PRÉSENTATION DE L`ÉTUDE SUR LES COURS PARTICULIERS

UFAPEC - CG - 21/06/2012

Une réponse pour contrer l'échec scolaire?

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60.000 élèves redoublent chaque année en FWB
70% des élèves recommencent au moins une année
durant leur scolarité
20% des élèves quittent l’enseignement sans diplôme à
la fin du secondaire
D’où achat de matériel didactique, livres d’exercices
supplémentaires, aide directe des parents et… cours particuliers, stages
d’études, étude dirigée payante
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
Recherche CVH de septembre 2011 à janvier 2012
en FWB

2 temps:

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
Questionnaire quantitatif (accès libre) > disciplines, coût,
fréquence, lieu des cours,… (225 rép., 146 intégr., 172
expl.)
Entretiens qualitatifs > analysés et comparés pour mettre
en évidence les attentes, recommandations,
problématiques, ressentis des parents
Indicatif, pas représentatif
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Soutien
scolaire = remédiations gratuites ou
payantes, hors école ou non et indépendantes des
cours organisés par l’établissement scolaire
Cours
particuliers = cours privés payants hors école
(matières scolaires & méthode de travail)
Coaching
scolaire = cours privés payants
spécialisés (perspective globale, PNL, s’approprier
une matière, confiance en soi, gestion du stress,…)
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



Tutorat = des élèves ou d’anciens élèves apportent
un soutien individualisé (sur base volontaire du
tuteur)
Étude dirigée ≠ remédiation; elle est à la fois une
garderie et une aide aux devoirs (peut être
payante)
Écoles de devoirs = suivi des devoirs, activités
pédagogiques éducatives et culturelles (peuvent
être payantes mais coût annuel faible (|e| 0 et
75€/an))
Remédiation interne = remédiation gratuite
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organisée à l’intérieur du cadre scolaire
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En
remédiation, on ne refait pas la même chose
qu’en classe, on ne suit pas un cours magistral
Règle du triple A: on y fait Ailleurs, Autrement, Autre
chose
A l’école: ni stigmatisation, ni sanction; mais pas
non plus seulement sur base volontaire
A l’école: plus efficace si contrat et suivi, moins
« punitif » si intégré à la grille-horaire
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1.
Ampleur
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2.
Calcul difficile
Enquête CE: 1/10 en Belgique mais
Réponse
Enquête UFAPEC:
Moins d'1 heure
60,66% des sondés ont
Entre 1 et 2 heures
Entre 2 et 4 heures
suivi 1 à 2h/sem.,
Plus de 4 heures
certains 4h/sem. ou plus !
Je ne sais pas
Cadre
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Sans réponse
Décompte
Pourcentage
17
74
21
6
2
2
13.93% 60.66% 17.21% 4.92% 1.64% 1.64% 59% domicile du professeur, 25% domicile de l’élève,
12% à l’école
81% cours individuels, 13% cours groupes de 2 à 6
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3.
Elèves
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Pas d’élève type, mais filière générale
Mixte
Majoritairement milieux aisés, mais pas seulement
Grande majorité de parents diplômés du supérieur
Filière
Général
Technique de transition
Technique de qualification
Professionnel
Autre
Sans réponse
Effectifs
160
19
13
0
1
5
Sexe
Féminin
Masculin
Sans réponse
Effectifs
93
97
8
8
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4.
Contenu
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Matière réexpliquée et exercices supplémentaires (surtout)
Prépa interros et examens, approfondissement de matières
Devoirs, leçons, méthode de travail, conversations LE,
dictées,…
Réponse
Une ré-explication de certaines matières,
des exercices supplémentaires
Des préparations aux tests ou examens en
secondaire
Un approfondissement de certaines
matières
Un apprentissage des leçons
Les devoirs
Des jeux éducatifs
Des préparations aux examens d'entrée ou
aux cours dans le supérieur
Décompte
114
84
63
51
36
9
7
9
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5.
Matières
6.
Profs
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! Qualification?
! Même prof => chantage ?
! Même prof => mêmes explications !
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7.
Coût
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Entre 7 et 50€/h
Profs et anciens profs mais compétence
Étudiants mais compétence
Sociétés commerciales: compétence?, tarif dégressifs =
merchandising
Dualité, sélection par l’argent
Réponse
Décompte
Pourcentage
Moins de 10 euros
Entre 11 et 15 euros
10
35
8.20% 28.69% Entre 16 et 20 euros
30
24.59% Entre 21 et 25 euros
26
21.31% Entre 26 et 30 euros
14
11.48% Plus de 31 euros
Sans réponse
2
5
1.64% 4.10% 11
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Sociétés
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
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commerciales
Offre structurée
Diversité de « services », du stage au ‘baby-sitting’
Action publicitaire
Jouent sur le sentiment de culpabilité des parents, sur
l’attrait du sésame
Contrôle relatif des tarifs et de la formation. Evite les travers du
marché noir. Mais aucun gage de qualité!
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1.
Rattraper son retard et combler ses lacunes

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2.
Se préparer aux examens

3.
Rythme adapté
Besoin d’une nouvelle explication, différente
Trucs et ficelles
Se mettre au travail et se remotiver à l’école

Pour 14% des parents interrogés, remotiver fut une des
raisons pour prendre de CP
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4.
« L’élève modèle »



