grammaire orthographe vocabulaire rédaction lecture
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grammaire orthographe vocabulaire rédaction lecture
CE2 lECturE étudE dE tExtE grammairE orthographE langagE oral Et PHILO voCabulairE rédaCtion Directeur De collection Serge Boëche AuteurS Yves Mole : conseiller pédagogique Serge Boëche : conseiller pédagogique régis Delpeuch : auteur jeunesse oscar Brenifier : docteur en philosophie illuStrAtion De lA couverture dessin de lalou mise en couleurs de raphaël Hédon lecture • Étude de texte COntes, Légendes et CLassIques Bonjour, Au cycle 2, tu as appris à lire et à écrire. Maintenant, tu vas apprendre à observer la langue écrite : • en te promenant dans des textes qui traitent d’amitié, de fraternité, de différence, de tolérance, de la vie en famille ou à l’école et de bien d’autres choses ; • en lisant des contes, des légendes, des récits, des BD, des poèmes, des documentaires… qui, tour à tour, te feront sourire, rire, pleurer (peut-être), réfléchir (toujours !)… Bref, qui te feront grandir ; • en te posant des questions sur comment sont construits et fonctionnent ces différents textes ; • en réfléchissant et expliquant comment est construite la langue que tu pratiques et comment elle s’écrit, ceci à travers des activités de grammaire et conjugaison, d’orthographe, de vocabulaire et de rédaction ; • en partageant tes découvertes, tes remarques, tes réflexions avec tes camarades ; • en discutant avec les autres élèves et ton maître ou ta maîtresse, à partir du Petit atelier de philo, des problèmes soulevés par les textes que tu viens de lire et par la façon dont tu les vis au quotidien. Chaque séquence est construite sur un modèle unique présentant successivement les activités de lecture, de grammaire ou conjugaison, d’orthographe, de vocabulaire et de rédaction. Cette présentation constante doit te permettre d’utiliser ton manuel avec facilité. Mais assez parlé… … tourne la page… … et bon voyage ! Les auteurs Kabou a encore grandi (Serge Frick) p. 8 La montagne aux trois questions (Béatrice Tanaka) p. 14 La pêche (Julien Vergne) p. 20 L’Indien qui n’avait plus de nom (Michel Piquemal) p. 26 Les oreilles merveilleuses (Roald Dahl) p. 32 La paire de chaussures (Pierre Gripari) p. 38 réCIts Je suis amoureux d’un tigre (Paul Thiès) p. 46 Chiffon (Vonny Dufossé) p. 52 Crocodébile (Thierry Lenain) p. 58 Casse-bonbons (Claude Gutman) p. 64 Le théorème de Mamadou (Azouz Begag) p. 70 Un dragon encombrant (Régis Delpeuch) p. 76 Une moitié de sœur (Marc Cantin) p. 82 tHéâtre, Bd et POésIe Le Long Voyage du Pingouin vers la jungle (Jean-Gabriel Nordmann) p. 90 Trop gourmande ! (Adil Semlali & Régis Delpeuch) p. 96 Dialogue de sourds ! (Adil Semlali & Régis Delpeuch) p. 98 Scoubidou (Michel Piquemal & Régis Delpeuch) p. 102 Poésie d’hier (Jean-Pierre Claris de Florian) (Paul Verlaine) p. 108 Poésie d’ailleurs (Lü Yuan) (Yehuda Amichaï) p. 110 Poésie d’aujourd’hui (Jean Desmeuzes) (Alain Serres) p. 112 Lagaffe mérite des baffes (Franquin) p. 114 La bonne planque (Roba) p. 116 dOCumentaIres Vivre ensemble, c’est quoi ? (Oscar Brenifier) p. 120 Les sentiments, c’est quoi ? (Oscar Brenifier) p. 126 Les grandes religions du monde (Benoit Marchon & Jean-François Kieffer) p. 132 Pourquoi a-t-on peur des différences ? (Laura Jaffé & Laure Saint-Marc) p. 138 grammairE orthographE La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 11 Écrire des mots qui ont la même prononciation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 12 Les différents types de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 17 Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 23 Les déterminants possessifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 37 Les articles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 35 et 41 Le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 49 Le singulier, le pluriel dans le GN . . . . . . . . . . . . . p . 55 et 61 Le masculin, le féminin dans le GN . . . . . . . . . . . . . . . . p . 67 Le GN sujet du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 79 Le complément d’objet (direct – indirect) . . . . . . . . . . p . 93 Les qualifiants dans le GN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 99 Les phrases exclamative et interrogative . . . . . . . . . . . p . 105 La phrase négative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 129 La conjonction de coordination « et » . . . . . . . . . . . . . p . 135 Des manipulations grammaticales . . . . . . . . . . . . . . . . p . 141 Conjugaison L’infinitif et le verbe conjugué . