Les exigences au Baccalauréat Histoire –Géographie Séries L

Les exigences au Baccalauréat
Histoire –Géographie
Séries L- ES- S
Rappel : la notation est globale. (Même si on doit accorder plus de points à la première partie de l’épreuve qui se
base sur 12 points et 8 points à la seconde partie)
Terminales L/ES
ES : Coef 5 - L : Coef 4
Durée totale : 4 h
partie : Une composition
Durée : 2h30 à 3h00.
1ère
2ème partie : Un exercice
Un en histoire, ou un en
géographie, en fonction de la
discipline de la composition.
Durée : 1h00 à 1h30.
Epreuve orale de contrôle, dit
« oral de rattrapage ».
Durée devant examinateur : 20 mn
(10 mn d’exposé, 10 mn de
questionnement).
Temps de préparation : 20 mn.
CORNU-DUPONT Catherine
1ère possibilité
HISTOIRE
Une composition à traiter parmi
deux sujets proposés, au choix.
Notation indicative sur 12 points.
GEOGRAPHIE - Une analyse critique d’un ou
deux documents.
ou
- Une production graphique
(croquis avec sa légende).
Notation indicative sur 8 points.
2ème possibilité
OU
GEOGRAPHIE
Une composition à traiter parmi deux sujets
proposés, au choix.
Notation indicative sur 12 points.
HISTOIRE
- Une analyse critique d’un ou deux documents.
OU
Notation indicative sur 8 points
L’épreuve orale de contrôle porte à la fois sur le programme d’histoire et de géographie de l’année de terminale.
Le candidat tire au sort un sujet parmi deux proposés par l’examinateur; chaque sujet comporte à la fois une question
d’histoire et une question de géographie.
Notation sur 20.
LIJM : les attentes spécifiques au baccalauréat
2015/2016
Terminales S
Coef 3
Durée totale : 3h
ère
1 partie : Une composition
Durée : 1h30 à 2h.
1ère
2ème possibilité
possibilité
HISTOIRE
Une composition à traiter parmi
deux sujets proposés, au choix.
OU
Notation indicative sur 12 points.
2ème partie : Un exercice
Un en histoire, ou un en
géographie, en fonction de la
discipline de la composition.
Durée : 1h00 à 1h30.
Epreuve orale de contrôle, dit
« oral de rattrapage ».
Durée devant examinateur : 20
mn (10 mn d’exposé, 10 mn de
questionnement).
Temps de préparation : 20 mn.
CORNU-DUPONT Catherine
GEOGRAPHIE - Une analyse d’un ou deux
documents.
Ou
- Une production graphique
(croquis avec sa légende).
Notation indicative sur 8 points
GEOGRAPHIE
Une composition à traiter parmi deux sujets
proposés, au choix.
Notation indicative sur 12 points.
HISTOIRE
- Une analyse d’un ou deux documents.
OU
Notation indicative sur 8 points.
.
L’épreuve orale de contrôle porte à la fois sur le programme d’histoire et de géographie de l’année de terminale.
Le candidat tire au sort un sujet parmi deux proposés par l’examinateur; chaque sujet comporte à la fois une question
d’histoire et une question de géographie.
Notation sur 20.
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2015/2016
Indications sur les attentes
Première partie : la composition (histoire ou géographie)
Terminales L/ES
Terminales S
Le candidat montre qu’il sait analyser un sujet, qu’il maîtrise les
connaissances nécessaires et qu’il sait les organiser ; il rédige un texte
comportant une introduction, plusieurs parties structurées et une
conclusion ; il peut y intégrer une (ou des) production (s) graphique(s).
Le candidat doit montrer qu’il sait analyser le sujet et qu’il maîtrise les
connaissances nécessaires. Pour traiter le sujet choisi, il produit une réponse
organisée et pertinente, comportant une introduction, plusieurs paragraphes
et une conclusion. Il peut y intégrer une (ou des) production(s) graphique(s).
L’introduction doit être structurée en plusieurs parties pour dégager les L’introduction : doit être structurée en plusieurs parties pour dégager les
enjeux du sujet : le préambule qui pose le thème, l’annonce et l’analyse du enjeux du sujet : le préambule qui pose le thème, l’annonce et l’analyse du
sujet (ses enjeux), la problématique et l’annonce de plan
sujet (ses enjeux), la problématique et l’annonce de plan
Le développement : est composé de plusieurs parties structurées de façon
logiques (3 parties de préférences) Chaque partie est elle-même composée
de paragraphes distincts commençant par des connecteurs logiques. Chaque
paragraphe pose un argument et propose au moins un exemple précis et
développé.
Entre chaque grande partie : une transition qui fait le bilan de partie
précédente et annoncent la réflexion de la partie suivante
Le développement : prend la forme d’une réponse organisée. Il sera plus
court et composé de différents paragraphes (3 de préférence) comportant
un argument et un ou 2 exemples. Chaque paragraphe commencera par un
connecteur logique.