5.
Certains ne correspondent pas au « moule »
Besoins spécifiques pour certains: dys, HP,…
Types d’apprentissage non-exploités à l’école
Pédagogie et rapport au savoir


Profs n’expliquent (en général) que d’une manière
Besoin d’une méthode de travail
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6.
Remédiation parfois inefficace à l’école

7.
Établissement scolaire exigeant


8.
Si remédiation interne existe, pas toujours efficace > le
cours particulier s’impose aux parents
Booster ses enfants pour qu’ils suivent le rythme
(soutenu)
Influence d’autres parents qui recourent déjà aux CP
Des profs qui font défaut

L’enfant pas toujours (seule) origine de la nécessité de
CP > Facteurs externes: écoles exigeantes, remédiations
inefficaces mais aussi profs incompétents
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9.
Parents dépassés

10.


11.
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Parents se sentent impuissants: manque de temps, de
compétence, décalage générationnel des
apprentissages…
Préserver la relation parents-enfants
La scolarité peut créer des tensions familiales
Ces tensions à l’origine de la prise de CP pour 12,3%
des sondés
Etre meilleur que les autres
La compétition, parfois inconsciente, pousse aux CP
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Réponse
Ses résultats scolaires sont insuffisants ; il avait
des lacunes dans certaines matières
Décompte
86
Pourcentage
70.49% Il ne comprend pas ce qu'on lui enseigne en classe
; le professeur en classe allait "trop vite" dans sa
matière
Personne dans sa famille ne peut l'aider à faire ses
devoirs ; il n'arrivait pas à faire ses leçons et
devoirs par lui-même
66
54.10% 9
7.38% Il n'était pas très motivé
Il n'avait pas de bonne méthode de travail
12
33
9.84% 27.05% Il avait besoin qu'on lui réexplique la matière vue
au cours
Il y avait des tensions avec notre enfant quand
nous souhaitions l'aider dans sa scolarité
51
41.80% 15
12.30% Autre 13
10.66% 17
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Les
CP, « ça fonctionne »,
mais ça coûte
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



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Réponse
Moins bons résultats
Aucune amélioration
Petite amélioration
Forte amélioration
Trop tôt pour se
prononcer
Sans réponse
Décompte
0
3
59
52
4
%
0.00%
2.46% 48.36%
42.62%
3.28%
Résultats scolaires
Confiance en soi
Discipline au travail
4
3.28%
Comportement en classe
Autres avantages: prof particulier a moins d’attentes, met
moins de pression, le regard des profs qui voient en l’enfant
qqn « qui en veut »
Risques: fatigue, démotivation, allongement du temps
scolaire (aller 2x à l’école), prof qui se vexe et pense qu’on
remet ainsi en cause son enseignement
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Existe partout, pays riches et pays pauvres
France:
+ de 50% on pris des CP au moins 1x
Maurice: quasi tous au deuxième cycle du
secondaire font appel au soutien scolaire
Japon: +/- 70% ont pris des CP au sortir de l’école
moyenne
Malaisie: 83% avant le second cycle secondaire
Corée du Sud: 80% suivent des cours privés
l’après-midi (dès le primaire)
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
Les modalités des cours privés varient d’une
société à l’autre
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



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Ignorer la question et laisser faire cette forme de soutien
payant (Belgique)
Le contrôler en obtenant des données et des
informations sur ses modalités
Le réglementer (contrôle strict)
L’encourager
Interdire certaines formes et en autoriser d’autres
Tout interdire
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
Vers une dualisation de l’enseignement?





Zone d’ombre de l’école, liée à elle mais floue, peu
étudiée et peu visible
Une école vraiment « gratuite » devrait permettre la
réussite de tous par remédiation interne
Les parents ont tous de bonnes raisons d’offrir des cours
particuliers à leur enfant
Mais recours aux CP semble se banaliser et crée de
grandes inégalités entre familles
D’autant qu’il y a le souci de la « constante macabre »
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UFAPEC - CG - 21/06/2012

Positions de l’UFAPEC (1)

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
Un soutien extrascolaire ponctuel peut permettre de
« remettre l’enfant sur les rails de l’école »
Nécessité d’une école gratuite et besoin d’une
remédiation interne efficace
Pour investir dans la remédiation, mettre en place des
mesures pour réduire significativement le redoublement
Former et dédier des enseignants à la remédiation
Améliorer la formation initiale et continue des
enseignants (notamment pédagogie différenciée)
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
Positions de l’UFAPEC (2)





De bonnes pratiques existent dans de nombreuses
écoles de notre réseau mais restent tributaires d’une
priorité accordée par la direction et le PO (via NTPP)
Favoriser les lieux de rencontres parents/école,
notamment sur le sujet
Soutenir les écoles de devoir reconnues en FWB
Inciter les pratiques de tutorat ou de parrainage entre
élèves
Dans l’attente d’un mieux, inciter les AP à investir le
champ de la remédiation là où elle est absente
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UFAPEC - CG - 21/06/2012

En bref:
« L’école doit mobiliser toutes ses énergies et ses acteurs
pour enfin sortir de la culture de l’échec et du
renforcement négatif. Il faut viser la réussite pour tous,
basée sur la confiance en soi de chaque élève » CVH
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