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 29 L’imparfait de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 73 Le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 74 Le présent de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 85 Le futur de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 123 a – à / ont – on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 18 et – est / son – sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 24 se (s’) – ce (c’) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 30 Le son [ï] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 36 Les mots-étiquettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 12 et 18 L’ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 24 Ranger dans l’ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 30 Utiliser le dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 36 et 42 Trouver le sens d’un mot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 50 et 56 La famille de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 62 Construire un champ lexical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 68 Les homonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 80 Les mots de sens voisins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 86 et 94 Les suffixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 100 Les suffixes et les préfixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 106 Les expressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 124 Les contraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 130 Les mots composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 136 Les mots et les expressions familiers . . . . . . . . . . . . . . p . 142 Des questions à débattre avec tes amis, ton enseignant et tes parents. Le son [j] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 42 Les rôles de la lettre « s » à la fin des mots . . . . . p . 50 et 56 L’accord dans le GN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 62 Les rôles de la lettre « e » à la fin des mots . . . . . . . . . p . 68 L’accord du verbe avec son sujet . . . . . . . . p . 80, 86 et 142 Le présent de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 94 Les accords dans le GN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 100 et 106 Le futur de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 124 « é » ou « er » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 130 Imparfait ou participe passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 136 rédaCtion Écrire, inventer la fin d’un récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 13 Écrire un récit à partir de vignettes . . . . . . . . . . . . . . . . p . 19 Réécrire la fin d’un récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 25 Écrire un dialogue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 31, 87 et 101 Ponctuer un texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 43 et 51 Écrire la partie manquante d’un récit . . . . . . . . . . . . . . p . 57 voCabulairE À la fin de chaque histoire, nous te poserons 7 questions. Réécrire un texte en changeant de narrateur . . . . . . . . p . 63 Argumenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 69 Construire des phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 75 et 81 Décrire un animal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 95 Construire des phrases : cause et conséquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 107 et 125 Réécrire un texte en « je » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 131 Écrire un poème à la manière de… . . . . . . . . . . . . . . . p . 137 Écrire un texte documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 143 Le PetIt ateLIer de PHILO • Est-ce difficile de grandir ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 13 • Les problèmes sont-ils utiles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 19 • Faut-il faire confiance à ses amis ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 25 • Es-tu encore toi-même si tu changes de nom ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 31 • Le monde des adultes est-il facile à comprendre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 37 • L’amour rend-il heureux ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 43 • Te sens-tu parfois seul au monde ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 51 • Est-ce facile d’être un étranger ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 57 • L’amour peut-il se partager ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 63 • Tous les moyens sont-ils bons pour obtenir ce que l’on veut ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 69 • Avons-nous besoin d’apprendre pour vivre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 75 • Veux-tu parfois des choses impossibles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 81 • La vie est-elle injuste ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 87 • Faut-il se contenter de ce que l’on a ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 95 • Peut-on se parler sans se comprendre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 101 • A-t-on parfois le droit d’être égoïste ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 107 • Sommes-nous tous obligés de travailler ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 125 • Pourquoi te disputes-tu avec ceux que tu aimes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 131 • Que cherche-t-on dans la religion ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 137 • Pourquoi a-t-on peur des différences ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 143