaï, G., Co-chercheur
Chercheur principal : Alem, J.;
Autres co-chercheurs : Sané, O., Dadouchi, F. &
Couture, R.
L’itinéraire professionnel des gradués de l’école des
sciences de l’activité physique de l’université
Laurentienne (ESAP/SHK) et leur curriculum de
formation.
Alem, J.; Larivière, M. et Kpazaï, G.
« L’engagement académique et professionnel des
étudiants-stagiaires francophones dans des
programmes reliés à la santé »
Alem, J. ; Kpazaï, G ; Sané, O. et Farid, D
« Etudes des dispositions reliées à la pensée critique
chez les intervenants en éducation physique et à la
santé. Fond de démarrage de l’Université
Laurentienne. » Kpazaï, G.
« Les conditions d’acquisitions et de développement des
compétences en éducation et en formation : l’apport de
la didactique professionnelle. » Kpazaï, G.
« Pensée critique en éducation physique : outillage des
enseignantes et des enseignants en vue de développer
cette forme de pensée chez les étudiantes et les
étudiants du niveau collégial » Kpazaï, G., Hébert, M.
3.2. Quelques publications
3.2.1. Édition de livres
C. Amade-Escot, M. Caillot, C. Garcia-Debanc, Ph. Jonnaert, G. Kpazaï, L. Lafortune, S. Maury, et S. Vincent (2002).
Didactiques et rapports aux savoirs. Actes des 3e journées d’études Franco-Québécoises des didactiques. Sorbonne, Paris
(France), 17-18 juin.
3
3.2.2. Chapitres de livres de niveau universitaire (avec comité de lecture)
Kpazaï, G. (2004). Les manifestations de la pensée critique dans les pratiques éducatives des enseignantes et des enseignants
d’éducation physique et à la santé (chapitre 6), dans R. Pallascio, M.-F. Daniel et L. Lafortune (dir.), Pensée et Réflexivité :
Théories et pratiques (p.129-150). Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec.
3.2.3. Quelques articles scientifiques parus
1. Kpazaï, G. & Attiklemé, K. (2012). The role of professional experience on the dimension of reflexivity in teaching: A case
study of two secondary school Health and Physical Education teachers. Journal of Human Sport & Exercise, 7(1), 254-262.
2. Kpazaï, G., Daniel, M.-F. & Attiklemé, K. (2011). Manifestations of Critical Thinking in Health and Physical Education
Teachers: An Examination of Three Case Studies. PHENex Journal, Vol 3 (2), 1-15
3. Attiklémé, K. & Kpazaï, G. (2010). Approche didactique de l’entretien post-enseignement en supervision pédagogique:
cas de la formation pratique en enseignement de l’éducation physique et sportive au secondaire à l’INJEPS de Porto-Novo du
Bénin. Annales scientifiques de l’université « Alexandra Ioan Cuza » de la Roumanie, Volume XIV, 241-268.
4. Kpazaï G. & Attiklémé, K. (2009). Contribution à une herméneutique de la pensée critique déployée par des enseignants
d’éducation physique et à la santé. Dans Marjolaine, St-Pierre, Lise Bessette et Johanne Barrette (dir.), Recherche en
éducation : paradoxes, dialectiques, compromis? (p.382-399). CD ROM des Actes du colloque international de l’A.F.I.R.S.E.
à l’U.Q.À.M. ; ISBN: 978-2-9811467-00
5. Kpazaï, G. & Attiklémé, K. (2008). Portrait et utilité de la pensée critique en enseignement de l’éducation physique : une
étude de cas. Annales scientifiques de l’université « Alexandra Ioan Cuza » de la Roumanie, Volume XII, 211-224.
3.2.4. Autres contributions scientifiques soumises à des comités de lecture (Actes de conférences, conférences ou
colloques savants, articles dans des revues spécialisées, etc.)