On n’exigera donc pas de transition. Le candidat devra sauter une ligne entre
chaque paragraphe
La conclusion répond de façon synthétique à la problématique et propose La conclusion répond de façon synthétique à la problématique (on n’exigera
une ouverture
pas d’ouverture)
Nombre de pages : les candidats ont entre 2 h à 2 h 30 à consacrer à cette Nombre de pages : les candidats ont entre 1h30 à 2 h à consacrer à cette
épreuve. On peut estimer qu’ils sont en mesure d’écrire 1 page à 1 page et épreuve. On peut estimer qu’ils sont en mesure d’écrire 1 page à 1 page et
demie par heure. Donc ils peuvent écrire minimum 3 à 4 pages
demie par heure. Donc ils peuvent écrire minimum 2 à 3 pages
CORNU-DUPONT Catherine
LIJM : les attentes spécifiques au baccalauréat
2015/2016
Deuxième partie : l’analyse d’un ou deux documents
En Histoire comme en Géographie
Pour toutes les séries : « la forme de la réponse n’est pas imposée : on évalue la pertinence de la réponse du candidat par rapport
aux termes de la consigne. » (Fiche éduscol)
Série S :
BO n° 43 du 21 novembre 2013
Séries ES.L BO n° 42 du 14 novembre 2013
Séries L-ES : l’analyse critique d’un ou deux documents
Série S : l’analyse d’un ou deux documents
La consigne est plus générale en série ES-et L : l’organisation de la réponse n’est La consigne propose explicitement un plan d’organisation du commentaire. Les
pas forcément proposée. Les candidats doivent donc être en mesure d’élaborer une candidats en déduisent facilement la problématique
problématique qui revient toujours à se demander dans quelle mesure le ou les
documents répondent au sujet proposé et donc quels sont leurs apports et limites.
L’introduction : une courte introduction est attendue. Avec une accroche, puis elle
doit poser le sujet, présenter succinctement le ou les documents et annoncer la
problématique (en utilisant la consigne)
Contrairement à la composition il n’est pas utile de faire une annonce de plan
L’introduction : une courte introduction est attendue. une accroche brève, une
présentation succincte du ou des documents et une annonce de problématique (en
suivant la logique de la consigne)
Contrairement à la composition il n’est pas utile de faire une annonce de plan
La réponse organisée : on attend que les élèves organisent leur commentaire La réponse organisée : Les élèves sont guidés par la consigne .La réponse peut être
critique de façon logique et rigoureuse en plusieurs paragraphes. Ils doivent souvent composée d’un seul paragraphe ou de préférence de plusieurs paragraphes. Mais
élaborer seuls cette organisation (ils ne sont pas guidés par la consigne)
on ne peut pas exiger des parties structurées. Les élèves doivent mobiliser les
Les élèves doivent mobiliser les connaissances pour éclairer les documents, pour les connaissances pour éclairer les documents, pour les contextualiser, et en montrer
contextualiser, pour les critiquer et en montrer les limites
l’apport et les limites
Toutes les analyses doivent partir du ou des documents. Ils ne doivent en aucun Toutes les analyses doivent partir du ou des documents. Ils ne doivent en aucun
cas faire une mini composition sur le sujet proposé en utilisant le ou les document(s) cas faire une mini composition sur le sujet proposé en utilisant le ou les document(s)
comme simple prétexte
comme simple prétexte
En somme, les candidats doivent prouver qu’ils ont compris le/les document(s), qu’ils peuvent en dégager les apports et les limites pour la compréhension de la situation
historique ou géographique abordée et si deux documents sont confrontés qu’ils savent les mettre en relation pour éclairer leur analyse.
En Séries L et ES si les attentes sont les mêmes qu’en S, la réponse est plus rigoureuse, de plus les élèves doivent développer une approche plus critique du ou des
documents d’une part et en approfondissant l’ensemble des analyses.
CORNU-DUPONT Catherine
LIJM : les attentes spécifiques au baccalauréat
2015/2016
Deuxième partie : le croquis en géographie
Pour toutes les séries : les candidats ont les mêmes sujets de croquis (à part deux croquis spécifiques en plus en ES/L) mais là
encore les attentes ne sont pas les mêmes
Séries L-ES : le croquis
Série S : le croquis
Attentes communes
- Réaliser une production graphique soignée à partir d’un fond de carte.
- Etre rigoureux quant aux localisations
- Construire une légende structurée et répondant à une problématique (on valorisera les candidats qui rédigent la
problématique qui sera alors noté en tête de légende (en accordant un bonus)
- Savoir utiliser de façon pertinente des figurés adaptés à l’information que l’on veut représenter (figurés de surface, figurés
ponctuel et linéaires)
Attentes spécifiques à chaque série
La légende est construite comme une composition, avec des La légende est structurée en parties avec des titres exprimant les
parties avec des titres (voire des sous-parties)
principaux axes de la réflexion (pas de sous parties attendues)
Les items permettent d’identifier le figuré et sont développés Les items permettent d’identifier le figuré. On valorisera les
pour exprimer un argument au service d’une démonstration candidats qui expriment un argument répondant à la problématique
graphique rigoureuse
(en accordant un bonus)
On peut attendre une quinzaine d’items dans la légende
On peut attendre une dizaine d’items
7 croquis Obligatoires (pas de schéma dans la deuxième partie)
- Pôles et flux de la mondialisation.
- Une inégale intégration des territoires dans la mondialisation.
- Les espaces maritimes : approche géostratégique.
- Les dynamiques territoriales des Etats-Unis.
- Les dynamiques territoriales du Brésil.
- Le continent africain : contrastes de développement et inégale
intégration dans la mondialisation.
- Mumbai : inégalités et dynamiques territoriales.
CORNU-DUPONT Catherine
5 croquis obligatoires (pas de schéma obligatoire dans la deuxième
partie)
• Pôles et flux de la mondialisation.
• Une inégale intégration des territoires dans la mondialisation.
• Les dynamiques territoriales des États-Unis.
• Les dynamiques territoriales du Brésil.
•Le continent africain : contrastes de développement et inégale
intégration dans la mondialisation.
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