1. Kpazaï, G. (2012). Le stage pratique comme dispositif curriculaire de construction et de développement des compétences
professionnelles: étude de quelques conditions. Communication au présentée XIXe Colloque de l'Association Francophone
Internationale de Recherche Scientifique en Éducation (AFIRSE), section du Portugal – Thème : « Révisiter les Études
Curriculaires: Où en sommes-nous et où allons-nous? ». Lisbonne (Portugal), 2-4 Février.
2. Kpazaï, G. (2012). La recherche sur la pensée critique dans le contexte de l'éducation physique de 1960 à 2010: bilan et
perspectives. Communication au présentée XIXe Colloque de l'Association Francophone Internationale de Recherche
Scientifique en Éducation (AFIRSE), section du Portugal – Thème : « Révisiter les Études Curriculaires: Où en sommes-nous
et où allons-nous? ». Lisbonne (Portugal), 2-4 Février.
3. Kpazaï, G. (2010). Dispositifs curriculaires de construction et de développement des compétences professionnelles des
étudiants universitaires en activité physique et en santé. Communication présentée au XVIe Congrès de l’Association
Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) à Rabat – Thème : « Réformes et changements pédagogiques dans
l’enseignement supérieur ». Rabat (Maroc), 17- 21 mai.
4. Kpazaï, G. (2010). Le développement des compétences professionnelles lors des stages pratiques: les actions des
enseignants associés et des superviseurs universitaires selon le point de vue des stagiaires. Communication présentée au
colloque de la Chaire UNESCO de développement curriculaire (CUDC) de l’Université du Québec à Montréal –
Thème : « École en mouvement : tensions, défis et perspectives. États des lieux et questions curriculaires ». Montréal
(Canada), 15-16 avril.
5. Lajoie, M. et Kpazaï, G. (2010). Réformes scolaires, actualisation des compétences professionnelles et harcèlement
psychologique en milieu scolaire: Ce qu’en pensent les enseignants. Communication par affiche présentée au colloque de la
Chaire UNESCO de développement curriculaire (CUDC) de l’Université du Québec à Montréal – Thème : « École en
mouvement : tensions, défis et perspectives. États des lieux et questions curriculaires ». Montréal (Canada), 15-16 avril.
4
6. Kpazaï, G. (2009). Dispositifs curriculaires de construction et de développement des compétences professionnelles en
formation initiale : le cas de la kinésiologie et des sciences infirmières de l’université Laurentienne. Communication
présentée au 77e congrès de l’ACFAS. Ottawa, 11-15 mai.
7. Kpazaï G. & Attiklémé, K. (2009). Contribution à une herméneutique de la pensée critique déployée par des enseignants
d’éducation physique et à la santé. Communication présentée au colloque de l’Association Francophone Internationale de
Recherche Scientifique en Éducation (AFIRSE) ; Thème: Recherche et Réformes en éducation : paradoxes, dialectiques,
compromis? Montréal (Canada), 5-8 mai.
8. Kpazai, G., Alem, J & Larivière, M. (2008). Construction et développement des compétences professionnelles des
intervenants en activité physique et en santé : apport du curriculum de formation universitaire. Communication présentée
au XXVe Congrès de l’Association Internationale de la Pédagogie Universitaire (AIPU), Montpellier (France), 19-22 mai.
9. Kpazaï, G. (2007). Pour le développement de la pensée critique en formation initiale des futurs enseignantes et
enseignants d’éducation physique et à la santé au secondaire. Communication présentée au 75e congrès de l’Association
Francophone pour le Savoir (ACFAS). Trois-Rivières, 7-11 mai.
10. Kpazaï, G. (2007). Comment se construisent et se développent les compétences professionnelles en enseignement de
l’éducation physique et à la santé lors des stages pratiques ? Communication présentée au colloque international sur « la
logique des compétences et le développement curriculaire : débats, perspectives et alternatives pour les systèmes éducatifs ».
Montréal, 26-27 avril.
2.3.5. Contributions scientifiques non soumises à des comités de lecture (Rapports de recherche, conférence
publique, etc.)
1. Kpazaï, G. (2007). Lecture des manifestations de la pensée critique chez les intervenants en activité physique et en sport
selon une perspective d’anthropologie cognitive: le cas des enseignants d’éducation physique et à la santé. (Une lecture sur
la forme de la pensée critique). Communication présentée le 1er octobre de 14h à 14h30 dans le cadre des séminaires de
maîtrise en sciences de l’activité physique, École des sciences de l’activité physique, Université Laurentienne.
2. Kpazaï, G. (2007). Les défis d’un curriculum de formation par compétences ou comment rendre l’APC ou la FPC effective
dans un programme de formation professionnelle. Communication présentée dans le cadre de la rencontre de la
« Commission consultative permanente sur la formation des cadres supérieurs » de la Conférence des ministres de la jeunesse
et des sports des États et gouvernements ayant le français en partage (CONFEJES); Conférence tenue du 12 au 16 novembre
2007 à Saly au Sénégal.
3. Kpazaï, G. (2007). Lecture des manifestations de la pensée critique chez les intervenants en activité physique et en sport
selon une perspective d’anthropologie cognitive: le cas des enseignants d’éducation physique et à la santé. (Une lecture sur
le fond de la pensée critique). Communication présentée le 3 décembre de 14h à 14h30 dans le cadre des séminaires de
maîtrise en sciences de l’activité physique, École des sciences de l’activité physique, Université Laurentienne.
4. Kpazaï, G. (2006). « Vers la construction d’une théorie de la pensée critique dans l’agir professionnelle des enseignantes
et des enseignants d’éducation physiques et à la santé ». Communication présentée dans le cadre des séminaires de
l’Observatoire des Réformes en Éducation (UQAM) le 25 août 2006.
5. Kpazaï, G. (2006). « La pensée critique en éducation physique et à la santé : une lecture de ses manifestations, de sa
genèse et de son essence ». Communication présentée le 13 avril 2006 de 10h à 12h au séminaire organisé par le Groupe de
Recherche en Intervention Éducative et en Formation Professionnelle en Activité Physique (GRIEFPAP). Faculté de
l’éducation physique et sportive. Université de Sherbrooke.
2. Autres contributions à la recherche et à l’avancement du savoir
- Kpazaï, G. (2012). Organisateur d’un symposium dans le cadre de l’ACFAS-SUDBURY. Thème « les obstacles et les
solutions au développement de la pensée critique dans le contexte de la formation universitaire». Université Laurentienne
(Sudbury), le 4 avril.
5
- Kpazaï, G. (2011). Organisateur d’un symposium dans le cadre de l’ACFAS-SUDBURY. Thème « La pensée critique :
nature et développement dans le contexte de la formation universitaire et professionnelle ». Université Laurentienne
(Sudbury), le 6 avril.
- Kpazaï, G. (2006). Professeur invité pour « la formation à l’approche par compétence (APC) au profit des formateurs de
formateurs dans le domaine des Activités Physiques et du Sport ». Institut National Supérieur d’Éducation Physique et des
Sports de l’Université Anta Diop de Dakar, Sénégal. Formation organisée en collaboration avec la Conférence des ministres
de la jeunesse et des sports ayant le français en partage (CONFEJES), du 29 mai au 3 juin 2006
- Kpazaï, G. (2006). Formateur au perfectionnement des enseignantes et des enseignants d’éducation physique du collège
« Vieux Montréal ». Thème : Pensée critique en éducation physique : outillage des enseignantes et des enseignants en vue de
développer cette forme de pensée chez les étudiantes et les étudiants du collège. Responsable : Mickaël Hébert. (25 janvier
2006 de 9h30 à 16h30; 29 mars 2006 de 13h30 à 16h30 et le 03 octobre 2006 de 13h30 à 16h30)